1 高二语文必修五复习学案
课题：《陈情表》
编制人：胡小丹 课时：1 编制时间：2015.01.25
一、复习目标
1、复习本课的重点文言基础知识及翻译重点句子。
2、感悟亲情，体会李密对祖母至诚至爱的感情。
二、导航引领
（一）李密（224——287）西晋犍为武阳人（今四川彭山东人），字令伯。蜀汉亡后，晋武帝曾召他为太子洗马。主要作品为《陈情表》。
（二）表：古代奏章的一种，一般陈述某种意见或事情，多用于臣向君陈情谢贺.
（三）宋代学者赵与时在《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。”
（四）课本素材运用：
1、搜集整理有关孝的名言名句。
①“父母在，不远游，游必有方。”(《论语》)
②“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。” (《孟子》)
③“谁言寸草心?报得三春晖。”(孟郊《游子吟》)
④“百善孝为先，万恶淫为源。”
⑤“十月胎恩重，三生报答轻。” (《劝孝歌》)
⑥“爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。”(《孝经》)„„
2、整理精美语段，研究运用方向。本课可以整理出如下等精美语段，以备今后写作运用。
“李密从小父丧母弃，伶仃孤苦；祖母含辛茹苦，促其成才。他一度沦为亡国之奴，归家供养祖母终老。后来他因孝举荐，屡被征召；祖母却日薄西山，朝不虑夕。尽忠还是尽孝，李密进退维谷。侍奉新君，焉知福祸，且远离祖母，情何以堪?辞命尽孝，报养祖母。却逆君美意．横祸将至。李密思量再三，婉转陈辞，恳请皇帝准许他先尽孝后尽忠。李密睿智，避而不谈转事新君的忧惧及不满，却大肆渲染自己对祖母的感情与孝情。“尽节于陛下之日长，报养刘之日短”，李密用婉转恳切之辞感动了皇帝，得以报答祖母养育之恩，且避免了拒任新朝的罪过。李密机警善瓣，以退为进，既赡养了祖母，又保全了自己。“
《陈情表》优秀课件
一、教学内容
本节课我们将深入学习《陈情表》这篇文章。该文选自人教版语文九年级上册第四单元，详细内容主要围绕陈寿向诸葛亮上表的陈述，包括陈寿对诸葛亮才能的高度评价以及对国家政治的担忧。
二、教学目标
1. 让学生了解《陈情表》的背景，理解陈寿对诸葛亮的敬仰之情及对国家政治的关心。
2. 培养学生对文言文的阅读兴趣和鉴赏能力，掌握文言文的基本阅读方法。
3. 通过对文章的分析，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。
三、教学难点与重点
教学难点：文章的文言文表达，对词句的理解和翻译。
教学重点：文章的主题思想，陈寿对诸葛亮的评价和担忧。
四、教具与学具准备
1. 教师准备：多媒体课件，展示《陈情表》的原文及翻译，相关的历史背景资料。
2. 学生准备：课本，笔记本，文具。
五、教学过程
1. 导入：通过播放一段关于三国时期诸葛亮的故事，引发学生对陈情表的兴趣。
2. 讲解：详细讲解文章的背景，分析陈寿的写作目的和情感。 3. 阅读与分析：带领学生一起朗读原文，逐句分析词句意义，讲解文言文表达特点。
4. 例题讲解：挑选文章中的典型句子进行翻译讲解，让学生学会翻译文言文。
5. 随堂练习：让学生现场翻译文章中的一些句子，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论文章的主题思想和陈寿的评价，提高学生的分析问题能力。
六、板书设计
1. 《陈情表》
2. 作者：陈寿
3. 背景介绍：三国时期，诸葛亮去世后，陈寿向刘备上表陈述诸葛亮之功绩。
4. 主要内容：对诸葛亮的敬仰与评价，对国家政治的担忧。
七、作业设计
（1）陟罚臧否，不宜异同。
（2）若有作奸犯科，宜付有司论其刑赏。
答案：
（1）升降官吏，评论人物，不应该区别对待。
（2）如果有人为非作歹，应该交给司法部门讨论他的刑罚奖赏。
2. 拓展延伸：让学生查阅资料，了解诸葛亮的其他事迹，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸 1. 反思：关注学生的学习情况，了解他们在文言文学习中的困难，调整教学方法。
《陈情表》课件
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解《陈情表》的作者、背景及历史意义；
（2）能够分析并欣赏《陈情表》的文辞特点和表达技巧；
（3）能够默写《陈情表》中的精彩片段。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《陈情表》；
（2）学会分析文言文中的人物形象和情感表达；
（3）提高学生的古文翻译能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受陈寿忠诚报国的崇高精神；
（2）培养学生的民族自豪感和传统文化认同；
（3）引导学生学会担当社会责任，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）理解《陈情表》的内容及主题；
（2）分析《陈情表》的文辞特点和表达技巧；
（3）培养学生的古文翻译能力。
2. 教学难点：
（1）文言文中的实词、虚词理解和运用；
（2）文中复杂句式的分析和翻译； （3）陈寿忠诚报国的思想内涵。
三、教学过程
1. 导入新课：
（1）简介《三国志》及陈寿生平；
（2）提问：《陈情表》的背景和意义。
2. 自主学习：
（1）让学生自主阅读《陈情表》，理解大意；
（2）布置思考题，引导学生关注文章结构和语言特点。
3. 合作探讨：
（1）分组讨论，分析《陈情表》的文辞特点和表达技巧；
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 翻译训练：
（1）挑选《陈情表》中的重点句子进行翻译练习；
（2）学生互评，教师点评，讲解翻译技巧。
5. 情感教育：
（1）引导学生学习陈寿忠诚报国的崇高精神；
（2）联系现实，谈谈自己的感悟和担当。
四、课后作业
1. 背诵《陈情表》中的精彩片段；
五、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古文的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学内容
1. 《陈情表》的篇章结构分析：介绍《陈情表》的篇章布局，分析其开头、主体的构成及结尾的特点。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------
1 / 14
高中语文 第14课陈情表课件 语文版必修1
祖母如果没有我的照料， 也无法度过她的余生。
我们祖孙二人， 互相依靠，相濡以沫， 正是因为这些我的内心实在是不忍离开祖母而远行。
1、 本段结尾落在辞官养亲上 （ 是以区区不能废远）， 是从哪几个角度来展开的？ 提示：
三层,分别以伏惟且但 来转换文意。
A、 抓住晋以孝治天下 的大理， 解释自己应得到同情。
B、 自 陈宦历， 称颂君恩， 表明辞职与名节 无关， 以求皇帝谅解。
C、 正面陈述刘之现状， 是不能废远 的惟一原因。
思考讨论：
2、品味第一层， 作者为什么扯起孝 这面大旗？ 凡 句有何含义？ B、 凡 是指一般， 况 是指特殊。
孝既已及于一般， 对特殊就更应如此了 。
理由充足且冠冕堂皇。
孤苦 一词承首段， 又为下文臣之辛苦 张本。
A、 借孝来掩饰自己的观望之意， 从而解除晋武帝的疑忌之心。
3、 品味 2、 3 层， 看本段的语言特点 A、至微至陋岂敢 等词委婉动人， 至为恳切。 B、日薄西山气息奄奄人命危浅朝不虑夕 更相为命， ， 一组四字句， 皆出于至孝之心， 感人至深。
特点：
委婉、 流畅。
此段中反复表明心迹， 叙说衷曲， 解释不能废远 的原因， 情辞恳切。
4、 归纳该文段写作思路 不仕的理由 圣朝以孝治天下 祖孙更相为命 区区不能废远 克尽孝道 （合情合理） 5、 归纳该文段的段意。
