优秀学生和一般学生只差“5分钟”

女生800米跑步及格时间
1.小学生：一般而言，小学生800米跑步的及格时间是在5分钟以内。

这个时间要求会根据年级的不同有所差异，例如一年级可能会要求跑步在
6分钟以内及格，而六年级可能会要求跑步在4分30秒以内及格。

2.初中生：进入初中后，女生的身体素质会有所提升，因此800米跑
步的及格时间也会有所改变。

一般而言，初中生的女生800米跑步及格时
间要求在4分30秒到5分之间。

3.高中生：高中生800米跑步的及格时间要求也会有所不同。

一般而言，女生800米跑步及格时间应该在4分30秒以内。

一些省市可能会有
更高的要求，达到4分20秒或更快才能及格。

然而，在真正的比赛中，女生800米跑步的成绩并不只限于及格时间。

优秀的女生800米跑步成绩一般在3分30秒到4分之间，甚至更快。

如
果一个女生能够达到这样的水平，将会在比赛中有更好的表现。

对于女生来说，800米跑步是一项考验体能和耐力的项目。

为了达到
及格或更好的成绩，平时的训练非常重要。

包括有氧运动、间歇训练以及
提高肌肉力量的训练都有助于提高800米跑步的成绩。

此外，也需要注重饮食、休息和心理素质的培养。

饮食要均衡，提供
足够的能量和营养来支持训练。

休息也非常重要，适当的休息可以提高身
体的恢复能力。

心理素质的培养可以提高自信心和比赛时的应对能力。

总之，女生800米跑步及格时间是根据年龄段来确定的，平时的训练
和良好的生活习惯对提高800米跑步成绩非常重要。

希望以上信息对你有
所帮助。

抓课前五分钟训练，提高课堂教学效率【内容摘要】数学课前5分钟训练，对提高学生数学能力要着重要的教育意义，但从现阶段的教学中发现，教师对课前5分钟训练不容乐观，所以，我们在数学课堂中因重视课前5分钟的训练，培养学生学习数学的兴趣，让学生从中得到发展，提高课堂教学效率。

【关键词】听算能力说的能力写的能力读的能力【正文】《数学课程标准》指出：“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

”可见，小学阶段是学习习惯养成，学习兴趣培养，学习潜能开发的黄金阶段。

如何提高小学生学习数学的兴趣，挖掘小学生学习数学的潜力显得尤为重要。

都说语文课堂的课前五分钟，是奏响课堂的主题曲，不仅开拓了学生的知识面，还有效培养了学生的阅读能力，同样数学课堂课前的五分钟训练，作用也是不容忽视的，它直接影响学生学习数学的能力，以及思维的反应能力和数学教学质量。

那么如何抓住课前五分钟，来提高教学效率，以下是自己通过教学实践，谈谈自己的一点思考和理解。

一．思想观念上要重视。

很多老师没有认识到数学课前五分钟的重要性，思想上也没有意识到去利用课前五分钟。

心理学的研究表明:在一节课中学生精力最饱满,注意力最集中的时间是上课后的第6分钟--20分钟。

铃响后的5分钟，学生匆匆忙忙的走进教室，还无法投入到老师的讲课中，而课堂的时间是有限的，每一分钟都很宝贵。

大多数老师就是点对点的复习旧知识，逐渐引入新知识的学习，或者开门见山，直入新课，没有关注到每一个孩子，因此，我认为首先要在思想观念上重视课前5分钟的训练。

二．数学课前五分钟可以训练学生的听算能力。

在“课程改革目标”中明确指出，要“关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”。

其中学生计算能力的培养就是学生终身学习的基础知识和技能。

因此，在小学阶段学好四则混合运算，并形成一定的计算能力显得非常重要，也是终身受益的，小学数学很重要的一点就是要培养学生的计算能力。

你距离优秀学生的标准有多远？我和优秀学生之间的距离作为一名普通学生，我时常想象着自己跟优秀学生之间的差距究竟有多远。

那些成绩斐然、全面发展、受人尊敬的优秀学生，似乎与我站在了两个不同的世界中。

于是，我开始思考，我跟他们到底相差在哪里？我到底要怎样才能跨越这个差距，走向优秀呢？首先，我发现与优秀学生的差距主要体现在学业上。

优秀学生总能够在考试中取得好成绩，而我却常常只能得到及格分。

他们能够很好地掌握学科知识，理解老师讲解的内容，能够在课堂上回答问题，并且能够将知识运用到实际中。

而我则常常不能理解老师的讲解，更别说回答问题和运用知识了。

这就是我与优秀学生之间最直观的差距。

其次，我发现与优秀学生的差距还体现在学习方法上。

优秀学生懂得如何高效地学习，他们会合理安排时间，集中精力，掌握学习技巧。

他们懂得如何给自己制定目标，并能够有条不紊地解决问题。

而我则常常迷失在学习中，不知道从哪里下手，时间都花在了琐事上，得不偿失。

这就是我与优秀学生之间的另一个差距。

再次，我发现与优秀学生的差距还体现在兴趣和爱好上。

优秀学生拥有许多自己热爱并擅长的兴趣爱好，他们可以专注于一个领域，不断深耕并取得成果。

而我则缺乏稳定的兴趣爱好，不能够长期投入到一个领域中去。

这就是我与优秀学生之间的又一个差距。

最后，我发现与优秀学生的差距还体现在人际关系上。

优秀学生善于与人交流，他们能够做到与每个人都能和睦相处，相互尊重和理解。

而我则常常不能与人很好地交流，即使有些心结没有解开，也难以真正融入集体。

这就是我与优秀学生之间的又一个差距。

然而，虽然我和优秀学生之间存在这么多的差距，但是我并不感到灰心。

因为，我相信只要我付出努力，这些差距是可以跨越的。

首先，我要通过更加刻苦地学习，提高自己的学习成绩。

我会积极参加课后辅导和学科竞赛，提高自己的学科能力。

其次，我会努力改善自己的学习方法。

我会学习优秀学生的学习方法，寻找适合自己的学习方法，并不断调整和优化。

普通班和重点班的学生, 就差在这关键“5分钟”！为什么有些同学学习成绩差，有的同学学习成绩好？很多学生甚至有些老师都会说：智商有高低，努力各不同！诚然，智商确实是影响学习成绩好坏的一部分因素，但是，我们和尖子生之间最大的差距还不是智商，更关键的是，能不能有效管理好自己的时间，把同样的时间高效利用起来。

这些可能要比传统意义上说的“努力学习，就有好成绩。

”来得更加切实可行。

之前有很多学生都在问：我上课没一会就溜号(注:开小差)了，怎么办啊？我学起来老是三分钟热度，每学期定的计划都完不成，我是哪里出了问题？我做作业时，要么先玩一会手机，要么被别的东西吸引了注意力，就是不能迅速把作业做完，怎么办？上面的这些问题，其实最后都指向了一个原因，那就是——注意力不集中。

只有把这个问题解决了，你的学习才能从被动转为主动。

今天这篇文章是某知名高中一位重点班班主任的观察记录，相信你看完之后就知道我们和重点班的学生，和尖子生之间的差距到底在哪里，也就会知道自己需要怎么做了。

有一次，我请一位考上北大的本校学生为我们班学生介绍学习经验。

开讲前，我问他：“你打算讲什么内容？”他说：“我就讲上课要认真听讲。

”我说：“上课认真听讲有什么可讲的？”他说：“您观察一下，在您的课堂上，有多少同学能全神贯注听讲10分钟，有多少人能认真听讲20分钟......最后，一节课45分钟全神贯注的是个位数，但这样的同学，想学习不好都难。

”这件事对我的触动很大，此后的几年中，我有意每年都带一个实验班，再带一个借读班。

上课时，我特别注意两个班的学生的群体性差异：实验班学生上课，大部分人都很专注。

虽然他们专注学习的方式方法不同，如有的喜欢自己思考、看书、动手做；有的喜欢和别人一起讨论，争论碰撞中得到启悟，不管怎样，他们都能很好地完成学习任务。

另外一个班，上课的前5分钟是认真的，安静的，5分钟后就状况百出了，有的聊天，有的玩游戏，有的走神，还有的打瞌睡。

浅谈初中数学教学中课前五分钟的方法运用初中数学教学中，课前五分钟的时间非常重要，它不仅是学生进入课堂学习状态的过渡，更是扩展学生数学思维、启发学生学习兴趣的关键时刻。

下面将从以下几个方面浅谈初中数学教学中课前五分钟的方法运用。

利用五分钟时间向学生介绍和复习上一堂课的知识点。

当学生进入课堂时，大脑还处于休息状态，需要通过复习来唤醒思维。

教师可以通过提问、测试等形式对上一堂课的知识点进行回顾，帮助学生回忆和巩固学习内容，构建知识框架。

通过复习可以引起学生的兴趣，为学习新知识打下基础。

利用五分钟时间引导学生思考问题和解决问题的方法。

数学教学强调培养学生的思维能力，而思维的启动需要通过问题刺激。

教师可以设计一些简单的问题，向学生提出，引导学生思考问题的方法和思路。

可以采用思维导图、分析解法等方式，帮助学生开展思维活动，同时也可以培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

用五分钟时间介绍和导入今天的学习内容。

教师在课前五分钟可以给学生一个简单的问题，与课堂主题相关，引起学生的好奇心和学习兴趣。

教师可以利用图片、视频等多媒体形式进行导入，让学生对今天的学习内容有一个初步的了解，从而更好地吸引学生的注意力。

教师可以在导入过程中激发学生的思考和猜想，增加学习的趣味性。

课前五分钟还可以开展一些与数学相关的趣味活动和小游戏。

这可以是一道数学谜题，一个数学趣味题或者一场小竞赛等等。

通过这些趣味活动，不仅能够使学生放松心情，增加课堂氛围，还能够培养学生的数学兴趣和动手实践能力。

这样的活动既能够开拓学生的思维，又能够培养学生的合作意识和竞争精神。

还可以利用五分钟时间进行一些与数学有关的实践活动。

给学生一些小实验，让他们动手操作，观察现象，总结规律。

这样的实践活动能够帮助学生更加直观地理解数学概念和原理，增强他们对数学的实际运用能力。

初中数学教学中的课前五分钟是非常宝贵的时间，教师应充分利用这段时间，设计合理的活动，创设积极的课堂氛围，激发学生学习的主动性和兴趣，促进学生的思维发展和能力提高。

差生与优秀生的区别五年级作文
差生与优秀生的区别五年级作文
无论在学习、工作或是生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是店铺为大家整理的差生与优秀生的区别五年级作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

差生和优秀学生的差别其实只有一个不同，因为他们选择了一条不同的路。

而其实差生原本也是一个优秀生只是他们在自己失败时，没有继续前进而是一直在倒退；然而优秀生就不同了，他们在自己失败的时候，虽然也有泪，虽然心中也有血留下来，但是他们没有放弃，而是继续向前。

根据我的`调查来看，在我们班上大概就有百分之六十以上的差生以前是优秀学生。

而且还有一条证明了我的观点是对的，在各位我的同学家长那里得知：他们在幼儿园或是三年级以前都是好学生，而都是在一次小测验中因为某种原因一落千丈，从而失落无比。

如果当初他们没有选择一条暗淡无光的路，而去选择了另外一条光芒四射的路，那他们的命运会怎样呢？如果当初优秀生选择了不是一条光辉的路那我们又将会怎样？请各位还没有达到末路的差生回过头来。

让自己不要再走向那危险的小路，走来着光辉的道路吧！虽然会有困难，虽然会有低谷，但请大家坚持下去，美好的未来就在前方。

【差生与优秀生的区别五年级作文】。

优秀学生和一般学生只差“5分钟”有一次，我请一位考上北大的学生为在校学生介绍学习经验。

宣讲前，我问他：〝你打算讲什么内容?〞他说：〝我就讲上课要认真听讲。

〞我说：〝这算什么经验?〞他说：〝您观察一下，在您的课堂上，有多少同学能全神贯注听讲10分钟，有多少人能认真听讲20分钟....。

.最后，一节课40分钟全神贯注的一定是个位数，这样的同学，想学习不好都不可能。

〞这件事对我的触动很大，此后的几年中，我有意每年都带一个实验班，再带一个借读班。

上课时，我特别注意两个班的学生的群体性差异：实验班学生上课，大部分人都很专注。

虽然他们专注学习的方式方法不同，如有的喜欢自己思考、看书、动手做;有的喜欢和别人一起讨论，争论碰撞中得到启悟，不管怎样，他们都能很好地完成学习任务。

另外一个班，上课的前五分钟是认真的，安静的，五分钟后就状况百出了，有的聊天，有的玩游戏，有的走神，还有的打瞌睡。

经教师反复提醒，大部分学生能再收起注意力听讲5分钟，5分钟后就又开始出现状况了。

我还发现，这种注意力不集中情况似乎是个顽疾，无论教师怎样管教，很大一部分同学就是改不了。

长期观察后我发现，能否定心专注于一件事，是造成学生学习差异的重要原因，成绩优秀的学生，大多能专注于某一件事。

我与学生家长沟通，了解他们在家的表现。

成绩优异者在家里做事都目标明确，有条不紊，都有固定的时间完成作业，而且在做作业时往往能一坐几个小时不受外界干扰，直至完成。

而学习困难的学生，那么无论是家长盯、请家教，也不能让他们认真地、安静地做事情。

所以，做任何事情，专注都是成功的基础，不专注都是败事之主因。

再进一步与家长深入交流，探讨上述现象的成因，我发现，专注习惯大部分是从小养成的，如教师的多次激励，自我亮点受到肯定后逐渐固化为一种优良的习惯;再如家长的最初严管，他律逐渐转化为自律;还有从小爱读书迁移为专注学习等等。

总之从幼儿园到小学是这一习惯养成的最重要的时期。

不能专注学习者要么小时候有多动倾向，要么受到过某位教师的负面评价，甚至是一次自尊心严重受伤的批评。

教学奖惩制度教学奖惩制度1为激励教师认真工作，提高教学质量，制定本制度。

1、位次奖惩：较上期位次每进一位奖励100元，每退一位惩50元。

位次名列前茅的提名为优秀教师候选人。

分差在2分以内不计退位。

2、优生数奖：班级优生数每出现一人奖励班主任以及全体统考科目教师（含班主任所任学科）各30元。

优生数增加最多的班主任提名为学期优秀班主任候选人。

优生数每减少一人惩所在班全体统考科目老师各30元。

3、县抽考奖：单科排位进入所在类别学校中游及以上的，提名为优秀教师候选人。

居倒数10位以内的惩100――300元。

4、点上教师奖惩：单科排位名列第1，2、3名的分别给予300、200、100元的奖励，居倒数位次者将不再聘用或调动岗位。

5、非统考科目奖惩：在县级抽查中名列前茅的奖励200――500元，并提名为优秀教师候选人。

倒数位次的惩20元。

6、本制度牵涉到的数据以镇统考数据或县抽考数据为准，若考风不正成绩失真，则取消执行本制度。

本制度执行不和上级相关制度发生联系，上级相关制度由上级执行，本校不重复奖励和惩处。

7、本制度从20xx年春季执行。

优生考虑开学初的转出，但不考虑中途转出，也不考虑转进。

教学奖惩制度2一、教师活动奖励办法凡符合下列条件之一者，按级别、名次（等级）进行奖励：国家级一、二、三等奖分别为35、30、25元，省级30、25、20元，县级15、12、10元，镇级10、7、5元，校级5、4、3元（不分等级只评优的按二等执行，分等级评为优秀奖的按三等降一档执行，均需有效证件）。

1、教职工个人参加各级各类竞赛获奖；2、参加各级会议交流工作经验；3、在各级交流、评先或在cn刊物上发表教育教学论文；4、参加各级公开教学、优质课评选、教学比武；5、学生集体参赛获奖的主要辅导者；另：在国家、省、市、县发表新闻报道分别奖励20、15、5、2元。

二、获奖学生指导者的奖励办法在上级各类评选、竞赛活动中学生获奖，学生在报刊杂志上发表习作，对其指导教师进行奖励：国家级一、二、三等奖分别为9、8、7元，省级8、7、6元，市级7、6、5元，县级6、5、4元，镇级5、4、3元（不分等级只评优的按二等执行，分等级评为优秀奖的按三等降一档执行，均需有效证件）。

学生课前五分钟做题现状分析
当前,有很多教师不注意数学学科的课前5分钟有效利用,还没有体会到课前5分钟有效利用的真正意义。

因此,根本不安排学生学习新的慨念,去5分钟有效利用新的理念,去发现新的规律。

这样势必影响课堂教学效率的提高,影响学生自我素质的不断完善,影响学生自学习惯的养成及自学能力的提高。

学生在自学习惯养成方面存在较突出的问题有:
●白主学习意识不强主要表现在部分学生不能白觉、按时、有质量地完成作业:学生的5分钟有效利用作业完成情况较差;学习主动探究、共取知识意识不强,不能很好地倾听他人的意见。

●自主学习能力有待系统指导、帮助提高主要表现在部分学生课堂上不善丁发言,独立思考能力不强:个别学生对工具书的使用存在障碍;学生在自主搜集学习资料方面总体表现较差:自主探究问题和解决问题的能力较弱。