杜甫诗五首

1 《杜甫诗五首》

一、作者介绍 杜甫（712—770），字子美，襄阳（今湖北襄樊）人，曾祖时迁居河南巩县（今属河南），祖父杜审言为初唐著名诗人。青年时代漫游各地，33岁时遇到“赐金放还”的李白，两人曾同游梁宋之地。后入长安，困顿十载，“朝扣富儿门，暮随肥马尘，残羹与冷炙，到处潜悲辛”（《奉赠韦左丞丈二十二韵》）。安史乱起，杜甫落入叛军之手，后脱逃奔赴肃宗行在，任左拾遗。因上疏救房瑁，被贬，弃官后奔蜀投严武，为检校工部员外郎，世人因称其为“杜工部”。严武死后，杜甫漂泊于蜀、鄂、湘一带，穷困潦倒，病痛缠身，于大历五年（770）冬死于赴岳州舟中。

二、课文简析 （一）月夜

1、写作背景简介 此诗作于唐玄宗天宝十五载（756）。当年六月，安史叛军攻入潼关，接着进入长安，杜甫带着妻小逃到廊州（今陕西富县），寄居在羌村。七月，肃宗即位于灵武（今属宁夏回族自治区），杜甫便于八月间离家北上延州（今陕西延安），准备赶至灵武为平叛效力，但不幸被叛军所俘，掳往长安。因杜甫原无官职，便未受囚禁。一个月夜，诗人望月生情，写下这首诗。

2、基本解读 这首诗通过写诗人陷于长安时对家中亲人的思念，表达对和平生活的向往之情。（主旨）

首联“今夜鄜州月，闺中只独看”设想妻子望月怀人的忧心。诗人本是在长安望月，但他忧心的不仅是自己困居长安、生死未卜的处境，而且是挂念远在鄜州的妻儿。自己独在长安，当然是“独”看月，而妻子有儿女在身旁，为何也是“独”看呢？下联紧承而出。

颔联“遥怜小儿女，未解忆长安”紧承上联，是流水对，直写儿女之“未解”，是“不忆而忆”，翻进一层。诗人不写自己对妻儿的牵挂，也不写妻子是如何的思念自己，却写小儿女因为太小，他们还不懂父亲不在身边的悲苦，这就更加令人可怜。“未解忆长安”有双重含意：一是儿女因太小不懂得想念在长安的父亲，一是儿女们不理解望月思亲的母亲。

颈联“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”通过想象，形象地写出了妻子的望月之久。雾湿云鬟，月寒玉臂。望愈久而忆愈深，特别是在如此兵荒马乱之时，想到丈夫陷贼于长安，该是怎样的忧心如焚！

杜甫诗解析

杜甫诗五首解析

第三课时

一、 新课导入，检查背诵。

二、《又呈吴郎》

（一）写作背景：看课文注释①

（二）学习诗文：

1、初次朗读诗歌，读准字音。

2、再次朗读诗歌，体会诗意。

1）这首诗中，诗人通过劝告吴郎让老妇人打枣这样一件小事，表达了诗人对战乱中的人民真切的关心和深挚的同情。（主旨）

2）首联“堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人”，开门见山，直叙其事。“扑枣”即“打枣”，“打”字显猛烈，而用“扑”字，有“打”得短促、量少之意；“任”，放任不管。原因正在于“无食无儿一妇人”。这句诗充满同情意味，口气自然，似乎直接面对吴郎说话。

3）颔联“不为困穷宁有此，只缘恐惧转须亲”紧接上联，进一步说明“扑枣”的原因。“困穷”正在于上句所言。意谓如果不是穷得万般无奈，她又哪里会去打别人家的枣子呢 ?正由于她扑枣时心怀恐惧，所以我们不仅不应干涉，反而更应显得和善些，让她安心打枣才对。以上四句是诗人自叙以前之事，用以启发吴郎。

4）颈联“即防远客虽多事，便插疏篱却任真”直接说到吴郎的行为。前句主语是寡妇，“防”，提防，心存戒备。“远客”指吴郎。“多事”，多心，多虑。后句主语是吴郎。此联意谓，那寡妇一见你插篱笆就防你不让她打枣，未免多心，但你一搬进草堂就插篱笆，却也很像真的要禁止她打枣呢 ! 言外之意在于：这不能怪她多心，而是你有点不近人情。她本来打枣时就提心吊胆，你不表现亲善一些，反而一来就插起篱笆了 !此两句措辞委婉含蓄，如果话说得太生硬、直接，可能会引起吴郎的反感。 5）尾联“已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾”是全诗劝说强有力的理由，蕴含着诗人忧国忧民的深厚情怀。前句是借寡妇的诉苦，指出了这位寡妇、同时也是广大人民穷困的.社会根源在于官府的剥削，即“征求”。这也为寡妇的行为作了进一步的开脱。后句说得更远更深，诗人想到持续了十余年的安史之乱，不禁涕泪横流。而这也正是广大人民穷困的又一深刻时代根源。以此来点醒、开导吴郎，让他看得远一些，多一些同情心。

1 《杜甫诗五首》教学反思

完成《杜甫诗五首》教学任务后，总觉意犹未尽，有收获，亦有遗憾。现将得失陈述如下：

一、设计语文活动，提升学生语文素养

在语文课堂上，让学生展示自己积累的名言、警句和诗文，并分享他们的解读和他们的思想火花，是我一直以来的做法，以课堂展示的形式培养学生语文积累的兴趣并促使他们重视语文积累。这堂课上，江玮珊同学代表所在合作小组展示了她积累的佳句和感悟，足以说明这项活动对提升学生的语文素养是非常有意义的。

二、设计新课导语，激发学生参与热情

众所周知，一个良好的开端是成功的一半，因此课堂导语的设计就显得尤为重要。新课开始，我借用网络流行语“杜甫很忙”挑逗起学生走近杜甫的兴趣，从而活跃了课堂气氛，激发学生的参与热情，避免了古诗文教学中出现课堂环境的沉闷。

三、培养学生合作、探究、创新的能力

过去的课堂教学往往忽视学生的主体作用，重视对学生知识的传递而忽视对学生能力的培养。人们往往把上课看成执行教案的过程，学生在课堂上实际扮演着配合教师完成教案的角色。于是，课堂就成了演出教案剧的“舞台”，教师是“主角”，学生是“配角”甚至“观众”。这种传统的教学模式使得课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气与乐趣。我在教学活动中，通过组织学习合作小组，课堂以小组为单位合作学习探究，真正发挥学生的主体作用，在这样的学习氛围中，学生没有心理负担，能够畅所欲言，自由表达自己的见解，还能够展示自己。

有人说，40分钟的教学是一门遗憾的艺术，同样，这一节课的教学也留下了许多遗憾，特别是下课仓促结束，没有布置课外阅读杜甫及其诗歌的作业，没有把课堂教学延伸到课外、延伸到学生生活中 2 去，从而失去了一个培养学生语文兴趣，促进他们提高语文素养的好机会。

总之，在今后的教学中，我将不断完善、优化教学过程，提高教学质量，在课堂这块教学的主阵地上实现一名教师的生命价值。

杜 甫 诗 集

即 事

百宝装腰带，

真珠络臂鞲。

笑时花近眼，

舞罢锦缠头。

因崔五侍御寄高彭州一绝

百年已过半，

秋至转饥寒。

为问彭州牧，

何时救急难。

绝 句

江边踏青罢，

回首见旌旗。

风起春城暮，

高楼鼓角悲。

王录事许修草堂资不到聊小诘

为嗔王录事，

不寄草堂资。

昨属愁春雨，

能忘欲漏时。

绝句二首

迟日江山丽，

春风花草香。

泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。

江碧鸟逾白，

山青花欲燃。

今春看又过，

何日是归年。

八阵图

功盖三分国，

名成八阵图。

江流石不转，

遗恨失吞吴。

武侯庙

遗庙丹青古，

空山草木长。

犹闻辞后主，

不复卧南阳。

答郑十七郎一绝

雨后过畦润，

花残步屐迟。

把文惊小陆，

好客见当时。

绝句三首

闻道巴山里，

春船正好行。

都将百年兴， 一望九江城。

水槛温江口，

草堂石笋西。

移船先主庙，

洗药浣花溪。

谩道春来好，

狂风太放颠。

吹花随水去，

翻却钓鱼船。

绝句六首

日出篱东水，

云生舍北泥。

竹高鸣翡翠，

沙僻舞［昆鸟］鸡。

蔼蔼花蕊乱，

飞飞蜂蝶多。

幽栖身懒动，

客至欲如何。

凿井交棕叶，

开渠断竹根。

扁舟轻袅缆，

小径曲通村。

急雨捎溪足，

斜晖转树腰。

隔巢黄鸟并，

翻藻白鱼跳。

舍下笋穿墙， 庭中藤刺檐。

地晴丝冉冉，

江白草纤纤。

江动月移石，

溪虚云傍花。

乌栖知故道，

帆过宿谁家。

复愁十二首

人烟生处僻，

虎迹归新蹄。

野鹘翻窥草，

村船逆上溪。

钓艇收缗尽，

昏鸦接翅稀。

月生初学扇，

云细不成衣。

万国尚戎马，

故园今若何。

昔归相识少，

早已战场多。

身觉省郎在，

家须农事归。

年深荒草径，

老恐失柴扉。

金丝镂箭簇，

皂尾掣旗竿。 一自风尘起，

犹嗟行路难。

胡虏何曾盛，

干戈不肯休。

闾阎听小子，

谈笑觅封侯。

贞观铜牙弩，

开元锦兽张。

花门小箭好，

此物弃沙场。

今日翔麟马，

先宜驾鼓车。

无劳问河北，

诸将角荣华。