语文教科版六年级上册《12、古诗三首》教案

人教部编版（五四）语文六年级上册第12课《古代诗歌三首江南春》教学设计1一. 教材分析《江南春》是部编版（五四）语文六年级上册第12课的一首古代诗歌。

这首诗描绘了江南春天的美丽景色，表达了诗人对美好生活的向往和赞美。

全诗语言优美，意境深远，富有诗意。

通过学习这首诗，学生可以感受古代诗歌的魅力，培养对文学的热爱，同时提高自己的审美情趣和诗歌鉴赏能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的诗歌鉴赏能力，对古代诗歌有一定的了解。

他们在学习过程中，能够通过自主学习、合作探讨的方式，理解诗歌的意境和诗人情感。

但同时，学生对一些生僻词汇和古文言文的理解仍有一定难度，需要在教学过程中加以引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《江南春》，理解诗歌的意境和诗人的情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古代诗歌的鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受江南春天的美丽景色，培养对美好生活的向往和赞美之情。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵《江南春》，理解诗歌的意境和诗人的情感。

2.难点：理解诗中的生僻词汇和古文言文，体会诗歌的意境和诗人的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等素材，营造江南春天的氛围，让学生身临其境地感受诗歌的意境。

2.互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.启发式教学法：教师提问、学生回答，引导学生思考，深入理解诗歌的意境和诗人的情感。

六. 教学准备1.课件：制作与《江南春》相关的课件，包括诗歌全文、生僻词汇解释、图片等。

2.音频：准备与诗歌相符的音乐或音频素材，营造江南春天的氛围。

3.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造江南春天的氛围，引导学生进入诗歌的学习。

2.呈现（10分钟）展示《江南春》的全文，让学生初步感知诗歌的意境。

同时，对诗中的生僻词汇进行讲解，帮助学生理解。

《古诗三首》教学设计一、课文内容分析《古诗词三首》这篇课文为编排了两首诗《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》和一首词《西江月·夜行黄沙道中》。

这三首诗词都是描写自然景色的。

《宿建德江》是唐朝诗人孟浩然所写，这首诗写了诗人停船夜宿江心洲时的愁苦心情。

“野旷天低树，江清月近人”，意思是远望苍茫空旷的野外，天幕下降，似乎比树还低，笼罩一切。

倒映在清清江水中的一轮明月却是那么亲近船上的客人。

在夜幕中，诗人看到黑漆漆的天空低垂着，体现了诗人郁闷孤寂的心情，在孤寂中，近处的明月与诗人相伴，它给诗人带来一点慰籍与亲近的感觉。

诗人以舟泊暮宿为背景，触景生情，把写景同自己的真实感受结合在一起，表达了作者对故乡的思念以及仕途失意的感慨。

《六月二十七日望湖楼醉书》的作者是宋代的苏轼。

作者描写了自己在望湖楼上饮酒时所见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色。

作者先从暴雨临前写起，其景象是天上黑云翻滚，就像浓浓的墨汁在天边翻转，远处的山巅在翻腾的乌云中依稀可辨，这个时候，如注的骤雨就已经来到。

大雨裹挟着白色的雨点砸在船上，水花四溅，仿佛千万颗珍珠，从天上倾倒而下。

正在人们感受暴雨的壮观场面的时候，一阵狂风席地卷来，一下子吹散了乌云和大雨。

云开日出，望湖楼下水面平静如镜，空气清新，远远望去，水天一色。

诗人善于渲染气氛，从阴云压近湖面、急雨骤降的壮阔，写到烟消云散，雨过天晴，用笔跌宕起伏，而又从容不迫，描写天气变化的神速，使人目不暇接，颇有戏剧性场面。

尤其是“白雨跳珠乱入船”一句，最为传神。

作者自己非常欣赏这首诗，他50岁时再到杭州，特意又写诗说：“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。

”足见他对这首诗的喜爱。

《西江月·夜行黄沙道中》是辛弃疾贬官闲居江西时的作品。

词作情景交融、恬静自然，是宋词中以农村生活为题材的佳作。

词人描绘了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美动人，夜色那么清幽，气氛那么恬静，充满了乡土气息，抒发了丰收在望的喜悦心情。

六年级上册语文教案：古诗三首部编版一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1.理解古诗《登高》、《静夜思》、《将进酒》的意境和艺术特色。

2.培养学生对古诗的欣赏和爱好，提高学生的审美水平和语言表达能力。

3.激发学生对于中国传统文化的兴趣，增强自身的文化自信心。

二、教学重点1.学生能够理解《登高》、《静夜思》、《将进酒》的意境和艺术特色。

2.培养学生对古诗的欣赏和爱好，提高学生的审美水平和语言表达能力。

三、教学难点1.让学生能够真正理解和欣赏古诗。

2.提高学生的语言表达能力，让他们能够用自己的语言表达对古诗的理解和欣赏。

四、教学过程1. 导入让学生听一遍《登高》、《静夜思》、《将进酒》三首诗朗诵，让学生对古诗有一个初步认识。

2. 学习《登高》1.讲解课文中生字词，让学生记忆，同时解释词义。

2.讲解《登高》的意境和艺术特色，辅导学生朗读背诵。

3.让学生自己思考并分组讨论，创作课文中的生字词，可以是续写、仿写或搭配，然后进行小组展示和讨论。

3. 学习《静夜思》1.讲解课文中生字词，让学生记忆，同时解释词义。

2.讲解《静夜思》的意境和艺术特色，辅导学生朗读背诵。

3.让学生自己思考并分组讨论，创作课文中的生字词，可以是续写、仿写或搭配，然后进行小组展示和讨论。

4. 学习《将进酒》1.讲解课文中生字词，让学生记忆，同时解释词义。

2.讲解《将进酒》的意境和艺术特色，辅导学生朗读背诵。

3.让学生自己思考并分组讨论，创作课文中的生字词，可以是续写、仿写或搭配，然后进行小组展示和讨论。

5. 总结通过本节课的学习，学生初步理解了《登高》、《静夜思》、《将进酒》这三首古诗的意境和艺术特色，同时也对古诗有了更深的认识，更能欣赏和爱好古诗。

通过自己的思考和创作，学生的语言表达能力、想象力和创造力也得到了提高。

五、作业1.思考自己最喜欢的一首古诗，并简单描述为什么喜欢。

2.用自己的语言介绍古诗《登高》、《静夜思》、《将进酒》中的任意一首。

人教部编版（五四）语文六年级上册第12课《古代诗歌三首书湖阴先生壁》教学设计1一. 教材分析《古代诗歌三首书湖阴先生壁》是人教部编版（五四）语文六年级上册的一篇课文，本节课主要通过三首古代诗歌来让学生感受古代诗歌的魅力，培养学生的文学素养。

三首诗歌分别是王维的《山居秋暝》，孟浩然的《宿建德江》，以及王安石的《书湖阴先生壁》。

这些诗歌都是经典之作，描绘了山水田园的美景，表达了诗人们对大自然的热爱和对生活的感悟。

二. 学情分析六年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏能力，他们可以通过朗读、感悟来体会诗歌的意境。

但同时，他们也存在一定的困难，比如对古代诗歌的专业术语不理解，对诗人的生平背景了解不多等。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解诗歌的意境，解析诗歌中的难点词语，同时激发学生对古代诗歌的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读三首诗歌，理解诗歌的意境，解析诗歌中的难点词语。

2.过程与方法：通过感悟、朗读、讨论等方式，提高学生的诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对古代诗歌的热爱，培养学生的文学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读诗歌，理解诗歌的意境，解析诗歌中的难点词语。

2.教学难点：对诗歌中的专业术语和诗人的生平背景进行理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造诗歌所描绘的情境，帮助学生更好地理解诗歌。

2.互动式教学法：引导学生通过讨论、问答等方式，主动参与到课堂中来，提高他们的诗歌鉴赏能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生的学习情况，准备相关的教学资料和课件。

2.学生准备：预习课文，对诗歌进行初步的理解和感悟。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放音乐、展示图片等方式，营造一个轻松愉悦的课堂氛围，引导学生进入诗歌的学习。

2.呈现（10分钟）教师逐个呈现三首诗歌，让学生初步感受诗歌的意境。