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职业教育如何更好地服务地方经济发展摘要：为区域经济社会发展服务，是职业教育的地方性、行业性、开放性办学特点所致。
笔者从学校定位、社会共识、校企合作等五方面提出了职业教育服务地方经济发展的策略。
关键词：职业教育地方经济服务实践在党中央、国务院的高度重视和大力推动下，职业教育发展的政策环境、舆论环境和社会环境得到了明显改善。
职业教育在促进就业、服务经济发展等方面发挥了越来越重要的作用，但职业教育不能胜任服务地方经济发展任务的问题也日益突出：职业教育与本地实际需要结合不够紧密，产教脱钩问题较突出。
在宏观上，职业学校的社会服务意识落后于社会服务需求；在微观上，职业学校的社会服务积极性又高于企业的技术需求积极性——表现为学校着急、企业不急。
笔者认为可以从以下几方面入手来加快职业教育服务地方经济发展的步伐：一、学校要找准定位教育的发展是与国家经济社会的发展紧密相连，在国家发展的不同时期，各个阶段的教育定位也不一样。
当前，我国经济正处在结构调整的关键时期，需要一大批掌握熟练技能的高、中、初级产业技术工人。
这就要求职业教育的工作者一定要认清新形势，找准职业教育的新定位：服务地方经济社会的发展。
我国现阶段职业教育的核心价值即为服务至上和质量至上。
服务至上要求职业教育坚持服务宗旨，强化服务意识，履行服务职能，变“要我做”为“我要做”，主动贴近发展大局，积极为经济社会发展献计出力。
质量至上要求职业教育坚持科学发展、质量立校，努力提高办学水平。
二、社会要形成共识长期以来，大家对教育的关注点大多集中在中高考上，忽视了没有参加中高考或者中高考落榜的同龄孩子，虽然这批孩子的数量多于“金榜题名”的孩子。
对于家长来说，也不愿意让孩子上职业学校，目前就读职业学校的学生基本上都是被应试教育“淘汰”下来的，而且绝大部分来源于农村和城市中低收入的家庭；用人单位对校企合作不够热心，他们更多地关注企业的经济效益，不愿承担培养职校学生的社会责任，学生进厂实习这一环节难以落实。
职业教育服务地方发展的若干举措
职业教育作为促进地方发展的重要手段，对于提高劳动者的就业能力和创业能力，推动经济发展具有重要意义。
为了更好地发展职业教育，以下是一些举措可以采取。
一、加强职业教育师资队伍建设
职业教育师资是促进地方发展的关键。
地方政府应加大对职业教育师资队伍的培训力度，提高他们的教学水平和专业素养。
同时，要加强对职业教育师资的挖掘和引进，吸引更多优秀人才从事职业教育工作。
二、加大职业教育设施建设投入
职业教育设施的完善对于地方发展具有重要影响。
地方政府应加大对职业教育设施建设的投入，提供先进的教学设备和实践场所，提高学生的实践能力和职业素养。
同时，要注重职业教育与企业合作，建设更多的实训基地，提供更多实践机会。
三、加强职业教育与产业结合
职业教育与产业结合是推动地方发展的重要途径。
地方政府应积极推动职业教育与当地产业的深度融合，开展产学研合作，为学生提供更多实践机会和就业岗位。
同时，要加大对职业教育学生的就业指导和创业培训力度，提高他们的就业竞争力。
四、加强职业教育的社会认可度
职业教育的社会认可度对于地方发展至关重要。
地方政府要加强对职业教育的宣传和推广，提高职业教育的知名度和美誉度。
同时，要加强职业教育学生的社会实践和实习机会，提高他们的社会适应能力和就业能力。
以上是一些可以采取的举措，以促进职业教育服务地方发展。
通过加强师资队伍建设、设施建设投入、产业结合和社会认可度，可以提高职业教育的质量和水平，为地方经济发展和劳动者就业提供有力支持。
论职业教育如何为地方经济发展服务发布时间：2021-12-15T04:07:46.084Z 来源：《当代教育家》2021年19期作者：宋小俊张矛[导读] 以解决地方经济发展当前问题，使其脱离困境，继续朝前发展，对此有必要展开相关研究。
陕西商洛职业技术学院陕西省商洛市726000摘要：为了通过职业教育推动地方经济发展，本文将展开相关研究，主要论述职业教育与地方经济发展之间的关系，后提出两条职业教育服务地方经济发展的路径与相关策略。
依照文中路径与策略，能够有效发挥职业教育的地方经济服务作用，培养出更多的优质人才助力地方经济发展。
关键词：职业教育；人才培养；地方经济0.引言目前，我国各地方区域的经济发展虽然达到了新的高度，但也遇到了一些新的问题，导致地方经济后续发展受到阻碍，这一现象引起了相关领域的关注，随即展开了研究，结果显示地方经济后续发展的主要阻力来源在于人才，即人才数量不足、人才水平不高、人才能力同质化等问题都使得地方经济后续发展受阻。
这一背景下职业教育组织作为人才培养平台与人才输送路径，理应充分发挥自身社会功能，培养大量优质、不同领域的人才，以解决地方经济发展当前问题，使其脱离困境，继续朝前发展，对此有必要展开相关研究。
1.职业教育与地方经济发展的关系职业教育是社会环境中专门负责培育人才，并将人才输送到社会各行各业中的体系，而人才脱离职业教育，踏足社会之后就成为了了行业经济的支柱，直接决定了行业经济发展方向与动力，因此职业教育与地方经济（某地方区域内所有行业经济的集成既为地方经济）之间存在间接关系，即职业教育培养出的人才，将对地方经济产生影响。
值得注意的是，虽然职业教育与地方经济之间是间接关系，但双方关联性非常密切，即职业教育决定了人才价值，而人才又决定了地方经济发展的潜力，说明职业教育必须关注地方经济发展需求，理应履行为地方经济培养高质量人才的社会责任，故在职业教育与地方经济发展的关系中，职业教育处于服务地位，要给地方经济发展提供人才培养、人才输送两方面的服务[1]。
技术学校工作总结：积极服务地方经济社会发展，促进区域产业升级技术学校工作总结：积极服务地方经济社会发展，促进区域产业升级2023年，随着技术不断迭代和更新，技术学校也随之不断发展壮大。
在这一年里，各地的技术学校都积极服务地方经济社会发展，充分发挥自身的优势，推动区域产业升级。
经过一年的努力，各地技术学校取得的成果令人瞩目。
一、加强产业对接，促进人才输送在2023年，各地技术学校通过加强与地方产业的对接，推动了因地制宜的人才培养模式。
比如，在广东省内的一些技术学校，结合当地制造业的发展实际，开设了一些与相关的专业，培养出了一批批适应当地产业发展需求的技术人才。
同时，这些技术学校还成立了产学研合作基地，将学生们紧密地联系到了当地产业上，推动了科技成果的转化和应用。
另外，在江苏省的一些技术学校中，也通过与当地企业的深度合作，为企业提供了优质的人才输送服务。
一些企业为了吸引高端人才，也纷纷在技术学校中设立了专门的研发基地，并与学校深度合作，建立了联合实验室，推出了一些适应市场需求的新产品和新技术。
二、加强教学管理，提升人才培养质量在2023年，各地技术学校也通过加强教学管理，提升了人才培养质量。
江西省某技术学校，推行了“双师型”教学模式，旨在通过引入企业内部培训师与学校教师合作授课，部分课程由企业授课，提高教育质量。
同时，各地技术学校还在课程设置、实践教学、专业建设等方面下功夫，加强了对学生的实践能力培养。
比如，在天津某技术学校，学校打造了一批与地方产业紧密相关的“课堂教学基地”，学生们在这些基地中开展实际操作、维修、装配等活动，既锻炼了学生的实践能力，又使学生们对产业的基本情况和业务流程有了更深入的了解。
三、加强服务保障，助力技能人才“晋级”在技能人才培养方面，各地技术学校也在2023年做出了一些创新性的尝试。
比如，在安徽省某技术学校，学校与企业联合开展了“职业技能等级认定考核”活动，考核具有一定的行业工作经验的人员各项职业技能水平，为他们晋升职业资格证书提供帮助。
职业教育服务地方经济社会发展的路径思考文/许艳平摘要：职业院校在服务地方经济社会发展中发挥着重要作用，但面临着人才培养与市场需求不匹配、教育资源配置不合理等问题。
本文旨在探讨职业院校服务地方经济社会发展的问题，并提出职业院校应对接地方产业需求，优化专业设置；深化校企合作，实施校企合作项目；加强师资队伍建设，引进行业精英；创新人才培养模式，开展产学研结合项目和现代学徒制；拓展服务领域，满足多样化需求五条具体路径，为职业教育服务地方经济发展能力的提升提供参考。
关键词：职业教育；地方经济社会发展；人才培养；校企合作引言随着我国经济社会的快速发展，对于高素质、技能型人才的需求日益增长。
职业院校作为培养高素质劳动者和专业人才渠道，在服务地方经济社会发展中，不仅可以提高劳动力素质，促进就业，还可以推动产业升级，提升区域竞争力。
邵阳作为湖南省的一个地级市，地处湖南省中南部，是连接湘中与湘西的重要节点。
近年来，邵阳市紧密围绕地方经济社会发展需要，积极推动职业教育改革与发展。
但是，当前职业院校在服务地方发展过程中面临着一系列挑战，如人才培养与市场需求不匹配、教育资源配置不合理、校企合作不够深入等。
这些问题影响了职业院校服务地方经济社会发展的能力。
因此，有必要深入研究职业院校服务地方经济社会发展的路径，以期破解存在的问题和桎梏，提高职业院校的质量和效益。
本文将从多个角度探讨职业院校服务地方经济社会发展的路径，力求为职业院校的改革与发展提供有益借鉴。
一、对接地方产业需求，优化专业设置（一）调研地方产业结构，确定人才培养方向职业院校服务地方经济社会发展，首先要对接地方产业需求，优化专业设置。
这就要求职业院校工作者深入调研地方产业结构，确定人才培养方向。
职业院校要关注地方主导产业和特色产业的发展趋势，了解这些产业对人才的需求情况。
例如，如果一个地区的主导产业是新能源，那么职业院校就可以侧重培养与新能源相关的人才，如新能源研发、新能源项目管理等。
高职院校服务地方经济建设的理论与实践摘要：高职院校作为专门培养高技能人才的教育机构，对地方经济建设起着重要的促进作用。
本文从高职院校对地方经济建设的促进作用、地方经济建设对高职院校的影响以及高职院校与地方经济建设的互动关系等方面进行了深入的探讨，分析了影响高职院校服务地方经济建设的因素，并提出了提升高职院校服务地方经济建设的对策与建议，包括增强高职院校服务地方经济建设的意识、推进高职院校与地方企业的深度合作以及提高高职院校服务地方经济建设的水平等方面，旨在为高职院校服务地方经济建设提供理论与实践的指导。
关键词：高职院校；地方经济建设；促进作用；影响因素；对策建议一、研究背景和意义高职院校是指专门培养高技能人才的教育机构，具有培养高素质、高技能人才的功能和使命。
在当前社会经济快速发展的背景下，高职院校不仅需要满足社会对高技能人才的需求，也需要服务于地方经济的发展。
地方经济建设是当前社会经济发展的重要组成部分，促进地方经济的快速发展不仅能够带动地方的整体发展，也能够提高人民群众的生活水平。
因此，高职院校服务地方经济建设具有重要的意义。
二、高职院校与地方经济建设的关系（一）高职院校对地方经济建设的促进作用高职院校以培养高素质、高技能人才为主要任务，为地方经济的发展提供了有力的人才支撑。
高职院校的教育教学理念以及课程设置都与地方经济发展密切相关，例如设置了适应当地产业发展的专业课程、实践教学环节等，这些都有助于培养具有实际能力和职业素养的高素质人才。
高职院校作为科技人才的培养基地，可以积极推动技术创新和科技成果转化。
高职院校可以与当地企业进行合作，通过技术研发、技术咨询等形式，帮助当地企业提升技术水平和产品质量，推动当地产业的技术升级和产业转型。
高职院校可以通过教学实践、校企合作等方式，为当地企业提供人才支持，助力产业升级和结构调整。
同时，高职院校还可以参与制定当地产业发展规划，为当地经济的长期发展提供战略指导。
关于东西湖职业技术学校如何与地方经济互动发展的构想与建议2010年，吴家山经济开发区升格为国家级经济技术开发区，继沌口、东湖之后成为武汉第三个国家级开发区，2011年，东西湖职业技术学校被确立为首批国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设学校（全国275所，武汉4所），这两个喜讯无疑标志着东西湖区经济发展和职业教育改革发展的初步成果和新起点。
从沿海经济发达地区来看，经济与教育特别是职业教育是互为促进、共同发展的，社会、企业对职业教育和人才的需要和诉求，直接推动和促进了职业学校的改革与发展；职业教育根据经济的发展需要，通过与社会、企业互动，直接或间接推进了经济发展。
在这种形势下，如何让东西湖职校与地方经济互动发展成为政府、企业和学校值得深究和解决的问题。
借鉴沿海的经济教育发展成果，结合东西湖区的经济、职业教育等环境和现状，我们进行了较为细致的分析，并就如何让职业学校与地方经济互动发展提出一些构想或者建议。
本构想分三部分：第一部分分析东西湖、开发区经济发展情况和用人情况，分析东西湖职校开展教学服务地方经济的情况，得出双方可以更好的合作，共创互利共赢的局面。
第二部分详细说明这样的情况——东西湖职校通过改革发展，提高教育教学质量，为地方企业培养高规格人才；通过对外生产、服务等，直接参与经济建设；开展有效建设，达到服务地方经济的预期效果。
第三部分分析阐述了政府、企业、学校如何发挥自己的有效作用，在经济建设和职业学校发展上更上一层楼。
一、吴家山经济技术开发区和东西湖职校基本情况分析（一）吴家山经济技术开发区基本情况1.东西湖以及吴家山经济技术开发区经济发展迅猛东西湖区位于武汉近郊，吴家山经济技术开发区是武汉市三大国家级开发区之一。
近年来，东西湖区经济发展迅猛，在吴家山经济技术开发区以及华中地区最大的保税物流中心内，实施机电、物流、食品加工3个“百亿产业”，逐渐形成了以现代制造业为龙头，现代物流、现代制造业、食品加工业、旅游服务业等竞相发展的产业格局。
2011年，开发区规模以上工业总产值462.97亿元，排在新城区第一，全口径财政收入109亿元，一般预算收入36.43亿元，位列各区之首。
2.开发区产业结构调整和发展前景2011年的东西湖区政府工作报告指出，要大力推进开发区产业高端化发展，加快用高新技术改造提升传统产业，推进先进制造业高端化发展。
推进食品工业向生物科技发展，发挥食品工业基础优势，打造中部地区最具优势的食品工业集群，到“十二•五”期末，力争食品工业总产值达到800亿元。
推进机电产业向高新技术发展，巩固和发展汽车零部件、电气机械制造等领域，积极培育以飞机配件为重点的航空产业，加快机电产业以及关联企业集群发展，打造中部地区新兴机电产品加工、研发基地，到“十二•五”期末，力争机电及其配套产业产值达到400亿元。
突破性发展战略性新兴产业，培育和形成电子信息产业链，以太阳能、生物质能、资源综合利用为重点，发展节能环保和新能源产业，到“十二•五”期末，力争新兴产业总产值突破300亿元。
未来5年，吴家山经济技术开发区将强力推进“工业倍增计划”，实施临空经济带建设，将成为武汉市经济跨越式发展第三增长极，工业总产值争取翻二番。
到2015年，完成投资额500亿元以上，产值达400亿—500亿元，使吴家山成为华中地区最大，继珠三角、长三角、环渤海以及海峡西之后的国内台商投资“第五极”。
3.农村劳动力转移和企业人才需求情况东西湖区常住人口40多万，其中城镇人口20多万，近年来，随着区内投资环境的改善，吸引大量的企业入驻，带动了从业人员的迅速增长。
“十二•五”期间，东西湖区将大力发展高新技术产业、高附加值服务业、促进城乡融合式发展，努力构建环境秀美、经济发达、文化繁荣、民生殷实的发展新区。
作为新型城区，东西湖区面临农村城镇化和城市现代化建设两大任务，农村劳动力需要培训和获得技术扶持，同时农村富余劳动力人口需要转岗培训，农村劳动力培训和技术培训需求量较大，食品、机电、物流等行业企业需要大批掌握熟练技能的新型人才，每年大约需要数千名高素质劳动者和应用型技能人才。
4.结论：（1）从现有的经济规模和发展需要来看，今后乃至相当长的时间内，都需要有大量的高素质、高技能型人才的持续支持和支撑。
（2）人才从哪里来？一是“招”，从院校和其他企业来；二是“培”，一方面从劳动力转移培训、企业员工培训来（必须依靠职业技能培训），另一方面大量的一线从业人员必须直接从职业学校来。
（二）东西湖职校基本情况1.基本情况武汉市东西湖职业技术学校（含武汉市东西湖普通中专学校、武汉市护理学校）是首批国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设学校、首批国家级重点职校、省级示范职校、市政府重点建设的优质高中阶段教育资源学校。
现有在校生6000多名（含孝南和海南分校），根据用工实际，本着服务开发区的原则，开设有食品生物工艺（国家示范专业）、电子电器应用与维修（省级重点专业）、数控技术应用（省级重点专业）、学前教育（省级重点专业）、汽车运用与维修（市级重点专业）、护理（市级重点专业）、计算机及应用、物流管理、旅游与酒店管理等九个专业及艺术高考、对口高考班。
毕业生就业率连续八年超过98%，是武汉地区招生人数和在校生人数最多的职校之一。
2.学校优势从新生劳动力培养、社会培训和服务经济的角度来看，东西湖职校具有以下优势：（1）硬件资源较为丰富。
学校现有两个校区一所分校，占地200.7亩，建筑面积8.26万平方米（本校180.7亩，建筑面积7.3万平方米）。
教学仪器设备总量为2032台（套），总值为1970万元。
校内实训基地仪器设备数1982台（套），台式计算机总量为1185台。
省部级重点支持建设的实训基地数为6个（食品、电子、数控、汽修、学前、护理），计算机、旅游、物流等专业均有独立的校内实训基地。
实训室数142个，校内工位数2174个。
校内职业技能考点3个（计算机考级、电工考级和普通话考级，但均不能独立发证），工程机械驾驶培训基地1个。
另外，还有一个由政府投资兴建的“东西湖区职业技能培训基地”，毗邻107国道，具有较好的对外培训和服务环境。
以上条件可以满足3000多名在校生实习实训的要求，还可以满足每年培训3000-4000人次的社会人员培训要求。
（2）师资力量较为雄厚。
学校现有教职员工400多名，其中正式在册在岗教职工仅有164人，区级以上骨干教师17人，校级以上专业带头人15人，具有研究生学历或者学位的专任教师41人，具有高级职称的专任教师123人。
专任教师300多人，双师型教师170人，占整个专业教师的48.7%；从行业企业聘请的兼职教师58人，占16.6%；从高校引进教师300多人（含正式在册在岗教职工），占85%以上。
以上条件可为开发区内企业承担电子、机电、物流、汽车、食品等行业的就业和再就业培训的任务。
（3）初具对外服务（生产）能力。
现建设有自有品牌“东职”“吴家山”纯净水生产线1条，自行管理与生产，并对外销售，可提供实习工位40个。
与鸿星原等公司合作，建设数控加工中心，可承接对外加工生产零部件和部分整件，可提供实习工位40个。
与吉利航汽修厂合作，对外开展汽车维修与美容服务，可提供实习工位40个。
建设有汽修钢构加工中心1个，可承接对外焊接、零部件生产、钢构加工等，可提供实习工位30个。
另外，计算机、电子、护理、学前、美术等专业均已承接对外培训和服务工作。
学校生产性实训基地建成后，与企业协作，对外服务（生产）能力会越来越强。
以上条件不仅让学生在真实的生产环境中得到锻炼，还使学校更加直接的参与了地方经济的建设。
（4）具有充足的劳动力资源由于学校办学能力的提升和办学质量的提高，学校的地位和影响也越来越大，招生形势喜人，今年在生源不足的情况下，我校仍招生近1500人（不含孝南分校，下同），居于全市前列。
生源涵盖武汉市及周边地区，并辐射到周边省区。
另外，各类培训每年达千名以上，其中一部分将到开发区工作。
以上条件保证了我校每年可以为开发区提供数百名一线工作人员。
3.学校不足从更好的促进自身发展和当地社会经济发展的角度来看，东西湖职校具有以下不足之处：（1）硬件建设需要上一个台阶。
校园规划还没有最终成型，需要投入资金，同时与企业对接的企业文化建设也要跟上；生产性实训基地还在建设中，需要在2013年初完成；实习工位在数量上基本达标，但还需有“质”的改进；配套的生活条件需要改善，急需新建一幢食堂宿舍楼。
（2）办学模式、培养模式等要深化改革。
在此方面，还需要结合国家示范校建设，实施大部头改革，对接产业办学和开设重点专业，对接企业和岗位需求和要求，开展工学结合、顶岗实习，建设课程体系，改革培养模式和教学模式，实现学校与企业的无缝对接。
（3）校企合作需进一步深化。
在校企合作方面，东西湖职校进行了积极探索，取得了一些成效，但与企业的合作还只是停留在浅层次上，合作关系只是松散型而已，主要表现在以下几个方面：企业参与教学的力度不够（目前主要为企业文化教育和聘请企业专家担任部分课程教学任务），能工巧匠数量不足，课程体系建设缺乏企业的深度参与，教学内容改革不是很彻底；培养师生的机制建设不完善，最重要的是缺乏整体性和针对性，教学见习、顶岗实习比较随意，与学校教学过程和内容的衔接不密切，企业培养教师不能下深水，系统性和专业性不强；第三方评价机制也不完善，企业参与教育教学评价力度不够；订单培养的规模不大，涉及的专业较少，企业参与教学的力度不大；联合生产才刚刚起步，“学校车间”建设正在进行中，真正意义的“车间学校”几乎没有；联合研发能力很弱，目前还只是在校本教材开发上有点建树，教学方法和产品研发几乎没有做。
（4）对外服务（生产）能力要进一步加强。
总体来说，目前还只是停留在浅层次的生产加工与服务上，还需在政府的支持下，进一步与企业合作，对产品进行深加工，拓宽对外加工生产服务的门路，在培训学生的同时，增强参与经济建设的能力。
（5）师资力量还需加强。
从整体看，目前存在着这样两大问题：一是专业教师的实践动手能力和生产能力不是很强，与岗位要求有一定距离；二是专任教师中双师型教师比例仅为48.7%，而国家示范校建设要求为80%以上，从行业企业聘请的兼职教师数量还显不足，这一比例要达到20%-30%。
4.结论：（1）东西湖职校可以为开发区提供持续的人力支撑。
（2）东西湖职校可以为社会企业开展多层次、多专业的技能或者技术培训。
（3）东西湖职校在政府和企业的支持下，可以更加直接深入的参与经济建设。
（4）东西湖职校培养技能型人才的能力有待提高。
（5）东西湖职校需要借助外力，通过自身努力，实现改革发展。
从以上两个方面分析来看，开发区强劲的经济发展势头，企业对高质量人才的需求，无疑为东西湖职校发展提供了更加广阔的空间；东西湖职校改革教育教学模式，提高人才培养规格，逐渐成为开发区人才“孵化器”，开展教学生产、对外培训和服务，成为经济建设和支持经济建设的实体。
