新】部编人教版五年级语文上册《落花生》知识点及主题归纳

【 导语】《落花⽣》⼀⽂写了“我们”⼀家⼈从种花⽣到过花⽣收获节的经过，通过对花⽣好处的谈论，揭⽰了花⽣不图虚名、默默奉献的品格，也告诉我们：做⼈就要做有⽤的⼈，不要做只讲体⾯⽽对别⼈没有好处的⼈。以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第⼆课《落花⽣》课⽂原⽂ 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花⽣，就开辟出来种花⽣吧。”我们姐弟⼏个都很⾼兴，买种，翻地，播种，浇⽔，没过⼏个⽉，居然收获了。

母亲说：“今晚我们过⼀个收获节，请你们的⽗亲也来尝尝我们的新花⽣，好不好？”母亲把花⽣做成了好⼏样⾷品，还吩咐就在后园的茅亭⾥过这个节。

那晚的天⾊不⼤好。可是⽗亲也来了，实在很难得。

⽗亲说：“你们爱吃花⽣吗？”

我们争着答应：“爱！”

“谁能把花⽣的好处说出来？”

姐姐说：“花⽣的味道很美。”

哥哥说：“花⽣可以榨油。”

我说：“花⽣的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”

⽗亲说：“花⽣的好处很多，有⼀样最可贵：它的果实埋在地⾥，不像桃⼦、⽯榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实⾼⾼地挂在枝头上，使⼈⼀见就⽣爱慕之⼼。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能⽴刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

我们都说是，母亲也点点头。

⽗亲接下去说：“所以你们要像花⽣，它虽然不好看，可是很有⽤。”

我说：“那么，⼈要做有⽤的⼈，不要做只讲体⾯，⽽对别⼈没有好处的⼈。”

⽗亲说：“对。这是我对你们的希望。”

我们谈到深夜才散。花⽣做的⾷品都吃完了，⽗亲的话却深深地印在我的⼼上。

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本⽂作者许地⼭，选作课⽂时有改动。

【篇⼆】部编版五年级上册语⽂第⼆课《落花⽣》知识点 ⼀、⽣字组词

亩mǔ（⼀亩、半亩、两亩地）

播bō（⼴播、播放、直播间）

浇jiāo（浇⽔、浇灌、⽕上浇油）

吩fēn（吩咐、吩⽰、吩呶）

五年级语文上册第2课《落花生》知识点总结

课文主题

本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，也告诉我们：做人就要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

一、生字组词

亩mǔ（一亩、半亩、两亩地）

播bō（广播、播放、直播间）

浇jiāo（浇水、浇灌、火上浇油）

吩fēn（吩咐、吩示、吩呶）

咐fù（嘱咐、安咐）

亭tíng（凉亭、茅亭、亭亭玉立）

慕mù（羡慕、爱慕、慕名而来）

矮ǎi（高矮、矮小、矮矮实实）

二、多音字

空kòng(空地) kōng（空旷）

辟pì (开辟）bì (复辟）

便 pián(便宜）biàn（方便)种zhǒng (种子)zhòng (种菜)

三、近义词

可惜一惋惜 开辟一开拓 居然一竟然

吩咐一嘱咐 便宜一低廉 可贵一宝贵 爱慕一倾慕 分辨一辨别 体面一好看

四、反义词

便宜一昂贵 喜欢一讨厌 爱慕一嫌弃

体面一寒酸 希望一失望

五、理解词语

开辟：开辟,表示创造新事物、新天地、新事业等意思。

居然：就是“出乎人的预料，没想到”的意思。

收获：取得成熟的农作物。

吩咐：口头指派或命令 ;嘱咐。

爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。本文指桃子、石榴和苹果把鲜红嫩绿的果实高挂在枝头，让人一看见它们就产生喜爱之情。

分辨：辨别。体面：(相貌或样子）好看；美丽。

榨油：榨，压出物体里的汁液，“榨油”就是榨取含油物体的油分。

六、词语搭配

开辟(空地) 价钱(便宜) (鲜红嫩绿)的果实

(高高)地挂在枝头 (矮矮)地长在地上

(深深)地印在心上

七、句子解析

1.花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。是父亲对花生的第一次议论。“爱慕之心”：心中产生喜爱、羡慕的感情。这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的色彩样子以及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的美丽，但它却具有内在的最可贵之处：朴实无华，默默无闻，不计较名利。其中“鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头上”和“埋在地里”“矮矮地长在地上”形成了鲜明的对比，即使是成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品格的确很可贵。不过父亲只提出对桃子、石榴、苹果的客观印象，只是从外表方面将两者做了比较，并没有对其作评价，教学中不要把桃子、石榴、苹果推到另一个极端，作为反面例子来对待。在课文主导内容掌握后，可以允许学生有对事物的多种理解和评价。

落花生作者许地山简介

《落花生》的作者许地山（1893－1941）笔名就叫“落华生”，他取这个笔名，说明他崇尚“落花生”的精神：生长在泥土里，不好看，但是很有用，词浅而意深。作者在生活中，正是这样，追求多做贡献，做有用的人，而不计报酬。他的夫人曾回忆说：“豪华酒楼没有他的足迹，乘轮船、火车都是买普通票，喜爱与劳动人民接触，对人真挚谦虚，对名利从来淡薄。”

许地山出生于台湾，1921年入燕京大学攻读，毕业后曾去美国哥伦比亚大学和英国牛津大学深造。归国后又回到燕京大学当教师。

1935年，香港登报征聘文学院教授，许地山以杰出的才能应聘，任香港大学中文学院主任。他在教育、生话及工作中，从不崇拜任何偶像，不盲目信赖任何权威，他鼓励学生独立思考。

许地山在香港还兼任香港中英文化协会主席，努力开展进步文化活动。

卢沟桥事变后，许地山走出书斋，积极投入抗日救亡运动。他团结爱国志士，教育革命青年，写文章、做讲演，宣传抗日。当时为抗日工作从北方到南方的人，大多经过香港，他们人生地疏，又不懂粤语，许地山热情地为他们解决困难或给予资助，他家成了迎来接往的接待站。

许地山从1921年起开始写小说、散文、诗歌、剧本，并从事翻译工作。．他的作品无论长短篇，都文字简洁，有独特风格，引人入胜。著名作家郁达夫夸奖他的小说：“像这样坚实细致的小说，不但在中国小说界不可多得，就是寻遍1940年的英美小说界，也很少有可以和他比并的作品。”他写的《春桃》，描写了生活在社会最底层的老百姓的生活。

许地山1941年8月4日因病逝世，宋庆龄、郁达夫、徐悲鸿等都送了花圈。郭沫若在悼文中这样写道：“他不仅是一个诚实的创作家，真挚的学者，而且是一个极其健全的社会人……他有献身精神，对于名利竞逐，极其恬淡……”

许地山生前是老舍的好友，他逝世后，老舍先生曾流着眼泪说：“地山是我的绝好朋友，他竟死了”，

人教部编版五年级语文上册2《落花生》教学设计教案

1.分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.理解“父亲”所说的话的深刻含义。

难点：初步研究分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解。

三、教学准备：

教师准备：课文、课件、录音机。

学生准备：课本、笔记本。

四、教学过程：

一）复导入。

1．唱歌。

2．谈谈你们的收花生经历。

二）研究新知。

1．分角色朗读课文。

1）分角色朗读。

2）评价朗读情况。

3）背诵自己喜欢的段落。

2．理解“父亲”所说的话的深刻含义。 1）听录音，认真听父亲的话。

2）分析父亲的话的含义。

3）小组讨论，交流自己的看法。

4）全班交流，汇总各组的看法。

3．初步研究分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解。

1）理清文章的主次。

2）分析作者主次分明的表达方法。

3）小组讨论，交流自己的看法。

4）全班交流，汇总各组的看法。

三）小结。

五、板书设计：

落花生

种花生（收花生）（吃花生）（议花生）

父亲的话：做有用的人

1.父亲赞美花生的话，让我们深刻理解做人要有用的道理，不要只注重外表而忽视实际贡献。

2.研究阅读技巧，包括分清文章主次。

教学过程： 一）导入新课

1.让三位学生上台写下自己的姓名并解释名字的含义。

2.板书作者笔名“落华生”，并让学生猜想其含义。

过渡：每个人的名字都有特定含义，那么为什么《落花生》的作者XXX会用“落华生”作为笔名呢？

板书：落花生

3.把“落华生”改为“落花生”，并介绍作者XXX，引入新课。

二）研究新知

1.学生自学课文并提出问题。

自学提示：

1）默读课文，准确读出每个字，不加减漏。

2）不懂的地方用笔画一画，提出问题。

3）相互阅读并指正。

4）指名朗读，全班讨论。

2.研究课文重点

1）展示父亲介绍落花生特点的一段话。

花生的好处很多，其中最可贵的是它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”