课题的申请书

学校

课题申请·评审书

课 题 名 称

学 科 分 类 基础教育课程

课题第一负责人

课题第二负责人

课 题 主 持 人

填 表 日 期

编号 0001

一、数据表

课题名称 ？

关键词 ？

选题依据 指南题号：

课题类别 学科分类 小学数学 研究类型

负责人姓名 性别 民族 出生日期 年 月 日

行政职务 专业职务 研究专长

最后学历 最后学位 担任导师

所在省（自治区、直辖市） 所属系统

工作单位 电子信箱

通讯地址 邮政编码

联系电话

身份证号

主

要

参

加

者 姓 名 年龄 专业职务 研究专长 学历 学位 工 作 单 位

？

？

？

预期最终成果 ？ ？

申请资助经费（单位：万元） . 预计完成时间 ？

二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果

成 果 名 称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间

？ ？ ？ ？ ？

三、课题设计论证

·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；

·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

（限3000字内）

待查考！

四、预期研究成果

主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）

序号 研究阶段

（起止时间） 阶 段 成 果 名 称 成果形式 负责人

课题结题申请书

麻街中学课题评审组：

我数学组于2013年9月申请了“初中数学分层次教学的研究”课题，经过课题组成员一年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。2014年7月本课题研究已到期，现向校本教研领导小组提出结题申请。

课 题 名称：初中数学分层次教学的研究

课题 负责人：郭章民

课题小组成员：郭章民 郭强 薛高智 张宏 韩 晖 张丹峰

崔海江 赵龙

课题研究时间：2013年9月——2014年7月

课题研究过程：该项目研究历时1年，经历三个阶段：

第一阶段：准备阶段(2013年9月—2013年10月)。认真选题，制定研究方案，申报课题，收集资料、信息，进行文献研究，制定实验方案、实施细则，健全实验小组领导机构，加强实验教师的培训，立项开题。

第二阶段：实验阶段（2013年11月—2014年5月)。努力探索提高小组合作学习效率的途径和方法。积累经验，定期交流，聘请专业人员定期评课、导课，召开实验的观摩活动。

第三阶段：总结验收阶段（2014年6月－2014年7月）

1、整理实验数据

2、撰写实验报告

3、申请成果鉴定并做好实验的经验推广工作

4、完成论文至少两篇

5、对学生出现的问题进行反思

（一）材料性成果

论文：浅议初中数学分层次教学的策略

案例：初中数学以生为本，分层次教学案例1

（二）经验性成果

在教学中，从好、中、差各类学生的实际出发，确定不同层次的目标，进行不同层次的教学和辅导，组织不同层次的检测，使各

类学生得到充分的发展。

1、学生分层：对学生按“智力因素、非智力因素、原有知识和能力差异”进行分析，根据学生的学习可能性水平将全班学生分成高、中、低即A、B、C三个层次，比例分别占20%、60%、20%。学习成绩好、学习兴趣浓、学习主动、接受快的学生属于A层；学习成绩中等、学习情绪不够稳定或能力一般、学习勤奋的学生属于B层；学习成绩差、学习困难大、消极厌学或顽皮不学的学生属于C层。学生分层可以根据实际情况采取显性分层或隐性分层，显性分层是由学生自择、师生协商、动态分层，隐性分层则只由教师掌握，作为编排座位、划分合作学习小组、课堂实施针对性分层教学的依据。学生分层后可以按照高、中、低层1:2:1组成四人合作小组块状集中编排，或按纵向同质、横向异质集中编排，以便于辅导和相互讨论帮助合作学习。

1

科研课题立项申请书

研究类别：

课题名称：

课题负责人：

所在部门（盖章）：

联系电话：

电子邮箱：

申请日期：

职业技术大学科技产业处 制

二〇二 年 月 年 度

编 号

2

填 报 说 明

1.申请书为职业技术大学校级科研课题的主要文件，是评审、立项和结题验收的依据。各项内容须认真填写，表内栏目不能空缺，无此项内容时填“/”。

2.申请书各项内容应实事求是，表达要明确、严谨。外来语要同时用原文和中文表达，第一次出现的缩写词，须注出全称。“项目名称”（中文）要准确、简明、具体，字数（含符号）不得超过30个汉字。

3.“研究类别”为“自然科学与技术研究项目”、“哲学社会科学项目”和“大学生科技创新研究项目”三类。

4.“项目合作情况”请注明项目课题与校外单位合作研究基本情况，无合作者填“无”。

5.申请书等书面材料均用A4纸双面打印，左侧装订。

课题负责人签字：

年 月 日

3 一、基本情况

课

题

概

况 课题名称

研究类别 申请经费 万元

从事专业 起止

年限 年 月 至

年 月

第1篇

一、封面

课题名称：

申请人姓名：

申请单位：

申请日期：

二、课题背景与意义

一、课题背景

随着我国社会经济的快速发展，教育改革不断深化，教育信息化建设取得显著成果。然而，在教育信息化过程中，如何有效利用信息技术，提高教育教学质量，成为当前教育领域亟待解决的问题。本课题旨在探究信息技术与教育教学深度融合的有效途径，为提高教育教学质量提供理论依据和实践指导。

二、课题意义

1.理论意义：本课题研究有助于丰富教育信息化理论，为信息技术与教育教学深度融合提供理论支撑。

2.实践意义：本课题研究有助于提高教师信息技术素养，促进教育教学改革，提升教育教学质量。

3.社会意义：本课题研究有助于推动教育公平，促进教育资源共享，为我国教育事业发展提供有力支持。

三、研究内容与方法

一、研究内容

1.信息技术与教育教学深度融合的现状分析

2.信息技术与教育教学深度融合的制约因素分析

3.信息技术与教育教学深度融合的有效途径研究

4.信息技术与教育教学深度融合的实践案例研究 二、研究方法

1.文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外信息技术与教育教学深度融合的研究现状和发展趋势。

2.调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师、学生、家长对信息技术与教育教学深度融合的看法和需求。

3.案例分析法：选取具有代表性的实践案例，分析信息技术与教育教学深度融合的成功经验。

4.实验研究法：在一定范围内开展实验研究，验证信息技术与教育教学深度融合的有效性。

四、研究步骤与进度安排

一、研究步骤

1.准备阶段（2023年1月-2023年3月）：确定课题研究方向，查阅相关文献，制定研究方案。

2.调查阶段（2023年4月-2023年6月）：开展问卷调查、访谈，收集相关数据。

3.分析阶段（2023年7月-2023年9月）：对收集到的数据进行整理、分析，撰写研究报告。

4.实践阶段（2023年10月-2023年12月）：将研究成果应用于实际教育教学，验证研究效果。