(苏教版)五年级数学下册教案 一个数是另一个数的几分之几 2
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一个数是另一个数的几分之几
教学内容第39～40页例4～5及相应的“试
一试”、“练一练”，练习七第5～8
题。
执教
日期
（）月（）日，星期（）
三维目标
1.知识目标：使学生借助直观并联系对分数的已有认识，探索并初步掌握“求一个数是另一个数的几分之几”的基本思考方法，进一步拓展对分数的认识，加深对分数意义的。
2.能力目标：使学生通过解答“求一个数是另一个数的几分之几”的简单实际问题。
3.情感目标：体会分数在日常生活中的广泛应用，增强自主探索与合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。
教学重点求一个数是另一个数的几分之几的方法。
教学难点确定谁是单位“1”。
教学资源分数的意义，教学挂图，彩带，圆纸片、教室里的其他实物。
预习设计 1.预习内容：第39～40。
2.按照书上的问题思考并完成填空。
试着完成“试一试”和练一练。
学程设计导航策略
调整
反思
一、揭示课题，认定目标。
（3分钟）板书课题：求一个数是另一个数的几分
之几
二、自主学习，建构模型。
（15分钟）（一）教学例4
1.自学例4菜单：
⑴从图中你能知道什么？根据图意，可以提出哪些数学问题？
【板块一】。
用不同方法比较两个数量，引入新课
出示教材第42页第8题的统计图。
要求：从图中任意选择两个数量进行比较，并用一个数表示比较的结果。
引导学生根据图中的数据特点，分别用“差数”或“倍数”表示两个数量比较的结果。
指出：对两个数量进行比较时，除了可以比较这两个数量相差多少，以及其中一个数量是另一个数量的几倍，还可以用分数表示比较的结果。
本节课我们就来学习这样的比较方法。
【板块二】
1.出示例4图。
2.出示预习单组织学生预习自学。
⑵黄彩带的长是红彩带的几分之几？
⑶要求黄彩带的长是红彩带的几分之几，应该把哪种彩带的长看作单位“1”？图中把红彩带平均分成几份？黄彩带的长相当于这样的几份？
2.第二次自学例4菜单
你能把上面的示意图改一改，使黄彩带的长正好是红彩带的1/5吗？如果要使黄彩带的长是红彩带的1/10，上面的示意图又可怎样改动？
如果去掉红彩带的一份长，这时，黄彩带的长又是红彩带的几分之几？如果再去掉一份呢？
3.独立完成“试一试”。
⑴学生说说解答的时候是怎样想的
⑵独立完成拓展思考题。
（二）教学例5
1.根据题意，试着完成例5。
2.小组交流画图时的想法。
3.全班交流。
4.完成“试一试”，同时说说两句话中分别把什么看作单位“1”。
三、组织练习，完善认知。
（17分钟）
1.独立完成“练一练”。
交流反馈时要学生说说每一题分别是把什么看成单位“1”的。
每一个分数分别表示什么意思。
2.独立完成练习七第五题。
学生独立完成后引导学生比较：这两题分别是把什么看作单位“1”的？
（求一个数是另一个数的几分之几，首先要正确地确定作为单位“1”的量，然后把单位“1”平均分成的份数做分母，另一个量相当于这样的几份做分子。
3.独立完成第六题，思考：两个括号内的份数的分子、分母为什么调换位置？
4.独立完成第七题。
说说自己是怎样想的？
5.独立完成第八题。
交流答案，共同订正。
说说还能提出用分数表示的问题吗？
四、当堂检测，评价反思（5分钟）
1.补充习题★第28页1～6题。
3.组织交流。
4.出示第二次预习单并组织学生交流。
5.“试一试”
⑴独立完成
⑵拓展：请学生把这道题的示意图也改一改，使蓝彩带的长正好是红彩带的3/5。
如果要使蓝彩带的长是红彩带的3/10，这道题的示意图又可怎样改动？
6.出示例5，审题，理解题意，
学生独立完成，教师巡视，了解学生解题的情况。
7.组织学生交流。
8.小结：绿彩带的长是红彩带的4分之5，这句话的意思是把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，绿彩带的长有这样的5份。
【板块三】
1.学生独立完成，教师巡视，
掌握学生的学习情况。
2.组织学生交流反馈。
及时评
价。
【板块四】
教师巡视，帮助学困生，
小组相互评价。
2.补充习题★★第28页1～2题。
教师讲评典型问题。
3.补充习题★★★第29页4题。
一课一
练“智力冲浪”。
