地理七年级上人教新课标3.4世界的气候学案

七年级地理上册 3.4世界的气候教学设计 （新版）新人教版

科目 授课时间节次 --年—月—日（星期——）第—节

指导教师 授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称） 七年级地理上册 3.4世界的气候教学设计 （新版）新人教版

教学内容 本节课为人教版七年级地理上册第三单元《世界的气候》的教学设计。本节课主要内容是让学生了解和掌握世界主要气候类型的分布、特征及气候形成的原因。具体包括以下几个方面：

1. 了解气候类型的划分依据，掌握热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、温带海洋性气候、寒带气候、高山高原气候等世界主要气候类型的分布区域。

2. 掌握各种气候类型的特点，如气温、降水、植被、动物等。

3. 了解影响气候形成的因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流等。

4. 通过案例分析，使学生能够将所学气候知识运用到实际生活中，提高学生解决实际问题的能力。

核心素养目标分本节课的核心素养目标主要围绕地理学科的实践性、综合性和思维性进行设计。通过学习，我们希望学生在以下几个方面得到提升：

1. 实践性：培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。通过分析世界主要气候类型的分布、特征和形成原因，使学生能够将所学知识运用到现实生活中，如根据气候特点规划旅游路线、了解居住地的气候特点等。

2. 综合性：培养学生跨学科的思维能力。在本节课中，学生需要掌握气候类型的划分依据、特点及形成因素，这涉及到了地理、环境、科学等多个学科的知识，有助于提高学生的综合素质。

3. 思维性：培养学生批判性思维和创造性思维。通过对各种气候类型的特点进行对比分析，使学生能够发现气候现象背后的规律，并能够提出自己的观点和见解。 析

学情分析 七年级的学生正处于青春发育期，对新鲜事物充满好奇，求知欲较强。他们在地理学科方面具备了一定的基础知识，如对地球的形状、地理位置、地形等有基本的了解。然而，由于年龄较小，学生的逻辑思维和分析能力尚在发展阶段，需要通过具体的案例和实践来培养。

3.4 世界的气候

一、背景与意义分析

二、学习与导学目标：

1、知识积累与疏导：了解“气候”的概念并能区别“气候”和“天气”，世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响. 认知率达100%.

2、技能掌握与指导：说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识. 利用率达100%.

3、智能提高与训导：通过观察图片地图中发现问题，共同探讨，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活的影响.

互动率达100%.

4、情意修炼与开导：如何提高天气预报的准确性以及对气候灾害预防和减灾. 讨论活跃热烈又有序，提出问题、探究意识积极性高. 投入率达95%.

5、观念确认与引导：认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育. 认同率100%.

（教学目标的分立表述，有利于教者全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学评估，但是在设计教学活动时，各教学目标之间是协同和合为一体的. ）

三、障碍与生成关注：

对气候影响的因素（纬度位置、海陆位置、地形）等不容易准确分析各类型的气候特征及分布.

四、学程与导程活动：

教师准备：多媒体课件

探究活动一：创设情景，提出问题.

1、 录像：看几幅不同气候的景观图片

2、 教师：

⑴同学们是否去过或看到过这些地方？你能从画面上感悟到是什么气候？

⑵同学们通过观察，你们对气候是如何理解的？

⑶谁能描述我们南通的气候特点吗？

⑷谁能知道气候与天气有什么不同？

（通过生动形象的画片，让学生感悟到大自然的美好，激发学生学习的兴趣，提出问题，学生相互讨论交流，给学生独立思考的机会，才能形成教学问题场. ）

探究活动二：合作学习，分析图表.

1、 学生：看世界气候类型分布图.

2、 教师：设疑世界上有多少种气候类型，各分布在什么范围，比较各地的气温和降水有什么特点？

七年级地理上册 3.4世界的气候教案2 （新版）新人教版

学 校 授课教师 课

时

授课班级 授课地点 教

具

教学内容分析 本节课的主要教学内容来自七年级地理上册3.4节“世界的气候”，围绕气候类型的分布、特点和影响进行深入讲解。教学内容与学生已有知识联系紧密，学生在之前的学习中已经掌握了基本的地理概念和世界地图的阅读，了解地球的基本结构和地理位置对气候的影响。本节课将在此基础上，进一步引导学生学习以下内容：1）世界主要气候类型的分布规律；2）各类气候类型的特点及影响因素；3）气候对人类活动的影响。通过本节课的学习，旨在帮助学生建立起对世界气候系统的整体认识，提高其地理学科素养。

核心素养目标 1. 地理观念：掌握气候类型的分布规律，理解气候形成的原因及影响因素，形成全球气候变化的整体观念。

2. 地理技能：提升地图阅读与分析能力，学会运用气候图表、资料进行问题解决。

3. 人地关系：认识气候与人类活动的关系，培养环保意识，关注气候变化对环境的影响。

4. 综合思维：提高跨学科知识整合能力，从地理、生物、历史等多角度认识气候现象。

5. 创新意识：鼓励学生提出问题、探索未知，培养对气候变化问题的独立思考与创新能力。

重点难点及解决办法 重点：

1. 世界主要气候类型的分布规律。

2. 各类气候类型的特点及影响因素。

3. 气候对人类活动的影响。

难点：

1. 气候类型与地理位置、地形等因素的综合分析。

2. 气候图表的阅读与分析。

解决办法及突破策略：

1. 利用互动式教学，通过分组讨论、学生展示等形式，帮助学生理解和记忆气候类型的分布规律。

2. 结合多媒体教学资源，如动态气候分布图、案例视频等，直观展示气候类型与地理位置、地形的关系，降低理解难度。

3. 设计课堂实践活动，如气候模拟实验、角色扮演等，让学生在实践中掌握气候影响因素。

4. 提供丰富的气候图表和资料，指导学生逐步学会阅读与分析，提高数据分析能力。

1 世界的气候

【学习目标】

1、在世界气候分布图上，说出主要气候类型所处地理位置和主要分布地区。

2、根据地理位置、地形条件或气候统计资料（图），描述某地气候特征。

3、举例说明纬度位置、海陆分布、地形等对气候（温度或降水）的影响。

【自主导学】

学习主题一：气候的地区差异及分布

（一）读图了解世界主要气候类型的分布。

1、以亚洲大陆东部地区为例，在图3-12中依次填写从赤道a到北冰洋沿岸d的气候类型。

a b c d

2、沿非洲西部到欧洲西部，在图3-12中依次写出e、f、g三地的气候类型。

e f g

3、温带大陆性气候主要分布在 。

（二）根据上图，你可以分析世界主要气候类型的分布规律吗？

1、热带地区位于赤道附近的气候类型是 气候，主要分布在 洲的刚果盆地、 洲的马来群岛、 洲的亚马孙平原。

2、北回归线附近，大陆西部是 气候，如非洲的 沙漠、亚洲的

半岛；南回归线大陆西部的内陆地区也有这种气候的国家主要是 。而在回归线大陆东部，气候完全不同。例如北回归线穿过的亚洲东部地区是 气候。

3、地中海气候主要分布在南北纬30度～40度大陆的 （东、西）岸地区，这种气候在 沿岸地区分布面积最广。

4、温带大陆地区，西部沿岸（如西欧）、内陆（如东欧、中亚）和东部沿海（如东亚）的气候类型分别是 气候、 气候和 气候。