地理教学中如何加强国情教育

关于实施国家教委《中小学地理学科国情教育纲要》(试用)的意见实施《中小学地理学科国情教育纲要》，为促进国情教育发展及实现社会主义核心价值观传播，具有至关重要的作用。

把握好国情教育与地理学科教学发展关系，提升中小学地理教学质量，是极具重要意义的措施。

关于实施《中小学地理学科国情教育纲要》(试用)，本人提出以下几点意见。

首先，地理教学要突出国情教育内涵，贯彻落实国情教育理念。

通过实施《中小学地理学科国情教育纲要》(试用)，要引导学生树立正确的国家观，民族观，社会观和历史观，培养学生的国家忠诚情怀和自强自尊精神，发展学生的社会责任感，并培养学生宏观视野及功能性思维能力。

其次，地理学科教学要注重实践教学，在教学中增加实践性教学活动，开展科学考察、社区调查、模拟行政等实际活动，以营造良好的实践教学氛围，促进学生掌握实践技能。

例如，可通过开展文化多彩中国等活动，使学生学习、体验中华民族优秀文化。

再次，要注重教材修订。

实施《中小学地理学科国情教育纲要》(试用)，要指导教材的合理编写、修订，确保教材内容符合教育政策，政策性要求要突出，理论性和实践性要协调结合，新旧内容要平衡结合，确保教材内容新颖有效，更加关注生活与实际；合理组织教材编写，做到方案科学严谨，编写抓得紧，准确表达，保证教材内容丰富、及时可靠。

最后，要注重师资建设。

实施《中小学地理学科国情教育纲要》(试用)，要结合专业特点，完善教师聘用和培训体系，加强优化师资队伍建设，让地理学科教师文化素养深厚，专业素质过硬，教学能力更强，以提高地理学科教学质量。

总之，实施《中小学地理学科国情教育纲要》(试用)，应当结合学校实际，通过充分和系统的实践，确保实施有序、质量有保障，从而真正推动国情教育、地理学科教学发展。

高中地理教学中家国情怀培养路径摘要：在高中地理教学中培养学生的家国情怀，首先教师要改变教学理念，对于家国情怀的内涵有更为深刻的理解，对于教材中所蕴含的家国情怀资源要进行充分的挖掘，延展对家国情怀培养的内容，通过丰富多彩的教学形式提高对学生家国情怀的培养效率，有效地将家国情怀内容融入课堂教学的每一个环节当中，使学生在实践活动中深刻感受到满满的责任感和使命感，进而激发学生强烈的爱国情怀，使之成为一个有责任心、有担当的新时代接班人。

关键词：高中地理教学；家国情怀；培养路径引言在高中地理教学中渗透家国情怀，不仅可以为学生树立正确的价值观，让学生明白自己所肩负的使命，也能让学生明白学习的重要性，从而提升内在学习动力。

为此，教师可以结合时代背景渗透家国情怀。

如此，学生才能真正具备家国情怀，成为社会主义的合格接班人。

1改善教学理念，全面掌握教学内容受应试教育的长期影响，许多教师以及部分学校的领导还是固执地认为地理课程只是为了应对高考的一门课程而已，这对培养学生的家国情怀具有极其不利的影响。

因此，在地理教学中，教师要改变原有的教学理念，不能将地理课程只是看作是进行高考的一门科目，而应鼓励学生对地理知识要敢于提出疑问，勇于探究，这样学生在探讨的过程中不仅能够将地理知识很好地掌握，而且还能拓宽自己的眼界。

高中地理课程是对学生家国情怀培养的有效素材之一，教师在教学过程中要紧扣教材内容。

随着新课改的不断深入，地理课程教学的标准也要随之不断地进行变化，但是对于爱国情怀的教育是不会变化的。

因此，在时代背景以及教材背景的不断变化下，教师更要把握好课程的走向，正确理解和掌握新课标要求的教学内容，关于新课程标准中所涉及的有关地理课程的背景、基本性质以及对地理课程设计的理念和思路应熟练掌握，对于配套的课堂标准更要进行深刻的解读，以方便在进行课程教学设计的过程中有更为深刻的理解。

2注重对教材内容中家国情怀的挖掘教材是教师实现教学目标的重要依据，也是学生掌握知识的重要工具，在教学中想要培养学生家国情怀，需要将教学内容作为重点，重视学生主要知识的学习。

浅谈爱国主义教育在初中地理教学中的探索途径在初中地理课教学中融入爱国主义教育是为了使中学生不仅掌握丰富的国情知识、世界地理知识，更重要的是从小培养热爱祖国、热爱人民、树立民族自豪感，为祖国的建设、祖国的繁荣富强立志成才。

要培养学生的爱国主义精神，首先应让学生了解丰富的地理知识，之后在此基础上培养学生的爱国激情。

那么，怎样才能让学生学好丰富的地理知识，更好地培养他们的爱国主义精神呢？首先，培养他们学习初中地理的兴趣。

兴趣是学习任何事物的起点和动力，没有对初中地理产生浓厚的兴趣是无法学好它的。

虽然，初中地理的教育内容浅显易懂，但非常丰富，涉及的相关知识和事物十分广泛。

尤其对初中学生而言，他们感情丰富、求知欲强、好奇心强，在接受知识上带有浓厚的感情色彩，乐于接受有趣的感情内容。

所以，在处理教材内容时让学生自己动手动脑，联系生活实际展开探究，使其在活动中发现问题、分析问题、解决问题。

其次，要让学生懂得地理知识的重要性。

再次，就是启发和引导学生积极主动地获取丰富的地理知识，鼓励学生见多识广，不轻易放弃任何学习地理知识的机会，无论是课内的、课外的、日常生活的、经济建设的、社会文化的等等，只要这样，必能学到丰富的地理知识。

我们所从事的初中地理教学不但要善于激发学生的学习兴趣和让学生获取丰富的知识，而且要把国情教育及其爱国主义教育贯穿进去，最终把学生培养成为爱家、爱国、知国、报国的优秀公民，以展示初中地理教育的巨大威力。

随着市场经济的发展，人们的思想意识、价值观念、生活方式都在变化，这种变化直接影响着青少年的成长。

因此，摆在每个教育工作者面前的重要任务之一，是如何通过教学培养初中生的爱国主义精神，为祖国的建设事业培养德才兼备的人才。

那么在地理教学中怎样实现爱国主义教育的途径呢？本人经过多年的教学实践，认为最佳途径如下：首先，挖掘教材，以人地关系为主线激发学生的爱国热情。

第一，经过学习，掌握和了解我国国情优势，从而激发学生的自豪感，培养爱国情。

浅谈地理教学中的爱国主义教育【摘要】爱国主义教育是德育教育的重要组成部分；国情教育是爱国主义教育重要手段；地理教育是国情教育的具体表现和舞台。

在地理教学始终对教材进行深度的挖掘，遵循知识性与思想性相结合、“实事求是”和“一分为二”、理论联系实际原则，同时，充分利用现代化的教学手段，加强乡土地理的教学，当然，进行爱国主义教育成败与否，教师是关键。

【关键词】爱国主义原则教学手段乡土地理关键在当前的中学教育中，大力提倡素质教育。

而在重视文化素质教育、身体素质教育的同时必须重视德育素质的教育，培养青少年一代的爱国之情和报国之心。

而爱国主义教育是德育教育的基本内容和重要组成部分。

爱国主义教育不能空喊口号，要联系实际，用活生生的事例来教育学生，激发学生的爱国热情。

在这方面，通过国情教育是最好的方法。

所谓国情，是指一个国家自然和社会两方面的情况，而地理学恰好是研究自然环境和人类社会两方面的综合性学科。

因此，地理科本身就有很强的思想性，蕴含着丰富的国情教育和爱国主义教育素材。

同其它学科相比，具有独特的优势。

特别是关于我国的自然国情，在其它学科中很少或根本没有涉及。

只有地理学科几乎包含了自然国情的全部内容。

无论是自然地理教学，还是人文地理教学，利用其向学生进行爱国主义教育都十分有利，容易产生显著效果。

爱国主义教育本身就是地理教学的重要任务之一。

学校地理教育不仅有对学生传授知识培养能力的职能，同时承担着思想政治教育的任务。

地理课向学生进行爱国主义教育是责无旁贷的。

要使学生爱国，必须知国，只有知国才能报国。

在这方面的国情教育的作用就充分表现出来了。

因此，爱国主义教育是德育教育的重要组成部分；国情教育是爱国主义教育的重要手段；地理教育是国情教育的具体表现和舞台。

1 爱国主义教育和国情教育要贯穿整个地理教学的始终地理教师从备课、授课、巩固练习到布置作业，都要注意发挥爱国主义教育和国情教育的作用。

在确定每堂课的教学目的时，就要把爱国主义教育、国情教育列入其中。

在中学地理教学中如何渗透国情教育教学永远具有教育性，任何社会、国家、学校和教师都会有意或无意的、积极或消极的对学生进行这样或那样的思想政治教育。

古今中外，无一例外。

各科教学都是思想政治教育极为重要的阵地。

所以，地理教学在任何时候、任何情况对思想政治教育都不能放松。

在地理教学中对学生进行思想政治教育也是贯彻党的教育方针，实现地理教学任务的需要。

中学教育地理教学中，一方面要向学生传授地理知识培养地理能力，进行地理知能教育，这才是“才”之所需；另一方面还要影响学生的思想、感情、意志、性格和品德，对他们进行思想政治教育，这是“德”之所求。

只有这样才能培养出适合“三个面向”需要的德才兼备的人才。

必须看到，我国社会主义初级阶段学校教育中思想政治教育的复杂性、艰巨性和重要性的现实意义。

教学不只是一个单纯传授知识、技能和技巧的过程，还是一个形成世界观和良好道德品质的过程。

“寓德育于智育之中”，自古以来就是如此。

因为教材的科学性、思想性、实践性以及严密的逻辑性都含有很大的说服力和感染力。

它本身就具有强烈的教育作用，有利于对学生进行思想政治教育。

以中国地理而言，它主要是讲授我国的地理环境，以及我国人民利用地理环境发展生产，进行社会主义建设的知识。

这些知识正是爱国主义教育的很好内容。

例如我国幅员辽阔，自然条件多种多样，自然资源丰富多彩。

新中国成立以来，在开发和利用自然和发展生产方面取得了极大成就。

在工业、农业和交通运输等方面都得到了较快的发展等等，这都是重要的爱国主义教育内容。

在中国地理教学中除了讲述我国条件有利方面外，还要讲述不利方面，以及为了克服这些不利因素所作的巨大努力。

进行思想政治教育要紧密结合教材，深入分析和发掘教材的思想性，才能充分发挥教材的教育作用。

地理教材中的思想性有的可以明显看出，容易分析，有的则是潜在的，如不深加分析，就不易发现，所以地理教师要在分析和发掘地理教材的思想性方面下功夫。

下面笔者从国情教育的教学方法中谈谈个人理解。

试论地理教学中的国防教育国防教育是国防建设的重要组成部分，是提高国家、民族、全体公民的国防观念、奠定全民国防意识的社会系统工程。

国防教育应该从小抓起，应该融入到各学科教学之中。

特别是在地理教学中进行国防教育，对培养学生热爱祖国、长大后建设祖国都具有重要意义。

因而,地理教学不只是一种单纯的知识传授,而应是在传授知识同时,更具体、系统、全面地把国防教育寓于地理教学之中。

一、在课堂教学中渗透国防教育1.从不同的地理知识和角度中渗透国防教育。

中国疆域辽阔, 南北东西跨度较大，海岸线较长，是世界上邻国最多的国家，所以，在讲解的时候，一定要每时每刻渗透国防知识，激起学生的爱国热情。

如讲中国地理位置,不仅要讲清纬度位置以及海陆位置,还要进一步系统归纳出其优越性:我国南北跨度大,导致气候差异性大,为发展多种经营提供了极为有利的条件。

东部濒临海洋且降水丰沛,极利于发展农业生产,广阔的海洋又便于发展水产业及同海外各国人民进行友好往来。

再如讲西高东低呈三大阶梯分布的地势特点,不仅要讲清各阶梯地形的界限、范围、特征,还要讲出其优越性；讲气候,不仅要讲明大陆性季风气候显著、雨热同期、气候类型复杂多样,还要讲透对发展农业生产的有利影响；讲大江大河,要讲清它们各自的源头、流经的区域的地势特点及它的水文特征,并且强调它们强大的水能及水利工程建设的巨大成就。

要让学生在学习知识的同时,深深地感受到自己生长在辽阔、富饶、壮丽的中华大地上,以激发他们热爱祖国大好河山的情感。

2.在传授民族知识的教学中渗透国防教育。

我国是一个13亿人口的大国，拥有56个民族，维护民族团结、促进和谐社会是每个公民的应尽职责。

各民族不论大小一律平等, 各族人民相互之间都建立和发展了平等互助、亲密团结的民族关系，在少数民族集中的地区实行民族区域自治制度。

要教育学生拥护党的民族政策,热爱我国的民族大家庭。

同时,还要讲清我们必须坚决反对民族歧视、分裂,不允许任何破坏民族大团结势力的存在,坚决反对颠覆我们伟大祖国和破坏民族团结的一切罪恶活动，建设成为一个统一的多民族的社会主义和谐发展的幸福的国家。