小学语文_ 琥珀教学设计学情分析教材分析课后反思

《琥珀》教学设计

【教学目标】

1．会写8个生字。正确读写“柔嫩、挣扎、腐烂、澎湃、推测”等词语，并重点用加辅助线的方式指导“琥”“珀”两个字的书写。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点从感知画面和体会内心角度学习朗读。

3．学会抓关键词总结课文内容，学习抓重点词句的方式感受两只小虫动作的精彩。

4．学习逻辑严密、语言生动的文艺性说明文的文体特点。

【教学重点】

学会抓关键词总结课文内容理解课文，学习抓重点词句的方式感受两只小虫动作的精彩。

【教学准备】

学生准备：

1. 预习生字、新词，读读课文，查找并筛选琥珀相关资料，提出最想解决的问题。

2. 在预习基础上，完成“自主预习纸”，培养自主预习好习惯。

教师准备：

1. 设计“自主预习纸”，通过批阅掌握学生自主学习的情况。

2. 查阅并收集相关资料，进行教学设计和课件制作。 【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、观察字形，揭示课题

1.请同学们一起读读今天我们要学习的课文题目，齐读：琥珀。念得真准，这两个字有什么相似之处吗？那像这样左右结构的字，写的时候注意些什么？大家看我加上辅助线你又发现了什么？

2.出示写字口诀：左窄右宽 左低右高 横画变提 穿插有变，教师范写。

3.指导书写，提示：握笔要松，落笔要轻，行笔要慢，沉稳有力。

（设计意图：根据学生预习的难点，从学生认知出发，指导写字，重点借助辅助线的形式指导写字，简单有效。并将写法难点总结成小口诀的形式，朗朗上口，学生边写边记，让写字变得生动、灵动。）

二、追本溯源，认清字词

1.出示生字：王 玉，介绍字源：左边的是王，右边的是玉，它俩字形非常的相近，上下两横，分别代表天和地，中间一横就是表意的。所谓王者，就是天子，自然要离天近一些，玉就是地上的宝石，自然离地近一些，后来为了更好地区分他们，才变成了现在的模样。有的王字旁实际就是玉的意思。

2.出示词语，检查预习成果。

（1）出示图文：琥珀、琉璃、玛瑙、珊瑚，指导：这样就叫做温润如玉，总结：看似简单的汉字和偏旁背后也有很多学问。 （2）出示词语：柔嫩 挣扎 腐烂 澎湃 推测-

（3）重点指导：推测的含义(根据已经知道的想象不知道的）。

（设计意图：追本溯源，通过讲解“王”字和“玉”字不同的汉字起源，引起学生对祖国语言问的热爱，并通过图文结合的方式讲解带王字旁的字的含义，让学生探究汉字与偏旁背后的深刻含义，引起文化思考。）

三、初读交流，整体感知

1．浏览课文，思考文中哪些地方是“已经知道”的事?哪些地方是不知道的?指名说。

2. 根据刚才说的含义，用上推测这个词，来说说文章的主要内容。

3. 小结：同学们看，就这样我们把长文读短了。抓住文章的关键词，我们就能很快抓住课文的主要内容。板书：抓关键词

（设计意图：借助“推测”这一关键词，“由果溯因”能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处。同时教给学生利用关键词总结课文内容的方法，一举两得。）

四、把握文眼，入情品悟

（一）琥珀，被誉为“蕴藏古史之宝”，那这样精美、珍贵的琥珀是怎样形成的呢？请同学们读读有关的句子和同学们分享一下 。

1.学生自主标画语句，并分享有关语句。

2.课件展示（第二三八自然段）——精读本段

①这几句都同时描写了，具体写阳光的词语是，指名回答。 ②这组词语意思相近，我把他们位置换一下，行不行，教师相机小结：描写要符合气温变化的规律。

③试着把这几个句子补充一下，句子接龙: 当太阳暖暖地照着的时候;当太阳照得火热的时候;当太阳光热辣辣地照射着整个树林的时候。

④照这个逻辑发展下去，“一大滴松脂从树上滴下来”，此时的阳光会怎样呢？小结：从横向上看，事物之间相互联系，从纵向看，写法上前后照应，这就是叫：逻辑严密。板书：逻辑严密

（二）介绍文体

1.出示翻译学家顾均正名言：文艺性说明文是科学与艺术化合成的结晶体。

2.介绍：文艺性说明文两个特点。“逻辑严密”指的就是它的科学性。3.“艺术化”你的理解是？指名说，小结并板书：语言生动

(三) 请同学们快速浏览课文，标画出故事中最精彩，最生动，最能吸引你的语句，并在旁边写写自己感受。

1.指名自由说句子谈感受。

2.出示：一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进森林。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味儿。那只小苍蝇停在一棵大松树上。它翘起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。

①指名读句子说感受。

②仔细品味品味哪一处的描写让你眼前一亮啊？指名说，小结、板书：动作描写。

③这些词语集中体现了小苍蝇动作的轻盈，与之对应的小蜘蛛的动作又有什么特点？指名说。

④把这里的“它小心地划动长长的腿”换成“它小心地挪动长长的腿”行不行，学生模拟“划动”和“挪动”两个动作，体会不同。

⑤出示原文描写小蜘蛛心理活动的文字，指名学生朗读，指名说体会。教师小结：这样的小心翼翼、这样的担惊受怕，所以他要小心地划动长长的腿啊，指名读。

⑥小结：是啊，如此的小心，如此的谨慎，作者正是聚焦这两只小虫的动作，把它们活灵活现的样子写出来了。

⑦现在让我们对比着苍蝇动作的轻盈和蜘蛛动作的沉稳再来读一读吧，男女分角色配乐读。

⑧在我们的思维定式中，苍蝇是个怎样的家伙？为什么在作者笔下他们的形象就发生这么大的逆转呢，变得这么完美呢？小结：它们对科学研究来说意义非凡。

3.创设情境，师生接读：几十年过去了，几百年过去了，几千年过去了，成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，只有这两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。

4. 你们觉得这两个被包在琥珀里的小虫是幸运的还是不幸的呢？指名说。教师引读：是啊，一次偶然就成就了永恒。最后，就让我们永远记住这块对科学研究有着非凡价值的琥珀吧，一起读，出示最后一段。

(设计意图：本环节充分将文艺性说明文的文体特点有机的结合起来。利用阳光照射的气温变化规律，引出“逻辑严密”这一特点，利用名言将“艺术化”的“语言生动”这一特点引出，让学生在品读、细读“动作描写”这一文本特点的同时，将文艺性说明文“语言生动”这一特点充分挖掘透，并创设情境，让学生入情入境品读，实现宫举行和人文性的统一。)

五、课内整合，推荐阅读

1.再次总结本文的文体：当科学遇到文学，科学就不再枯燥了。当文学遇见科学，文学就更加精彩。这就是今天我们认识的，齐说：文艺性说明文。

2.这样的文艺性说明文还有很多，请拿出预习纸，默读《果园机器人》一课，标画出这篇文艺性说明文中最精彩的语句，指名说感受。

3.推荐阅读：德国作家柏吉尔《乌拉波拉故事集》中的《小水滴》《冰山》《老树》《风暴四兄弟》。

(设计意图：本环节让学生通过品读同体裁的文艺性说明文，一篇带多篇，实现课内整合的大语文观，同时将文体特点内化于心。)

六、板书设计 琥珀

文艺性说明文

抓关键词

逻辑严密 语言生动

动作描写

（设计意图：板书是课堂教学的重要组成部分，它是对一节课中所教知识的整理与概括。这篇文章层次清楚脉络清晰通过重点词句体会琥珀的形成、发现、价值是本文的重点，因此我抓住能体现重点的关键词进行板书设计，让学生看到板书就能够对文章内容和结构一目了然。）

《琥珀》学情分析

六年级的学生已具备了一定的阅读理解能力，能够较好地开展对文章的探究，并初步具有了独立学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识，来认识了解事物。因此，在教学中教师要充分相信学生，唤起学生的学习兴趣，引导其主动参与到学习过程中，促成学生在知识、能力、思想、情感上的生成和升华。

六年级的学生已经具备了联系上下文，理解词句意思的能力，能初步体会课文关键中词句在表情达意方面的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。从内容上看，本文是生动有趣的文艺性说明文，学生不难理解；但因为很多逻辑性的科学道理学生却不易体会。本问细致刻画动作的描写手段，学生并不陌生，但是通过如何把这篇说明文的科学性和文艺性结合起来，对于一个六年级的学生来说理解起来有一定的难度。我想，语言是思维的工具,思维总是伴着一定的言语活动进行。因此，在教学本课时,我紧紧把握住这一特点,引导学生品词析句，挖掘文体特点，从而发展思维能力。

新《语文课程标准》指出，小学高年级“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。”学生对琥珀比较陌生，通过王和玉的字源追溯，让学生在文化中体悟中国汉字的学问和魅力，符合六年级学生的认知和思维特点。六年级的学生，已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。因此，本课抓关键词总结课文主要内容的方法，学生总结课文时比较得心应手。

本篇课文，还抓住“感知--朗读--体验内心--再读”这一脉络，让学生感知画面、感悟道理、发表见解，六年级学生在阅读活动中具有自主性、独立性和选择性。但任何一节课，都有美中不足的地方，这是一篇画面感极强，又充满生趣的文章，我们只有用一颗捕捉细节的心去感悟，去发现，才能体悟文章真正的道理。例如在交流两只被裹在琥珀里的小虫是幸运的还是不幸的，个别孩子体悟的不到位，以致与导致对课文理解不够深刻。如果我们能把与语文教学与之配套的语言、作者、文本、生活实践连同学生对语文的探究与体验联系起来，潜化在润物无声中，学生学起来会更加轻松、有乐趣。所以这节课设计的课文整合拓展，是这节课的亮点，学生学起来也比较容易理解，更加深化了对文艺性说明文这一文体的理解。

在语文教学中，允许学生有自己读书方式、自己独特的见解、自己喜欢的方法，这正体现了课标提出的：老师要为学生留出选择的拓展有空间，满足不同学生学习和发展不同的需求。在这样民主宽松的课堂中，学生思维的火花才能尽情绽放，学得积极主动，我们的课堂才能变得更加灵动！

《琥珀》教学效果分析

这篇课文既是文艺性的说明文, 又是科学性的知识短文, 因此教学本身就肩负双重任务。教学中既要让学生增长一定的科学知识,

又要把相应的语文知识教给学生。既要使学生彻底弄愧文章的来龙去脉和运用语言的技巧, 又要对文艺性说明文文体特点有所了解。

在学习《琥珀》这篇文章时，一方面让学生抓关键词的方式梳理课文内容理解课文，学习抓重点词句的方式感受两只小虫动作的精彩。另一方面，我让学生学习逻辑严密、语言生动的文艺性说明文特点。

在课堂中，我根据教材的特点，抓住文艺性说明文“逻辑严密”“语言生动”的这一主线，引导学生从“琥珀的形成条件”“小苍蝇和蜘蛛的动作刻画”两个方面辐射全文，为学生创造了一个直接与文本对话的空间，尊重学生的理解与思考，使教材真正为有利于学生发展，为学生的学习服务。