第1页/共9页 苏州园林(语文版七年级必修)
一、教学目标
(一)了解苏州园林图画美的特点，领略我国江南宅第园林建筑的风貌。
(二)理解课文的总分结构及说明语言的多样性。
(三)运用多媒体手段使学生对苏州园林的美有一直观感受，从而激发学生欣赏并热爱祖国灿烂文化的感情。
二、课时安排2课时
三、教学过程
第一课时
(一)简介作者、文体(多媒体展示苏州园林风光)
众所周知“桂林山水甲天下”，那是集大自然秀丽风光之精华于一地，也许你们还听说过“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”吧，今天我们要介绍的苏州园林，则是设计师和建筑师精心创造出的杰出的艺术品，是我国园林建筑中的一朵奇葩。
作者是我国著名的教育家叶圣陶先生，他是苏州人，22岁以前，一直生活在苏州，课余之暇，常和好友浏览苏州园林，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有着深刻的体会。
本文是为摄影集《苏州园林》写的序，不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作第2页/共9页 构思到语言运用都值得我们好好学习。
(二)自由朗读课文，明确阅读要求 1正字正音
轩榭 对称 池沼 丘壑 嶙峋 镂空 斟酌 阑干
学生注音、朗读。 2解释词语
标本 布局 映衬 败笔 嶙峋 斟酌 因地制宜 自出心裁 别具匠心 胸中有丘壑
学生解释，强调语境义。 3探求作者思路：怎样向读者介绍苏州园林总体特征? 4从写作构思入手，分析文章结构。
(三)引导讨论、分析 1这篇课文中被说明的对象——苏州园林的总体特征是什么呢?
引导学生找出“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，这是贯穿全文的中心。 2讨论：作者怎样抓住中心安排全文的结构?
第1段：结合“标本”(文中指为人们愿意观摩取法的样本)“鉴赏”(指对艺术品感受、理解、欣赏、评判)理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用，同时也为苏州园林的艺术美、图画美埋下伏笔。这是全文总起，确立本文说明的对象——苏州园林。 第3页/共9页 3第2段从哪几个角度说明苏州园林总体特征?
苏州园林（七年级语文）
卫辉市唐庄镇第二中学
章节名称 苏州园林 计划学时 1课时
学习内容分析 《苏州园林》是语文版七年级下册第五单元的一篇课文，是说明文的典范之作，作者从欣赏者的角度用简明朴实和高度概括的语言，说明了苏州园林在我国园林建筑中的地位和园林的共同特点。全文结构层次明晰，从全文来看是由整体到局部的说明顺序，中间部分又运用了由主到次的说明顺序，在各部分内容中运用了举例子、作比较等说明方法。语言准确、生动、严密。通过认真的阅读学习，不仅可以使学生领略到苏州园林本身的艺术美，同时也可以感悟出语言文字在说明事物中所起的重要作用，达到陶冶情操和训练写作的目的
学习者分析 学生刚刚开始说明文的学习，还分不清事物说明文和事理说明文的分类，弄不清全部的说明方法和说明顺序等，但对说明文阅读应掌握的重点内容已经有所知，如：明确说明对象以及说明对象的特点；说明文语言的特点等
教学目标 课程标准：
1、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用
2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题
知识与技能：
1、 积累“标本，轩榭，败笔”等词语
2、 理解本文先总后分的结构以及说明语言的多样性
过程与方法：
1、整体感知课文，理清作者的写作思路
2、把握文章运用的说明方法，培养阅读能力，初步学写说明文
情感、态度与价值观
1、领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力
2、了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情
教学重点
及解决措施 理清文章结构，把握文章描述苏州园林的特征，学习说明文的说明方法
措施：先找出苏州园林的整体特征，课文是从哪些方面来说明的，结合板书分析总分的结构，然后再分清主次。把说明文常用的说明方法提供给学生，让同学们从课文中找例子
教学难点
及解决措施 体会文章的语言美和画意美
我教《苏州园林》
培养学生的审美情趣也是道德教育的一项重要内容。《苏州园林》是一篇文质兼美的说明文。作者叶圣陶既从大处落笔，又从细处描摹，以简明朴实而又准确传神的语言再现了苏州园林的图画美，展示了设计者和匠师们过人的智慧和高雅的艺术情趣。读者通过阅读本文，既能了解居标本地位的苏州园林的艺术神韵，又能培养审美情趣。笔者在执教该课时，根据本课的这种独特的美质，以“培养学生的审美情趣”为核心，以“了解事物的美”和“品味语言的美”为目标，精心设计了一份教案，执教后学生反响强烈，听课的教师也赞誉纷纷。这节课的成功之处体现在以下几个方面：
一、生动精练的导入语激发学生的审美欲望
在开课之前，我结合本文内容设计了一段生动精练的导入语：“当代诗人贺敬之曾写过这样的诗句：‘云中的神啊雾中的仙，神姿仙态桂林的山。’是啊，面对美丽的大自然，人们总会惊叹它的鬼斧神工。不过，世上还有许多用人类的智慧构建的景观，它们巧夺天工，堪称人间奇迹。今天，我们就来学 习叶圣陶先生介绍这类景观的说明文《苏州园林》。”这样的导入，紧扣一个“美”字，用富有诗情画意的桂林山水引入巧夺天工的苏州园林，激发了学生对不同风格的美的探求欲望，形成强烈的审美期待，从而情绪饱满的进入新课的学习。
二、经典的音画及优美的板书，培养学生的审美情趣
在引导学生初读课文、抓重点语句把握苏州园林的总体特征后，我用多媒体播放了一组“音画经典”——配苏州园林画面及优美的古筝独奏曲《出水莲》，朗诵《苏州园林》的第3—9段。学生此时观真景，赏佳音，品美文，充分获得了身临其境的美的享受；同时，结合本文内容，我又设计了一幅图文并茂的板书，以田田的莲叶喻苏州园林的形象，突出其形神兼备的美，从而培养学生的审美情趣，激发学生对美的追求。
三、表演、绘画、写作等实践活动，锻炼学生想象美、创造美的能力
“临渊羡鱼，不如退而结网。”在引导学生充分领略苏州园林的艺术美的同时，我还注意让学生亲身实践，锻炼他们对美的想象与创造的能力。例如在赏析精练传神的语言时，我抓住本是描写树木的“俯仰生姿”一词，让一高两矮三个女生上台自主表演出这个词所反映的情态。她们经商量后，设计了这样一个造型：三人都伸展双臂，或蹲或站，目光或仰或俯、彼此交织，脸上是或关爱或仰慕的表情。这个造型充分展示了“高树与低树俯仰生姿”所传达出的神韵，博得了听课老师及同学们的热烈掌声。新课结束后，我又留给学生8分钟时间，让他们尽情想象并设计“21世纪你神往的园林美”，要求从房屋、桥梁、花树的布置或雕塑造型中选一个方面来表现即可。学生纷纷动手，擅长画画的用彩笔勾勒，长于写作的用语言描绘；有的把房屋设计成大象汲水的造型，有的将桥梁勾画成可以升降的巨型长廊；有个同学甚至说要在沙漠上建造园林，房屋全设计成绿树红花的样子，让荒凉的沙漠充满生机……虽然想法稚嫩，但从一个侧面表明学生的审美情趣已得到了培养，达到了这节课预期的效果。
13《苏州园林》
瓦房店市第九初级中学 李程楠
概述：
本教案不同于一般课时教案，是大连语文教研员提出的“构建单元主题教学模式”下的一节观摩课的教案实录，由于单元主题教学的特殊性，所以本教案并不体现课时特点，而是体现单元教学特点。故请评审酌情评议。
一、 教案背景
1面向中学八年级学生
2课时1课时
3学生课前准备：了解文学常识，解决生字词并欣赏苏州园林。
视频资源：/show/ibQ4PjfVbywls6vY.html（课前提供给学生）
文学常识：/view/34089.htm
二、教学课题
教学目标：
知识与能力目标：1、体会说明文的语言特点；
2、了解我国园林建筑艺术，领会欣赏中国园林的方法；
过程与方法目标：3、运用多媒体，调动学生主体能动性，通过小组合作阅读，理解本文语言的特点，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。
情感与价值目标：4、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：语言准确、周密、平实、生动的特点
课型：语言学用课
三、 教材分析
八年级本单元所选的篇目都是一些名胜古迹，园林建筑，目的是让学生更多的了解中华民族的渊源历史，培养学生的民族热情和民族自豪感。
从语文知识的角度来看，单元重点打在引导学生认识、了解说明文，并对这种问题有一点的掌握，能够运用所学准确的把握客观事物的特征，体味说明文语言的贴点，并能理解。
本课网络资源相对丰富，能够在网络上找到诸多帮助、提高学生学习语文兴趣的材料，让同学们在网络和知识的海洋里徜徉，让他们能更好的完成学习任务。
四、 教学方法
1， 让学生梳理出苏州园林总体特点，并理解围绕中心展开写作。
2， 语言特色突出，作为学习重点。让学生自己进行分析比较，自我总结。
3， 理解生字词，放在课前预习上。
苏州园林
