【重点推荐】2019高中地理 第三章 第2节 以种植业为主的农业地域类型教案 新人教版必修2

根据结论绘制分布
引导学生：根据所掌握的的季风水田农业的农业区位条件，结合世界气候、地形图等在空白世界轮廓图上用斜线表示季
风水田农业的分布。
绘制季风水田农业的分布。
培养学生举一反三的能力。得出季风水田农业的分布。
再析资料得出特征
引导学风水田农业的特征和原因，并对其未来发展提出措施。
德育渗透：希望学生不仅收获知识更能多多关注粮食危机，节约粮食。
聆听思考
引导学生关注社会问题，节约粮食。
板书设计
高一地理必修2第三章第二节《以种植业为主的农业地域类型》教案
教学目标
1、掌握季风水田农业的农业区位优势条件和特征。
2、学习农业区位因素分析的方法；分析农业地域类型的主导因素。
教学重点
季风水田农业的农业区位优势条件；季风水田农业的生产特点及其原因
教学难点
季风水田农业的优势区位条件；季风水田农业的存在问题及措施。
培养解决问题的逻辑思维。了解水稻生长习性。
结合资料小组研讨
指导学生：根据课前所发各个大米购物网站的网页信息和资料小组讨论泰国、印度、上海崇明岛三产地季风水田农业的农业区位条件。
小组合作讨论各个产地季风水田农业的区位条
件。
提升学生与他人的合作能力、搜集信息的能力。探究
季风水田农业农业区位条件。
小组汇报研讨结果
组织学生：分别将研讨结果呈交到讲台投影展示，并派发言人汇报研讨结果。
学生汇报
培养学生的归纳整理能力与语言表达能力。
独立思考归纳结论
引导学生：根据水稻的三个产地的农业区位条件归纳出季风水田农业的农业区位条件。
学生独立思考，组织语言，归纳季风水田农业的农业区位条件。
锻炼独立思考和语言组织能力。得出季风水田农业的农业区位条件。

第二节以种植业为主的农业地域类型学习目标1.掌握亚洲季风水田农业的区位因素和生产特点。

2.明确美国商品谷物农业生产的区位优势、特点、分布和主要经营方式的特点。

3.结合具体区域和实例分析季风水田农业和商品谷物农业的形成条件和发展特点。

4.综合评价区位因素对季风水田农业和商品谷物农业的影响,认识人类遵循自然规律、因地制宜发展农业生产的必要性。

课前预习1.阅读课本P47图3.11,说明季风水田农业主要分布地区,并简要总结其气候、地形特征。

2.亚洲季风水田农业的特点有哪些?3.阅读课本P49图3.14,总结商品谷物农业的区位条件有哪些。

4.结合课本内容总结商品谷物农业有哪些特征。

课堂探究第1课时一、季风水田农业[方法规律总结]亚洲季风水田农业的区位因素(提示:注意从有利条件和不利条件两个方面进行分析)1.有利条件分析(1)自然因素①气候:②地形:③土壤:④水源:(2)社会经济因素①劳动力:②市场:③食物偏好:④生产习惯:2.不利条件分析[合作探究一]针对亚洲季风水田农业的特点,结合下列材料列表分析成因并提出发展措施。

材料一:稻米生产包括田间的稻谷生产和工厂的碾米过程,要经过晒种、选种、浸种催芽、秧田准备、播种、育秧、整地、插秧、施肥、除草、防病、治虫、灌水排水、收割、脱粒、干燥、碾米等过程。

特别是我国南方的双季稻生产,7月底8月初酷热难忍之时,要完成早稻收割和晚稻插秧,而且大多靠人工进行,站在田里,头顶烈日,水里还有蚂蟥,“面朝黄土背朝天,一把秧苗(或稻子)一把汗”,辛苦难以言表。

材料二:我国水稻生产的概况:水稻一般需要很多的水(生产1千克稻谷通常平均需要1 000~2 000升水),长在水田里,所以叫水稻。

在季风气候条件下,雨量极不稳定,年际变化很大,故在季风气候条件下,水旱灾害频繁。

我国人均耕地0.1公顷,不足世界平均水平(0.23公顷)的一半。

我国水稻经营单元(种植农户)的种植规模约为0.4公顷左右,泰国一般为3公顷,而美国为几百甚至上千公顷。

（5）实践环节：组织学生进行实地考察和调查，了解当地农业地域类型及其对农业发展的影响。
（6）总结提升：引导学生运用所学知识，分析农业地域类型对地理环境的影响，提出人地协调发展的策略。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作、实践活动中的表现，评价其参与度、合作意识和实践能力。
（2）终结性评价：通过期中、期末考试，检测学生对农业地域类型知识点的掌握程度和分析问题的能力。
1.本节课我们学习了哪些农业地域类型？它们的特点和影响因素是什么？
2.如何运用所学知识，分析农业地域类型与地理环境的关系？
3.从农业地域类型的视角，我们应该如何关注和保护农业生态环境？
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的地理思维和实践能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，绘制一张农业地域类型分布图，标注出我国及世界主要农业地域类型，并简要说明各类型的特点和影响因素。
人教版必修二高中地理3.2《以种植业为主的农业地域类型》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解世界不同地区的农业地域类型及其特点，特别是以种植业为主的农业地域类型，如水稻种植、小麦种植、玉米种植等。
2.使学生掌握农业地域类型的划分依据，包括气候、地形、土壤、水资源等因素。
3.培养学生运用地理信息技术和空间分析方法，分析农业地域类型与地理环境的关系，提高学生的地理实践能力。
2.请大家举例说明，世界其他地区的农业地域类型有哪些？它们与地理环境有什么关系？
3.今天我们将要学习的是以种植业为主的农业地域类型，你们认为这些地域类型有哪些特点和影响因素？
（二）讲授新知（500字）
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.介绍农业地域类型的定义、分类及划分依据，使学生明确学习目标。

2019-2020年高中地理必修二：3-2以种植业为主的农业地域类型教学设计1【教学目标】知识与技能：掌握季风水田农业和商品谷物农业两种农业生产地域类型的特点；以及这种农业地域类型产生的自然、社会、经济原因。

学习农业区位因素分析的方法，分析农业地域类型的主导因素；过程与方法:1.结合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法；2.利用案例完成知识的学习与应用分析。

情感态度价值观：1、理解世界和我国粮食问题的重要性；2、初步形成农业的可持续发展观念。

【教学重点】1.利用农业区位因素分析的方法，学习水稻种植业和商品谷物农业的特点；2.对比水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域类型，理解在农业地域类型形成的过程中，各个农业区位因素对其发展的影响。

【教学难点】1.学习农业区位因素分析的方法，分析形成农业地域类型的主导因素；2.结合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法。

【教学方法】自主探究与讲议结合【教学课时】1课时【教学过程】（导入新课）同学们，通过前面一节课的学习，我们已经树立了农业区位因素的基本理论，并且有了农业地域类型的一些基本认识，学习了种植业和畜牧业兼有的澳大利亚的混合农业，这一节我们继续学习两种以种植业为主的农业地域类型——季风水田农业和商品谷物农业。

下面我们先看一段录像，请大家认真观看，录像里反映的是什么农业类型。

教师提问：以上录像内容反映了什么农业类型？生：种植业。

师：很好。

在这一节内容的学习中，我们就将认识两种以种植业为主的农业地域类型——季风水田农业和商品谷物农业。

一、季风水田农业1、主要分布区：亚洲季风区。

2、农业以种植业为主，作物以水稻为主3、世界最大的稻米生产国——中国（阅读P47图3．10 亚洲季风水田农业的形成和分布，重点分析季风水田农业形成的区位因素，完成P48读图思考题。

）4、本区发展水稻种植业的有利区位条件：（学生活动）读图思考1．季风水田农业地域类型的形成，与这里的地形和气候有什么关系?2．水种植业是一种劳动密集型农业，这里有与之相适应的劳动力条件吗?3．季风水田农业的形成还可能受到哪些因素的影响?（教师提示）：从水稻的生长习性结合读图思考1、2引导学生分析图3．10，分析气候、地形、劳动力对水稻分布的影响。