生理心理学 自考 期末考试笔记

单选 19世纪德国著名生理学家缪勒最早研究了感觉编码问题，并提出了神经特殊能量学说。 20世纪60年代初，美国心理学家沙赫特和辛格提出了情绪两因素理论。 1861年，法国医生布洛卡从尸体解剖中发现，严重的失语症与…从而确定了语言运动区的位置。语言运动区也叫做布洛卡区。 1879年，德国心理学家冯特在德国莱比锡大学…走上独立发展道路的标志。 1913年，美国心理学家华生发表了《从一个行为主义者眼光中所看的心理学》，宣告了行为主义的诞生。 1973年，心理学家麦凯做了一项实验…这个实验说明人在活动时，有时没有觉察到对他们的行为产生了影响的事件，而实际上，这些事件对他们的行为产生了或大或小的影响。 B受暗示性表现为一个人很容易接受别人的影响。他们的行…信念出发，而是为别人的言行所左右，人云亦云，没有主见。 B果断性表现为有能力及时采取有充分根据的决定，…察问题的是非真伪。 F理智反应实质上是一种意志行动的表现，即…积极进取的态度，勇于克服各种困难，排除阻碍，毫不动摇地朝预定目标迈进。 K姿态表情可分为身体表情和手势表情两种。 L自制力指善于掌握和支配自己行动的能力。…能抑制激情、暴怒、愤慨和失望等情绪。 S洛克是经验主义的奠基人。 S冯特是构造主义心理学的奠基人。 S远刺激是指来自物体本身的刺激，如一定波长的光线、一定频率的空气振动。 S近刺激是指直接作用于感觉器官的刺激，如物体在网膜上的投影。 S单眼线索是指用一只眼睛就能感受的深度线索。 S不随意注意是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。 S随意注意是指有预定的目的，需要一定意志努力的注意。 S持续性注意是指注意在一定时间内保持在某个认识的客体或活动上，也叫做稳定性注意。 S面部表情是指通过眼部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉的变化来表现各种情绪状态。 S语调表情是指通过言语的高低、快慢、轻重、长短等变化来表现各种情绪状态。 S认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式，也叫认知方式。 S选择性注意是个体在同时呈现的两种或者两种以上的刺激中选择一种进行注意，而忽略另外的刺激。 S分配性注意是个体在同一时间对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。 S情绪调节是个体管理和改变自己或他人情绪的过程，…使情绪在生理活动、主观体验、表情行为等方面发生一定变化。 S随意后注意是注意的一种特殊形式。从特征上讲，它同时具有不随意注意和随意注意的某些特征 S社会需要是人类特有的需要，如劳动的需要…对维系人类社会生活、推动社会进步有重要作用。 S人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。 S性格是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的脾气、秉性。 S性格是一种与社会相关最密切的人格特征，在其中包含许多社会道德含义…周围世界的态度，并表现在他的行为举止中。 S自我调控是人格中的内控系统或自控系统，具有自我认知…作用是对人格的各种成分进行调控，保证人格的完整、统一与和谐。 S自我认知是对自己的洞察和理解，包含自我观察和自我评价。 S自我体验是伴随自我认知而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现。 S自我控制是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最后环节。它包含自我监控、自我激励、自我教育等成分。 Y坚定性也叫顽强性。它表现为长时间坚信自己决定的合理性…灵活地采取对策，也不能放弃那些明显不合理的决定。 Y自然需要也称生物学需要，它包括饮食、运动、休息…对有机体维持生命、延续后代有重要意义。 Z物质需要指向社会的物质产品，并以占有这些产品而获得满足…对日常生活必需品的需要；对住房和交通条件的需要等。 Z精神需要指向社会的各种精神产品，如对文艺作…电影的需要等。这些需要是以占有某些精神产品而得到满足的。 B鼻子是一种感官，它所对应的感觉是嗅觉。 B鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、舌头、皮肤等就是常见的感觉器官。 D当人们处于注意状态时，意识内容比较清晰。 D当大脑处于安静和休息状态时，β波由α波取代。 D当心理活动或意识指向某个对象的时候，它们会在这个对象上集中起来，即全神贯注起来。 D当观察者向前快速移动时,视野中的景物看起来也快速连续活动…远处物体流动速度小,这种现象叫运动透视。 D当人们专注于一件事情时…在同一时间内可以进入意识的信息量是有限的，意识很难在同一时间内容纳过多的东西。 D笛卡儿相信“天赋观念”，即人的某些观念不是由经验产生，而是人的先天组织所赋予的。 D动机激活力量的大小，是由动机的性质和强度决定的。一般认为，中等强度的动机有利于任务的完成。 D动机是个体能动性的一个主要方面…能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。这就是动机的激活功能。 D动机能将行为指向一定的对象或目标。动机不一样，个体活动的方向和所追求的目标是不一样的。这就是动机的指向功能。 D动机能够使人们坚持某个行为。当动机…这就是动机的维持和调整功能。 G感觉是人脑对事物个别属性的认识。 G感觉能够为我们提供身体内外环境的信息。 G关于低级需要与高级需要的关系，马斯洛认为，需要的层次越低，它的力量越强。 G关于人的兴趣和情绪对时间知觉的影响，以下错误的说法是人们在做自己不愿意做的事情时，会觉得时间过得快。 G关于运动知觉，以下错误的说法是坐在飞驰的列车上向窗外观看，你会感到远处和近处的所有物体都在向后移动。 G关于运动知觉的阈限，以下说法错误的是运动知觉阈限不受任何外在因素影响，对于某人而言，他

2010年自考医学类工程心理学复习笔记（第7章)

第7章 决策

一、填空

1.决策：从可供选择的方案当中做出选择的过程，把这个过程称决策。

2.由呈现方式不同而导致的决策上的变化被称作框架效应。

3.西蒙认为通常人们并不是作出一个唯一的最好的或最合适的决策，而是选择一个能达到目的的“足够好”的决策，即获得一种满意感就行了。这种决策方法简称为“满意决策”。

4.认知固着：一旦一个假设生成或被选择，人们就会用它来解释接下来的线索，但有时我们还是用先前的假设，这就是认知固着的过程。

5.自然决策是指人们在现实条件下，运用他们的经验进行决策。有如下特征：⑴非结构性问题;⑵不确定性的、动态的环境;⑶有时间限制或时间压力;⑷高风险。

6.决策过程是一个从直觉到分析的认知连续体。加工可能就是在直觉和分析之间快速振荡的过程。

7.许多研究决策和问题解决任务的学者认识到一个成功的任务操作的关键一步是充分评价“情景”。从环境中接受一些线索。称情景评价或情景意识。

二、简答论述 1.启发式解决问题有哪些偏差?

决策或问题解决通常都始于从环境中获得一些信息。这些信息可能是一次全部呈现，也可能是在所有时间段都呈现，也可能是一直在变化的。在这一阶段通常出现的简单启发式或偏见有：

⑴注意集中在一些有限的线索上。

⑵首因线索。

⑶对后来线索的不注意。

⑷线索的显著性。

⑸对不可信线索赋予过高权重。

2.问题解决的特征有哪些?

第一种难题是由人们对问题的表征引起的。这种表征是过度限制的、省略限制或仅仅允许只有一种观点;另外一个常见的问题是，即使问题表征是非常清晰的，但他不能产生一个正确的解决计划。问题解决者的思维固定在先前工作中的计划上，很难在长时记忆中搜索被选结论。

1.工程心理学：以人-机系统为对象，主要研究人的工作效能，人在系统中的行为特点，以及人机间的合理配合等。

第五章 人的自然倾向与可靠性

1.习惯是人长期养成而不易改变的语言、行动和生活方式。习惯分个人习惯和群体习惯。

2.群体习惯是指在一个国家或一个民族内部，人们所形成的共同习惯。

3.符合群体习惯的机械工具，可使作业者提高工作效率，减少操作错误。群体习惯的研究，在人机工程学中占有重要的位置。

4.紧张状态的发展可分为三个阶段：警戒反应期、抵抗期、衰竭期。

5.人为差错：是指人未能实现规定的任务，从而可能导致中断计划运行或引起财产和设备的损坏的行为。

6.人为差错发生的方式有：①人没有实现某一必要的功能任务;②实现了某一不应该实现的任务;③对某一任务作出了不适当的决策;④对某一意外事故的反应迟钝和笨拙。⑤没有觉察到某一危险情况。

7.按照系统开发的阶段，人为差错可分为以下六类：①设计差错。是指由于设计不当造成的差错。②制造差错。是指产品没有按照设计图样进行加工和装配造成的差错。③检验差错。是指检验手段不正确，没有完成检验项目。④安装差错。⑤维修差错。是指对设备未进行定期维修或设备出现异常时，没有及时维修和更换零部件造成的差错。⑥操作差错。是指操作人员错误操纵机器和设备造成的差错。

8.人为差错产生的背景因素：通常把产生人为差错的外部因素称之为背景因素。背景因素的分类简称4M：①人(Man)。②机械(Machine)。③环境(Media)。④管理(Management)。

9.日周节律：人体对昼与夜的反应很不相同，人们的日常生活节律基本上以24小时为周期，故称之为日周节律。

10.在工程心理学中，常用闪光融合阈限值表示大脑意识水平，来说明明人体的机能状况。频闪融合阈限值越高，大脑意识水平越高。

11.PSI周期：体力(Physical)强弱周期为23天，情绪(Sensitive)好坏周期为28天，智力(Intellectual)高低周期为33天。这三种生理节律合称为PST周期。

(完整word版)生理心理学自考考试大纲

生理心理学自考考试大纲

一、课程的性质与特点

生理心理学是高等教育自学考试心理学专业(本科)考试计划中的一门专业基础课,它是心理科学,神经科学和信息科学相互交叉,相互渗透的边缘学科。阐明心身关系是生理心理学的基本任务。

它为心理专业学生今后学习专业知识和研究心理学问题打下必要的基础。

本课程特点：要掌握的神经解剖学名词多；涉及的基础知识面广，如神经生理学、神经心理学、分子神经生物学等。因此，一定要掌握好这些基础知识，并且将之运用到心理活动的生理机制问题中去。

二、课程的基本要求

通过本课程的学习，要掌握关于心理活动脑机制的基础理论知识,进一步加深理解其它心理学专业课程中所学的知识，并为今后深入学习和研究心理学打下较好的基础。

首先，要掌握重要名词概念以及有关的基础知识；其次，应搞清各种心理过程的生理机制之间的联系。第三，应了解某些神经疾病的病理机制，并掌握神经科学，信息科学与生理心理学发展有关的最新科学技术成果,这有利于心理专业学生开阔视野，树立科学发展的唯物史观.

三、本课程与相关课程的联系

1、本课程中的基础心理学知识要从普通心理学中获取；

2、本课程的后续课是认知心理学等课程．

第一章导论

一、课程内容

第一节生理心理学的历史发展观

第二节学习生理心理学所需要的基础知识

第三节生理心理学方法学问题

二、学习目的与要求

通过对心理学历史回顾的学习，掌握脑功能的每一种理论都以一定的方法学新进展为其先导.一般性了解各种研究方法的特点及应用范围，对神经系统大体结构应有全面概括认识,全面理解脑功能的生理机制和分子生物学基础,重点掌握中枢神经系统的主要结构;神经冲动产生和传导的细胞生理学基础，以及神经信号传递的基本过程和神经递质的分类与名词概念。

三、考核知识点与考核要求

1、中枢神经系统主要结构及其基本功能.

2、整体水平的神经生理学概念，要求达到简单应用层次。