高中地理教学活动方案

・高中地理・　高中　地理（必修一　活动建议’’的解决方案　山东省临沂市教研中心　相炜　山东省临沂一中　耿顺传　一、制作简易教具。省钱实用　活动建议：运用教具、学具，或通过计算机模拟，　演示地球的自转和公转，解释昼夜更替与四季形成　的原因。　【解决方案】　没有地球仪，就只能用替代品了。找一个篮球　或足球，用白纸包起来，大致画出赤道和重要的经纬　线，自制教具就有了。两手托着自制地球仪，顺着赤　道的方向，自西向东拨动，就能演示地球自转了。如　何演示地球公转呢？就把讲桌当黄道面，把粉笔盒　放在讲桌的中间靠左或靠右，代表一个椭圆轨道的　焦点，手托倾斜的地球，围绕讲桌自西向东模拟地球　公转。此法更能引起学生的兴趣，课下安排学生找　一个乒乓球，模拟地球自转和公转，成本低，效果却　好，一举两得。　再如，演示晨昏线与太阳光线的关系、晨昏线与　经纬线的关系。没有三球仪，我就用柳条或竹片扎　成一个稍大于地球仪（或自制地球仪）的圈，一半用　黑色纸包起来，代表昏线；另一半用白纸包起来，代　表晨线，在黑白部分各自的中间，垂直于晨昏圈各绑　一个直的杆，代表太阳光线。手执“太阳光线”，视　线与晨昏圈垂直，然后按步骤，从垂直于赤道，向北　移到垂直于北回归线，再南移至赤道、南回归线，后　回到赤道。每转换到一个特殊位置，就让学生观察　确定其节气（或季节　。转动地球，观察晨昏圈，则　能看出昼夜更替，并且晨昏线总是自东向西运动，效　果不错。　活动建议：绘制示意图，或利用教具、学具，说明　地球的圈层结构。　【解决方案】　地球太大，画图不形象，就到市场买来咸鸭蛋，　从中间切开。先认识地球的形状，让学生看鸭蛋的　背面一一赤道略鼓，两极稍扁的不规则球体。那地　球内部是什么样的呢？反过来看鸭蛋切面，让学生　结合课本示意图，找出地壳一一蛋壳，薄薄的一层；　地幔一蛋白，厚厚软软的一层；地核一一蛋黄，处　于地球中心的层。然后让学生再落实软流层的位　．１　２・　置，结合课本内容，了解各层的厚度。最后让学生脱　离课本绘制地球的内部圈层。学生兴趣高，效果好。　活动建议：利用身边可以找到的材料（如透明　塑料袋、塑料薄膜、玻璃瓶等）和温度计，做一次模　拟地球温室效应的小实验。　【解决方案】　时间地点：晴天，校园体育场，跳远沙坑。　准备材料：让学生找一个大的塑料袋，剪开。　具体操作：在沙坑里挖一个小沙坑，把里边铺上　一层塑料袋，上边盖一层塑料袋。太阳照射。一段　时间后，让学生把手伸进小沙坑，感受内外的温度差　异。　感受结论：小沙坑温度比外边高——温室效应　的结果。　探究原因：太阳短波辐射进入模拟温室，温室内　地面吸收热量增温，往外辐射长波辐射，塑料袋阻挡　或向外的长波辐射，所以模拟温室内部气温升高。　二、绘制简易板图，清晰明了　活动建议：观察某种天文现象，并查阅有关资　料，说出自己的观察结果及体会。　【解决方案】　关于天体的判断，见图。　ｎ流璺体　＼　天体　一一一一大气上界　藏墨现象　非天体　三地面　例２：观察平原大河弯曲与地转偏向力。　西　东　

高中地理实践活动教学研究　【摘要】新课程改革重点是培养学　生的实践能力和创新意识。地理是一门实　践性很强的学科，本文主要介绍了高中地　理实践活动的开展原则，实施策略，旨在　给一线地理教师作为参考。　【关键词】高中地理；实践活动教学；　实施策略　一、地理实践活动的概念　地理实践活动主要指课堂教学以外的、　教师指导学生进行的各种有关地理学科的课　外、校外、野外学习活动，地理实践活动是　课堂教学的延伸和补充，对提高地理教学质　量，实现地理教学目的具有特殊作用。地理　实践活动是让学生亲身经历、主动参与、主　动实践、主动思考、主动探究为其基本特征，　目的是使学生各方面能力得到发展和提高。　它是基于学科教学，通过实践活动形式提高　学生知识掌握能力、解决问题能力、质疑问　题的能力，是对本学科教学形式的拓展。　２００３年，教育部颁发《普通高中课程标准（实　验）》，普通高中地理课程标准基本理念之　一是“重视对地理问题的探究，倡导自主学　习、合作学习和探究学习，开展地理观测、　地理考察、地理实验、地理调查和地理专题　研究等实践活动。”这就要求教师要在高中　地理教学中转变学生机械模仿被动接受的学　习方式，促进学生主动和富有个性地学习，　帮助学生学会自己设计、主动探究和实施野　外观察、观测、调查等实践活动，形成主动　探究地理问题的意识和能力。　二、高中地理实践活动的开展　原则　（一）贴近生活　地理学科是一门贴近生活的学科，地　理实践活动开展之一，是让学生学会应用地　理学知识去了解和解释生活中的现象，解决　生活中的问题，将来更好地服务于社会，在　地理学中有很多内容是与人们生产生活息息　相关的，如辨别方向、观察天气、自然灾害　等。这些内容都是学生非常熟悉的内容，学　生做起来不那么费劲，而且特别感兴趣，从　生活中取材真正让学生从活动中受益，培养　其解决问题的实际能力。　（二）因地制宜　地理实践活动应从实际出发，根据学　校及周围的条件情况来安排内容。因地制宜　地组织好活动，是顺利开展地理实践活动的　关键。如调查当地环境破坏情况，调查土地　资源利用情况，调查当地水资源利片ｊＪ情况，　长春师范学院吉林长春孙博　调查交通状况等。　（三）形式丰富　地理实践活动的形式可以灵活多样，　首先应先确定地理实践活动的目标，活动方　式主要有小组活动、个人活动、年级活动等。　其中，小组活动形式是开展课外活动采纳的　主要形式。如气象小组、环境小组、资源小　组等。这些小组的学生在地理老师统一指导　下，通过小组合作，开展各项地理活动。　三、高中地理实践活动的实施　策略　（一）地理观测类　地理观测类活动指组织学生对地理事　物进行观察、研究，从而获得具有原本意　义的地理知识或印证某地理知识而进行的活　动。如参观天文台、气象站、地震台、海洋　研究所、海底世界、科技馆、植物园、环保　设施、工厂、交通设施和名胜古迹等。在地　理观测活动过程中，学生的视觉、听觉、触　觉与体觉等参与或偏于思辨性或偏于操作性　学习过程，在动手做的过程中，会提高学习　效率，因此地理观测活动是使学生深人了解　地理事物及其变化发展规律的重要手段，是　发展学生地理智能、培养学生科学研究能力　的途径，也对培养他们非智力因素具有重要　意义。　（二）野外考察类　野外考察是在教师的带领下进行野外　地形考察、河湖及海岸观察、土壤和天然植　被观察等，如实地观察海岸地貌（地处沿海　地区），河谷地貌，花岗岩地貌，水土流失　地区，同时作观察记录，通过活动学生可以　在生活中验证所学的地理知识，而且可以学　到书本上学不到的感性知识，并在实践中将　这些知识升华，在实践活动中锻炼了自己的　能力。　（三）地理实验类　高中地理实验是运用一定的器材和设　备，人为地把所要学习的地理事物和现象以　及变化过程表现出来，以获得和验证地理知　识的实践活动。例如，在《地理必修Ｉ》（人　教版）“第二章地球上的大气”中的第一节“冷　热不均引起大气运动”教师可以做热力环流　实验教学，创设问题情景，学生自觉地运用　所学的知识和技能进行一些实验活动，引发　探究兴趣，在　断地“发现问题、解决问题、　获得成功”的过程中体会成功与艰辛。通过　实验，学生的捌作兴趣得到满足，探究兴趣、　创造兴趣又被激发，学生的兴趣水平不断从　低层次向高层次逐步转化，同时也锻炼了学　生的动手能力。　（四）地理调查类　地理调查的内容主要有土地利用情况　调查、环境质量调查、社区人口状况调查、　工农业生产条件与布局调查、市政建设调查、　市场经济调查、资源开发利用与保护调查、　环境承载力与潜力调查等，通过调查实践让　学生了解家乡工农业生产的优势与不足，了　解家乡人口、资源、环境状况，在搜集资料，　分析问题，解决问题的过程中树立正确的人　地观，从而培养学生热爱家乡，分析解决实　际问题的能力。　（五）专题研究类　开展地理课题研究活动是在教师的指　导下，学生通过模拟地理科学的研究方法，　提出地理问题，获取地理信息，应用地理知　识和技能，分析地理问题现象和成因，提出　解决问题的方法，从而培养学生分析解决问　题的能力，在专题研究中教师是指导学生开　展活动的指导者和参与者，学生根据自已的　兴趣研究课题，自由组合课题组，自由选题，　让学生成为研究的主人，培养其研究能力。　实践证明，开展丰富多彩的地理实践　活动，比课堂知识灌输式的传统教更具深远　意义。它既能使学生的知识迁移能力和创造　能力得到培养和发挥，又能增强了地理教学　的开放性、实用性，地理实践活动教学加强　教学与学生生活、现实社会的联系，学生通　过实践，主动挖掘现实中存在的问题，增强　了其解决问题的能力。但在实际地理教学中　还有许多问题和需要完善的地方，我们相信，　在所有一线地理教师的共同努力下，地理实　践活动教学的效率会进一步提高。　参考文献：　［１］中华人民共和国教育部．普通高中　地理课程标准（实验）［Ｍ］．北京：人民教育　出版社，２０１１．　［２］江哗．中学地理教学心理研究［Ｈ］．　北京：高等教育出版社，１９９４．　［３］曾浩然．中学地理实践活动［Ｈ］．北　京：北京教育出版社，１９９６（１Ｏ）．　［４］王道俊．王汉澜．教育学［Ｍ］．北京：　人民教育出版社，１９８９．　作者简介：　孙博，（１９８７．１　２～）女，汉族，吉林人，　长春师范学院０９级地理教学论专业，硕士　学位。　

高二地理教学方案（精选3篇）

高二地理教学方案（精选3篇）

时间过得太快，让人猝不及防，我们的教学工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，这也意味着，又要准备开始写教学方案了。那么教学方案怎么写才能表达你的真正价值呢？下面是收集的高二地理教学方案（精选3篇），希望对大家有所帮助。

认真学习国家教育部《根底教育课程改革纲要》、《地理课程标准》和《考试说明》，落实教学目标。

高中文科地理教学内容多：从目前高考的考纲的要求看高考内容涵盖了整个中学阶段的10本教材即初中的《中国地理》上下册《世界地理》上下册《高中地理》必修123册《高中地理》选修二海洋地理选修五自然灾害与防治选修三环境保护。从知识构造看包括了世界和中国的各区域地理和高中的系统地理；自然地理和人文地理等内容。

（1）就高二地理学科来说，学科主干知识应包括两个方面：一是学科中的根本概念、思想、根本原理和规律；二是地理图表的识读、分析与应用。一方面要注重根底，不要讲得太深和太难，另一方面要突出主干知识，不必面面俱到，要大胆地处理教材，要把时间放在学科中的重点知识和根本原理、规律及其应用或者迁移上。

（2）初中地理主要是复习世界地理和中国地理知识，着重复习各地理事物的空间分布和区域差异。教学过程中适当提高难度，复习过程中要合理安排时间，既要重抓根底，又要突出重点，适当补充热点难点，提高教学质量。

复习初中世界地理知识，重点使学生认识各大洲、各国的地理位置及优势特点，并能分析认识形成特色的原因。 复习初中中国地理知识，重点使学生认识我国地理总体特征和各自然区域的差异，并能分析认识各区存在差异的原因及影响。通时结合世界热点地区复习重点地区地理。

区域地理复习的重点是学会区域定位，认识区域特征，比较区域差异，评价区域开展条件。在此，该背的就要强求学生背。如世界分区、世界主要8个国家的定位和地理特征以及中国分区地理就要采用这种方法复习。在复习中，区域地理内容的掌握要超越初中地理的能力要求，与高中地理的相关知识点有机地渗透和结合。

第1篇

一、活动背景

地理学科作为一门综合性学科，旨在培养学生的地理素养，提高学生的综合素质。为了让学生更好地了解地理知识，激发学习兴趣，我们高中地理组特此举办“探索自然奥秘，提升综合素养”学科活动。

二、活动目的

1. 激发学生对地理学科的兴趣，提高学生地理素养；

2. 培养学生的实践能力、创新能力和团队合作精神；

3. 让学生了解自然、认识社会，关注人类生存环境；

4. 增强学生的环保意识，培养学生的社会责任感。

三、活动内容

1. 地理知识竞赛

（1）比赛形式：采用笔试形式，内容涉及高中地理必修和选修课程的知识点。

（2）参赛对象：全校高中学生。

（3）比赛时间：每学期一次。

2. 地理实践活动

（1）实践活动内容：组织学生参观地质博物馆、气象站、水族馆等，了解地理知识在实际生活中的应用。

（2）实践地点：根据实践活动内容选择合适的地点。

（3）实践时间：每学期至少组织一次。

3. 地理手抄报比赛

（1）比赛形式：学生以小组为单位，选择一个地理主题，进行手抄报制作。

（2）参赛对象：全校高中学生。

（3）比赛时间：每学期一次。 4. 地理摄影比赛

（1）比赛形式：学生以个人或小组为单位，拍摄具有地理特色的照片。

（2）参赛对象：全校高中学生。

（3）比赛时间：每学期一次。

5. 地理知识讲座

（1）讲座内容：邀请地理专家或优秀教师为学生讲解地理知识。

（2）讲座对象：全校高中学生。

（3）讲座时间：每学期至少举办一次。

四、活动组织

1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。

2. 各班主任协助宣传、动员学生参加活动。

3. 地理教师负责活动的具体实施，确保活动顺利进行。

4. 家长委员会参与活动监督，确保活动安全、有序。

五、活动总结

1. 对获奖学生进行表彰，颁发奖品和证书。

2. 对活动进行总结，分析活动中的优点和不足，为今后的活动提供借鉴。

3. 向学校领导汇报活动情况，争取更多支持。