四年级语文上册 绿叶的梦PPT课件

四年级语文《绿叶的梦》说课稿

教材分析：

《绿叶的梦》是一篇优美的散文， 作家用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活。全文紧紧围绕“绿叶”来写，通过孩子们的绿叶之旅，为我们展现了孩子们自由、疯狂、快乐、探险的童年生活，读来令人向往。

全文共六个自然段，每个自然段都与绿叶有关。完全具有散文“形散神不散”的特点。

学情分析：

绿叶随处可见，但现在的孩子往往不去关注，更没有书中所描写的那种生活经历，所以，这篇文章虽然写的是儿童生活，但距离现在的儿童生活、尤其城里儿童生活相距甚远。但是本文语言生动形象，通篇洋溢着一种欢乐的气氛，这种快乐，孩子是能够通过朗读、想象画面感受的到的。

教学目标：

依据《课程标准》和文本特点，我确定本课的教学目标是：

1.正确认读本课生字，能联系上下文理解“启蒙、标本、洋溢”等词语的意思。掌握十一个要求会写的生字。

2.能整体把握文章的主要内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。 3.培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作家一样热爱生活，关爱自然。

4.了解顿号、省略号的用法。

5.能有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累文中的优美词句、精彩句段。

中年级段精读教学的重点是：

1、引导学生通过重点词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用。

2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

依据年段教学重点和文本特点，我确定本课的教学重点为：

1、整体把握文章的主要内容。

2、体会绿叶带给孩子的独特感受。

教学难点：

学生能够根据课文中的重点词句初步感受孩子的快乐，但是在头脑中建立画面却有些难，依据学生学情，教学难点是：

通过点拨，使学生在头脑中建立起画面，从而确实感受到快乐并能读出来。

冀教版小学四年级上册语文《绿叶的梦》教案范文

篇一

【教学目标】

知识与能力

1、正确认读十四个要求会认的字，掌握十一个要求会写的字，正确读写“高粱秆儿、苇叶、搜集、汇拢、启蒙、土岗子”等词，能联系上下文理解“碾磨、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。

2、抓住课文的重点部分，逐步理解文章的内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作者所要传递的情感。

3、有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累文中的优美词句。

过程与方法

1、学习“读、想、议结合”的阅读方法，培养学生的阅读兴趣和习惯。

2、在感情朗读的基础上体会文中顿号、省略号的用法。

情感态度与价值观

通过本课的学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱大自然的情感，乐于象作者一样热爱生活，关爱自然，激发学生创造美好童年生活的兴趣。

【教学重点、难点】 抓住课文的重点部分，逐步理解文章的内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作者所要传递的情感。

【教学方法】

激趣导入、以读代讲、读想议结合

【教学准备】

1、多媒体课件

2、课前用树叶布置教室，如树叶贴画、高粱秸制品等

3、课前进行调查：现在的学生在玩些什么。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，激发兴趣

老师发现最近大家都特别爱玩悠悠球，所以今天老师请来了两位高手给大家展示一下他们高超的技艺，大家掌声欢迎！（在掌声中请出班内玩的好的两名同学）

学生各自展示自己的绝活

【设计意图：从孩子们的生活入手，抓住学生心理，在上课伊始就调动学生的兴趣，为整个课堂教学找准基调。】

教师再引导：大家看的时候有什么感觉？你自己玩的时候感觉怎么样？ 学生交流感受

《绿叶的梦》文本阅读赏析　

【关键词】《绿叶的梦》文本阅读　

赏析　

【中图分类号】Ｇ【文献标识码】Ａ　

【文章编号】０４５０－９８８９（２０１６）０８Ａ一　

０ｏ７ｌ—Ｏ１　

《绿叶的梦》是语文ｓ版四年级上册　

的一篇回忆小品文，作者运用了大量短　

句子，选择众多平凡小事描绘童年生活，　

主要记叙了作者和同学们在启蒙老师的　

引导下，采集绿叶，制作标本，描绘了绿　

叶的知识和趣闻，表达了作者对童年时　

代快乐生活的留念之情，让人深切体味　

到了童年生活的美好。教师在设计课堂　

教学时，应注意从短句子、平凡事、快节　

奏等角度展开解读赏析，促使学生建立　

写作“短平快”的意识，提高自身的语言　

应用能力、情感塑造能力。　

一、赏析文中的短句子　

小学生对语言的掌控能力较低，短　

句子适合学生学习和应用。《绿叶的梦》　

中有大量短句子，节奏感很强，读起来朗　

朗上口、表情达意清晰，易于阅读和理　

解。教师在引导学生赏析句子时，要结　合具体语境进行解读。教师让学生搜集　

文本中的短句子，并提出赏析要求：弄清　

短句子的呈现方式，感受短句子表达节　

奏的特点，体会短句子的表达效果，要反　

复朗读、细心体昧，还要关注作者的情　

感、关注文本主旨。学生很快找到了文　

中的几处短句子，如“高粱秆儿剥开来，　

做成马车、灯笼”“河边抓把泥，捏成碾　

磨、盆碗”“柳条儿、苇叶儿做笛子，葫芦　

瓢做船，荷叶当伞”……有的学生赏析　

道：句中短短几个字将童年生活的情境　口玉林市陆川县第三小学姚建杏　

展露无遗，令人感怀、向往。再如对“爬　

大树，钻丛林，嬉笑，打闹，欢乐的笑声惊　

飞了觅食的小鸟”“我们背着筐，扛着筢，　

奔跑着，欢呼着，搂树叶，堆成垛，躺在上　

面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮　

的叶子”等句子，有的学生这样赏析道：　

这些句子三言两语节奏明快，展示了童　

年生活一个个生动的场景，读起来如清　

风流水给人陶醉之感，蕴含着无限精彩。　

二、生活平凡事引发共鸣　

《绿叶的梦》是作者对童年生活的重　

四年级上册语文学案1绿叶的梦语文S版

第一课时

学习目的：

1.我要扫清文字阻碍，能了解词语。

2.我能正确、流利地朗诵课文，初步了解课文内容。

预习检测：

1.我能用自己喜欢的方式读课文，并标出本课生字和自然段序号。

2.我要把易错字再写写。〔 〕

3.我能将生字分类。

平舌音：〔 〕 翘舌音：〔 〕

前鼻韵：〔 〕 后鼻韵：〔 〕

其它：〔 〕

4.我会填：课文中写了星期天，我们跑遍〔 〕的树林、〔 〕的河边、〔 〕的田野和〔 〕土岗。爬〔 〕，钻〔 〕，〔 〕的笑声惊飞了〔 〕的小鸟。我们用〔 〕串成项链，用〔 〕的菟丝子草做成戒指和手镯，〔 〕挂在耳朵上，〔 〕插满了小辫儿。特别是秋天，我们〔 〕着筐，〔 〕着筢，〔 〕树叶，堆成垛，躺在下面〔 〕，〔 〕，真是快活自在呀！

设问导读：

1.课文中的我童年都会发明些什么心爱的玩具来？

2.儿时星期天我们都会干些什么？

3.各自然段写了什么？绿叶为什么使我着迷？

达标检测：

1.我会多音字〔写拼音〕

磨：〔 〕磨盘〔 〕磨练

着：〔 〕着急〔 〕看着 〔 〕下落

薄：〔 〕薄荷〔 〕厚薄 〔 〕单薄

2.我会找反义词〔连线〕 感谢 汇拢 宽广 愉快

悲伤 狭窄 分散 责怪

3.选词填空。 感谢 感动 感谢

〔1〕我永远〔 〕我的启蒙教员。

〔2〕听了他的事迹后，我十分〔 〕。