10、父母多爱我
教学目标：
1、了解父母为自己的成长付出了许多的心血，感受父母对自己的疼爱，唤起学生对父母由衷的爱。
2、通过自主思考与合作探讨，学生切身理解、感受父母对自己的疼爱及养育之恩，并以恰当的方式孝敬父母。
教学重、难点：
教学重点：感受父母对自己的疼爱，唤起学生对父母由衷的爱。
教学难点：学会正确理解和接受父母的爱，并能和自己的父母正确沟通。
课前准备：
教师：课件。
学生：预习。
教学过程：
一、新课导入
我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。
教师：播放视频歌曲“让爱住我家”，学生聆听感受。
二、新知讲授
活动一：父母默默的爱
教师：用心想一想，父母每天都为我们做了些什么？
学生交流：每天上学前，妈妈已为我备好温开水；每天放学后，爸爸总是陪我打一会羽毛球；妈妈每天晚上都会来给我盖被子……
教师：父母为我们做的每一件看似普通的事，里面都藏着对我们的爱。你能发现这默默的爱吗？
学生交流：学生思考自由回答。
教师：打开教材P67页，阅读“妈妈喜欢吃鱼头”小故事。妈妈和外婆真的爱吃鱼头吗？她们为什么这么做呢？
学生交流：小组讨论。
教师：父母关爱你的感人的故事一定不少，讲给大家听听吧！
学生交流：互动交流。
教师：请同学带着感情读一读“妈妈的爱”。
妈妈的爱
妈妈的爱是香的，像鲜花；
妈妈的爱是甜的，像蜜糖；
妈妈的爱是清新的，像森林中的草地；
妈妈的爱是宁静的，像蓝天上的白云；
妈妈的爱是柔软的，像轻风和细雨；
妈妈的爱是温暖的，像阳光和炉火；
妈妈的爱永远在我的心里。
教师：在你眼中爸爸的爱像什么？
学生交流：自由发言。
活动二：多一些理解
教师：父母是爱我们的，但她们也有一些行为和做法让我们不能理解。你的父母有让你不能理解的行为和做法吗？ 学生交流：父母到外地工作了，留下我和爷爷奶奶在家。他们心里只想着挣钱，一点也不关心我。
《父母多爱我》教学设计
教学内容
义务教育课程标准实验教科书部编版道德与法治三年级上册第四单元第 10
课《父母多爱我》中的第一课时《父母默默的爱》学情分析
从学生的社会生活环境看，家庭是一个缩小的社会形态，家庭生活与孩子的生活态度、生活能力的形成有着最直接、最紧密的联系。面对独生子女方庭日益增多，在孩子心中产生的一系列不懂的题目：自我中心、任性、自理能力差等， 心中无父母，无尊长。对于父母的关心、父母的辛勤、父母的教育缺少正确、合理的熟悉。在孩子眼里，父母为子女所做的一切的一切，都是天经地义的事，无需报答，面对现实，有必要加强对小学生的亲子教育。
从孩子的心理特点和认知程度上分析，三年级的孩子对家庭已有了初步的熟悉和了解，并获得了较丰富的感情体验。儿童的品德和社会形态性源于她们对生活的熟悉、体验和感悟，儿童的现实生活对其品质的形成和社会形态性发展具有特殊的价值。本课教学内容以儿童的生活为基础，让她们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会形态，用自己的心灵感受社会形态，内容和形式都贴近儿童的实际生活，符合儿童身心发展的需要和认知程度。
设计理念：
本课是第四单元《家是最温暖的地方》的第一个主题《父母多爱我》中的第一个话题－－《父母默默的爱》，这节课的活动目标主要设计为引导学生从身边小事中体会父母的爱，正确对待父母对自己的责备，并学习以恰当的方式来表达他们的感激与尊敬。之所以这样设计，是因为在生活中，我们的孩子面对家长们的宠爱，大部分孩子觉得理所当然，无法从内心去感受父母对自己的爱。故而在教学中，通过四个活动，引导学生从自己的名字入手，回忆与家人的点点滴滴， 共同来感受来自父母的爱。无论是呵护还是责备，都饱含着家人对我们的期待。设计教学时充分挖掘学生生活，以寻找常见问题的解决方法入手，以大家最熟悉的身边的例子为突破口。活动的设计始终围绕着一个：“爱”字进行。通过图片、短片、调查表、音乐伴奏等方式力图在课堂营造一种“爱”的氛围，让孩子们在“温暖的家”里探寻爱，感悟爱，学会爱。
题目：1
父爱总在风雨中
开头
父亲的爱如同冬天里一轮温暖的太阳；如同炎炎夏日里的一阵阵凉爽的风；如同一双厚大的双手，给我温暖。在父亲的爱港湾下，我快乐成长。
我沐浴在母爱的海洋中
我天天沐浴在母爱的海洋中，在温暖的世界里。尽管有时也会烦妈妈的唠叨，但仍能体会到那是一种爱的表达。
妈妈的手会说话。早上，当我到处找我的书包时，妈妈会不动声色地把书包递给我。同时，她的手彷佛在说，“要记得东西归位，才不会丢三落四。”
妈妈的眼睛会说话。当我心情不好，轻轻叹气时，妈妈的眼睛看着我，一闪一闪的，好像在说：“宝贝，妈妈在这儿，开心一点！” 记得有一次考试得了92.5分，我垂头丧气地回到家。妈妈看到卷子后，并没有打骂我，而是跟我讲学习要认真、考试要细心的道理。最后，妈妈反复叮嘱我：“一定要记住哦！”我响亮地回答：“记住啦！”听着妈妈反反复复的教导，有人觉得说一遍就行，要不就烦了。其实，这是母爱的一种表达方式，我们要懂得珍惜。在妈妈的谆谆教导中，我渐渐成长，一百分也不断增多。
有一次，我和妈妈去公园游玩。在公园里，我们爬了山、划了船、还照了相，玩得很开心，但也很累。从公园出来的路上，突然下起雨来。我们没带伞，又没合适的地方躲雨，妈妈想拉着我赶紧跑到门口打车回家，可我就是跑不动。尽管妈妈也很累，但为了不让我淋雨，妈妈抱起我就跑。等跑到公园门口，坐上车，妈妈还一直喘个不停。在妈妈无微不至的关怀中，我快乐成长，也越来越能体会妈妈给予我的如海洋般宽广的爱。
妈妈的爱是春天的暖阳，是夏天的扇子，是秋天的茶水，是冬天的大衣。
妈妈的爱是伟大的。我爱妈妈！
爱有许多种爱，它们代表着不同的意义，有父母对子女的爱，那是无私的；朋友之间的爱，那是纯洁的；我们对穷苦人的爱，那是真诚的……但是我觉得最难忘的是父母对子女的爱，我的父母就是那样地爱我，让我感动不已。
其中让我最难忘的是妈妈对我的爱。有一天早晨，阳光明媚，让人觉得好象夏天已经到来，因此，我只穿了一件短衫就上学去了。妈妈就对我说：“玲玲，今天这样热是不正常的，等一会儿可能就会变冷的，你还是多穿一点去上学吧！也可以把长衣放在书包里带着去上学。天一冷就把长衣穿上。”我不听妈妈的话倔强地走了。
《父母多爱我》说课稿
教学目标：
1 、在日常生活小事的细节中，发现和体会父母默默的爱。
2、在父母关爱孩子的感人故事中，体会父母深深的爱。
确定这个目标的依据：
本课编写依据是《品德与社会课程标准(2011年版)》中“我的家庭生活”里的第1条“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心”。
三年级学生知道父母爱他们，但是他们容易忽视日常生活中父母给予的爱，这需要进行一定引导。父母对子女爱的形式是多样的，有些爱的表达，三年级学生较难理解，这也需要引导。从中体会父母深深的爱。
教学重点：在日常生活小事的细节中，发现和体会父母默默的爱。
教学难点; 在父母关爱孩子的感人故事中，体会父母深深的爱。
教学设计：
活动一:名字里的故事 让学生通过介绍自己的名字，来感受名字里隐藏着父母自己爱。
活动二：父母的爱是默默的
回忆我们做的“亲情树”,感受爸爸妈妈很爱孩子，为孩子做了很多很多事情，这是一种默默的爱。
活动三 ：爱的故事 利用文本的故事，引发学生交流父母疼爱自己的故事，升华情感，感受父母默默的爱。
活动四 ：父爱母爱都是爱
通过交流说说妈妈的爱是什么，爸爸的爱是什么，感受父母对自己深深的爱，自己对父母的爱，最后读一读《妈妈的爱》结束本课内容。
教后反思：
