信息技术在数学高效课堂中的应用及现状分析

智慧运用希沃白板 5，提高小学数学高效课堂的策略研究摘要：随着教育事业的不断发展，信息技术与教育教学深度融合已成为新时代的要求。

在教学过程中寻找有效的方法提高教学效率，帮助学生成长为具有全面能力的人才也是当代教学的任务。

希沃白板5作为新型的教育技术装备用于小学数学教学中有很多意想不到的效果，本文将简单探究如何智慧应用希沃白板5来提升小学数学课堂效率的策略。

关键词：希沃白板；小学数学；高效课堂引言：在小学数学教学中，由于数学这一学科知识的抽象性及小学生认知事物能力较差，以至于学生在学习的过程中较为吃力。

在学习知识时传统的教学方式让他们感到枯燥乏味，教学重难点也无法掌握，长此以往，不仅对学生缺乏兴趣，而且在学习知识时也会感到压力。

因此，为了能让学生的学习态度从被动学习转变为主动学习，教师在教学中应借助多样化的教学手段使抽象的知识以更为具象化、形象化的方式表现出来。

一、利用希沃白板将知识形象地呈现出在传统的课堂教学中，由于教具、方法和手段等限制，一些抽象的数学思维难以生动有效地传达给学生，小学生的思维还处在具体形象思维阶段；而在数学教学中，他们要接触并必须掌握的数学知识却是抽象的，要使抽象的知识直观的呈现在学生面前，这就需要在具体与抽象之间架设一道桥。

而希沃白板的出现正是解决从具体到抽象这个矛盾的有效手段，希沃白板5借助信息技术的优势，通过图片、声音和视频资料来充分地对学生多个器官进行刺激，使学生能够全方位地了解数学知识的应用和内在联系，这样学生在学习知识时可以结合多样化的形式来感悟知识。

交互性的教学环节还可以有效地使学生在课堂内实现动手实践，这一系列的形式都可以将知识更加形象地为学生们呈现，帮助学生理解和学习知识[1]。

例如在《观察物体（二）》这一课的教学过程中，可以借助希沃白板的方式展示动画资料，让学生们能够更好地观察立体图形的不同角度。

在传统的教学课堂中，我们难以通过各种形式来为学生展示立体图形的三视图，借助信息技术的优势我们可以利用flash等动画软件将立体图形展示在学生眼中，然后利用希沃白板的拖拉功能，将这些立体图形全方位、全角度地呈现给学生，学生也会在这一过程中锻炼几何思维。

摘要：随着信息化社会脚步的加快，以其网络化、数字化、多媒体化和智能化等特点为代表的信息技术逐渐走进小学数学课堂，并成为辅助小学数学教师进行高效教学的重要手段。

信息技术与小学数学课堂教学的融合，彻底打破了传统单一的说教教学模式，借以声音、文字、图像、动画等多维一体的教学模式，将抽象的数学课堂变得更加轻松、简洁、生动和有趣，使数学课堂大放异彩，数学的魅力展露无遗。

本文主要介绍了如何在小学数学课堂教学中巧用信息技术，力求实现信息技术与小学数学课堂教学的深度融合，进而提高小学数学课堂的教学效率，推动小学数学教学进一步的改革和创新。

关键词：信息技术；小学数学；深度融合信息技术走进校园，进入小学数学课堂，是新课改环境下的必然趋势，是时代发展和教育改革的重要标志。

将信息技术应用于小学数学课堂教学中，既丰富了课堂的内容，又增加了教学的层次感，还加深了教学过程的递进感，更拉近了数学与学生之间的距离，对学生主观能动性的发挥、思维的培养和创新、认知规律的形成和发展起着至关重要的作用。

但是，囿于数学学科的特点、教师应用信息技术的能力、信息技术环境等多种因素，信息技术在小学数学课堂教学中的应用还停留在较浅的层次上。

那么，如何将信息技术融入到小学数学课堂教学中呢?一、利用网络信息，进行课前预习《礼记·中庸》中有这样一句话：“凡事预则立，不预则废。

”意思是说：要想成就任何一件事，必须要有明确的目标，认真的准备和周密的安排。

因此，课前预习对小学生学习数学来说有着很大的帮助。

在信息技术欠发达的时代，学生只能通过书本进行课前预习，遇到疑惑问题缺乏教师的指导，课前预习很难取得良好的效果。

信息技术的快速发展改变了这个预习难题，现如今，家家户户有电脑、手机等电子产品。

小学生在家里就可以利用网络信息来解决预习过程中遇到的问题，完成课前预习。

比如，教师可以向学生介绍专门的学习网站，如：中国移动“和教育”，学生可以通过登录网站或客户端，利用其中丰富的资源结合自己的实际需要自主选择名师导学、名师直播、名校资源等模块进行课前预习。

运用教育信息技术构建小学数学高效课堂的研究学科分类：基础教育课题类别：重点课题关键词：信息技术、构建、小学数学、高效课堂预期研究成果：论文集课题设计论证一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

（一）课题提出信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生活方式、工作方式和学习方式。

为了适应这个发展趋势，我国教育部已决定，分三个层面在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的“整合”，这个决定对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义。

“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育课程改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础。

（二）课题界定本课题研究的重点是指在单位时间内，运用信息技术，采取适当的教学方法，激发学生的学习兴趣，出色完成规定的教学任务，达到预期的教学目标，使师生的教和学都达到一种轻松、愉悦、高效、优质的最佳教学状态，即速度快、质量好、效率高。

（三）国内外研究现状述评课题界定国际上传统的途径和方法是实施信息技术与学科教学的整合。

2012年《教育中长期规划纲要》放弃了这一观念和做法，转而提出深度融合这一概念。

各省市已意识到教育信息化对教育创新与变革的积极意义，因地制宜地推进信息技术的教育教学应用，开发了大量优质教育教学资源，形成了“翻转课堂”、“教育云”等丰富的优秀案例，全面推动教育质量提升的转型期，教育信息化从基础建设、起步应用转向技术与教育的全面深度融合的发展时期。

江西王竹立则认为信息技术教育应用走过了多媒体教学理论下的计算机辅助教学阶段，走过了建构主义学习理论及信息技术与课程整合理论的理论下的课内课外整合模式，现呼唤信息技术和课堂教学再次深度整合——融合阶段。

北京师范大学何克抗教授提出传统信息技术与学科教学整合不关注课堂教学结构的变革，现在也提出了要关注课堂教学结构的变革让信息技术与教育深度融合。

人工智能赋能教学在小学数学课堂中的实际应用---以科大讯飞“畅言智慧课堂”为例发布时间：2021-12-17T07:12:32.883Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷22期作者：欧阳钰娟[导读] 随着时代的发展和进步，传统教学课堂正在以全新的方式呈现在学生面前，课堂与人工智能的结合实现“智慧课堂”的打造，让学生的知识学习过程更加立体化、高效化，为学生更好掌握知识提供强大的支撑和支持。

欧阳钰娟武汉市汉南区子林小学摘要：随着时代的发展和进步，传统教学课堂正在以全新的方式呈现在学生面前，课堂与人工智能的结合实现“智慧课堂”的打造，让学生的知识学习过程更加立体化、高效化，为学生更好掌握知识提供强大的支撑和支持。

科大讯飞“智慧课堂”以建构主义学习理论为依据，从“互联网+”理念出发，将大数据、云计算等信息技术融入其中，实现了“智慧课堂”的打造。

小学数学作为基础教学的重要组成部分，借助科大讯飞智能工具的使用，更有利于数学高质量课堂的打造，为学生的全面发展奠定扎实根基。

本文就科大讯飞“畅言智慧课堂”的应用进行研究，探索智能工具与数学课堂的有效结合路径，希望可以为数学教学质量的提升提供借鉴。

关键词：科大讯飞；人工智能；小学数学；数学教学；智慧课堂引言：随着现代化科学技术的发展，诸多辅助工具应用到教学中来，带动课堂教学质量不仅提升，而且实现了“智慧课堂”的打造，有效弥补传统课堂教学之不足。

在众多教育技术系统中，由科大讯飞所研发的“畅言智慧课堂”人工智能工具，通过广覆盖性、高易用性教学资源平台的搭建，实现了教育资源的共享，满足了教师课堂教学的需要，让传统课堂教学与网络结合起来，让人工智能成为“智慧课堂”教学的重要辅助。

数学作为基础教学的重要学科，更加需要从学生的实际情况出发，对“畅言智慧课堂”客户端予以充分利用，让该人工智能技术辅助具有抽象性特点的数学予以更好具象化教学开展，让学生对数学学习的兴趣更为浓厚，带动数学课堂教学质量上升到新的台阶。

信息技术与小学数学教学的有效融合作者：陈云来源：《新课程》2021年第10期摘要：现代社会信息技术高速发展，网络环境下的信息技术给小学数学教学带来了前所未有的发展变化。

在加快教育信息化建设的过程中，教师要重视信息技术与数学教学的有效融合，让小学数学教学活动更加丰富、有趣和高效。

关键词：信息技术;小学数学;融合教育信息化建设和实施顺应了时代潮流，在小學数学教学活动中发挥信息技术的独特优势，使信息技术与教学有效融合，是实现数学学科教学质量提升的有效途径。

一、信息技术与小学数学教学融合的意义1.提高学生的学习兴趣数学知识相对抽象，教学过程中教师如果只是单纯讲授知识很难让小学生理解和掌握，长期下去学生必然对数学学习失去兴趣。

教师在教学设计和实施中要重视运用信息技术，用生动、形象的形式呈现数学知识，以可听、可视的动感内容把学生带入不一样的学习天地，使学习活动更丰富多彩，更贴近生活，更具时代气息。

学生在教师的有效引导下学习、吸收和消化数学知识，势必会对数学学习产生兴趣和求知欲望，最终提高数学学习成效，完成课程学习目标。

2.培养学生的创新能力在信息技术高速发展的时代背景下，小学数学教师在教学活动中注重实效，充分利用信息技术让教学活动更加科学化，有助于小学生的主体性、创造性得到充分发挥。

小学生在理解和掌握数学知识的过程中积极投入现实的、探索性的数学活动中，并学会主动利用各种信息资源动手操作、归纳总结、分析整理形成知识体系，从传统的“被动型学习”转向积极的“主动型学习”，有利于转变小学生思维模式，拓展学科发展视野，提高学生的创造性思维。

二、利用信息技术开展教学活动的现状1.教师的教学理念滞后从目前我国小学数学教学现状来看，部分教师教学理念没能跟上时代前进的脚步。

一些教师习惯了传统的黑板课堂教学模式，认为在教学中使用信息技术只是摆摆花架子，没有什么实际的价值，所以他们不愿意将时间和精力放在提高自己运用信息技术的能力上，导致教学方式乏味枯燥，学生对知识一知半解，只能靠课后大量刷题来提高成绩，致使学生越来越厌倦学习，最终导致教学停滞不前。