下载文档原格式
6个方面评价数学老师讲课
评价数学老师讲课的评语可以包括以下方面：
1. 清晰度和表达能力：评价老师的讲课清晰度和表达能力，包括语言表达是否准确、流畅，逻辑是否清晰，能否将抽象的概念和知识点讲解明白。
一个好的数学老师应该能够用简单明了的语言和例子解释复杂的数学概念，使学生容易理解。
2. 教学方法：评价老师的教学方法，包括是否采用多样化的教学策略和资源，能否激发学生的兴趣和参与度。
好的数学老师应该能够灵活运用多种教学方法，如板书、实例演示、小组讨论等，以帮助学生全面理解和掌握数学知识。
3. 激发学生思考和解决问题的能力：评价老师是否能够激发学生的思考和解决问题的能力，鼓励学生提出问题并思考不同的解决方法。
好的数学老师应该能够培养学生的逻辑思维和创造性解决问题的能力，而不仅仅是传授知识。
4. 学习氛围和互动：评价老师是否能够营造积极的学习氛围，促进师生之间的互动和学生之间的合作。
好的数学老师应该鼓励学生提问和分享观点，创建一个开放、友好的学习环境，使学生感到舒适和自信。
5. 反馈和支持：评价老师是否能够提供及时的反馈和支持，帮助学生纠正错误、巩固知识，并解答学生的疑问。
好的数学老师应该能够关注学生的学习进步，并根据学生的需要提供个别指导和辅导。
6. 激发兴趣和启发学生：评价老师是否能够激发学生对数学的兴趣和热爱，通过生动的讲解和实际应用的例子，使学生看到数学在日常生活中的重要性和应用价值。
综合来说，一个优秀的数学老师应该具备清晰的讲解能力、多样化的教学方法、激发学生思考和解决问题的能力、积极的学习氛围和互动、及时的反馈和支持，以及激发学生兴趣和启发学生的能力。
以上评价仅供参考，具体评价还需根据实际情况进行。
二年级下册《用除法解决问题》教学设计一.教学目标1、是通过学习使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。
2、使学生在解决问题的过程中，体会问题中的内在联系，理解数量之间的关系。
3、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
二. 教学重难点教学重点：是使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。
教学难点：是使学生逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。
使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系。
并理解数量之间的关系。
三.教学准备: 课件纸盘棒棒糖蚕宝宝头饰四.教学过程(一)复习旧知导入新课.1.判断题 (考察学生对平均分基础知识的把握)2.什么是平均分师:平均分用除法解决,今天我们就来学习用除法解决问题板书课题: 用除法解决问题(二)自主学习探究问题.活动一:请你分一分说一说列一列(通过学习的动手操作让学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法)(三)展示交流解决问题问题情境师：同学们，你们见过蚕宝宝吗？今天老师给大家带来了15只可爱的蚕宝宝，想请同学们给这些可爱的蚕宝宝安排好住的地方。
你们乐意帮忙吗？课件出示：教材第23页例3师：从题中你知道了什么？生：要求把15只蚕宝宝平均放在3个纸盒里。
师：每个纸盒放几只？该怎样解答呢？生：因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，用除法计算。
师：到底解答正确吗？我们来做一个蚕宝宝休息的活动验证一下。
教师指名学生上台演示. 教师小结.师：如果老师把要求改动一下，看看你又知道了什么？课件出示：教材第23页例3师：从题中你知道了什么？生：我知道了每5只蚕宝宝放一个纸盒，问15只蚕宝宝要用几个纸盒。
初中数学“说题”教学法山东省临朐县杨善初中肖学红262601 由这些年的教学经验知，学生自己做的题讲不出来。
我想，如果学生能把题讲得头头是道，那么他一定会解答这个题目。
因此我进行了一个大胆的尝试，让学生把题讲出来，说出来。
我也在指导学生说解题方法，不是单纯地读解题步骤。
一、概念界定“说题”，简言之就是“说”数学题。
在学习过程中，对所给数学题目，能说清楚该题目的出处（本题目所蕴含的数学知识及与该题前后相联系的数学内容）和解决该问题的思考途径（包含解题的数学方法、技巧和数学思想）；同时，也能说清解题思路（说清解答本题所用的数学知识及定理、公理）。
“说题”时，不但要说清题目，还要说明怎样解，为什么这样解。
数学“说题”，在形式上就是通过分析数学题目，说清楚“如何解题”和“解题的作用”；在表面看来，是教师在“说”数学知识间的前后联系、如何解出这个题目的方法和策略。
再由学生说题目的解法过程。
其实质展现的是教师自身的数学教育的理论功底、数学知识的掌握程度、数学方法的理解能力及数学教学的前瞻性理念。
体现了学生对知识的掌握情况，同时也锻炼了学生的语言表达能力，把解题步骤组织的井井有条。
二、“说题”的功效1.有利于提高我们教师的素质在“说题”前，我们教师必须认真学习有关的理论和资料，深刻研究数学知识结构与分类。
长期坚持“说题”，必然促进教师自身的数学知识的熟练，其理论学习变得越来越广博而深刻，理论应用变得熟练而有效，从而促进我们教师业务素质产生飞跃性的变化，即由经验型教师逐步变为理论型教师、科研型教师。
2．有利于学生语言能力的表达在“说题”时，学生要组织语言说出来，就要动脑、动手组织语言，要想说好，他就得去学、去问，正好发挥身边小先生的作用。
3．有利于理论联系实际与实践的结合课程标准的实施，为“说题”提供了广阔的空间。
我们在“说题”时，体现的是我们数学教育理论功底的深厚，数学知识掌握程度的生熟、数学方法理解能力的强弱、数学教学前瞻性理念的探求。
《同底数幂的乘法》教学案例（5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、策划方案、合同协议、条据文书、竞聘演讲、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, planning plans, contract agreements, documentary evidence, competitive speeches, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《同底数幂的乘法》教学案例（5篇）同底数幂的乘法(一)这次本店铺为您整理了5篇《《同底数幂的乘法》教学案例》，在大家参考的同时，也可以分享一下本店铺给您的好友哦。
常见的教学方法有哪些？2010年04月20日16:16，星期二作者：教科室我国中小学常用的教学方法有：1）讲授法讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。
讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。
教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。
这是当前我国最经常使用的一种教学方法。
2）谈论法谈论法亦叫问答法。
它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。
初中，尤其是小学低年级常用谈论法。
谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。
复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。
启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。
3）演示法演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。
演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固；能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。
4）练习法练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。
练习在各科教学中得到广泛的应用，尤其是工具性学科（如语文、外语、数学等）和技能性学科（如体育、音乐、美术等）。
练习法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。
一年级下册《摆一摆，想一想》课堂教学实录（一）【教学目标】1、通过摆一摆、想一想等活动,让学生经历在直观数位表上摆珠子、写数等活动,为学生积累数学活动经验。
2、让学生在自主探究、合作交流中进一步巩固理解100以内的数的认识和“十进制”、“位值制”这两个重要概念。
3、培养学生有序思考的意识、能力与习惯,以及初步的发现规律、概括规律的能力。
4、让学生在具体操作、抽象思维中感受数学学习的奇妙和乐趣,促进学生的真理解、思维的真参与。
【学情分析】一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。
从整体上看一年级学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。
【教学重点】:用直观数位怎样表示数,即对十进制和位值制思想的理解。
【教学难点】:学生有序思考意识和概括规律能力的培养。
【教学过程】活动1【导入】一、谈话引入，体会位值1、谈话引入.师:孩子们,喜欢玩魔术吗?请看,(抛掷1个珠子,缓慢神秘出示)这是?表示几?真的吗?我们一起来研究研究!2、体会位值。
(1)出示数位表(2)1个珠子表示1和10.师:(把1个珠子摆在个位上)这个珠子表示?(再把这个珠子艰难地挪到十位上)现在这个珠子表示?(3)小结揭题。
师:同1个珠子,为什么一会表示1,一会又表示10呢?生:因为这个珠子在数位表上占的位置不同。
小结:看来,把1个珠子摆放在不同的数位上,可以表示1和10两个不同的数(电示),那么2个、3个、4个。
甚至更多的珠子呢(电示)?这节课我们就来摆一摆,想一想(板书课题)。
活动2【讲授】二、初次探索，感悟有序活动一:研究用3个珠子摆一摆,想一想,初步感悟有序思考。
初次探索。
师:3个珠子可以摆出哪些数(3变色)呢?想不想自己试一试?从盒子里拿出数位表和珠子,开始动手吧!(学生活动,3分钟)(设计意图:教材是先用2个珠子来摆,但是学生能很快说出2,11,20或20,11.2,无法突出有序思考的价值,所以这里调整了教材,先用3个珠子在直观数位表中表示不同的数。
二年级上册《解决问题》教学反思二年级上册《解决问题》教学反思（精选12篇）作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编收集整理的二年级上册《解决问题》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级上册《解决问题》教学反思篇1＂求一个数的几分之几是多少＂分数除法应用题就是以它为基础，而且很多复合性的分数应用题都是在它的基础上拓展延伸的，使学生掌握这里应用题的解答方法具有很重要的意义。
审题是解决问题的第一步，引导学生了解题目中有哪些数学信息，有助于提高学生收集、处理、分析数学信息的能力，继而提高学生提出问题、分析问题的能力。
在教学中，主要采取自主探索的方式，让学生根据信息进行积极的思考尝试解决问题，调动全体学生参与学习活动的积极性，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，从而加深对连续求一个数的几分之几是多少的问题的认识。
练习的设计趣味性和层次性原则，安排了巩固应用的练习形式检验学习效果，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，把教学目标真正落实到位。
分数乘法应用题涉及了单位“1”的判断，而单位“1的正确判断与较复杂的分数乘法应用题的解法息息相关。
学生刚接触到两种结构的分数应用题，很容易把单位“1”搞混淆，出错也是经常事。
在突破这个难点的问题上，我采用的方法是统一两种结构的分数应用题，教会学生找单位“1”，利用画线段图和列数量关系的方法去解决问题，取得了不错的效果。
本节课是求比一个数多或少几分之几的数量是多少，有难度，学生接受较困难。
在解决比一个数多或少几分之几这种结构问题时，我没有走以前的老路——让学生死记模式，我选择的方法是通过判断句子“比一个数多（少）几分之几”中多（少）了谁的几分之几。
这个句子从语文的角度来看，其实它是一个省略句，省略的正是多（少）了“某个数”的几分之几，这里所指的“某个数”其实就是前面所提到的“一个数”，如果在一个短句中出现两个“一个数”就会显得重复啰嗦。
有余数除法解决问题例6教学内容：教科书第68页例6及相关内容教学目标：1、通过观察、操作，掌握解决与按规律排列有关问题的方法，能用有余数的知识解决生活中的实际问题。
2、经历应用有余数除法的知识解决实际问题的过程，体会解决问题方法的多样化，理解余数与排列数的对应关系。
3、感受数学学习的乐趣，体会有余数除法和生活的联系。
教学重点：掌握用余数解决问题的方法。
教学难点：根据余数判断结果。
教学准备：课件、导学单、小棒教学过程一、游戏引入课前谈话：小朋友们，你们喜欢吃水果吗？你最喜欢吃哪种水果？1、猜水果接下来我们一起玩猜水果游戏。
你们随便报一个数字，我就可以说出数字后面是什么水果？你们相信吗？谁先来考考我。
2、质疑激趣你们想知道这其中的奥秘吗?学了今天的知识你们也能做到。
二、探究新知小朋友们都看过“熊出没”的动画片吗？森林里要开联欢会了，小动物们准备了很多好吃的水果，我们一起去看看吧。
活动一：研究第16个水果是什么？1、出示水果（到第9个)（1）猜猜下一个会是什么水果?为什么？小结：小朋友们真会观察，发现了这些水果是以梨子、草莓、苹果为一组重复排列的。
（2）追问：第11个呢?(生回答,大屏幕依次出示及完整题目)2、出示例题按照这样的规律，第16个应该是什么水果？（1）从题目中你得到了什么信息?问题是什么?追问：这样的规律是什么意思？（2）猜一猜第16个是什么水果？（3）思考:用什么方法来判断第16个水果是什么?①同桌交流想法②独立尝试解决(把方法记录到学习单一上面，选择学具操作的同学把结果记录到学习单上)③四人小组交流(教师巡视,收集有代表性的作品)（4）展示方法:方法1:摆一摆你们看清楚他是怎么摆的吗？谁来说一说。
问：怎么确定第16个水果是什么？为什么每组摆3根？方法小结（板贴：摆）方法2:画一画问：怎么确定第16个水果是什么？追问：为什么最后一个水果不圈起来?(多余的1个,不够一组)小结：看来画一画和摆一摆的方法很像，剩下一个，就是这一组里的第一个。
小学二年级数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案三篇小学二年级数学《用7.8.9的乘法口诀求商》教案范文一目的要求:使学生明确用7.8.9的乘法口诀求商的算理.初步会用7.8.9的乘法口诀求商,能算出除法算式的得数.教学重点:掌握用乘法口诀求商的方法.教学难点:掌握用乘法口诀求商的方法.教学过程:一.复习1.复习7.8.9的乘法口诀. (指名背诵)2.根据图意,列出一道乘法算式和两道除法算式. 说一说,你是怎样计算出结果的?师:说一说,你是怎样计算出结果的?生1:有3组学生做手工,每组4人,一共有_人? 生2:我是这样列式的:4+4+4=_人生3:3 4=_人生4:4 3=_人二.新授(一)教学例11.根据主题图,引导学生布置教室,提出问题.2.(1)有56面小旗,挂呈行,平均每行几面?可以怎样列式? 师:可以怎样列式?你是怎么样想?生1:平均每行8面.生2;平均每行7面.板书:56 8=( ) 56 7=( )师:讨论怎样计算才正确?生1:第一个算式对.师:第一个算式对理由呢?生1:因为挂成8行,所以每行7面.生2:第二个算式对,因为挂成7行,每行就挂8面.教师根据学生回答板书:56 8=( ) 56 7=( )(2)如果挂成7行呢?平均每行几面?师:56 7=( )应该想哪句口诀呢?生1:七八五十六,商是7.生2:八七五十六,商是7.3.根据主题图上小朋友的活动.师:你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?生1:打扫卫生有同学有56人,其中男生有50人,女生有多少人?生2:同学和老师一共有多少人?(四人小组说一说,你是怎样计算的?)(二)完成〝做一做〞1.出示7 4 口诀:(1)启发学生想一想,写出两道出发算式.(2)分组讨论,想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的? 师:想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的?生1:4 7=28 28 4=7 28 7=4 口诀:四七二十八生2:7 4=28 28 7=4 28 4=7 口诀:七四二十八... ...2.再出示余下的题目,由学生独立计算,再交流.三.巩固练习练习十一第1_4题.四.总结五.板书设计用7.8.9的乘法口诀求商例1. 7 8=5656 8=(7) 口诀:(七)八五十六56 7=(8) 口诀:七(八)五十六小学二年级数学《用7.8.9的乘法口诀求商》教案范文二一.教材简析:这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上,引导学生进一步学习用7. 8.9的乘法口诀求商,着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题.教材先通过学生熟悉的〝欢乐的节日〞的主题图,引出要用除法计算的实际问题.通过解决具体问题,使学生体会,求商的计算是解决问题的需要,用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具.然后向学生提供独立尝试用7.8.9的乘法口诀求商的机会.教材先呈现〝56 8〞的计算思路,留出空白让学生独立尝试计算〝56 7〞.再在主题图〝欢乐的节日〞中提供两组素材,引出〝49 7〞.〝27 9〞计算,放手让学生提出问题并解决问题.通过以上教学活动,使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法,并形成乘法口决求商的计算技能.二.教学目标:(一)知识与技能目标1.掌握用7.8.9的乘法口诀求商的方法,能正确运用7.8.9的乘法口诀求商.2.使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题.3.培养学生迁移类推能力.逻辑思维能力和语言表达能力,培养学生合作学习的意识.(二)过程与方法经历用7.8.9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推.归纳概括的思想和方法.(三)情感态度与价值观通过创设生活化的情境,使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生探究知识的兴趣.三.教学重点:掌握用7.8.9的乘法口诀求商的方法.教学难点:运用所学知识解决实际问题.四.教学准备:把学生分成四人一组,CAI课件,口算卡片五.教学方法:教法:谈话.引导相结合学法:自主探究法六.预设教学过程:(一)复习引入1.打气球:小朋友们,奥运福娃给我们送来了很多气球,你们看,五颜六色的气球多漂亮!不过,这些彩色气球背着卡片太重了,你们帮帮它们,让这些气球高飞吗?30 6 _ 3 _ 3 25 5 24 636 6 _ 3 20 5 _ 3 9 32.将下列口诀补充完整(学生小组交流汇报)( )八五十六三( )二十七六( )五十四七( )六十三二( )十八 ( )七二十八设计意图:复习旧知,为新知识做准备,让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板,为学习除法的求商做好铺垫,起到一个承上启下的作用.(二)情境激趣:1.奥运福娃想知道你们最喜欢过什么节日?是啊,六一儿童节快到了.小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!CAI课件出示教材48页主题图2.请你仔细观察主题图,说说图中的小朋友在干什么?从图上你可以了解哪些数学信息?(引导学生观察主题图)3.小组相互说说,再指名汇报.①第一小组的同学做了56面旗,要挂成8行.②第二小组的同学做了49颗星,要分成7个小组.③第三小组的同学带来27个彩球,每9个要摆成一行.4.根据这些信息,你能提出什么数学问题?(小组探究)教师根据学生的回答,分别板书:①平均每行挂几面?②平均每组分几颗?③可以摆几行?5.设计意图:用学生喜欢的六一节环境布置,引导学生畅所欲言,激发学生学习兴趣,为学生创设良好的学习情境,引导学生学会收集信息,培养学生良好的学习习惯.)(三)探究新知:(1)教师出示例1画面.有56面小旗,挂成8行,平均每行挂几面?可以怎样计算呢?引导学生运用除法列出算式:56 8=组织学生在小组中讨论:怎样计算56 8呢?先独立思考,再把自己的想法在小组中交流.教师指名说因为七八五十六,所以56 8=7,平均每行挂7面.(教师板书:56 8=7 七八五十六 )(2)变换上题中的条件:要是挂成7行呢?学生独立列算式计算,再在小组中交流,然后指名汇报.(教师板书:56 7=8 )(3)课件出示第48页的主题图怎样解决平均分几颗和可以摆几行的问题呢?组织学生在小组中共同讨论完成.①先独立思考,分别列出算式,计算出结果;②再在小组中交流解答的过程,说一说是怎样算的;③分小组在全班汇报.教师根据学生的汇报分别板书:49 7 = 7 27 9 = 3(4)归纳小结除数是7.8.9的除法怎样计算呢?(用7.8.9的乘法口诀求商)师生共同回顾7.8.9的乘法口诀.可以是师生同背,也可以开展口诀接龙的游戏.(5)设计意图:重点突出学生的自主参与.独立思考,教师在这一过程中扮演着引导者的角色,要把充分的学习时空交还给学生.)(四)巩固练习(1)动力火车(比赛,看哪组火车开得快?)奥运福娃带我们去做动力火车啦,他们邀请我们去美丽的森林了,看哪列火车开得最快?(2)小鸟找家火车带我们来到了环境优美的大森林,奥运娃娃说〝你们看,鸟儿们在等着我们给他们安排新家呢?同学们,你们能帮助这些小鸟吗?〞先学生独立计算,再连线,然后汇报每一题计算时所使用到的口诀.设计意图:结合学生追求快乐的天性,好胜的心理,设计形式多样.富有挑战性的练习形式,营造出充满生机和激情的学习氛围,满足孩子们喜欢成功的心理需求,维持学习新知的兴趣.(3)乘除法的联系(例1后的〝做一做〞)组织学生在小组中共同完成,再在小组中相互交流计算的过程,体会乘.除法之间的内在联系.(4)猴子摘桃(练习十一第1题).奥运娃娃说,又大又美的仙桃长得多好啊,我们来意个摘桃比赛吧!教师把学生分成两大组开展比赛,一大组完成左边9题,另一大组完成右边9题,比一比哪一大组完成得又对又快.教师指两名学生说一说某道算式的计算方法,然后两大组交还左右两边的算式,再比一次.(5)小兔过河(练习十一第2题).奥运娃娃请我们玩〝小兔过河〞的游戏.3只小兔子想过河采蘑菇,可是河上面没有桥,只有一张张的荷叶,荷叶上有很多除法算式,每只小兔只有自己身上的号码与河中每张荷叶上算式的商.河对岸蘑菇的号码一致时,小兔才能过河采蘑菇.你们能帮助小兔过河采到蘑菇吗?每小组中3人来帮小兔子过河采蘑菇,1人当评判员,进行游戏活动,看谁先采到河对岸的蘑菇.教师巡视,了解各小组游戏的情况,及时予以指导.完成得小组可交换角色重新游戏.设计意图:用学生喜闻乐见的形式避免机械的练习,采取比赛的形式提高学生的学习积极性,让学生在练习中没有枯燥乏味的感觉.(6)拓展题:动动你的小脑筋奥运娃娃遇到难题了,你能帮助他吗?4 □=36 6 □=42 63 □=7 32 □=8 48 □=6 9 □=54设计意图:进一步开拓学生的思维和创造力.(五)全课小结:在今天的学习中我们不仅解决了数学问题,而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商.在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了今天你有什么收获?你在哪些方面做得好?你在哪些方面还觉得有困难?在这堂课上你还可以向谁学习?(设计意图:让学生体验成功的喜悦,协助整理本节课所学内容,疏理讲课内容,突出重点.难点,通过学生的自评.互评,培养学生诚实做人的道德品质,并通过实事求是的自我评价学会反思,改进学习策略,明确下阶段学习方向.)七.板书设计:用7.8.9的乘法口诀求商平均每行挂几面? 56 8 = 7 56 7 = 8口诀:(七)八五十六口诀:七(八)五十六平均每组分几颗?49 7 = 7 口诀:(七)七四十九可以摆几行? 27 9 = 3 口诀:(三)就二十七小学二年级数学《用7.8.9的乘法口诀求商》教案范文三教学目标:1.知识与技能引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7.8.9的乘法口诀求商的方法,经历求商的一般方法.2.过程与方法通过学生自主探索.合作交流,培养学生的语言表达能力,分析能力.3.情感态度与价值观引导学生在议中学,激发学生学习数学知识的兴趣.设计理念:本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2 6的乘法口诀求商的基础上进行教学的.通过创设学生喜欢的情境,激发学生学习的求知欲.然后让学生收集图画中的数学信息,放手让学生自己探究.感悟,引导学生积极参与知识的形成过程.再引导学生提炼信息,提出问题,解决问题,使学生感受了数学与现实生活的密切联系,经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程,培养学生对知识的迁移能力,解决生活中实际问题的意识和能力.教法:迁移法,观察讨论.比较分析法.学法:自主探究学习,小组合作学习.教学重.难点:1.能较熟练地用7.8.9的乘法口诀正确求商.2.运用已有知识与经验自主探究〝用7.8.9的乘法口诀求商〞的一般方法.教学准备:多媒体课件教学流程:一.以旧引新,激发学生兴趣.1.对口令.二七( ) 六九( )( )八五十六六八( )( )八三十二九九( )( )九四十五 ( )七二十一2.口算._ 6=( ) 36 6=( )30 5=( ) 24 6=( )_ 6=( ) 8 2=( )3 1=( ) _ 4=( )师:你们用的是什么方法求商的?生: 想乘法口诀.算除法想乘法,口诀缺几商是几.除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数,商就是几.师:看来同学们基本掌握了用〝算除法想乘法,口诀缺几商是几〞这些方法来求商.这节课我们就用这种方法,一起学习用7.8.9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗?(板书课题)二.创设情境,合作探究新知.1.师:同学们知道属于你们的节日吗?生:(六月一日儿童节)师:为了庆祝六一儿童节,小朋友正在布置他们的教室呢,同学们,我们一起去看看吧!课件出示情境图2.引导观察,收集信息提问:图中的小朋友在干什么?(他们有的在做彩旗,有的在做五角星,还有的在准备爱心气球.)通过观察,你获得了什么数学信息?(指名回答)(生:第一组做了56面彩旗,要挂成8行.生:第二组做了49颗五角星,分给7个小组.生:第三组带来27个爱心球,每9个摆一行.)3.梳理信息,提出问题师:根据这些数学信息,你想提出什么数学问题?(先让学生想一想,再同桌互相说一说)4.学生汇报指名汇报问题,教师板书〝平均每行几面?〞〝平均每组几个?〞〝可以摆几行?〞三.合作交流,探索新知1.探究56 8的口算方法.(从主题图中点取出例1)(1)请一人读题,提问:56 8=?怎么解答列式?你能不能独立试着做做?(学生独立试算,并和同桌说说是怎么算的?)(2)指名汇报(鼓励学生说出不同的方法)(3)问:〝用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商)引导学生小结:求56 8的商,想( )乘八得五十六,用乘法口诀想,就是( )八五十六,因为七八五十六,所以56 8的商是7.师:我们平时在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么?(单位)一起说这道题的单位是什么?(面)今天我们要探究学习的是除法算式求商的方法,所以它的单位同学们在口头上说出来就可以了.下面的题目也一样,清楚了吗?2.(1)师:这56面小旗,要是挂成7行,平均每行几面?怎么列式?列出算式:56 7= ,能用乘法口诀求出这个算式的商吗?让学生独立试算.(2)交流:说说你是怎么算出来的?3.比较56 8和 56 7两个算式的联系.(让学生明白,用一句口诀可以列出两个除法算式)4.完成主题图中另外两个数学问题.(1)男生一道,女生一道.教师巡视.(2)说说你是如何求出商的?5.小结:用7.8.9的乘法口诀求商的一般方法:除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数,商就是几.我们把求商的方法编成了一首儿歌.(课件:乘法口诀求商歌:算除法想乘法,口诀缺几商是几.)一起读读.三.反馈练习 (课件出示)1.选择题:用〝七九六十三〞这句口诀求商的算式是:A.7+9B.7 9C.36 9D.63 72.请大家完成书上49页做一做的习题.(学生汇报)师:通过这一组习题,你们又发现了什么呢?生:我发现,乘法算式里的积,在除法里做被除数.生:乘法算式里的因数在除法里做除数和商.生:这3个算式可以用一句乘法口诀来计算.师:同学们有这么多的发现真了不起!乘法和除法是一对形影不离的好朋友,在以后的学习中将会继续学习.3.巩固练习(1) 练习:小猴摘桃子(课件9)师:其实,儿童节不仅是我们小朋友们喜爱的节日,就连森林里的动物宝宝也喜欢出来看热闹.这几只可爱的猴宝宝想在〝六一儿童节〞上给同学们送上又大又红的桃子,可是当他们来到桃树下面正准备上梯子的时候,才发现梯子上早已站好了除法算式,要算对了才能往上爬,小猴子怎么也算不出来,同学们你们愿不愿意帮帮小猴子?(2)练习:小猪吹泡泡出示课件10:小猪吹泡泡的情境师:小猴的问题解决了,小猪被同学们助人为乐的精神感动了,它特别吹了一些泡泡来送给大家,如果你们把提算对了泡泡会飞的又高又远.一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。
7的乘法口诀评课稿7的乘法口诀评课稿（通用14篇）评课是教研员和很多教师的必备技能，如何评课才能达到更好的效果?听评课过程中有哪些需要注意的?以下是小编整理的7的乘法口诀评课稿，希望对大家有所帮助。
7的乘法口诀评课稿篇1初识美丽的丛xx老师是在一次赛课的时候，第一眼看到她的时候，就被她的气质吸引住了，问了同事，才知道她是丛老师，以前也已听过她的名字，说她的课讲得很好，这次终于把脑海中的名字和人对号入座了，心想这么美丽、大气的老师当然讲课不一般了！也算有缘，今年丛老师就来我们学校任教了，我们成为了同事，这下学习的机会可多了！今天上午，听了她讲的《7的乘法口诀》这节课，下面就是我听课的具体感受：一、闪光点：1、复习口算环节设计巧妙口算练习在数学练习中已司空见惯，如果只是口答学生会没兴趣，而丛老师设计了“口算大王挑战赛”这一形式，老师手中共有34道乘法口算题，学生回答，老师计时在一分钟之内谁算对的口算题多，谁就是今天的“口算大王”。
如果长此以往这样训练下去，就培养了学生的仔细看题的能力，快速口算的能力，使乘法口诀烂熟于胸，达到看到题目得数就脱口而出的程度。
2、遵循学生的认知规律、合理安排教学步骤在学习《7的乘法口诀》之前，已经学过了2——6的乘法口诀，学生对乘法与加法之间的联系，对乘法口诀的由来都已了解，所以这节课丛老师安排了半扶半放的教学步骤，当师生共同总结出“三七二十一”这句口诀后，后面的口诀就要求学生自己写出“4个7是多少——7个7是多少？”的乘法算式和乘法口诀，等学生写完后，再全班集体订正。
这样安排教学步骤，既培养了学生的自我探索新知识的能力，又优化了课堂时间，做到有的放矢。
3、练习题注意联系生活，具有趣味性、实用性﹝1﹞小学生很喜欢孙悟空，出示一段孙悟空的故事，让学生从中找出数学口诀，使学生在开心之余，加深了口诀的印象。
﹝2﹞教师有心地选了《小池》这首古诗，“因为这首古诗每句7个字，算这首诗一共有多少个字？”恰巧用到7的乘法口诀，使学生发现学数学有用处。
