目前校长专业化现状

一、校长专业化的内涵与标准是什么？答：校长专业化的内涵包括三个方面：第一，从职业群体的角度看，校长专业化就是指校长职业由准专业阶段向专业阶段不断发展，逐渐符合专业标准，成为专门性职业并获得相应的专业地位的动态过程；第二，从校长个体的角度看，是指校长个体专业持续发展、日臻完善的过程（校长个体专业结构指专业知识、专业能力、专业精神、专业伦理、专业意识等）；第三，校长专业化在本质上强调的是校长成长和发展的动态过程。

校长专业化的标准主要有以下五点：1.具有现代教育意识，具有现代教育理念和管理理念，具有强烈的服务观点，以此作为自己专业行为的理性支撑。

对于校长来说，服务意识十分重要。

要为学生服务，为教职工服务，为教育教学工作服务，注重自身职业的服务性。

2.构建以教育管理知识为核心的复合型知识结构。

校长专业化的知识结构是一种通识型、通才型、一专多能的知识结构。

校长的知识结构由现代科学与人文基础知识、教育管理的专业基础知识、教育管理的专业知识、现代信息知识等组成。

3.具有学校管理的专业能力。

学校管理的专业能力，主要包括校长的决策能力，理解他人和与他人沟通、交往的能力，指挥、组织、协调的能力，学校经营和公共关系的能力，反思与探索研究的能力等。

4.具有学校管理的智慧与艺术。

管理智慧与艺术是各种专业要求在校长身上的有机结合，是管理知识、才能、经验、技能技巧综合的反映，是校长管理学校的最高境界，是专业化校长的必然要求。

校长管理学校的智慧与艺术主要表现在：(1)发现学校教育、管理中问题的敏锐性和判断力；(2)处理问题的机智；(3)善于把握教育时机和管理时机；(4)具有吸引人、影响人的形象和魅力。

5.接受专业养成教育和专业训练，参加一定的专业团体。

校长必须接受任职资格培训、提高培训和高级研修培训，积极参加教育管理专业协会的活动。

这是提高校长专业化水平的重要途径。

二、作为一名校（园）长，你认为应该如何努力才能有效地突破专业成长的高原平台期，提高自己的专业发展水平？随着社会主义市场经济的发展和现代文明程度的提高，教育必须“面向现代化、面向世界、面向未来”，全面实施素质教育。

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业 自主 权 。
、
从 业 的 专 业 基 础
校 长专 业化 ， 最根 本 的是要求 校长确 立专业 领导 、 专 业 管理 的思想 ， 学校 管 理 作 为校 长 的本 职 专 业来 把 做 。校长角 色 ， 是社会 分 工 、 教育 分 工 的必 然 产 物 ， 是
学校规 模扩 大 和学校 组织复 杂化 的必然 产物 。学校教 育 的发展 ， 要 管理知 识专 门化 、 需 管理技 能 系统 化 和管 理观念 现代 化 ， 要一 定数 量 的专 业管 理者 ， 以校 长 需 所
的提 高 和扩 大 校 长 专 业 自主 权 等 方 面 提 出 了促 进 农 村 中小 学 校 长 专 业化 发 展 的对 策 和 建 议 。 关 键 词 ： 长 素 质 ； 业 化 ； 准 ； 训 校 专 标 培
中小 学校 长 如 何 适 应 时 代 变 革 和 教 育 发 展 的 要 求， 成为 ２ ０世纪 ８ Ｏ年 代 以来 世 界 各 国教 育研 究 的热 点 之一 。认 为校长应 从 “ 职务 ” 向“ 转 职业 ” 从 学校 的 ，
管 理 、 督机 制 ， 长 的专业化 水平远 远不 能适应社 会 监 校 对 学校 教育 发展 的需要 。 根据 我们 近几 年来 对农村 地 区中小学 校长 队伍 现 状 的调查 、 析和研 究 ， 分 结合 国 内外 校长专 业化研 究 的 成果 ， 现就如 何促 进农 村 中小 学校 长 的 专业 发 展 提 出 对 策和 建议 ， 以期促 进 中小学 校长 队伍走 向 自我 激励 、 自我发展 、 自我约束 的专业发 展轨 道 。 研 究构 建校长 专业化 标 准 。 制度上保 证校长 从
社会 地位 。
就校 长专业 化来说 ， 至少应 有 以下几 方 面标准 ： １ 系统 的管 理科 学 、 育科 学 知 识 和从 事 日常 的 ． 教 学校 管理能。具 有现代 教育 思 想 和管 理 理 念 ， 有 强烈 的服 具 务 意识 ， 以此作 为 自己专业行 为的理性 支撑 。 并 ２ 建 立校 长 选拔 、 用 、 核 、 ． 任 考 奖惩 的完 整体 系 和 制度， 并具 有可操 作性 。 ３ 赋予 校长在 法律 范 围内管理 学校 人财物 事 的专 ．

，
要从
一
个合 格 的 管 理 者 走 向领 导 者 应 当成 为 学 校 发 展
， 、 ，
、
的发 现 者 决 策者 成 为 师 生 员 工 的 服 务 者 学 校 与社 会
的 协 调 者 学 校 文 化 的 建 设 者 等 即 强 调 做正 确 的 事 这
、 ，
，
就需 要 提 升能 力 素 质
3
．
。
TEC
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中小 学校 长 专 业 发 展 的 阶 段特 征 与 引领 策 略
黑龙 江 彭姗姗 张 立 明
2
．
发 展 期 ：这
一
时 期 校 长 知 识 素质 显 著 提 升 校 长
、
、
说 的知 识 是 用 书 面 文 字 或 地 图
只 是 知识 的
一
数学 公 式 来 表 述 的 这
。
期 创造 期
、
。
种形式
。
还有
一
种 知识 是 不 能 表述 的
．
?
如
1
．
适 应 期 ： 由 于 我 国 的 大 部 分 校 长 都 是 从 教 师 中成
一
果 我 们将 前
以将后
一
一
种 知 识 称 为显 性 知 识 的 话 那 么 我 们 就 可
、
。
可 以 说前 面 三 个 阶
业 化 不 仅 是 社会 职 业 发 展 这
一
大趋 势 的反 应 而 且 有 助
，
段 都 是 为成 为 创 新 型 校 长做 准 备 创 造 期 是 校 长 专 业 发