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人教版《道德与法治》七年级上册10-1感受生命的意义课件(13张PPT)1

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人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共22张PPT)

人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共22张PPT)
人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一 次。一个人的生命应当这样度过：当他回忆往事 的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无 为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说： “我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最 壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
——《钢铁是怎样炼成的》
第十课 绽放生命之花 感受生命的意义
探索生命的意义
（1）探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
（2）生命是独特的，生命意义是具体的。
（3）生命的意义需要自己发现和创造。
探究与分享 教材114页材料
➢ 在这项志愿服务中，几位志愿者获得了 怎样不同的意义？
有的志愿者是为了帮助他人，回报 社会；有的是为自己做一些有意义的事； 有的是为了社会的赞许、荣誉。等等。
探究与分享 教材113页材料
➢ 这些经历对你的生命有怎样的意义？
丰富了我的人生经验，逐步提升了 我的综合素质，让我逐渐明白了人不能 仅仅为自己而活，而应去追求更有意义 的人生。
➢ 与同学分享生命故事。在这些不同的生 命故事中，你想到了什么？
①生命是独特的，生命意义是具体的。 每个人的生活不尽相同，我们都是在自己 的生活经历中一点一点地建构自己，形成 人们所说的“我的人生”。②生命的意义 需要自己发现和创造。
1.了解人活着的意义，追求自身价值 的实现。（重点）
2.认识探索生命的意义的原因和做法。
1.为什么要探索生命的意义？ （1）探索生命意义，是人类生命的 原动力 之一。 （2）生命是 独特的 ，生命意义是具体的。 2.怎样实现生命的意义？ 生命的意义需要自己 发现 和 创造 。
阅读感悟
如果你是一滴水，你 是否滋润了一寸土地？
课堂小结
感受生命 的意义
生命的追问 发现我的生命

人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共13张PPT)

人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共13张PPT)
怎样的一生是值得过的
探索生命的意义 生命的意义是具体 的
生命的意义是需要发现和创造的
当堂检测
1.李奶奶说，她活着主要就是要把自己的 孩子抚养长大并成家立业。这告诉我们李 奶奶是为( B ) 而活着。 A．名誉和尊严 B．养育后代 C．帮助他人 D．领略祖国的美好河山
2.当国家需要与家庭需要同时摆在面前时，“中国 核潜艇之父”黄旭华毅然选择了国家需要。30年放 弃亲情，隐姓埋名，为我国核潜艇事业的发展作出 了重要贡献。从黄旭华的事迹我们可以看出这样的
2017年助人为乐道德模范——方敬
1991年，方敬从华东师范大学退 休，只身回到家乡苏北的一个小渔村 助学扶困、教化乡邻。他倾尽积蓄成 立“景清奖学金”，资助260名寒门 学子步入高等院校。
看到别人的需要时付出自己的 爱心，能承担起自己的责任。
屠呦呦

首获科学类诺贝尔奖的 中国人。 她创造性地研制出 抗疟新药—青蒿素，有效降 低疟疾患者的死亡率，为发 展中医药事业、造福人类健 康作出了重要贡献。”被誉 为“拯救2亿人口”的发现。
①能够活出自己的人生，实现自我价值。 ②看到别人的需要时付出自己的爱心， 能承担起自己的责任。 ③将个人追求建立在人类共同需要的基 础上。
★当堂背诵（3分钟） 内容：什么是有意义的生命（人生）?
问题2：为什么要探索生命的意义？
①探索生命的意义，是人类生命的原动力之
一。只有人类才能驾驭自己的生活，选择自 己的人生道路； ②生命是独特的，生命的意义是具体的。 ③生命的意义需要自己发现和创造。
为我自也己想做多事帮。助”别大人学，教回师报小社刘会说。：”“这我则上材学料时告得诉到我过们好（多D ）好心人资助，现在
①生命是独特的，生命意义是具体的 ②生命的意义需要自己发现和创造 ③我们要热心公益、服务社会 ④我们要增强责任感，在奉献中提升生命价值 A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①②③④

人教版《道德与法治》七年级上册-10.1 感受生命的意义 课件 (共13张PPT)

人教版《道德与法治》七年级上册-10.1 感受生命的意义 课件 (共13张PPT)
怎样的一生是值得过的？能够活出自己
的人生，实现自我价值，这样的一生是值 得的；在看到别人的需要时付出自己的爱 心，无论事情大小，都能承担起自己的责 任，这样的一生也是值得的；将个人追求 建立在人类共同需要的基础上，这样的一 生是值得的 。
探究二 发现我的生命

文明始于足下，美德就在身边。55岁老人刘淑兰每 天义务清扫公厕，20年如一日；拥有罕见RH阴型 血的“熊猫姑娘”周晓娟坚持献血12年，无偿献血 4000毫升，比一个体重50公斤的成年人全身的血液 还多…… 他们无怨无悔，不求回报。感动之余，也 给我们带来一些思考。 【试题设计】为什么要积极参加公益活动？
《感受生命的意义》教学课件
探究一 生命的追问


著名作家巴金在一篇文章中写道：“生命的意义在 于奉献而不在于享受，人活着正是为了给我们生活 的社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会 开花结果，否则，我们将憔悴地死去。我仍在思考， 仍在探索，仍在追求，我不断地自问，我的生命什 么时候开花？”每个人对国家、社会、他人都有价 值。 请你思考：如何才能使我们的生命更有价值、更有 意义？
师生共同总结，理解记忆
1. 人为什么活着？ 人为什么活着？为了学习，为了教育后代， 为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。 对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生 命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。 但是，对有些人而言，是为了让生命有意义， 他们认为探索这个问题是有必要的。


2. 怎样的一生是值得过的？
典例欣赏

“人固有一死，或重于泰山。或轻于鸿毛。”“人的生命是有 限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入 到无限的为人民服务中去。”这些话主要说明（ ） A A生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献 B每个人都能为他人带来快乐和幸福 C每个人的生命都对他人，社会有巨大价值 D即使是不幸的生命，也要受到肯定 解析：题干中的两个名句都强调了生命的价值、生命的意义。 生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献，当我们为他人 带来快乐、为他人减轻痛苦、为社会做出贡献时，我们的生命 就变得更有价值，这样的生命才是有意义的，生命的质量指的 恰恰就是生命的价值和意义。因而A选项是正确答案。B、C说 法错误。D与题干不相干。

人教版道德与法治七年级上册课件：第4单元 10.1 感受生命的意义(共16张PPT)

人教版道德与法治七年级上册课件：第4单元 10.1 感受生命的意义(共16张PPT)

C．①③④
D．①②④
6
知识点二 发现我的生命 4．不同的人生，有不同的色彩，有的绚丽，有的平凡。绚丽让我们品味绽 放的热烈，平凡让我们品味朝阳与落日的从容，说明( D ) A．绚丽和平凡的人生都是脆弱的 B．并不是每一种生命都有其存在的价值与意义 C．生命的价值是在于是否绚丽 D．每个人的生活不尽相同，每一个人的生命都是有价值的
14
11．传递“正能量”温暖你我他 “最美”是近些年盛开在祖国大地上的朵朵鲜花，是精神文明建设结成的 善与爱之果。从奋不顾身接住坠楼孩子的“最美妈妈”吴菊萍到勇敢救助 学生的“最美教师”张丽莉，从身受重伤不忘保护乘客安全的“最美司 机”吴斌到用一肝两肾挽救了三个生命的“最美女孩”何玥，再到“最美 战士”“最美农民工”“最美保安”……这些“最美”人物都是来自各行 各业的普通人，都只是平平凡凡的小人物。但这些平凡的小人物所释放出 的“正能量”却闪现了人性的光辉，照亮了道德的方向。 无数的“正能量”聚合在一起，就是一种伟大。每个人都有释放“正能 量”的权利，也都有传递“正能量”的责任。为此，某班开展了以“传递 ‘正能量’，温暖你我他”为主题的班会。请你参与其中。
7
5．38岁的黑龙江佳木斯市急救中心司机兼急救员贾海波，出诊途中突发脑
干出血。他强忍疼痛将患者安全送到医院，自己却因抢救无效不幸离世。
“最美司机”贾海波用生命开辟救人通道的事迹启示我们( C )
①积极承担责任是做人的基本要求 ②面对不法侵害，我们要用机智灵活
的办法保护自己 ③生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献 ④实
献时，我们的生命才最有价值。
(3)见行动：请你就“如何向‘最美’人物学习，做传递‘正能量’的使
者”给大家提出一些建议。 答：①做一个负责任的人，勇于承担自己的责任；②自觉承担社会责任，

人教版《道德与法治》七年级上册：10.1 感受生命的意义 课件(共28张PPT)

人教版《道德与法治》七年级上册：10.1 感受生命的意义 课件(共28张PPT)

时空一：过去的我
探究与分享： 1、回顾曾经发生过的重要的事,这 些经历对你的生命有怎样的影响？
（具体到时间、地点、当时的心情、对你产 生的影响等）
1、探索生命的意义，是人类生命的原 动力之一。只有人类才可能驾驭自己 的生活，选择自己的人生道路。
时空二：现在的我
《士兵突击》里的许三多曾说过： “有意义就是要好好活，好好活着就是做有意 义的事”。在他心里，好好儿活着，就是把 眼下的活干好，就是有意义的事。
谈谈你的思考，并和同学交流分享。
乔 布 斯 说 ： ” 不 要 为 别 人 而 活 。 ”
的爱 生因 命斯 才坦 是说 值： 得” 的只 。有 “为 别 人 而 活
结论
不要为别人而活：强调每 个人要活出自己的人生， 实现自我价值，不要浑浑 噩噩，人云亦云，从这个 角度来说是正确的。 如果认为人只是为了自己 而活，只顾自己而不管别 人的需要，这样的认识是 错误的。
D．①②④
生 命 的 追 问
人为什么活着？
怎样的人生是值得过的?
探索生命意义，是人类生命的原动力之一 生命是独特的，生命意义是具体的 生命的意义需要自己发现和创造
发 现 我 的 生 命
题，下列观点正确的有(
D)
伟大②能坚守自己工作岗位③面对环境和生活
的艰难考验，不放弃、不懈怠自己职责④能尽 己所能为家庭的美好和社会发展作贡献 A．①②③ C．①③④ B．①②④ D．②③④
2、无论是在炎炎烈日下的农夫，轰鸣机器旁的 工人，还是竞技场上的运动员，锄奸铲恶的人民卫 士……他们的人生过得充实而有意义。为了更好地 实现人生的意义，我们应该( ) D ①驾驭自己的生活，选择自己的人生道路②在自 己的生活经历中一点点地建构自己③发现和创造自 己的生命意义④珍爱自己的生命 A．①②③ C．①②④ B．②③④ D．①②③④

10.1 感受生命的意义 课件(23张PPT)-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

10.1 感受生命的意义 课件(23张PPT)-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

自己，形成“我的人
生”。
袁隆平：解决了数亿万 人口的粮食问题
钟南山院士：疫情来临之 时，冲在一线，保护人民
生命安全
（2）我们每个人的生命都是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不
尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我
的人生”。
“贫穷带来的远不止痛苦、挣扎与迷茫。尽管 它狭窄了我的视野，刺伤了我的自尊，甚至间 接带走了至亲的生命，但我仍想说，谢谢你， 贫穷。” 这段话是出自河北女孩王心怡的一篇自述，王 心怡今年以707分的高考成绩考入北大中文系， 收到北大中文系的录取通知书后本人还在异地 打零工，还是其母亲打电话告知她的，王心怡 称她当时让其母亲里里外外将录取通知书给她 拍了一遍，表示当天就失眠了。
部编版《道德与法治》七年级上册
第十课 绽放生命之花
10.1 感受生命的意义
➢ 本课教学目标
知识目标：懂得探索生命意义的重要性；知道生命是独 特的，生命的意义是具体的，明确自己生命的意义。
能力目标：能够辨析什么样的人生是由意义的，增强选 择过有意义的生活的能力
情感态度价值观目标：感受生命的丰富和美好，体会生 命的价值；学会去探索和创造自己生命的意义。
1.“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开”, 梁俊教
师用两年多的时间，用他手中的吉他教会了学生100多首诗词。梁老师
C 用实际行动告诉我们（ ）
①每个人都应该去支教，为社会的发展做出自己的贡献
②实现自己的人生价值，应从日常生活的点滴小事做起
③要积极承担社会责任，自觉践行社会主义核心价值观
✓ 乐观积极，不因失败挫折而自暴自弃；多读好书， 积极参加社会实践活动，开拓思维，锻炼能力。

人教版《道德与法治》七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共18张PPT)


感悟： 能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的 。 在别人需要的时候付出自己的爱心，能够承担起自己的责
2. 怎样的一生是值得过的（如何实现生命的价值） （1）能够活出自己的人生，实现自我价值，这 样的一生是值得的。 （2）在看到别人的需要时付出自己的爱心，无 论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一 生是值得的。 （3）将个人追求建立在人类共同需要的基础上， 这样的一生是值得的。
二、发现我的生命
探究与分享
上图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在 最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？ 请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简短的语言描述 发生的事情。 重要事情：出生、第一次说话、第一次进入校园、结交第一个朋友等。 出生宣告了我生命的开始；第一次说话使我逐渐掌握了与人交流的能力； 第一次进入校园使我开始接受知识，为以后的发展打下基础；结交第一个 朋友让我具备了与人交往的能力等。
故事一 我国著名的数学家华罗庚，年幼时由于家境贫寒，只能在杂货铺当伙 计。可是他从来没有被这单调，乏味的生活困扰，放弃远大的理想和抱负 ，而是以莫大的热忱投身于对数学的研究之中，凭着他这种刻苦钻研的态 度，终于攀上了让许多人可望不可即的数学高峰。也正是他的顽强不息的 人生态度，使得他单调的人生轨迹开始改变：10岁在杂货店当学徒，19岁 发表了数学论文，25岁成为世界著名的数学家。 故事二 2016年9月23日，因避让路边突然冲出的三轮车，宿迁市宿城区蔡集镇 孙军松乘坐的轿车撞上路边的大树后坠入水塘中。生死一瞬间，一名路过 的海军特种兵王爽潜入水中，和周围群众一起将他救了上来。获知被救的 经过后，几天前，孙军松联系上了地方的人武部门，奔赴千里赶到海南， 和救命恩人王爽紧紧地抱在了一起。23日晚，孙军松一行从海南返回宿迁 。

人教版《道德与法治》七年级上册10.1《感受生命的意义》课件(共12张PPT)

放生命之花》
探究与分享
• 人最宝贵的是生命，生命每人只有一次， 人的一生应当这样度过：当他回忆往事的 时候，他不会因为虚度年华而悔恨；也不 会因为碌碌无为而羞愧，当他临死的时候， 他能够说：我的整个生命和全部精力，都 献给了世界上最壮丽的事业——“为解放 全人类而斗争”。
课后练习
1、每个人的生命都是有价值的，体现生命的价值应该（
A、追求物质享受，及时行乐 B、追求生命的物理时间，延长自己的寿命 C、为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量 D、只关心个人的生命
C）
课后练习
2、 要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好、更珍贵的了。 对于青春，同学们充满了好奇，对待美好的青春，实现人生价值正确 的做法是（ ） （1）珍惜青春，快乐生活，收获人生经历与经验
探究与分享
1 、在这项志愿服务中，几 位志愿者获得了怎样不同 的意义？ 2 、这样的志愿活动对你会 有怎样的意义？
发现我的生命
学习新知
3 生命的意义需要自己发现和创造 我想要过怎样的生活？我该如何创造我 想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们 会更加明晰生命的意义。
拓展空间
你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢？ 请你选择将来的某个年龄阶段，尽可能具体地描述那 个阶段自己的情况，如家庭、学业（事业）、财富、 人际关系、健康、情感、休闲、社会服务...........
人活着是为了什么？
生命的追问
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线 阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺 育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚 守在你生活的岗位上？如果你要告诉我们什么思想，你是否在 日夜宣扬那最美丽的理想？你既然活着，你又是否为未来的人 类的生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽？我想问你 ，为未来带来了什么？ ——节选自《雷锋日记》

10.1《感受生命的意义》-人教版七年级道德和法治上册课件(共13张PPT)

如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？ 如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？ 如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？ 如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在 你生活的岗位上？ 如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬 那最美丽的理想？ 你既然活着，你又是否为未来的人类的生活付出 你的劳动，使世界一天天变得更美丽？ 我想问你，为未来带来了什么？
人类牺牲了自己──有谁敢否定这类教诲呢？
如果我们选择了最能为人类幸福而劳动的职
业，那么重担就不能把我们所压倒，因为这
是为人类而献身。那时，我们所感到的就不
是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸
福将属于千百万人。我们的事业是默默的，
但她将永恒地存在，并发挥作用。面对我们
的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。
献身于自己所热爱的事业
一 感受生命的意义 二、活出生命的精彩
请阅读第111页 “运用你的经 验”，思考人 为什么而活着？
品尝美食挣钱养家学 Nhomakorabea知识帮助他人
环游世界
成就自我
改变世界
......
1、人为什么活着？
（1）为了学习，为了养育后代，为了帮助 他人……人们的回答也许各不相同。 （2）对于有些人来说，生活本身的丰富多 彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意 的答案了。 （3）但是，对有些人而言，是为了让生命 有意义，他们认为探索这个问题是有必要 的。
思考讨论：我们是为自己 而活还是为他人而活？
为自己而活我们每个人要活出自己的人生，实现自我价值， 不要浑浑噩噩、人云亦云。但是如果认为人只是为自己活， 只顾自己不管别人的需要，则是不可取的。 为他人而活强调看到了人的生命是相互关联的，在看到别 人的需要时付出自己的爱心，这样的一生是值得的。但是 如果认为只有别人重要，自己只是为别人而活，则是片面 的，依然不可取。

人教版《道德与法治》七年级上册：10.1 感受生命的意义 课件 (共18张PPT)


听老人话人生
通过采访，你对人生的感受疣了哪些变化？把它们写下来。
感受生命的意义
寒假快到了，你会怎样过？
贫乏与充盈之一
1 、对待生活的不同态度，会影响生命的质量 每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对 待生活的不同态度，会影响生命的质量。
当ห้องสมุดไป่ตู้绩出来时
如果是你，你会怎么做？
贫乏而消极的态度，会让生命的质量变低， 充盈而积极的态度，会让生命的质量变高。
小组讨论
阅读感悟
全国各地的网友纷纷发帖讨论，倡议人们“拒绝冷漠、传递温 暖”，要做温暖的中国人…… 请你结合这两个场景，谈谈对“做温暖的中国人”的认识和感受
冷漠与关切之一 生命拒绝冷漠。 人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖， 传递温暖。所有的冷漠也都有理由，然而， 没有人愿意遭遇到冷漠。
传递生命的温暖，你愿意为此做什么？
庭的美好和社会的发展贡献自己的、责任、力量时，
就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书
写自己的生命价值。
平凡与伟大之三
生命虽平凡，但也能时时创造伟大
当我们将个体生命和他人的、集体的、民 族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时， 生命便会从平凡中闪耀出伟大。
第四板块：升题
拓展空间
请你寻找合适的时间，采访身边的老人，请他们 讲讲他们10岁、20岁、30岁、40岁、50岁…… 一路走来的人生故事。
注：通过演说或表演来展示自己的充盈生活。
如何让自己的生命变得充盈？
提示：阅读好书 专注地做好自己热爱和有兴趣的事情 走出家门，了解他人不同方式的生活 外出旅行，看看不同的风土人情 ……
贫乏与充盈之二
生命是一个逐渐丰富的过程。热爱生活，乐于 实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩 与活力。敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社 会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断 丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强，生 命就得到充盈。
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拓展空间（课后作业）

Байду номын сангаас
你是自己生命的导演。将来 的你，会过怎样的生活？请你讲 述将来自己某个年龄阶段的生活 状况，如家庭、事业、财富情感 ……
课堂小结
感
受 生 命 的 意 义 生命 的追问 发现我 的生命
人为什么活着
怎样的一生是值得的 如何认识生命的意义
1、一位中学生给自己的箴言是：“人活着， 不应该追求生命的长度，而应该追求生命的 质量”。对此处“生命的质量”理解正确的 是（ C ） A.生活条件的优越 B.生活的艰辛和曲折 C.生命的价值和意义 D.生活中的快乐和悲伤
我们活着，不仅是为了自己，而且也为 他人而活，更要为社会为国家而活。
巴金
“生命的意义在于奉献而 不在于享受，人活着正是为 了给我们生活的社会增添一 点光彩，只有这样，我们的 生命才会开花结果，否则， 我们将憔悴地死去。我仍在 思考，仍在探索，仍在追求， 我不断地自问，我的生命什 么时候开花？”每个人对国 家、社会、他人都有价值。
思考：怎样的一生是值得的？
学习新知
2.怎样的一生是值得的？
（1）能够活出自己的人生，实现自我价 值，这样的一生是值得的； 为自己
（2）在看到别人的需要时付出自己的爱 生命的价值不在于生命的长短，而在 心，无论事情大小，都能承担起自己的责 于自己为他人、为社会所做的贡献。 任，这样的一生是值得的； 为他人

2、下列诗句中不能体现生命的意义的
是（
B ）
A.人生自古谁无死，留取丹心照汗青
B.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
C.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之
D.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
3、在时间的长河中，个人的生命很短暂，
生命何时终结，谁也无法预料。但哲学家 在死后留下博大深邃的思想，诗人在死后 留下摄人心魄的情感……这说明（ A ） A.生命的意义需要自己发现和创造 B.有杰出贡献的人，生命才有意义 C.要关爱自己合他人的生命健康 D.每个人都要树立远大而崇高的理想
面对同样的事情，不同的人会获 得不同的意义。
一块石头，对于艺术家可能意味着 一件艺术品 ，而在地质学家眼中则可能 是研究成分和形成年代的对象。石头对 于艺术家和地质学家的意义是不同的， 这种不同源于他们对石头的了解和认识 的不同。即使对于同样是地质学家的两 个人，对石头了解的程度不同，也可能 获得不同的意义。
第十课 绽放生命之花
人为什么要活着？
你的答案是？你认为探索这 个问题有必要吗？
学习新知
1.人为什么活着？（探索生命意义 的必要性）
（1）对有些人来说，是为了生活本身的 丰富多彩和生命无穷的奥秘。 （2）对有些人来说，是为了让生命有意 义。
我们为谁而活？
甲：人应该为自己而活！ 乙：人应该为别人而活！ 就以上观点，谈谈你的看法。
（3）将个人追求建立在人类共同需要的 基础上，这样的一生是值得的 。
为社会和人类
学习新知
3.如何认识生命的意义？（探索生命意义 的重要性）
（1）探索生命的意义，是人类生命原动力之一。 只有人类才可能驾驭自己的生活，选 择 自己的人生道路。 （2）生命是独特的，生命的意义是具体的。 每个人的生活不尽相同，我们都是在自 已的生活经历中一点一滴的建构自己，形成 “我的人生”。 （3）生命的意义需要自己发现和创造。（明确 自己想要过的生活，并为之努力奋斗）