11.故宫博物院(说课稿)(3)

故宫博物院优秀说课稿一、说教材1、教材地位《故宫博物院》是人教版八年级上册第三单元的一篇课文。

本单元的学习重点是掌握说明文的相关知识，学习如何抓住事物特征，按照一定的顺序，运用恰当的说明方法来介绍事物。

《故宫博物院》是一篇典型的事物说明文，以空间顺序清晰地介绍了故宫的建筑布局和艺术特色，是学生学习说明文的优秀范例。

2、教学目标（1）知识与技能目标：学生能够了解故宫博物院的建筑布局和艺术特色，掌握说明文的空间顺序，学习运用准确、生动的语言介绍复杂的建筑。

（2）过程与方法目标：通过阅读文本、绘制故宫平面图、小组讨论等活动，培养学生的阅读理解能力、空间想象能力和合作探究能力。

（3）情感态度与价值观目标：激发学生对中国古代建筑艺术的热爱和对传统文化的自豪感。

3、教学重难点（1）教学重点：理清文章的说明顺序，了解故宫博物院的建筑布局和艺术特色。

（2）教学难点：体会本文重点突出、详略得当的写作特点，以及准确、生动的语言风格。

二、说学情八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和说明文知识基础，但对于空间顺序的把握和复杂建筑的理解可能还存在一定困难。

同时，他们对于中国古代建筑艺术的了解相对较少，需要通过多种教学手段来激发兴趣和加深理解。

三、说教法1、讲授法：讲解说明文的相关知识和重点内容，引导学生理解课文。

2、讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生的思维碰撞和合作学习。

3、直观演示法：通过图片、视频等多媒体资料，让学生更直观地感受故宫的建筑魅力。

四、说学法1、自主学习法：学生自主阅读课文，初步了解课文内容。

2、合作学习法：小组合作绘制故宫平面图，共同探究问题，提高学习效果。

3、归纳总结法：学生对所学知识进行归纳总结，加深理解和记忆。

五、说教学过程1、导入新课（1）播放一段关于故宫的视频，让学生直观感受故宫的宏伟壮丽。

（2）提问：同学们，你们对故宫有哪些了解？激发学生的兴趣和思考，从而引出课题。

2、初读课文（1）学生自主阅读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。

部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿第【1】篇〗这是一篇比较典范的事物说明文，说明对象是故宫博物院。

对于这样庞大、这样特殊、这样雄伟的一座建筑艺术，除了理清文章的说明顺序外，主要还应体会文章的写作特色。

鉴于八年级学生空间概念不是很强，特别是农村学生没有见过故宫等学生情况的分析，我设立了一下教学目标：1.认识理解故宫的建筑布局及特点。

2.培养把握事物说明文空间顺序的能力。

3.开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

为了逐步实现这些目标，我将充分利用多媒体进行教学，通过为学生全方位、多角度的展示故宫博物院的，激发学生学习的兴趣。

同时特别注意发挥学生学习的主动性，设计让学生当导游，给他们都能参与到课堂上的机会，培养学生把握全篇说明顺序和欣赏故宫博物院建筑结构及布局美的能力。

为此，我设计教学过程如下。

一、导入新课我将运用多媒体课件播放学生熟知的曲阜三孔景观，带领学生领略相聚万仞宫墙、谈笑悠悠杏坛、漫步六艺城中、聆听先哲、修习六艺、体味民俗、不亦乐乎的一处处完美的图画，让学生对建筑先有一个直观的印象，激发对祖国、对家乡伟大建筑艺术的热爱和学习兴趣。

接下来就把故宫博物院这样一部风光片呈现在学生面前，给学生以身临其境的感觉，更让学生惊叹我们中华民族伟大的创造精神。

然后发问：你对北京的故宫博物院了解多少？（学生自由发言）二、整体感知带着学生丰富多彩的回答，进入到第二个环节整体感知课文，设置三个步骤。

一是自由朗读2分钟，初步感知课文内容；二是思考回答对故宫博物院的整体印象，说明有哪些特征？三是请同学们再次浏览课文，通过小组合作，画出参观故宫的行踪路线，并通过让学生当导游的方式在多媒体上演示，从而明确本文的说明顺序，从整体上把握整个故宫的布局。

三、局部探究为了更深入的了解本文重点突出、详略得当的写作特色，在参观的过程中，我设置了局部探究三个问题。

一是你认为哪个景点应重点参观？为什么？这样写对说明事物有什么好处？全班讨论后明确：在前朝中重点介绍了太和殿，因为太和殿是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，是显示皇威的地方，太和殿也是故宫建筑群的中心，最全面最突出地体现了故宫的本质特征，所以要重点介绍。

《故宫博物院》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《故宫博物院》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《故宫博物院》是人教版八年级上册第三单元的一篇课文。

本单元的学习重点是学习说明文，了解说明文的特点和常用的说明方法。

这篇课文是一篇典型的事物说明文，作者按照空间顺序，条理清晰地介绍了故宫博物院的建筑布局和特色，展现了故宫的宏伟壮丽和丰富的文化内涵。

通过学习这篇课文，不仅可以让学生了解故宫的建筑艺术和历史文化，还可以培养学生的空间想象能力和阅读说明文的能力。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于说明文这种文体的特点和阅读方法还需要进一步的学习和掌握。

同时，由于故宫博物院的建筑规模庞大，历史文化内涵丰富，学生可能对其中的一些内容理解起来有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读文本、观看图片和视频等多种方式，帮助学生更好地理解课文内容。

三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）了解故宫博物院的建筑布局和特色。

（2）学习按照空间顺序说明事物的方法，掌握常用的说明方法。

2、过程与方法目标（1）通过阅读课文，培养学生的概括能力和空间想象能力。

（2）通过小组合作学习，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对我国古代建筑艺术和传统文化的热爱之情。

（2）培养学生的民族自豪感和文化自信心。

四、教学重难点1、教学重点（1）了解故宫博物院的建筑布局和特色。

（2）学习按照空间顺序说明事物的方法，掌握常用的说明方法。

2、教学难点（1）理解故宫博物院所蕴含的丰富的历史文化内涵。

（2）引导学生学会运用空间顺序和说明方法来介绍复杂的事物。

五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解说明文的相关知识和课文的重点内容。

部编版六年级语文11《故宫博物院》优质课说课稿部编版六年级语文11《故宫博物院》优质课说课稿一、说教材本课是部编版六年级语文上册阅读策略单元的一篇略的课文。

课文由四则材料组成。

第一则材料按游览参观路线由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用；第二则材料则补充介绍了太和殿的毁坏和修复；第三则材料引用了故宫博物院官方网站出示的对故宫博物院的简单介绍和参观引导，第四则材料则出示了故宫博物院的平面示意图。

课文前的导读部分提出了两个阅读任务，引导学生有目的地阅读。

学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国传统建筑艺术的自豪感。

同时，在根据阅读任务进行阅读的过程中，也能指导学生有效阅读材料，建立整体把握、重点理解的阅读意识。

二、说教学目标1.有感情地朗读课文，理清文章的说明顺序，初步了解故宫博物院。

2.感受故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

3.能画出故宫的路线图，并选择其中一两个景点进行讲解。

根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材特点和学生情况，我将学习空间说明顺序，了解本文重点突出、详略得当的写作特点作为教学的重点；了解方位词在空间说明顺序中的重要作用作为教学的难点。

三、说教法学法小学生的空间概念不是很强，很多学生并没有见过故宫。

所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，才能达到目的。

教学中要充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确故宫的空间布局。

1.运用多媒体课件激发学生兴趣。

2.讨论法和点拨法相结合。

教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用，帮助学生理清路线，指导运用空间想象能力，整体感知故宫的空间布局。

3.图示法。

利用故宫博物院的平面图配合相关景物图片，引导学生想象，明确方位。

4，拓展延伸。

根据材料一的阅读方法及阅读指导，学生拓展阅读后面几则材料，练习对材料的阅读理解。

四、说教学过程（一）图片导入，揭示课题。

部编版六年级语文上册《故宫博物院》说课稿一、教材信息•课文名称：《故宫博物院》•课时：第三课时•课型：阅读课二、教学目标1.知识目标：–学生能够理解课文《故宫博物院》的内容，并能用自己的语言复述。

–学生能够掌握字词：故宫、博物院、修建、古老、庄严等。

2.能力目标：–学生能够运用阅读策略，解读课文中的生词和词组。

–学生能够简单地朗读课文，并理解其中的情感和意义。

3.情感目标：–培养学生的爱国情感，激发对中国传统文化的兴趣和热爱。

–培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

三、教学内容分析本课是六年级上册的第三课，主要讲述了中国著名的故宫博物院。

课文内容详细介绍了故宫博物院的历史、修建、规模以及文物收藏情况。

本课适合进行阅读课教学，通过让学生阅读课文，了解故宫博物院的特点和文物保护的重要性。

同时，通过对文中重要词语的解释和讲解，帮助学生掌握相关的词汇。

四、教学重点和难点1.重点：–帮助学生理解故宫博物院的历史和文物收藏情况。

–帮助学生掌握重要词汇和词组的意思。

2.难点：–帮助学生理解文中比较复杂的句子和词组。

五、教学准备1.教学课件：包括课文复述、关键词语解释等内容。

2.多媒体设备：用于放映教学课件。

3.学生课本、练习册。

六、教学过程1. 导入新课•教师出示故宫博物院的图片，引导学生谈谈他们对故宫的了解和印象。

2. 预习导入•教师利用多媒体设备放映故宫博物院的图片，提问学生对这些建筑有何了解，提醒学生下节课将要学习描写故宫的课文。

3. 阅读课文1.教师通过逐段朗读课文的方式，帮助学生理解文中的描述和故事情节。

2.教师讲解课文中的关键词汇和词组，例如：“故宫”、“博物院”、“修建”等。

并帮助学生理解这些词汇和词组的意思。

4. 听读、模仿朗读训练1.教师放读音材料，提醒学生注意语音语调，并配合故事情节进行模仿朗读。

2.学生进行小组朗读训练，互相评价并纠正发音和语调。

5. 听说训练1.教师出示课文中的几个重要句子，让学生跟读并理解其中的意思。

2024年《故宫博物院》优秀说课稿范文《故宫博物院》优秀说课稿范文1这篇说明文的写作思路是按照：由南向北，围绕中轴线这一顺序展开，我突出的把这两个特点呈现在板书上，抓住了本文的主要特点;同时在对应的地方加上了文章的写作的特点即：详略得当和总分结合，表达了语文教学的人文性与工具性的统一。

本单元说明文以建筑园林、名胜古迹为主题。

学习重点是掌握说明文的根本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

《故宫博物院》这篇文章是一篇比拟典范的说明文，课文按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。

也是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。

学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。

文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。

所以这篇课文的学习掌握，对于学习本单元其它课文都具有重要的示范作用。

但是，初中学生空间概念不很强，而且有许多学生没有见过故宫。

“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能到达目的。

教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。

对于初二的学生来说，它的历史地位已没有必要详细讲解，至于它的建筑风格我们又没有专业的知识，所以在理清说明文的顺序后，重点分析文章的5到8段。

因为作者在取舍时，也是抓住了太和殿的重要性，对它进行了详细的说明和描写。

根据对教材以及学生情况的分析我设立了以下教学目标：1、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就。

2、整体把握文意。

理清文章的说明顺序。

1、学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

2、体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感，激发学生进一步发扬民族创造精神。

语文导学案《故宫博物院》教学设计一、教学目标知识目标：1、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就。

2、整体把握文意。

理清文章的结构和说明顺序。

能力目标：1、学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

2、体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

情感目标：培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感，激发学生进一步发扬民族创造精神。

二、教学重点与难点教学重点：整体把握文意。

理清文章的结构和说明顺序。

教学难点：1、学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；2、体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

三、教法与学法教法：品读感悟法、小组讨论法、讲练结合法、延伸拓展法，并充分利用多媒体辅助教学，通过这些教学手段的整合发挥，并始终遵循"启发式教学原则",达到促进学生发展的目的。

学法：本节课主要采用自主、合作、探究的学习方法。

四、教学过程（一）创设情境，激趣导入（多媒体展示几组故宫图片，配以老师的充满感情的解说。

）北京是一座有着悠久的历史文化的古城，在北京城中有一座城中之城，那就是故宫。

提起故宫，大家都不陌生。

那是皇帝和他的嫔妃生活和工作的地方，严禁老百姓进入，因此又叫紫禁城。

面对这组充满神秘感的建筑群，大家想不想了解？那么，故宫到底是什么样子的？它又有哪些精美的建筑？今天，就让我们循着作者黄传惕的指引去参观故宫博物院，去领略我国古代宫殿建筑的风采。

设计意图：这样的设计旨在牢牢地吸引学生的注意，使学生形成一种强烈的阅读期待心理，拉近了学生与文本之间的距离。

（二）. 自读课文整体感知视频跟读（PPT播放故宫视频，学生一边观看一边按照字幕跟读），并思考以下问题：1、注意难读字词，加深文章印象。

2、文章说明的是什么事物？（视觉感受故宫建筑群规模的宏大壮丽，建筑物的精美，体会其建筑艺术的独特风格。

）3、那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？建筑规模——宏大壮丽建筑物——精致美观建筑布局——整齐统一4、根据课后第一题，找出文中介绍的各处景点，并且在图上标注出来。

《故宫博物院》说课稿优秀《故宫博物院》说课稿优秀作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的《故宫博物院》说课稿优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《故宫博物院》说课稿优秀1课堂中也有一些不尽如人意的地方：课前就觉得这节课的任务有点多，恐怕要拖堂。

（这是我一贯的通病，每次作公开课，或是出于追求完美，或是为了制造亮点，总是设置过多的.问题，最终经常拖堂。

这一点也是我在以后的教学中要全力心改变的。

）可是，左思右想，斟酌了再三，哪一个问题也舍得不砍，总觉得砍去了这节课就不够完美了。

所以，一时侥幸地以为，如果课堂进行得顺利，时间应该能够。

由于对学生的情况分析得不够准确，教学中，对于文章结构的把握，学生一时没有理清头绪，这一环节就耽误了时间。

以致于下面的环节时间就紧张了，不知不觉语速也加快了。

最终还是有一个问题不得不留作课后作业了。

本节课，虽有很多不尽人意的地方，但它至少是课改以来，我所做的一次步伐最大的尝试，希望在两位教研员的指导下，在全校老师的帮助下，以后，我会做得越来越好！《故宫博物院》说课稿优秀2《故宫博物院》作者按照空间顺序，抓住中轴线，由南向北，详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。

我着重创设学习情境，引导学生通过自主学习、合作探究等方式去研读文本；让学生自己总结课堂最大限度的调动学生参与教学活动的积极性；自选作业尽可能地面向全体学生并尊重他们的个体差异。

本节课上的比较成功的地方是：1、积极创设情境，激发学生学习的好奇心和求知欲。

我以播放故宫图片作为情境引入，这一活动的设计，极大地吸引了学生的注意力，引发了学生的.好奇心和求知欲，接着，让学生概括故宫建筑物的特点，激发学生主动参与的兴趣。

2、运用现代信息技术，实现了学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，实现现代信息技术与学科课程的整合。

部编版语文（五四制）六年级上册11《故宫博物院》优秀说课稿一. 教材分析《故宫博物院》是部编版语文（五四制）六年级上册的一篇课文。

这篇课文通过介绍故宫的历史、建筑、文化和艺术，使学生了解中国古代宫廷建筑的博大精深，感受中国传统文化的魅力。

课文语言优美，图片生动，引人入胜。

本课的教学目标是让学生在理解课文内容的基础上，感受故宫的壮丽辉煌，体会中国传统文化的博大精深。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对中国的历史和文化有一定的了解。

但他们对于故宫的详细历史和文化内涵可能还不够深入。

因此，在教学过程中，我将会引导学生通过阅读、讨论、观察等方式，深入理解课文内容，感受故宫的魅力。

三. 说教学目标根据课程标准和新课程理念，本课的教学目标设定为：1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解故宫的历史、建筑、文化和艺术。

2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、观察等方式，培养自己的阅读理解和观察能力。

3.情感态度与价值观：学生感受中国传统文化的魅力，增强对祖国历史文化的自豪感。

四. 说教学重难点本课的重难点是学生对于故宫的历史、建筑、文化和艺术的理解和感受。

为了突破这一难点，我将引导学生通过阅读、讨论、观察等方式，深入理解课文内容。

五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要包括阅读理解、小组讨论、观察和思考等。

我会引导学生通过阅读课文，了解故宫的历史、建筑、文化和艺术。

然后，我会学生进行小组讨论，让他们分享自己的理解和感受。

接着，我会引导学生观察课文中的图片，让他们通过观察来加深对课文内容的理解。

最后，我会引导学生进行思考，让他们通过思考来提升自己的阅读理解能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示故宫的图片，引导学生对故宫产生兴趣，激发他们的学习热情。

2.阅读理解：学生阅读课文，理解课文内容，了解故宫的历史、建筑、文化和艺术。

3.小组讨论：学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受，互相学习和交流。

部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿第【1】篇〗各位评委老师，大家好!我是XX号考生。

今天我说课的内容是黄传锡的《故宫博物院》第一课时。

【说教材与学情】合理的分析教材和学情是上好一堂课的前提和基础。

《故宫博物院》是八年级上册的一篇说明文。

课文按照游览参观路线，详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。

八年级的学生已有了一定的阅读经验和分析能力，但是空间概念还不是很强，所以教学中要充分调动学生的感官，突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。

【说教学目标】根据新的课程标准、教材本身及学生现有状况，我确定了如下教学目标：首先知识与能力方面，扫清字词障碍，理清本文层次，把握说明文的说明顺序。

过程与方法方面，在学习过程中我打算通过朗读法，以及自主合作探究的学习方式，让学生由浅入深的把握课文。

情感与价值观方面，领略故宫博物院的艺术魅力，增强民族自豪感。

【说教学重难点】为了顺利完成教学任务，我将本节课的教学重点确立为通过多种形式的反复诵读，梳理文章内容和结构，理清本文所用的说明方法。

教学难点确立为把握本文的说明顺序。

【说教法学法】为了解决重点，突破难点，我将采用以下方法进行教学。

教法方面，采用情境教学法，利用多媒体课件，创设与课本相关的情境，吸引学生注意力。

同时，利用拓展延伸法，使课堂不局限于课文自身，拓展学生思维宽度。

学法方面，我会将诵读法贯穿于课堂的始终，让学生以反复诵读的方式，解决教学的重点和难点，以及出现的问题。

同时采用合作讨论法，使学生主动、有效地参与到教学的全过程。

【说教学过程】围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导，学生主体”的原则，我设计了以下五个教学环节。

一、导入，激发兴趣良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。

基于这点，在开课之初，我会先向学生展示一组故宫博物院的，然后引入课题：同学们，一提起北京，大家就会想到什么是的，北京是一座有着悠久历史文化的古城，有长城、故宫、天坛等著名文化遗产。