情境教学在初中历史教学中的作用

情境创设在初中历史课堂教学中的作用

情境教学作为初中历史教学中重要的教学手段，对于初中学生进行历史学习有着不可忽视的作用。在初中历史教学过程中正确地创设历史情境，能促进学生对历史知识的理解与学习，培养学生的历史思维，提高历史课堂实效。

一、情境教学在初中历史教学中的重要作用

初中阶段是学生刚刚接触历史学习的启蒙时期，此时的历史知识及历史概念对他们来说仍然有些艰涩难懂，他们并未养成相应的历史思维。在这一情况下，历史情境教学法可以很好地帮助学生进行历史知识的理解，增强历史学习的兴趣。情境教学其实是在历史教学的过程中设立相应的历史情境，将书本上所展现出来的背景再现到课堂中，让学生融入到这个情境之中，进行感性的理解和理性的认识，从而产生对于历史的自我认识与理解，这就是情境教学的教学目标，也是想要达到的预期的教学效果。不仅仅是再现特定的历史环境，更要注重创设特定的历史情感氛围，使学生对历史人物所处的位置、背景、地点和时间等了解之后，以此为出发点，了解并掌握相应的历史知识，寻求历史规律，培养历史思维，提高学生认识事物并且解决问题的具体能力。

二、如何在初中历史教学中进行历史情境的创设和情境教学的运用

（一）利用好教学资源，以丰富的教学手段进行相应的情境创设 随着教育的不断发展，目前可以利用的教学资源也越来越丰富，越来越多的影视资源，历史资料，历史书籍能够共享。我们要利用好这些丰富的教学资源，以多元化的教学手段促进历史教学的发展。以七年级上册《思想的活跃与百家争鸣》一课为例，思想文化对于历史的发展趋向有着极大的作用，初一学生对于孔子的儒家思想也不过是论语中所背诵的：“温故而知新”“吾日三省吾身”，不能更加深刻地理解孔子的“仁”和“礼”对于封建文化的重要意义。为此，在教师讲述分析的基础上，再利用多媒体播放《孔子》、《百家讲坛》等影片的片断，虽然很多影视剧会有内容上的改动，但对于孔子思想文化的学习仍具有一定的借鉴意义。通过观看影片，学生了解了孔子带领弟子周游列国的同时宣讲礼义，进而了解孔子的礼制治国方略对于后世政治思想的重要影响及对于中华文化发展的具体内涵等。学生可以通过影视材料更为直观地理解历史，同时又促进对历史知识的掌握。

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浅论初中历史教学中的情境教学

作者：王秀华

来源：《都市家教·下半月》2014年第11期

【摘 要】历史课程是初中阶段综合素质教育的重要课程，同时也是课程教育改革的重要内容。随着新课程改革的逐步深入，对初中历史课堂教学提出很多新颖的教学方法，其中情境教学法逐步得到老师的认同。

【关键词】初中历史；情境；教学

情景教学法是众多教学实践条件下的有效教学方法，较其他教学方式而言，在生动形象还原教学内容及素材方面具有明显的优势。在初中历史教学中，创设最佳历史课堂教学情境，既符合学生的求知欲和心理认知特点，又符合历史学科和历史知识的特点。教学中，教师要如实根据教学内容及要求，突出学生主体地位，合理创设出类似历史的情境，激发学生学习兴趣，挖掘学生自身潜力，促进学生不断提高。以下是笔者结合多年教学经验而总结的几点看法：

一、初中历史情境教学的重要意义

所谓的初中历史情境教学，就是指在教学过程中，教师为达到良好的教学效果，利用学生的年龄和心理特征，在课程教学中设置一些生动而形象的情景，使学生对所学内容产生共鸣，通过激发学生的学习兴趣，充分发挥其主体作用，从而提高教学效率的一种教学方法。在初中历史教学中实施情境教学，它可以将学生的注意力像磁铁一样牢牢的吸引住，能引导学生积极、快乐的投入其中，激发其兴趣，产生好奇的心理和探知新知识的急切渴望，能有效的帮助学生学习好历史。情境教学法的有效应用，不仅是丰富初中历史课程教学手法，提高教学质量及效率的有效措施，同时也是为学生营造良好历史学习气氛，激发学生学习热情的必然途径。所以，传统的教学方法必学进行革新，这是对于提高教育质量的有效举措，教师要高度的重视。

二、初中历史情境教学的策略

1.创设历史情境，激发学生学习历史的兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习活动的心理动力，浓厚的学习兴趣对历史学习具有重要的意义，激发学生学习历史的兴趣是初中阶段教学中不可忽视的。情境教学因自身的教学优势，对激发学生的学习兴趣发挥了重要的作用，其中，创设历史情境是其中的代表。历史看似枯燥其实很有趣味性，但是教学课本上只是对事件发生的时间、地点、人物进行了记录，没有历史事件发生的具体过程以及其中所包含的故事。教学过程中，教师要根据初中生好奇心和求知欲都比较强的特点，在上课之前把要讲的历史事件的相关故事搜查详细，根据教材提供的素材和学生的实际、生活背景，修改成与之有关的故事，创设历史情境，并在教学中以讲故事的方式龙源期刊网

中学教育 2019年03月

新教育时代 138 情境教学在初中历史教学中的运用

隋立杰

（吉林省白城市镇赉县五棵树镇中学校 吉林白城 137305）

摘 要：基于情境教学在初中历史教学中的运用，分析出情境教学所具有的意义、情境教学的优点，以及对情境教学在历史教学中的运用。最后分析出，情境教学既可以提高学生的历史成绩，又提高了历史教师教学的质量。 关键词：情境教学 初中历史教学 历史时间 为了更好的完成教学目的，教学创造了一种新的教学模式就是

情境教学。以学生为中心，制定适合教学的情境氛围，来吸引学生

的学习兴趣，提高学生的学习效率。情境教学是目前改变初中历史

教学的最佳有效方式。 一、情境教学的意义

提高学生的学习积极性，使学习成绩更加优秀，就要使用情境

教学模式。[1]在初中历史教学中，学生对你历史是模糊的。历史是对

于过去发生事件的一个总结，由于社会的迅速发展，对于过去的历

史事件也是对现在时代的映射，与社会发展息息相关。但我们对历

史的了解只有在史记和历史文献中。这样因为学生对历史没有一个

直观的了解，教师在课堂上单向的传递知识，让学生短时间吸收不

了。所以，教师利用情境教学模式，在教学的过程中，特定一个带

有情绪色彩的情境，引起学生对历史的兴趣，让学生感受到当时人

物的喜怒哀乐，这样有助于学生对历史知识的掌握与理解。并且可

以通过情境教学模式在初中历史教学中，传播历史一些名人的正能

量行为，对学生的思想会有很好的帮助，使学生拥有爱国情怀。 二、情境教学的优点

（一）场景还原

由于人们对于视觉上的享受，教师可以使用情境教学中的场景

还原，将当时历史下的场景还原布置，让学校参与到历史人物的角

色扮演。这样会使学生对历史产生浓厚的兴趣。从而激发他们对于

历史的热爱，在课堂中去建设一个历史情境是很有必要的，学生不

在是学习枯燥无味的书面历史知识，将知识带入到生动有趣的场景

里，方便学生对历史事件的记忆与理解。例如教师在讲解《难忘九

编号：

时间：2021年x月x日

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第1页 共3页

第 1 页 共 3 页 情境教学法在历史教学的作用

【摘要】初中历史教学的改革日益深入，结合时代的发展与学生的实际情况，传统的教学方式方法已不足以帮助学生真正的了解历史、学习历史，而情景教学可以帮助历史教学顺利改革。本文通过对情景教学的优势进行分析，提出几点具体的实施策略，以帮助情景教学法在初中历史课堂上能够顺利推广。

【关键词】情景教学;初中历史;学习兴趣;教学模式

一、情景教学法的含义及优势

（一）情景教学法的含义。情景教学法指的是在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。其核心在于对学生情感的激发。（二）情景教学法的优势。1.激发学生学习兴趣。初中的历史教学最首要的解决问题是引起学生学习历史的兴趣，有了兴趣才会有学习动机，才能激发学生学习历史的潜能。因此，教师利用情景教学法，采用图片、录像以及投影等多种方式方法，重现历史事件发生的情景，以吸引学生的注意力，提高课堂学习的效率。2.帮助学生了解知识内涵。中学教学的内容之一就是让学生了解知识、记忆知识。而为了帮助学生真正的了解历史，形成正确的历史观，就需要教师在教学条件允许的情况下，尽力的创设历史课堂教学氛围。只有让学生身临其境，才能够真正的帮助学生了解历史、理解历史、记忆历史，才能促进学生主动思考问题，为提高学生学习能力打下坚实的基础。3.提高学生思想品德。运用现代化的教学设备及手段，具体形象的再现历史情景和历史人物形象，让学生能够接触生动的历史，而不是冷冰冰躺在历史书上的历编号：

时间：2021年x月x日

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第2页 共3页

第 2 页 共 3 页 史。这样可以让学生情景带入，受到感染，并以史为诫、为训、为榜样、为标杆，触发学生内心感受，明白道理，并将历史教学知识和教学内容有效的结合，形成自己的知识体系。