÷17 五 除 法第4课时 参观苗圃1．脑筋转转转，答案全发现。
(1)240是40的( )倍。
A ．60B ．6C 9600(2)下列算式中，商是两位数的是( )。
A ．728÷36 B．631÷69 C．180÷60(3)用42去除264，商是( )，余数是( )。
A ．60B ．6C ．12D ．22．大家想一想，亲自算一算。
153660357468 3．列竖式计算，并验算。
175÷25＝验算：524÷88＝验算：4．改正下面各题中的错误。
765 538455 改正：83982 825738 改正：÷15 ÷51 ÷13875．解决生活中的问题。
(1)彩虹学校有175名学生乘车去敬老院看望老人，一辆汽车能坐24人。
至少需要多少辆汽车?(2)商店运来28箱香蕉，一共868千克，平均每箱香蕉多少千克?(3)利民粮店有散装面粉400千克，如果每袋装25千克面粉，每4袋装一箱，可以装几箱?6.商是2，被除数、除数都不是一位数，那么它们可能是哪些数?试着写出两组。
1．(1)B (2)A (3)B C2．9 44 7 363．7 5……84(验算略)4· 8 1065 538 82 825520 8218 55．(1)175÷24＝7(辆)……7(人) 8辆(2)868÷28＝31(千克)(3)400÷(25×4)＝4(箱)6. 40÷20＝2 400÷200＝2(答案不唯一)。
6.2参观苗圃教学设计一、教学目标1.学习目标描述：结合具体情境，通过独立思考与合作交流，能用四舍五入法把除数看作整十数进行试商，正确计算三位数除以两位数的除法，并在计算过程中逐步养成仔细认真的良好习惯。
经历用乘法估商的过程，归纳概括三位数除以两位数的试商方法，进一步发展学生的估计意识。
2.学习内容分析：本节课是本单元除法计算的重点。
为了突出重点，突破难点，教科书首先编排了“参观花圃”，通过探索商是一位数的两个除法笔算，明确四舍五入试商的步骤和方法；接着通过“试一试”中商是两位数的除法问题，进一步巩固试商方法，能正确地进行较复杂的竖式笔算。
同时，让学生在独立探索、合作交流、质疑反思中，领悟方法，增强估计意识，发展数感，逐步提高运算能力。
“参观花圃”的第一个问题主要探索用“四舍”的办法进行试商；第二个问题主要探索用“五入”的办法进行试商。
3.学科核心素养分析：能运用所学知识解决与除法有关的简单实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
通过学生合作探究、思考，通过“参观花圃”这一情境，使学生进一步了解绿色植物在生活中的重要性，从而强化环保的重要性。
二、教学重难点1.重点：把除数看作整十数进行试商。
2.难点：在解决问题的过程中，掌握两位数除法的计算方法。
三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课1.复习旧知（1）摘桃子。
（2）列竖式计算。
54÷2 124÷4揭示：计算除数是一位数的除法，先看被除数的前一位够不够除，不够除就看前两位，除到哪一位，就在哪一位的上面写商。
有余数的，余数一定要比除数小。
2.导入新课通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。
借此渗透绿色植教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。
师：绿色植物是我们的好朋友，我们看书时间长了，眼睛觉得很累，但只要看看绿色植物，就能消除眼睛的疲劳，给人以舒适的感觉。
今天，老师和大家一块去参观花圃，那里有很多的绿色植物。
《参观花圃》（第一课时）教学设计教学目标：1.结合具体情境，能用“四舍五入”法把除数看作整十数进行试商。
2.能运用所学知识解决与除法有关的简单实际问题，进一步理解除法的数量关系，提高分析问题和解决问题的能力。
鼓励学生的算法多样性，培养学生的数感和估算意识。
3.在探索中培养学生敢于质疑的精神，小组合作的意识。
教学重点：经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。
教学难点：掌握试商方法，学会验算。
教学过程设计：一、口算抢答，新课导入。
（用除法竖式的形式给出）54÷9 120÷6 168÷20 240÷30 405÷40 154÷28 学生通过口算抢答，回忆除法是乘法的逆运算，回顾整十数除法的计算方法。
学生说一说你用到的口诀，引导学生试商。
在计算154÷28时出现问题学生无法一下口算得出结果，引出本节新课。
二、探索算法过渡语：在154÷28中，我们发现除数不是整十数了。
现在老师带领大家参观苗圃，在这个过程中，我们一起寻找解决问题的方法。
活动一：探索154÷22的计算方法。
设计意图：初步体会试商的方法。
活动组织：首先估一估商大概是几，再用竖式算一算；鼓励学生自己试一试，和同桌讨论说一说你是怎么思考的，又是怎么计算的；最后和全班同学说一说，把22估计成20这一方法比较好。
活动流程：1.学生根据图片信息提出数学问题。
教师挑选出相应问题进行研究。
我们首先来研究：每个小花坛有多少盆牡丹花？2.学生列式。
教师提问：为什么列成除法算式呢？学生回答，补充。
也就是把154平均分成22份。
3.估一估，商是几位数。
4.就“商大概是几？”的问题，学生交流，明晰方法。
学生交流得出商大于10，小于5。
继续提问：商到底和几接近呢？学生回答。
教师PPT展示7个20是140，8个20是160.所以商更接近7。
5.到底商是几呢？请你写在本子上。
《参观苗圃》是北师大版教材第七册第五单元《除法》中的内容，本课主要是以“参观苗圃”这一情境来学习“除数是两位数除法”的知识。
本部分内容是在学生掌握用整十数做除数的基础上,学习的,需要把除数个位上的数“四舍五入”看做和他接近的整十数来试商的两位数除法。
这部分内容由于是学生第一次接触除数不是整十数的除法,所以试商的想法很重要,要在对比与讨论中感悟试商的过程。
本节课不需要调商，在掌握了试商的方法后再来学习除的过程中需要调商的，有利于难点的突破。
因此，学好本课内容是学好除数是两位数的除法的基础。
根据小学数学课程标准新理念，结合本课教学内容、学生的实际情况制定以下教学目标。
1.结合具体情境，通过独立思考与合作交流，能用“四舍五入”法把除数看做整十数进行试商，并在计算过程中逐步养成仔细认真的良好习惯。
2.能运用所学知识解决与除法有关的简单实际问题，进一步理解除法的数量关系，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 小组合作与交流中培养学生敢于质疑,愿意讨论,从而互相学习,学会学习。
本节课设计上重点结合活动，让学生感受到学贵在思，激励学生养成认真思索的习惯。
本课的重点放在让学生能够运用“四舍五入”法进行试商，顺利正确的进行笔算。
在本课的教学中，我组织学生进行活动，通过学生“说、思、议、练、评”，在实践中让学生自主地进行学习，掌握知识，发展能力。
为了实现目标，我主要安排以下几个活动：一、口算抢答，引入新课：在口算中回忆除法是乘法的逆运算，让学生重温除数是整十数的除法的计算方法，有利于学生运用已有知识进行迁移。
通过说一说你想到的口诀，训练学生的试商思考方法，有利于学生迅速准确地进行试商。
二.(1)探索154÷22的计算方法。
首先先来估一估商大概是几,再用竖式算一算,然后鼓励学生自己来试一试，和旁边的同学说一说你是怎样来思考计算的，最后和全班同学说说。
初步感受把22看作20来试商这一方法比较好.二. (2)探索120÷18的计算方法。
