北师大小学语文第八册第五单元表格式教案

北师大小学语文第八册《欲速则不达》教学设计1. 学习目标本教学设计以北京师范大学附属小学和附属中学配套出版的北师大小学语文第八册为基础，以《欲速则不达》为例，旨在通过本教学设计使学生在学习中达到以下几个方面的目标：1.掌握《欲速则不达》的文意；2.学习了解中国古代寓言故事的形式、特点、意义；3.提高学生的口头表达和文字表达能力；4.培养学生的批判和分析思维能力；5.了解故事中的道德教育和价值观念，培养学生的道德情操。

2. 教学准备•本文教学设计所需的教学用具：屏幕、投影仪、PPT、《北师大小学语文第八册》教材、学生练习册，白板、黑板、粉笔等。

•本首次课程所需的材料包括：学生阅读《欲速则不达》，阅读后完成相关问题、练习和提出问题作业。

3. 教学过程第一课时知识引入教师首先展示一张图片，并提问：“你们看到的这张图片是什么意思？”，然后在屏幕上展示“欲速则不达” 这几个字，并要求学生根据自己理解解释这句话的意思。

正文展开情境模拟教师在教室内放置一些散乱的小球，同学们奔跑逐球，并记录用时。

教师随后展示另一幅图片，让同学们思考在没有障碍物的情况下，它们是否能跑得更快。

阅读理解学生借助第八册语文教材，阅读《欲速则不达》，学生至少读两遍并记录故事情节和结尾，并回答书本上提出的问题。

此外，学生需要根据阅读体验，提出自己的问题并牢记。

约定口号学生一起口诀学习：欲速则不达，进步莫急迫，一步一个脚印，谨记always！练习舞动学生们分组练习舞蹈，To的音乐后，每个人都要完成身体的一次大步伸展。

第二课时内容回顾教师让学生们坐在座位上，启动PPT，播放第一清冷片。

教师问：“这场景是什么？”让学生回答：“这是类似耶路撒冷大街的场景。

”之后，教师放场所类似于学校偏远地区的图片，使学生可以更好地理解，并回忆从关于欲速则不达的阅读体验。

探究寓言故事教师回答学生提出的问题，并让学生知道历史上著名的寓言作家和著作。

学生通过分组阅读工具书，将寓言故事的形式、特点、意义等重点内容编写成思维导图，期望学生把要素整理出来既方便学习，又能申茂知识形势。

2019年八年级语文上册第五单元原野放歌教案北师大版一教学目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，感受诗中所描绘的景色，体会诗人的感情，并背诵古诗。

二教学重难点：1.读懂诗句，体会作者的思想感情。

2.有感情地朗读、背诵古诗。

三教学准备：教学挂图、录音词带。

四教法学法：引导学生自主探究式学习，在读中感受。

五教学过程：（一）导入：师：同学们，老师啊昨天画了一幅画，大家想不想看一看？（生）（出示挂图）这是老师根据一首诗，通过诗中的描绘发挥自己的想象画的，漂亮吗？（生）师：老师觉得也还不错，那大家仔细观察一下你在这幅画中都看到了什么？（生：牛、草、羊......）同学们观察的真仔细，那你们现在猜一猜这幅画画的是什么地方的景色呢？（生）同学们真聪明，这幅的就是大草原的景色。

那聪明的你们现在谁能告诉我老师昨天看的这首诗它所描绘的内容是什么吗？（生）师：对就是一首描绘草原景色的诗“敕勒歌”（板书课题注音）（二）新授：师：我们一起把题目读一下。

（生）今天老师就和大家一起来分享一下这首美丽的诗，大家起学吗？（生）好那大家把书翻开51页我们今天就来学习第七课第三首古诗“敕勒歌”在学习之前先听老师把诗给大家简单的介绍一下。

（材料略）师：下面大家就根据文中的注音自由的朗读一遍课文，可以大声朗读、也可以低声吟唱，用你们自己喜欢的方式把古诗读通、读懂。

（2分钟）师：刚才在大家读的过程中老师发现我们有好多同学对于诗的朗读把握的还是不够好，大家现在把书放下来回想一下，我们在以往学习古诗的时候强调在朗诵古诗时应注意什么了？（速度不能太快、要有轻重......）师：对要有停顿、有升降、有重读，这样诗读起来才有节奏有韵律，下面我们来听一听录音中是如何来朗读这首诗的。

（放录音）大家听清了吗？师：好，现在大家就跟录音轻声的朗读两遍，记住，用心听、用心去朗读仔细的体会这首诗的韵律。

（5分钟）（1）跟录音练读。

（2）自由练读。

（3）汇报朗读。

（师生评价、指正）师：通过刚才的学习，大家已有了很大的进步，但还需要勤加练习，继续努力吧！老师相信你们会更棒的。

北师大版语文
第八册《渴望读书的大眼睛》教学设计渴望读书的大眼睛教学设计精品源自生物科教学目标:1、感受“大眼睛”的特点,并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。

2、激发学生结合课文背景展开联想,培养学生的想象思维能力。

3、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。

教学重点:感受“大眼睛”渴望读书的特点。

教具准备:教师准备多媒体教学课件学生状况分析:我校学生大多来自于县城,学习、生活条件比较优越。

在知识能力储备方面,学生基础知识掌握比较扎实,学会了一些阅读的方法,阅读习惯良好,初步具备了听、说、读、写的能力,也具有了一定的预习课文、搜集信息资料的能力。

能抓住重点词句,感悟文章表达的情感。

教学过程:一、创设氛围,铺垫情感。

1、同学们,老师给你们带来一个短片,请认真看。

谁能说说你看到了什么2、出示照片,再请同学们看这张照片,让学生说这张照片的哪个地方最吸引你,这是一双怎样的大眼睛。

今天就让我们走进渴望读书的大眼睛。

板书课题:渴望读书的大眼睛二、初读感知课文是怎能样描绘这双大眼睛的,请同学们带着1、找出描写大眼睛的段落，并在前面标上2、快速找出最能体现大眼睛特点的词语并在词的1、请同学们读课文,找出哪个词或句子最能打动你,拿出自己的笔作记号。

并把它读给你的同桌听听,再谈谈自己的体会。

2、指名汇报:谁愿意把你画的句子读给大家听。

第二段:抓住“专注”“生怕”两个词进行质疑:为什么会那样专注又为什么会那样害怕你从中体会到什么课件出示第二自然段的文字。

指导朗读(读出她的专注和生怕)。

想象:他还会生漏掉怕什么课件出示:还生怕漏掉()再读本段,指名读。

作者还怎样描写这双大眼睛。

第三段:抓住关键词语“忧郁”。

“忧郁”是什么意思她“忧郁”的是什么抓住关键句“上学前连梳头洗脸的时间也没有。

”(为什么)相机引出第一段内容:她上学需要跋涉30里蜿蜒的山路,经过一座大水库(解决生词:蜿蜒、跋涉等)她担心会失去什么你知道了什么你能说说这样的学习机会在文中指的是怎样的学习机会吗课件播放贫困山区孩子学习生活的图像。

北师大小学语文第八册《我只看见你的眼睛》教学设计课程背景本教学设计是针对北师大小学语文第八册的一节课，教学内容为《我只看见你的眼睛》，旨在通过讲解课文内容，使学生了解人与人之间的感情和亲情，理解课文中的人物情感和生活背景，并培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

教学目标知识目标1.掌握课文《我只看见你的眼睛》的基本内容，并理解其中所表达的人物情感和生活背景；2.学习课文中的生词和词语，丰富词汇量；3.培养学生阅读技能，提高阅读理解能力；4.提高学生对文学作品的鉴赏能力。

能力目标1.培养学生阅读的习惯，增强阅读兴趣；2.培养学生用语言表达和交流的能力；3.培养学生的批判性思维能力，提高文学鉴赏能力；4.提高学生的综合运用能力和创新思维能力。

情感目标1.培养学生乐于分享的态度；2.增强学生的道德观念，加强人与人之间的情感交流；3.培养学生的同理心和责任感，提高学生的爱心和正义感。

教学任务1.让学生理解课文中的情感和生活背景，尤其是父子之间的情感；2.学习课文中生词和词语，丰富词汇量；3.培养学生的阅读技能，提高阅读理解能力；4.以文学作品为载体，提高学生的综合运用能力和创新思维能力。

教学内容和方法教学内容1.课文《我只看见你的眼睛》；2.生词和词语；3.阅读技巧和方法。

教学方法1.教师向学生介绍课文的背景和作者的生平经历，激发学生的阅读兴趣和好奇心；2.教师逐段讲解课文，解释难点和生词，并帮助学生理解课文中的情感和生活背景；3.联想讲解法：教师引导学生通过联想讲解，加深学生对课文内容的理解；4.讨论法：教师组织学生进行课文的深度剖析和讨论，培养学生独立思考、主动学习的能力；5.语文漫游法：教师带领学生体验课文中的情感和场景，加深学生的体验感受和理解能力；6.归纳总结法：教师帮助学生总结课文中的重点，概括课文的主旨和思想。

教学评价教学方法本教学设计主要采用了讲解法、联想讲解法、讨论法、语文漫游法、归纳总结法等多种教学方法，还请学生们认真听从老师的指导，并积极参与课堂活动，以便提高对课文的理解和阅读能力。

《谁说没有规则》教案1一、导入1、谁能说说什么是规则？2、出示规则的三个句子选择解释。

3、生活中除了交通规则外还有哪些规则？你能举例子说说么？4、老师再补充一些图片。

师：生活中的规则真是无处不在，可总有个他人对规则视若无睹，今天我们一起学习一首诗歌《谁说没有规则》。

板书课题。

二、新课学习1、指名读课题2、指出是反问句。

表达的语气比较强烈。

谁能给它换个说法？3、男生读反问句，女生读肯定句，比较语气有什么不同。

4、师：是呀，以反问句为题目，作者强调的正是处处有规则，那么课文中又讲了什么呢？打开书，自由读，注意读准字音。

5、指名读词，（一人领全班读）。

强调轻声，平翘舌，指导“喂”的书写，讲解连绵词。

6、把书翻到语文天地读一读泡泡里的话：你还想到哪些连绵词呢？7、选两个连绵词抄在摘录笔记上。

8、能用“狗熊”说句话么？你在动物园里喂过动物食品么？在动物园到底应不应该喂动物食品呢？9、结合第一小节，看看在动物园喂狗熊食品到底对不对。

10、指名读文。

出示句子：不准喂动物食品！11、指名读，你发现这句有什么特点？能读出什么感受呢？象这样的句子知道是什么句么？12、板书祈使句讲解：像这样要求或者希望他人做什么事或不做什么事时用的句子叫做祈使句。

谁再来读？读出命令的语气。

老师：这么强烈的语气，这么明白的规则，可他却回头……13、板书回头一笑，这是对这个人的什么描写？板书神态描写。

14、师：从这神态描写你能看出他心理怎么想的？这是什么心理呢？15、谁再来读第一小节？你读懂了什么？有什么体会？那么我们能不能象他那么做？16、过度：后面3小节有写了他在哪些地方不遵守规则呢？请你大声读一读，一会请你选自身最喜欢的一节读给大家听。

指名读。

17、师：每一节都读过了，都读懂了什么？你有什么体会？18、师：大家发现了么，作者写的这首诗在表达上很有特点。

你们都来读读每一节的第一句话，发现什么？就这样找，你还发现什么？19、发现反问句开头，感情强烈；发现祈使句……20、那就把着4个祈使句都读给大家听。

北师大小学语文第八册《手上的皮肤》教学设计一、教学目标1. 知识目标•了解手上的皮肤是人体最大的感受器官；•理解皮肤的结构和功能；•能够正确地用语言表述皮肤的作用和重要性。

2. 能力目标•培养学生观察、发现、描述的能力；•提高学生对生命珍贵性的意识；•培养学生探究、探索的兴趣。

3. 情感目标•培养学生保护自己的健康意识；•增强学生对身体健康的重视程度。

二、教学重难点1. 教学重点•理解手上的皮肤是人体最大的感受器官；•理解皮肤的结构和功能；•能够正确地用语言表述皮肤的作用和重要性。

2. 教学难点•培养学生对生命珍贵性的意识；•培养学生探究、探索的兴趣。

三、教学内容与方法1. 教学内容北师大小学语文第八册《手上的皮肤》。

2. 教学方法本节课采用讨论、实验、情境教学等多种教学方法。

1. 情境导入通过图片或视频，展示皮肤的外形、结构和功能，鼓励学生发表自己对皮肤的猜想和想法。

2. 呈现文本呈现北师大小学语文第八册《手上的皮肤》，让学生跟读，并且教师讲解生词拼音及词义。

3. 探究实验教师向学生提出问题：为什么我们可以通过手指头触摸物体的温度、形状、质地和湿度等信息？通过实验，让学生通过触摸不同材质的物体，发现和感悟皮肤的作用。

4. 给予指导教师向学生讲解皮肤的构造和功能，并指导学生发现生活中有哪些需要我们保护自己的行为。

5. 不同表达方式的展示学生自由选择口头、绘画、故事等表达方式，将自己关于皮肤的想法和感悟进行分享，鼓励学生自主探究、表达自己的见解。

6. 课堂小结教师总结本节课的内容、目标和难点，安排下一阶段课程内容。

五、教学评估1. 形成性评估通过学生的口头表述、绘画、故事等方式，考察学生对于皮肤的探究和理解。

2. 总结性评估在本课结束后，对学生进行一次小测验，以检测学生的掌握程度，并重新梳理下一阶段课程的教学内容。

六、教学资源教学所需资源：本节课课文、图片、绘画工具、物品触摸实验工具等。

本节课通过讨论、实验和情境教学等多种教学方法，让学生在探索皮肤的同时，感悟到身体的珍贵性，并增强了学生保护自己的健康意识。

7 纪念日单元简析：纪念日凝聚了人类改造自然、改造社会的进程，开展纪念日的纪念活动，有利于提高学生的人文素养和科学素养。

教材以五月为例，列举了各种各样的纪念日，有政治方面的，有环境保护方面的，有文化、艺术、体育方面的，有属于伟人、名人的，也有属于大众的……教材第57页下面丁丁、冬冬的对话，还把学生关注的对象，引到自己家和自己生活的环境。

“日积月累”组织学生积累有关纪念日的词句及导语中应积累的词语。

“初显身手”是本单元的核心部分，指导学生开展纪念日活动。

纪念日的纪念活动要求在全班范围内开展，合作完成，形成“纪念”的氛围，不能悄无声息地进行。

教师要充分发动学生，因人而异，发挥每个学生的创造力，使纪念日的纪念活动开展得机轰轰烈烈，又深入人心，切实起到纪念的作用。

此外，“开卷有益”提供了陈述搜集资料的范文，可作为活动展示和习作的借鉴。

教材通过“金钥匙”指导了“冷处理”的修改方法。

课时安排：4课时第一课时教学目标：1．通过阅读日历，了解重大的纪念日。

2．掌握日期作为纪念日所表示的特定含义及其来历。

教学重点、难点：重点：通过阅读日历，了解重大的纪念日。

难点：熟练掌握日期作为纪念日所表示的特定含义。

教学过程：一、目标导学：1．导入：有些事情，有些日子，我们永远不应该忘记。

因此，每年到那个时候，我们都要纪念。

国家有国家的纪念日，家庭有家庭的纪念日，甚至我们每个人也有自己的纪念日。

“开展纪念活动，如同点燃一支火炬。

”可以使我们不忘过去，更好地面对未来。

2．出示学习目标：（同教学目标）二、自主学习:过渡：同学们，俗话说不动笔墨不读书，请拿起笔来，一起走进丰富多彩的纪念日。

(一)出示自学提纲：1．仔细阅读课本内容，了解重大的纪念日及其相关知识。

2．试着补充五月的其他纪念日。

3．以课文中两个对话框为主题，回忆“我家”、“我们这个地方”有哪些纪念日？（二）学生结合自学提纲独立自学。

三、合作探究：过渡语：在自学中，你一定有许多体会和疑惑，赶快和同学交流！1．小组合作学习，解决疑难问题。

北师大小学语文第八册《乡村大道》教学设计一、教学目标1. 知识目标•熟练掌握《乡村大道》这篇课文的内容和结构，并理解课文描写的人物、事情、环境、情感，进一步拓展学生的阅读体验。

•掌握本文中的一些语言规律，并通过课堂学习，加强学生语言能力的开发和练习。

2. 德育目标•培养学生去关注生活中的细节，从日常生活中寻找美好。

•塑造正确的价值观念，增强道德意识，培养责任感和爱国精神。

3. 技能目标•培养学生的写作能力，让他们能够借鉴文中的结构和语言，自己进行文笔的改进和优化。

•增强学生的口语表达能力，能够用流利的语言描述自己的观感和感受。

二、教学过程1.预习阶段在开始教学前，老师应该先帮助学生明确学习目标，告诉学生所要达成的学习效果，鼓励学生积极主动地进行预习。

一个学生预习的好坏，关乎到整个教学效果的质量。

这部分具体安排如下：•准备课前读书笔记，让学生先阅读课文，大概了解文章的结构和主题；•让学生自行总结课文中出现的生词、短语，先行了解文章中的语言规律；•学生可以自己写阅读心得或者拍摄一个短视频来表述自己的观感。

2.课堂授课阶段1.导入环节（10分钟）–准备一张乡村风光或者乡村道路的照片，把照片举到全班学生面前，让学生自由发言，表述自己对乡村的印象和感受；–把学生的发言整理成词云，激发学生阅读《乡村大道》的兴趣。

2.课文理解环节（20分钟）–让学生快速阅读一遍全文，然后找到文中几部分重要的内容－－道路的环境、人物出现、人物细节描写、情感体验，学生要记录下这几部分；–按记录内容的顺序，让学生有序阅读小节内容，引导学生归纳和总结。

3.语言规律梳理环节（30分钟）–让学生找到文中出现的一些相同的词汇、短语、句子结构等，然后与班级共同讨论。

–以小组为单位，让学生将分析出来的语言规律进行书写和讨论，并放在黑板上共同梳理。

4.阅读参与活动环节（40分钟）–进一步加强对《乡村大道》中情感体验的深入理解，老师可以让学生以小组分配具体内容并完善一个人物角色的小传，丰富小说中的人物；–让学生分组对文中环境进行描述和绘制，引导学生关注到小说中细节的描写；–小组之间进行展示和讨论，寻找小组内部存在的问题，让学生了解团队的重要性和如何协作合作。

北师大小学语文第八册《一双手》教学设计新北区薛家中学陈敏一、研究主题：清晰的教学——清晰的目标、清晰的内容、清晰的过程、清晰的练习……二、教材简析：本文是一篇精美的散文，主要学习任务是在感知人物形象的基础上，感悟作者所抒发的情感。

文章抓住了最具有特征的部分描写人物外貌，从对“一双手”的描写，获取了表现林业工人的最佳角度，刻画出了人物的典型形象。

因此，让学生运用圈点勾画批注的方法开展阅读，从中体会出人物的精神。

三、教学目标：1、能运用圈点勾画批注等读书动笔的方法，自主阅读感悟通过一双手刻画出的人物形象及抒发的感情。

2、能掌握并运用抓住特征刻画人物形象的写法。

四、教学重点难点抓住特征，多角度地细致准确地描写一双手，表现主人公崇高的精神境界。

五、教学过程导入：请同学们看下列两段文字，猜猜他是谁？1、手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

（闰土）2、我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。

（于勒）我们看到了一双农民的手，又看到了一双水手的手，那么，今天我们一起来看看这是什么人物的手？教学板块一：提取信息，写人物简历（提示：简历就是个人的经历。

）要求：放声朗读课文，找出文中有关的语句编写人物的主要经历。

（60字左右）张迎善：林业工人。

1981年至于1985年造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧，是伊春林区最年轻的育林功臣，荣获全国“五一”劳动奖章。

导入下一环节：本文是一篇写林业工人的文章，作者抓住一双最具特征的手来表现人物。

接下来，我们就组合要言，点评人物。

教学板块二：组合要言，点评人物1、请自由阅读课文，对文中有关这双手的字词句做适当的圈点勾画，做好批注。

明确：（一）视觉①简直是半截老松木；——总体②皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色；——手背③掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落；——手心④手指特别粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗；左手大拇指没有指甲，手指各个关节都缠着线；——手指⑤手大无比，真是我今世见到的天下第一号大手；（二）触觉⑥手坚硬耐搓。

《北师大版小学语文第八册《春潮》教学设计:春潮北师大版原文》摘要：，春天了,冬天必然会退,我们就看看,春天是如何把冬天“赶”走，“只见整江坚冰崩溃了”(理“崩溃”含义崩毁溃散教学目标学会7生能正确写并理下列词语衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯理春潮由弱到强、逐渐宏气势,懂得春水充满生机热情,激发热爱然思想感情3感受春潮气势磅礴和春天不可抗拒力量,学习课所运用修辞手法学会留心观察周围景物教学重难朗课,体会春潮由弱到强、逐渐宏气势和春天到作者喜悦心情能用己话清楚、有条理地表达对理3通朗,体会春潮气势和春天不可抗拒力量教学准备黄河上游壶口瀑布春天冻视频教学课课教学程课、谈话导入、激发兴趣英国诗人雪莱有句诗是这样说“如冬天已临,春天还会远吗?”就是说只要冬天了,那么春天也会很快到春天了,冬天必然会退,我们就看看,春天是如何把冬天“赶”走春天临有重要标志,就是冰河融化,到那候,河水夹杂着冰块,向下游奔涌,那种气势,简直地动山摇这节课,老师就带领起欣赏我们这里难以见到奇景��春潮(板课题)二、初课、学习词课,画出不认识,然看看课主要写了什么?指名课,集体纠正音崩溃(kì) 禁锢(�ù) 驯(xù)寒气凛凛(lǐ)酥(ū)软溅(à) 起衰(ā)竭3分组课,说说,通课你都知道了什么?三、细课、品味语言句子“北方二月,春天进攻,冬天撤退”你能下出描写“春天进攻”词句吗?己试着,并说说“春天进攻”表现什么地方?①朝阳处雪已融化……冲开了山涧溪水冰面②那巨冻结岩层上瀑布也开始活动了……冲到山下,流进江③那冰封江春天太阳照射下完这些句子,你感受到了什么?(春潮刚刚形成“微弱”和蕴含着具有生命力春气息)请你再出“冬天撤退”句子①山背阴处……可是寒冷威力已衰竭②那冰封江……逐渐变酥了,变软了,颜色也变暗了什么不说“那冰封江变薄了,慢慢开始融化了”,而是说“变酥了,变软了,变暗了”呢?(学生讨论,体会用词巧妙与形象)3再次朗这段,描写春天进攻,冬天撤退所使用动词,边边想象描写景象四、阶段总结、布置作业名学生说说这阶段“春潮”特(弱熟课二课、复习词、检默写检上节课所学词掌握情况,理下列词语思衰竭原指由疾病严重而生理机能极减弱课指寒冷威力逐渐减驯①顺从,从指使;②使顺从崩溃崩毁溃散用“禁锢”“击溃”造句二、品课、探究问题学生齐课,用己话说说、二然段描写了什么,有什么感受?教师三然段,学生用词概括这段描写了怎样场面?(波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡)3指导用不二段方法三然段,和二然段相比,语速和语调上要有所变化,出江势不可挡、不可抗拒气势(利用比较方法进行朗指导,学生更容易体会描写情景,也更能够体会到朗应用什么样语气、语调)播放准备黄河上游壶口瀑布春天冻视频,让学生感受犹如钱塘江潮水般波澜壮阔、汹涌澎湃5学生再次,结合视频感受“春潮”特“黎明寂静,突然传了山崩地裂声响――开江了!”(春潮了,用巨声响告诉地,首先就展示出了春潮气势)“风从窗缝里挤了进,激动地向我耳语着快看啊,江复活了!”(处采用了拟人修辞手法)“只见整江坚冰崩溃了”(理“崩溃”含义崩毁溃散)“被禁锢了冬江奔腾着,汹涌着,以它那不可抗拒力量推开了坚冰,呼叫着,撞击着”(是谁给了江如力量,课二然段出这股力量泉)“块块巨冰排,被江水推动着,山样地竖了起,又摔倒下,发出喀嚓喀嚓声响,溅起片片雪白浪花滚滚春潮把坚冰击溃了,淹没了,迫使它驯地和残冬起向远方流”(处采用了夸张和比喻修辞手法想想,使用这种修辞手法有什么处?)三、以悟情、发挥想象分组有感情地朗课,出春潮波澜壮阔、宏伟气势体会春潮由弱到强、逐渐宏气势四、布置作业积累词语,摘己喜欢句子板设计春潮弱――强――不可抗拒春天进攻、冬天撤退波澜壮阔、排山倒海(作者通703陕西省户县草堂镇心学校)。