唐雎不辱使命导学案带答案

第10课 唐雎不辱使命（导学案）活动一：正音正字唐雎（ ） 怫然（ ） 跣（ ）抢地（ ）韩傀（ ） 休祲（ ） 缟素（ ） 色挠（ ）活动二 ：文言字词梳理归类。

（一）通假字1.秦王不说（ ）2.故不错意也（ ）3.轻寡人与（ ）4.仓鹰击于殿上（ ）（二）古今异义1.以五百里之地易安陵古义：；今义：。

2.大王加惠古义：；今义：。

3.虽然，受地于先王古义：；今义：。

4.安陵君因使唐雎使于秦古义：；今义：。

5.非若是也古义：；今义：。

6.岂直五百里哉古义：；今义：。

7.以头抢地耳古义：；今义：。

8.休祲降于天古义：；今义：。

9.长跪而谢之曰古义：；今义：。

古义：；今义：。

10.徒以有先生也古义：；今义：。

（三）一词多义1.免冠徒跣（）徒以有先生也（）2.秦王使人谓安陵君（）安陵君因使唐雎使于秦（）3.此庸夫之怒也（）夫专诸之刺王僚也（）4.此庸夫之怒也（）怀怒未发（）（四）词类活用1.请广于君（）2.轻寡人与（）3.伏尸百万，流血千里（）4.天下缟素（）5.亦免冠徒跣（）6.与臣而将四矣（）活动三：积累文学常识1.作家作品刘向(约前77—前6)，字子政，经学家、目录学家、文学家，沛县(今属江苏)人。

《战国策》是西汉刘向根据史书整理编辑的国别体史书，按东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国次序，编订为篇。

其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。

该书记载了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣策士游说各国或互相辩论时所提出的政治主张和斗争策略，反映当时各诸侯国、各阶级、各阶层之间尖锐复杂的矛盾和斗争，是研究先秦的重要资料。

雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了《战国策》独特的语言风格。

它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世和的创作带来重大影响。

2.文章体裁：关于《战国策》《唐雎不辱使命》出自《战国策》，此书是游说之士的策谋和言论的汇编。

10 唐雎不辱使命战国时期，秦国逐渐强大起来，开始逐步吞并其他六国，由此而展开了军事和外交等方面的斗争，涌现出了许多叱咤风云的军事家和外交家。

唐雎便是一位载入史册的外交英才，今天就让我们领略一下他的外交风采。

1.积累重要的文言实词、虚词；理解文意，把握故事情节。

（重点）2.体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。

体会唐雎有胆识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。

（难点）一、文本导入有一个强大的国家想吞并一个弱小的国家，便假惺惺地提出要以10倍的土地来换取弱国的疆土。

如果你是这个小国的使者，你能用什么办法保住自己国家的疆土和尊严呢？距今2000多年前的战国时代，就有一个叫唐雎的人，凭着自己的勇敢和智慧，使自己弱小的国家免遭强大秦国的吞并。

那么，他是怎样做的呢？好，让我们来学习课文《唐雎不辱使命》。

二、预习交流1走近作者刘向，本名更生，字子政，西汉经学家、目录学家、文学家。

他在学术文化上的主要贡献是对古籍做了全面系统的分类整理工作。

其作品既有史学价值，又有文学价值。

2相关知识《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山等十二国策。

它以其独特的语言风格，雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，成为我国古代历史散文发展到一个新的高度的标志，对后世散文和辞赋的创作有重大影响。

3背景探源公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。

安陵国是魏国的附庸小国。

安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。

秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。

4文言知识梳理（1）生字注音唐雎．(jū) 怫．然(fú) 徒跣．(xiǎn)抢．地(qiāng) 休祲．(jìn) 缟．素(ɡǎｏ)韩傀．(guī) 色挠．(náo) 谕．（ｙù）（2）词语解释加惠：给予恩惠。

《唐雎不辱使命》导学案【学习目标】1、积累词句和素材,识记文学常识，能够翻译文中主要句子，积累重点文言实词和虚词的意义和用法。

学习本文通过对话描写和反衬手法表现人物形象的写法。

2、在自主合作探究的过程中把握人物形象掌握写作方法。

3、理解唐雎和秦王两个人物形象。

学习唐雎不畏强暴，敢于斗争，勇于胜利的可贵精神，培养学生的爱国主义精神。

【学习重难点】1、积累文言词语，朗读个性化的语言，分析人物形象。

2、通过语言描写来刻画人物的方法。

【教学内容】一、导入：以“完璧归赵”的故事引出本课内容。

二、听读课文后学生朗读课文两遍，尝试复述故事情节。

三、小组合作，完成以下三个任务：1、有感情的朗读课文，读出语气、语调等。

2、小组合作翻译课文重点语句，难点句子，全班共同解决。

3、对文中重要的实词虚词进行解释，明确其意义和用法。

教师巡堂，解疑释惑，指导学法。

四、朗读展示表演：通过朗读展示表演，体会人物形象，品味语言特色。

重点把握以下语句：1、安陵君其许寡人！（用命令、商量的语气各读一遍，选择何种语气，为什么？）2、第二段中秦王与唐雎各自的语气。

（秦王骄横不满，唐雎不卑不亢，应如何表现？）3、第三段为秦王设计动作表情和语气（愤怒、拍桌子、大声）。

唐雎的语气（有决心、斩钉截铁、置生死于度外）4、第四段中秦王的表情动作和语气，前后对比朗读，体会其外强中干、欺软怕硬的特点。

五、合作探究1、通过以上朗读分析，以及动作角色表演，总结概括人物形象，学会概括人物形象的方法。

读，我看到一个的秦王。

读，我看到一个的唐雎。

明确：秦王：虚伪狡诈、骄横狂妄、外强中干、胆怯懦弱唐雎：沉着冷静、有胆有识、不畏强暴、正气凛然2、作者是用什么方法来表现这两个人物形象的？明确：通过人物之间的对话来表现人物形象。

这也是《战国策》这部书的特点，从本文看，人物对话直接生动，个性化极强，这是值得我们学习揣摩的。

通过对比的方法突出人物形象。

六、情感提升面对一心要吞并天下的强秦，唐雎，这位安陵小国的使者，从容镇定，不畏强暴，拼死一搏，使安陵国避过了一劫。

唐雎不辱使命导学案唐雎，字叔詹，生活在战国时期的齐国。

他不仅是一位伟大的政治家，更是一位杰出的谋士。

在历史上，他以不辱使命的精神和高尚的品德为后人所称道。

一、唐雎的背景唐雎出身于齐国一个贵族家庭，从小就受到良好的教育。

他聪明机智，深得父母的喜爱。

在学识渐渐丰富的同时，唐雎也展现出了卓越的才华和领导能力。

因此，他很快就在齐国政治舞台上崭露头角，成为当时备受重视的人物。

二、唐雎的使命作为一位贵族子弟，唐雎深知自己肩负着家族的荣誉和国家的使命。

他在政治上秉持着忠诚、正直和勇气的原则，始终以国家利益为重，从不私欲私利。

唐雎深知，自己的一言一行都将影响到整个国家的命运，因此他时刻铭记使命，勇挑重担。

三、唐雎的不辱使命在齐国内乱的时期，唐雎被任命为齐国的宰相，成为国家的重要领导人。

面对重任，唐雎没有丝毫犹豫，他用智慧和魄力，成功地平息了内乱，确立了国家的统一和稳定。

在处理国家大事上，唐雎总是深思熟虑，从不轻言放弃，竭尽全力为国家民众谋福祉。

四、唐雎的品德除了在政治上不辱使命外，唐雎在道德品质上也赢得了人们的尊重。

他廉洁自律，不为名利所动，一心为国家谋福祉。

唐雎以身作则，劝诫身边的人们珍惜国家和家族的荣誉，遵守法纪，共同致力于国家的繁荣富强。

五、唐雎的教诲唐雎一生不忘教育后人。

他教导年轻人要勤奋好学，要有担当和责任，要忠诚于国家，为国家民众谋幸福。

唐雎的教诲至今仍然激励着无数后人，使他们时刻准备着不辱使命，勇往直前。

六、结语唐雎以其高风亮节的品德和卓越的才华，不辱使命，为后人树立了一面崇高的旗帜。

他的事迹铭刻在历史的长河中，永远激励着我们奋发向上，努力为国家的繁荣富强贡献自己的力量。

唐雎，永远活在我们心中！以上就是对唐雎不辱使命这一主题的导学案内容，希望能够对您有所启迪和帮助。

愿我们在学习唐雎的精神中，不忘初心，牢记使命，勇往直前，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！。

《唐雎不辱使命》阅读课导学案第一版块：热身运动――温故知新★《唐雎不辱使命》选自，这是一部体史书,共有篇, 策。

是时期的根据时代史实整理编辑而成。

着重记录了谋臣的策略和言论。

★列举至少三个出自《战国策》的成语故事（交代相关人物）1. 2. 3.★列举至少三个出自《战国策》的寓言故事1. 2. 3.（温馨提示：博观而约取，厚积而薄发，充分利用网络资源哟！）第二版块：合作学习，自主探究一、概括故事主要内容（可以根据自己的能力在A、B级中选一个来完成哟！）A级：秦王企图，遭到后，唐雎临危出使秦国，与秦王，结果秦王，唐雎。

（温馨提示：概括主要内容要交代清楚主要人物、事件的起因、简要经过及结果，语言力争简练）B级：请你用一副对联概括文章的主要内容（考察你语言高度概括能力的时候到了，相信自己露一招吧！）上联：下联：（温馨提示：注意对偶句要求前后两句字数相等，词性相对应哟）二、分析人物形象★走进虎狼之国的国君----秦王（一）纵观全文，本文主要是通过对秦王的、、描写，来刻画其鲜明的形象的。

（二）用心读一读，揣摩秦王的话语中流露的是怎样的语气或心理。

示例：寡人以五百里之地易安陵 / 今吾以十倍之地，请广于君（“五百里”“十倍”重读，读出施加恩惠、诱惑对方的语气）1.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（）2.寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？ / 今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？（）3.公亦尝闻天子之怒乎？（）4.布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。

（）由此可见，秦王是一个的人。

（用至少两个四字短语来形容）（三）从文中找出秦王神态变化的词语（）（）（）秦王对唐雎的态度可谓是前后，由此可见，秦王是一个的人。

★走进弱小之国的使臣----唐雎（一）品读语言，体会人物精神1.第二段，唐雎面对秦王的骄横无理的质问，唐雎与第一段安陵君的回答都是拒绝，认真读一读，二者在语气上有什么区别吗？2.第三段唐睢与秦王针锋相对，秦王以“公亦尝闻天子之怒乎？”来威胁，唐睢以“”来应对；秦王以“”来恫吓，唐睢以“”来回绝；面对秦王“”的蔑视，唐睢以“”来回绝，慷慨陈词，列举三位义士，并以“，”来歌颂其壮举，并用“”暗示以死相拼，这段精彩的对话中，充分展现了唐雎的精神品质。

唐雎不辱使命姓名:________ ___年级____班审核:________【学习目标】培养复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。

学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。

学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

一、预习导学：1、填空：《唐雎不辱使命》一文选自《》是西汉末年根据战国史书整理编辑的。

这部书中有许多寓言：如、、等至今为人所称引。

2、字音字形（请准确注音，并能准确书写）唐雎．（）怫．然（）跣．（）抢．地（）韩傀．（）休祲．（）缟．素（）色挠．（）你感觉还有需要补充的吗？请写在一边。

3、找出下列各句中的通假字，并解释。

（1）故不错意也通，（2）轻寡人与通，（3）仓鹰击于殿上通，（4）寡人谕矣通，4、解释下列词语：其（）许寡人加慧（）以（）大易（）小虽然（）因．（）使（）唐雎使（）于秦以．（）君为长者以．（）五十里之地存者轻（）寡人与？错意（）岂直（）五百里哉请广（）于君5、翻译句子：寡人欲以五十里之地易安陵，安陵君其许寡人！虽千里不敢易也，岂直五百里哉？二、学习研讨1、在熟读课文的基础上，分角色朗读人物对白，切实体会人物的语气表情。

不明之处小组内解决，小组不能解决的做好标记，在全班内解决。

2、整体感知：⑴请同学们用一句话说出课文的主要内容。

⑵文章可以划分为几个部分?请用简洁的语言概括。

三、合作探究：根据课文内容的理解，简要回答下列问题。

1．为什么说唐雎没有辜负使命?2、秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得?3、安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正用心，那为什么还要说“大王加惠，以大易小，至善”的话呢?4、本中怎样体现秦的强大和安陵的弱小？5、说说“秦王不悦”四个字在故事情节发展中的作用。

四、中考链接（2008徐州市）1．解释下面句中加点的词语。

（2 分）( l ）故不错．意也： ( 2 ）长跪而谢．之曰：2．下列各组词句中加点字意思完全相同的一项是（2 分）A．①秦王使人谓．安陵君日②太守谓．谁B．①秦王不悦．②俟其欣悦．，则又请焉C、①安陵君其许．寡人②潭中鱼可百许．头D、①愿．终守之②愿．借子杀之3．用现代汉语翻译下面两个句子。

《唐雎不辱使命》导学案【学习目标】1．反复诵读，借助工具书和课下注释及古文知识积累，理解课文内容。

2．体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。

学习唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。

3．体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。

4．培养敢于质疑，独立思考的思维品质。

【学习重点】1．积累重点字词，注意通假字、一词多义、词类活用、古今异义。

2．学习本文通过对话展开故事情节、刻画人物性格的特点。

【学习难点】课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。

【学习方法】诵读法、自学讨论法。

【学习时间】2课时。

【学习过程】第一课时一、预习导学1、作者作品背景介绍：（1）作家作品：刘向（约前77～前6）本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。

西汉经学家、目录学家、文学家。

本文选自___《战国策·魏策四》__。

《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部___国别体史书__史书。

原有《国事》《国策》《短长》等不同名号。

共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。

（2）背景资料：公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。

安陵国是魏国的附庸小国。

安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。

秦国想用诈骗手段吞并__安陵国__，于是安陵君就派_唐雎__到秦国谈判。

2、给下列词语中加点字注音：唐雎．（jǔ）怫．然（fǔ）休祲．（jìn ）缟．素（gǎo ）徒跣．（xiǎn ）色挠．（náo ）抢．地（ qiāng ）韩傀．（ gu ī）二、读课文，整体感知。

1．用自己喜欢的方式读课文。

2．齐读。

3、请同学们用一句话说出课文的主要内容。

三、借助工具书和参考资料，自行疏通文意，同桌之间可以讨论。

四、积累文言词语。

《唐雎不辱使命》导学案战国末期大约最后十年, 秦国相继翦灭六国, 吞并了原为六国附属的假设干小国. 当时, 秦国的兼并与其他六国的反兼并矛盾空前锋利. 一些国家屈服于秦的淫威, “割地贿秦〞, 但也有不少国家, 敢于起来抗争, 维护国家尊严和领土完整. 今天, 我们就来认识一位机智果断、勇武兼备的爱国者——唐雎, 一起来感受他在秦王寻衅威胁的情势下, 出使秦国, 深入虎穴, 并与之斗智斗勇的故事, 相信你心中定然升腾起一股豪侠之气.1.积累文言词汇.2.疏通文意, 了解故事情节.3.探究文本, 分析人物形象.4.学习比照, 衬托, 对话刻画人物的方法.5．学习唐雎不畏强暴, 敢于为国家利益而斗争的精神.第一课时一、新课导入同学们听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧. 荆轲在易水上辞别燕太子丹时, 慷慨悲歌：“风萧萧兮易水寒, 壮士一去兮不复还. 〞这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象, 虽然他最终失败被杀, 但他的故事却一直为后人传诵, 给我们留下了深刻的印象. 今天我们要接触《战国策》里的又一个游侠勇士——唐雎.二、自学指导〔一〕——预习与交流1.朗读课文, 圈画文中生字词.雎()怫()跣()抢()祲()缟()傀()挠()2.请同学们说出以下词语的意思.加惠：怫然：休祲：休, 祲,色挠：挠,免冠徒跣：冠, 跣,谢：谕：3.找出文章中的通假字.(1)秦王不说〔〕(2)故不错意也〔〕(3)轻寡人与〔〕(4)仓鹰击于殿上〔〕(5)寡人谕矣〔)4.找出文中古今异义字.〔1〕“虽然, 受地于先王, 愿终守之〞〔虽然：〕〔2〕“非假设是也〞〔是：〕〔3〕“休祲降于天〞〔休：〕〔4〕“虽千里不敢易也〞〔易：〕〔5〕“长跪而谢之曰〞〔谢：〕5.一词多义.〔1〕使：安陵君因使唐雎使于秦依次为：使人谓安陵君曰〔2〕徒：亦免冠徒跣徒以有先生也〔3〕夫：此庸夫之怒也夫专诸之刺王僚也〔4〕然：虽然受地于先王秦王怫然怒〔5〕以：寡人欲以五百里之地易安陵以君为长者, 故不错意也以头抢地尔安陵以五十里之地存者, 徒以有先生也依次为：〔6〕之：聂政之刺韩傀也寡人欲以五百里之地易安陵长跪而谢之虽然受地于先王, 愿终守之〔7〕于：受地于先王唐雎使于秦休祲将于天仓鹰击于殿上6.解释以下加点字的意思(词类活用).〔1〕天下缟素．．缟素,〔2〕轻．寡人与轻,〔3〕请广．于君广,7.作者链接刘向, 本名更生, 字子政, 西汉经学家、目录学家、文学家. 他在学术文化上的主要奉献是对古籍做了全面系统的分类整理工作, 其作品既有史学价值, 又有文学价值.8.文体链接.《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书, 也是一部非常有名的历史散文集. 主要记载了战国时期谋臣策士的策略言论, 分为东西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山等11国共33篇.9.背景链接公元前230年和前225年, 靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭, 其余的赵、燕、齐、楚, 在连年不断的战争中, 早已被秦国日削月割, 奄奄待毙了, 又过了几年, 秦就统一了天下. 安陵国是魏国的附庸小国. 安陵在它的宗主国魏国灭亡之后, 一度还保持着独立的地位. 秦国想用诈骗手段吞并安陵, 于是安陵君就派唐雎到秦国谈判.“士〞, 中国古代社会中有一定身份地位的特定社会阶层后演变为对知识分子的泛称. 春秋时代, 各国之间征战不休. “士〞的地位也出现上升或下降, 有些卿大夫为扩大影响, 稳固地位, 设法招揽“士〞以张声势. 很多士便投靠到他们那里. 战国时代, 争霸和兼并战争更为剧烈, 于是游说之士应运而生, 他们穿梭于各国间充当说客.三、自学指导〔二〕——合作与探究整体感知〔一〕翻译课文疏通文意：请同学们在掌握重要词语和句子意思的根底上翻译全文. 同桌之间相互翻译、相互纠正.〔二〕初步感知〔学生分组讨论, 老师适时入组点拨. 〕1.请同学们用一句话说出课文的主要内容.2.故事的人物有哪些？主要人物是谁？3.故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？4.你如何评价唐雎？四、拓展延伸思考：唐雎的人物精神在我们现代社会中还有没有现实意义？第二课时一、新课导入上一节课, 我们疏通文意, 并初步感知了故事情节. 这节课, 我们将继续深入研读文本, 分析人物形象, 并从中得到说话的技巧.二、自学指导——合作与探究1.在课文中找出表称谓的词, 并加以解释.〔1〕寡人：〔2〕君：〔3〕臣：〔4〕吾：〔5〕公：〔6〕先生：2.以下各组加点的词各相当于现代汉语的什么词, 表示什么语气？(1)安陵君不听寡人, 何也．〔〕此庸夫之怒也, 非士之怒也．〔〕(2)虽千里不敢易也, 岂直五百里哉．〔〕技亦灵怪矣哉．〔〕(3)大王尝闻布衣之怒乎．〔〕士别三日, 即更刮目相待, 大兄何见事之晚乎．〔〕(4)与臣而将四矣．〔〕泯然众人矣．〔〕〔注：此题意在引导学生体会人物对话的不同语气. 课文的主要局部是人物对话, 写人物对话, 离不开语气的表达. 虚词运用得恰当, 能妥善表达人物说话时的语气, 才能把人物的神态描绘得更形象、逼真. 借此可以让学生熟悉、积累更多的文言文语气词. 〕3.理清本文的结构4.分段品析第一段分析(1)秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么？(2)安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？(3)概括段意.第二段分析(1)秦王认为自己对安陵君是什么态度？(2)秦王说的是否是真心话？说说理由.(3)唐雎是如何反驳的？(4)比拟安陵君的理由和唐雎的理由有何异同.第三段分析(1)秦王说的“天子之怒〞的具体内容是什么？(2)秦王为什么要说“天子之怒〞呢？(3)唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？(4)“假设士必怒……今日是也〞表现了唐雎的什么精神？第四段分析(1)秦王有什么样的言语和行动？(2)写出了秦王的什么心态？5.人物赏析(1)从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？(2)从唐雎说话的技巧〔言之有据, 言之有节, 言之有力〕中, 你有什么感悟与启发？6.写作方法探究〔在了解人物性格的根底上, 体会文章所用的手法. 〕(1)本文运用了比照、衬托的手法, 塑造了两个对立的形象.(2)本文对话描写有什么作用？(3)结构严谨, 重点突出.五、拓展延伸1.在战国时期有很多“士〞, 这个特殊的阶层流传下来许多故事, 你能搜集一些吗？2.你知道哪些关于说话能力和技巧的名言警句？4 灯笼【学习目标】1.朗读课文, 体会作者的思想感情, 领会散文优美的意境.2.体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法, 赏析文本写作特色.3.热爱传统文化, 品味传统文化中寄寓的爱国之情.【知识链接】1、作者介绍吴伯萧〔1906—1982〕原名熙成, 笔名山屋、山荪, 是我国当代著名文学家和教育家. 1906年3月13日出生于山东省莱芜市吴花园村, 1938年投奔革命圣地延安, 进入中国人民抗日军政大学学习, 是抗战时期伟大的文学家.2.灯笼文化灯笼, 又称灯彩, 是一种古老的中国传统工艺品. 起源于2000多年前的西汉时期, 每年的农历正月十五元宵节前后, 人们都挂起象征团圆意义的红灯笼, 来营造一种喜庆的气氛.后来灯笼就成了中国人喜庆的象征. 经过历代灯彩艺人的继承和开展, 形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平. 从种类上有:宫灯、纱灯、吊灯等等. 从造型上分, 有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等, 除此之外还有专供人们赏玩的走马灯.【自主学习】岁梢〔〕神龛〔〕斡旋〔〕怅惘〔〕静穆〔〕【整体感知】文章为什么以“灯笼〞为题？“灯笼〞是文本的线索, 作者正是通过描写有关的灯笼的事件以表达自己的情感.【合作探究】作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表现灯笼对自己乃至民族的意义, 但第九、十自然段却跳出回忆, 而去写了想象虚构的事件, 作者这样安排有何意义？“哎, 壮……〞作者为何发出这样的感慨, 文本最后一段的意义是什么？请结合材料链接作简要分析.【拓展延伸】分析文章的写作特色特色一：多种表达方式的综合运用, 既创设了感人的意境, 又抒发了强烈的情感.特色二：结构严谨：文本前两段与结尾联想之两段紧密联系, 中间诸段落俱为回忆, 不可不谓作者之为文独具匠心, 巧设结构.说和做记闻一多先生言行片段教案【教学目标】知识和能力目标：1、积累词语, 了解作者.2、整体把握课文, 领会文章的思想内容.3、理清文章思路, 把握文章精致严谨的结构, 理解过渡语段的作用, 逐步提高阅读能力.4、赏析文章的语言美, 通过仿写练习, 培养学生运用语言的能力.过程和方法目标：通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习.情感态度和价值观目标：学习闻一多严谨、谦逊的治学态度, 言行一致的做人原那么, 建全自己的人格, 做一个正直的人.【教学重难点】1、味文中重要语句, 理解闻一多先生的精神实质.2、解文章表达中描写的运用及其作用.【课时安排】二课时教与学互动设计第一课时一、导入新课同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行. 很多时候, 我们往往容易无视这一点. 在日常生活中, 你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听. 〔学生自由发言〕今天, 让我们走进臧克家, 看一看他是怎么处理说和做的.二、资料读演, 资源共享学生展示课前搜集的相关资料, 全班共同交流, 互动互学, 教师酌情提供相关资料.1、关于闻一多闻一多〔1899-1946〕：1922年赴美国芝加哥美术学院学习, 后来研究文学. 1925年回国, 历任青岛大学、清华大学教授. 诗集有《红烛》《死水》, 表现出深沉的爱国激情. 1943年后, 目睹蒋介石反动政府的腐败, 奋然而起, 积极参加反对专制、争取民主的斗争. “一二一〞惨案发生后, 他更英勇地投身爱国民主运动, 最后献出珍贵的生命. 集诗人、学者、民主战士“三重人格〞于一身. 郭沫假设称其是“前无古人, 后无来者. 〞2、臧克家臧克家, 现代诗人. 1933年出版第一本诗集《烙印》. 以后连续出版诗集.三、朗读课文, 整体感知文意1、教师抽查学生预习情况, 催促学生积累词语.2、学生自读课文, 学习表情朗读. 教师可做相应的朗读指导, 如语调、语速、语势、语气的把握与表现.学生自主选择自己喜欢的段落, 表演朗读, 其余学生评议.3、把握闻先生的主要事略, 理清文章思路. 看看文章表达了哪几件事, 然后以“闻一多先生的故事〞为题进行口头演讲.4、整体感悟, 理清文章思路学生细读课文, 教师设计相关问题, 指导学生整体把握大意.⑴这篇课文的思路是如何安排的？请谈谈你的认识.⑵闻一多前期和后期思想品格上有什么特点？前后期有何变化, 又有什么共同的地方？⑶闻一多先生的说和做有不同一般人之处？四、课堂小结阅读文章, 理清思路是第一步, 也是关键的一步. 注意把握文章的结构特征, 注意过渡段的作用, 只有这样, 才能更好地理解文意.第二课时一、学生合作研讨, 深层探究1、指名男同学朗读1︿﹀7段, 思考以下问题⑴作为学者的闻一多, 著作等身, 可以记述的事情很多, 作者为什么单项选择写作《唐诗杂论》《楚词校补》《古典新义》三本书的情况加以表现, 又为什么把编写《唐诗杂论》作为重点加以介绍？请谈谈你的理解和认识.⑵闻先生的治学态度对我们有什么启示？.⑵这是一个自由发挥的问题, 同学们谈“用心要专〞“要有实干精神〞“要严谨刻苦〞“耐得住寂寞〞“读书应有大目标〞“为中华读书而崛起〞等等皆可.2、指名女同学朗读8︿﹀20段, 思考以下问题⑴第11节引用闻一多信中的话, 这里可以看出闻先生有什么样的品格？这里说到“讲话定要讲个痛快〞, 请想象闻先生讲的什么话？⑵联系时代背景, 你能说说为什么闻一多先生的“说〞和“做〞“是以生命作为代价的〞吗？⑶文中有一段闻一多先生的形象描写, 你能找出来吗？并理解其作用.二、学生品读课文, 赏析文章的语言美1、文章的语言有什么特点呢？2、请选择你最欣赏的一句话, 按照“我欣赏, 因为他具有美, 表达在〞的句式说话.三、质疑问难学生每人提一个最想得到解答的问题, 可以指名请教同学或向老师提问.四、课外拓展学习本文后, 闻一多的说和做给你留下了深刻印象, 其实, 古人也认为说和做对做人来说是很重要的, 你能说出称赞“说〞或“做〞的词语吗？一言九鼎一诺千金一言既出, 驷马难追言出必行言必行, 行必果等五、课堂小结闻一多既卓越的学者, 热情澎湃的优秀诗人, 又是大勇的民主战士, 他, 是口的巨人. 他, 是行的高标. 我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术, 不畏艰辛, 废寝忘食的精神, 学习他为了民主革命事业无所畏惧, 视死如归的精神.六、布置作业：请你为自己写一句有关说和做的座右铭.七、板书设计课后小结。

10 唐雎不辱使命课题唐雎不辱使命课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反应及文意梳理、整体感知；第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教学目标1.让学生积累重要的文言实词、虚词；理解文意，把握故事情节。

〔重点〕2.教学生掌握本文运用比照和衬托来刻画人物的方法。

(难点)3.引导学生体会唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

(重点)课前预习作品简介《战国策》是一部国别体史书，记载了东周、西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，分为12策，33卷，共497篇。

主要记述了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史事件，着重记录了谋臣策士的策略和言论。

展示了东周战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。

《战国策》还有《国事》《国策》《长书》等名称，后经西汉末年刘向编辑整理，定为《战国策》，沿用至今。

写作背景本文选自《战国策·魏策四》〔上海古籍出版社1978年版〕，标题是后人加的。

公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用“易地〞的诈骗手段吞并安陵。

安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。

读准字音唐雎．〔jū〕怫．然〔fú〕免冠．〔guān〕徒跣．〔xiǎn〕韩傀．〔ɡｕī〕谕．〔ｙù〕休祲．〔jìn〕缟．素〔gǎo〕庸．夫〔yōng〕色挠．〔náo〕以头抢．地〔qiāng〕通假字秦王不说．〔通“悦〞，快乐、愉快〕故不错．意也〔通“措〞，安放〕仓．鹰击于殿上〔通“苍〞，青色〕古今异义寡人欲以五百里之地易．安陵〔古义：交换今义：容易，简单〕省略句：受地于先王，愿终守之，弗敢易〔省略主语“我〞〕新课导入战国时期，秦国逐渐强大起来，开始逐步吞并其他六国，由此而展开了军事和外交等方面的斗争，涌现出了许多叱咤风云的军事家和外交家。

精品精编资料下载珍藏打印2020年春季部编版九年级语文下册唐雎不辱使命第一课时【学习导言】在我国古代历史长河中，曾经涌现出无数风流人物。

“风潇潇兮易水寒，壮士一去兮不复返”那是荆轲的勇气；“王侯将相宁有种乎”那是陈涉的豪情；“未出茅庐而天下三分”那是诸葛亮的智慧……今天，我们来读一读《唐雎不辱使命》这篇文章，读懂它的文意，了解主人公的传奇事迹。

课前尝试：读读课文、查查写写、评改订正【读读课文】借助课文注释和工具书读通读顺课文。

【查查写写】1.《战国策》：2．给加点字注音，然后读一读，写一写（两遍）。

唐雎．（）怫．然（）韩傀．（）免冠．徒跣．（）（）休祲．（）缟．素（）色挠．（）以头抢．地（）3．写出下列加点字的意思。

①以五百里之地易．安陵（）②安陵君其．许寡人（）③岂直．五百里哉（）④布衣．．之怒（）⑤以头抢．地耳（）⑥长跪而谢．之（）⑦寡人谕．矣（）⑧秦王色挠．（）【评改订正】自己检查、评改、订正。

（或同桌互相检查、评改）课内对话：听听读读、译译写写、想想说说【听听读读】1．听读：听老师范读课文。

2．自读：放声自由朗读课文，读准字音，把握断句。

3．演读：读出文言味，请其他同学评议。

【译译写写】1．我结合课文注解，基本上读通了课文，了解了文意。

但是还有几个文言字词难以理解，我把它们摘录出来，请求大家的帮助。

2．文言文中有很多特殊的语法现象，我试着辨析下列词语在句中的不同意义或古今异义现象。

①一词多义：其：安陵君其．许寡人（）其．真无马邪（）许：高可二黍许．（）安陵君其许．寡人（）然：虽然．，受地于先王（）秦王怫然．怒（）于：受地于．先王（）使唐雎使于．秦（）请广于．君（）除了上述四个词外，我还在文中找到其他一些词也有一词多义的现象：②我翻译了下面的句子，并解释加点词的古今异义。

寡人欲以五百里之地易．安陵，安陵君其许寡人！（易：古义；今义）虽然．．，受地于先王，愿终守之，弗敢易。

（虽然:古义古义；今义）夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒．以有先生也。

《唐雎不辱使命》导学案一主备人程丹课时第1课时审核人班级姓名层次使用时间学习目标1．了解《战国策》，扎实掌握一词多义、词类活用、通假字等文言知识，提高朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。

2．通过自主学习与合作探究，学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

3．激情投入，全力以赴，学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神。

使用说明与学法指导1. 熟练朗读课文，借用工具书解决自学过程中遇到的疑难字词。

2. 读懂文句，借助工具书和课本注释，初步理解全文大意。

3. 将一词多义、词类活用等文言知识积累在典题本上，并扎实记忆。

4．运用好双色笔，在课本上划出自己没有解决的问题，写在导学案我的疑问处。

5. 限时30分钟自主完成，规范书写，独立思考。

知识链接1、了解《战国策》：《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。

《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子，西汉末年刘向编订为三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。

内容多记谋臣策士的活动，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。

文笔挥洒自如，描写人物活动绘声绘色，栩栩如生，富有文学意味。

2、积累关于正直的名言志无虚邪，行必正直。

——春秋管仲丈夫志气直如铁，无曲心中道自真。

-----唐寒山宁向直中取，不向曲中求。

——郭吉安世上没有比正直更丰富的遗产了。

——莎士比亚几何以直线为最近，修身以正直为最好。

——英国谚语你若正直，不要怕人诽谤。

——[波斯]萨迪因正直而获得的利益才是真利益。

——英国谚语自主学习1、 熟读课文，结合课文注释疏通文章的意思。

2、给下列加粗的字注音唐雎（ ） 怫然（ ） 韩傀（ ） 免冠徒跣（ ）缟素（ ） 庸夫（ ） 色挠（ ） 以头抢地 （ ）休祲（ ） 寡人谕（探究案：1、找出文中的通假字。

秦王不说（ ） 故不错意也（ ）仓鹰击于殿上 （ ）2、结合书下注释和资料，解释下列加点词语的意思。

科目： 九年级语文（上） 总课时：第 21 课时 班级： 姓名：制作时间： 2013年9月4日 制作人： 张刘锋 使用时间：他年我若为青帝，报与桃花一处开—黄巢《唐雎不辱使命》（一）一、学习目标1、朗读课文，能够读准字音、停顿，读出语气。

2、准确翻译课文第一段，积累“使、欲、许、易、悦”等文言词语。

二、学习重、难点朗读课文，翻译课文第一段。

三、资料链接《战国策》《战国策》是一部战国时代的国别体史书。

经西汉末年刘向之手编订，分为西周、东周、秦、齐、楚、赵魏、韩、燕、宋、卫、中山等12国策，共33篇。

载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史事件，着重记录了谋臣策士的策略权谋、言论举止，反映了战国这一特定的历史阶段中极其复杂的政治斗争和尖锐的社会斗争。

它以其独特的语言风格、雄辩的论说、铺张的叙事、耐人寻味的幽默，标志着我国古代历史散文发展到一个新的高度，对后世散文和辞赋的创作有重大的影响。

四、学习过程【自学指导一】请同学们自由朗读课文，注意读准字音、停顿，读出语气。

3分钟后个人展示。

【自学指导二】请同学们在6分钟内完成下列学习任务。

1、对照课文注释，自主翻译课文第一段。

2、解释方框内的文言词语。

使：欲：易：许：悦：使：【当堂训练】（15分钟）得分：一、填空。

（11分）1、《战国策》是一部战国时代的体史书。

经西汉末年之手编订，共国策，篇。

2、秦王怫然怒，谓唐雎曰：“？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。

”秦王曰：“，，。

”唐雎曰：“？”秦王曰：“，，以头抢地耳。

”二、给方框内的汉字注音。

（6分）））））））三、翻译句子。

（8分）1、寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人2、大王加惠，以大易小，甚善；3、虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易4、安陵君因使唐雎使于秦四、用原文中的语句回答问题。

（选做题）（4分）1、《唐雎不辱使命》中表现秦王用武力要挟唐雎的一句话是：2、唐雎针锋相对的一句话是：组长意见：科目：九年级语文（上）总课时：第 21 课时班级：姓名：制作时间：2013年9月4日制作人：张刘锋使用时间：参考答案一、填空。