《初中生物创新实验》PPT课件

生物创新实验 抽签号： 10
产生二氧化碳、消耗氧气
说课流程
一、教材分析 二、实验目的和原理
四、实验改进和创新 五、创新实验过程 六、创新实验反思 七、板书设计
一、在教学中的地位和作用
结构分析：
苏教版生物七年级上册第3单元第六 章第四节 内容分析：
通过实验可以引导学生直观地认识呼 吸作用的实质：
有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
多动脑，生活这个大舞台就是我们进行实验 创新的最好平台。
七、板书设计
第四节 植物的呼吸作用
一、呼吸作用的实质 1、呼吸作用 2、实验：植物呼吸作用产生二氧化碳。 3、实验：植物的呼吸作用消耗氧气。
二、呼吸作用的意义
五、创新实验过程
2、《植物呼吸作用消耗氧气》的实验步骤
（1）点燃两支小木 棒，分别伸入甲、 乙两瓶内，观察 小木棒燃烧情况
（2）分析实验现象 （3）得出结论
六、创新实验反思
1、“一石二鸟”,省时省力。
2、“变废为宝”,节约成本。
3、教师演示实验，学生分组实验。 科学探究不仅存在于课堂，只要多动手
2、实验的创新之处
（3）改进操作方法 将塑料袋挤压排气法改为注射器抽气法
四、实验的创新与改进
2、实验的创新之处
（4）改变实验方案 一套装置——两个实验
五、创新实验过程
1、《植物呼吸作用产生二氧化碳》的实验步骤
(1）抽取等量澄清 石灰水（5ml）
(2) 抽取等量气体 （10ml）
(3)观察实验现象 (4)得出实验结论
（2）实验材料选取的不足 遮光处理，较麻烦
（3）实验方案设计的不足 a.两套完全不同的装置 b.演示实验
四、实验的创新与改进

一、
创新实验名称 二氧化碳是光合作用的原料
二、创新实验目的 凉开水能更好的控制变量， 石蕊颜色的变化能更明显的证明光合作用
的原料是二氧化碳
三、实验仪器及用品： 大烧杯2个、金鱼藻、石蕊溶液、石灰石、稀盐酸、试管、带导管的双孔橡皮塞、 铁架台 、长颈漏斗 、凉开水
四、实验装置图及说明
五、实验操作 1.取一些金鱼藻，放在盛有等量凉开水（凉开水里面没有空气）的A 、B 大烧杯里。

2.在两个烧杯中分别装入等量的石蕊溶液，两个烧杯内溶液为紫色
（如左图）试管内放入石灰石，从长颈漏斗通入盐酸，将制得的二氧化碳由导管通入B 烧杯， 直至B 内的溶液变为红色。

停止通气。

3．将两个装置放在同样的光照下，观察溶液颜色的变化。

4.一段时间后，A 烧杯颜色没有变化；B 烧杯溶液由红色变回紫色，说明水中的二氧化碳被植物的光合作用消耗了，从而证明了二氧化碳是光合作用的原料。

六、实验创新点及意义 ：我是初三学了化学以后，有了这个想法，使用石蕊溶液能够使本实验的现象更明显，而且将教材中清水改为凉开水，两个装置中都没有二氧化碳，严格的控制了变量。

且所用材料实验室中都有，易获得。

将所学的知识应用到实践中，其乐无穷。

单细胞真菌酵母15细菌真菌菌体组成单细胞单细胞多为多细胞组成细胞结构没有成形的细生殖方式主要为分裂生常见类型球菌杆菌和螺旋菌酵母菌霉菌蘑菇1617下列生物中与酿酒有关的真菌是a曲霉b青霉c酵母菌18在腐烂的橘皮上我们用肉眼能发现的青绿色斑块通常是a青霉b黄曲霉菌c酵母菌d痢疾杆菌19蘑菇的营养方式和生殖方式分别是a寄生分裂生殖b寄生孢子生殖c腐生分裂生殖d腐生孢子生殖20酵母菌霉菌和蘑菇的共同特点是a都是多细胞b都由菌丝组成c都能产生孢子d都对人类的益21真菌的主要特征是细胞内有真正的能够产生发育成新个体
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2
1、霉菌的菌体由什么构成？ 2、霉菌是单细胞生物还是多细胞生物？ 3、霉菌的营养方式是什么？它的生活
方式有哪些？ 4、霉菌靠什么进行繁殖后代？
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3
二、霉菌
青霉
曲霉
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4
（1 ）结构
有些菌丝在营 养物质的表面并向 上生长，叫做直立 菌丝。直立菌丝顶 端生有不同颜色的 孢子囊或孢子；有 些菌丝蔓延到营养 物质的内部，叫做 营养菌丝。
细菌
真菌
单细胞
单细胞、多为 多细胞组成
没有成形的细 有真正的细胞
胞核
核
异养
异养
主要为分裂生 主要为孢子生
殖
殖
球菌、杆菌和 酵母菌、霉菌、
螺旋菌 完整最新ppt
蘑菇 15
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16
下列生物中，与酿酒有关的真菌是（ C ）
A、曲霉
B、青霉
C、酵母菌 DD、根霉
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17
在腐烂的橘皮上，我们用肉眼能发现的青绿色 斑块通常是（ A ）
9
（一）酵母菌的结构
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实验一
材料用具：
盆栽天竺葵，黑纸片，透明胶带 纸，酒精，碘液，大烧杯，小烧杯， 培养皿，三脚架，石棉网，镊子， 滴管，火柴，清水
天 竺 葵
1
2
1、把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜； 2、用黑纸片把叶片的一部分正反两面 都夹紧，然后移到阳光下照射3-4h；
酒精 水
3
4
3、剪下遮光处理过的叶片，去掉黑纸片 4、把叶片浸入盛有酒精的烧杯，隔水加热， 使叶绿素溶解到酒精中；叶片变成黄白色
5
6
5、取出叶片，用清水漂洗干净，放在 培养皿中，滴加碘液； 6、观察现象。
原实验二：普利斯特利的实验
把点燃的蜡烛、活着的小白鼠和活着的植物分别放进密闭 的容器，蜡烛为什么会熄灭？小白鼠、植物为什么死掉？
普利斯特利的实验
点燃的蜡烛或小白鼠与绿色植物分别从对方那里得 到了什么？
得出结论：二氧化碳是 光合作用的原料。
说明光，二氧化碳，水是绿色 植物制造有机物不可缺少的条件
改进后实验的优点： 将三个实验合并为一个实验，但 同样可以达到教学目的。同时还多探 讨了水在光合作用的作用，是学生对 光和作用的实质真正得到理解。
谢谢！ 敬请批评改正！
选自： 七年级上册生物学第三单元第四章第一节和第五章
本实验在全书的地位:
关于光合作用，人教版七年级上册生物学中多次 提到。尤其是在第三单元第四章第一节和第三单元第 五章对光合作用条件进行了详细的探讨。 光合作用是绿色植物一项重要的生命活动，它贯 穿初、高中生物学教材，人类与大自然的生物时刻在 受益于光合作用的产物。只有真正理解了光合作用的 实质，才能真切体会到绿色植物在生物圈中的重要作 用，才能增强保护环境、珍爱生命的自觉性。
我的实验创新之处：