浅谈商务英语在教学中存在的问题及解决措施

高校商务英语专业建设问题及措施研究随着经济全球化发展，商务英语专业逐渐受到越来越多的关注和重视。

但是在某些高校中，商务英语专业建设还存在一些问题，如课程设置不够合理、教材更新不及时等。

本文将探讨高校商务英语专业存在的问题及相应的解决措施。

一、课程设置不够合理在很多高校的商务英语专业中，课程设置存在不少问题，如繁琐的选修课、老旧的教学内容等。

这些问题可能导致学生缺乏实际操作及实践能力，从而无法适应未来的工作岗位。

解决措施：为了实现商务英语专业高质量教学，高校应该不断更新课程设置，并结合市场需求与学生特点，修订教材内容及考核方式。

特别是，应该设置更多的实践课程，如商务谈判、商务英语口语、商务写作等，以提高学生的实践能力和职业素质。

二、教材更新不及时商务英语教材的更新缓慢、应用性不强，也是当前商务英语专业建设中面临的问题。

很多教材内容陈旧，与现实的商务运作和实际需求脱节，无法满足学生学习和职场应用的需要。

解决措施：推广商务英语教材的数字化和网络化。

整合行业经验和前沿技术，制定符合实际需求的商务英语教材，丰富课内外教学资源，加强教师与企业之间的交流合作，提高商务英语教学的应用性和实用性。

三、教师教学技能不足商务英语教学水平与教师能力之间的矛盾是商务英语专业中美中的问题。

许多商务英语老师的师资水平、教学方法比较传统，无法满足现代商务运营的需求。

解决措施：不断加强商务英语教师队伍的培养和管理，不断提升他们的教学水平和教育教学能力。

高校可以通过教师培训、国内外参观交流、论文报告等方式，提高商务英语教师的教学水平。

同时，加强教师队伍的建设，聘请有丰富企业经验的教师参与教学，以提高教学的实用性和应用水平。

总之，商务英语专业的建设需要不断面临新的挑战和解决新的问题。

提高商务英语专业的教育教学质量，是学校教育改革的一个重要方向，需要各方共同努力。

高校应该不断更新教学理念和方法，加强师资队伍建设和学生培养，做出更大的贡献。

高职商务英语教学中存在的问题及对策摘要：随着我国对外经贸的发展，商务英语方面的人才普遍缺少，这就对我国高等职业教育中的商务英语教学有了更高的要求，但是，在当前高职商务英语教学中存在许多问题。

本文针对当前高职商务英语教学的现状进行分析，概括其中存在的一些问题，并针对这些问题提出解决的对策和建议。

旨在提高我国高职商务英语教学水平，为社会和企业培养出更多的商务英语人才。

关键词：高职商务英语教学问题对策1 概述改革开放三十年来，我国的经济发展迅猛，并且随着加入世界贸易组织后，国际贸易也越来越多，中国逐渐成为对外贸易大国，因此，英语作为国际语言的重要性日益凸显，这给商务英语专业学生带来了就业机会，同时对商务英语教学也提出了更高的要求。

近十年来，我国高校持续扩招，使得各校的生源结构均发生了较大的变化，这也就需要高职院校对其商务英语教学做出一系列的改革才能满足社会的需求，为社会培养具有扎实商务英语基础的学生。

我国一直对中学和高等教育的英语教学十分重视，但是由于对高等职业教育中的英语教学缺乏经验，特别是商务英语方面，缺乏专职专业的教师，对进行高等职业教育的学生了解不足等问题的存在，使得很多教师在高职商务英语教学中，很难取得较好的效果，学生也很难掌握真正的商务英语知识，这也对毕业生的就业产生了很大的问题。

因此，本文将分析当前我国高等职业教育商务英语教学中存在的问题，总结一些解决的对策，旨在提高我国高职商务英语的教学质量，具有十分重要的意义。

2 高职商务英语教学现状及存在的问题我国的各类高等职业教育院校一直重视英语的教学工作，英语学习也成为了各专业的必修课，我国教育部在2000年还颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求》，指出高职英语教育的培养目标是培养直接服务于经济社会的实用型英语人才。

商务英语也随着我国对外贸易的发展，特别是加入WTO后，其重要性不言而喻。

但是，由于我国高职商务英语的起步较晚，且基础薄弱，还存在着一系列的问题，这些问题制约着教学水平的提高，影响着商务英语的学科地位，这些问题主要有以下几个方面组成：2.1 主导思想不明确，针对性不强就培养目标而言，高职教育更侧重于对技术应用型人才的培养，因此，其学科设置方面应该具有较强的针对性。

浅谈商务英语教学中存在的问题及其对策作者：刘佳萍来源：《新一代》2012年第07期摘要：商务英语作为专门用途英语（ESP）自我国对外经贸日趋频繁以来，一直为各开设商务英语专业的高校所重视。

本文就当前商务英语教学中普遍存在的问题进行了分析研究，并对如何提高商务英语教学质量，培养复合型商务英语专业人才提出了相应的对策。

关键词：商务英语教学；存在问题；对策中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-07-0011-01自我国加入世贸，尤其是2004年《新外贸法》的频布实施以来，越来越多的中小型企业加入了我国的对外经贸队伍当中来，我国的对外经贸出现了前所未有的繁荣，尤以纺织服装、电子、灯具及通讯更为突出，因而市场对外经贸类人才的需求也空前扩大。

为满足市场的此类人才的需求，许多高校纷纷增设了商务英语专业或加大了对商务英语专业的建设力度。

商务英语专业建设和教学亦由此备受关注，每年都有各种规模的商务英语专业或商务英语教学研讨会、进修班和“双师”培训班。

本文首先从商务英教学中存在的问题分析入手，结合自身多年外贸工作经验、商务英语教学经验，对如何提高商务英语教学质量提出了相应的建议和对策。

一、商务英语教学中存在的问题（一）教学目标不明确。

商务英语作为专门用途英语，是着重培养学生能胜任实际工作的职业能力，因而对学生实践能力培养是商务英语专业人才培养的核心所在。

然而在商务英语教学实践中，许多教师虽然在宏观上知道学生今后要成为外经贸类人才，然而在具体课堂教学中，对要将学生培养成什么样的人，应掌握哪些基本的专业技能认识不清，因此，由于缺乏对培养具体目标的认识不够，因而直接影响商务英语教学质量和人才培养质量。

（二）教学模式陈旧。

尽管自中学新课改以来，人们纷纷提倡创新教学和素质教育，然而事实上，受传统纯理论式教学方式的影响，不管是中学还是高校，在教学模式上仍停留在单一的传统的教学模式—课堂理论教学，换言之，不管是的理论性课程还是实践性较强的课程（除体育及艺术类实践课程外），教学场所都仅限于教室。

应用型本科商务英语专业存在的问题及对策一、教学模式单一导致课程板块不够完善商务英语专业的课程设置，主要着眼于培养学生的英语语言运用能力及商务实践操作能力。

但过于单一化的教学模式导致部分课程板块不够完善，如不足以促进学生掌握商务文化、市场营销、财务管理等方面知识技能。

针对该问题，商务英语专业可以引入跨学科教学，融合一些管理学、行销学、国际贸易等领域知识，同时注重实践操作。

二、教材过时不符合实际商务英语教材的编写和更新，应当与时俱进，符合时代局势和市场需求。

但实际情况是，部分商务英语教材停留在某个时期，对于当前的商业环境缺乏适应性，教材内容不实用、不实际等问题逐渐浮现。

解决这个问题，应当增加师生互动，教师不断地收集行业动态、实践经验，并不断更新教学内容；商务英语专业也可以鼓励学生自主学习，提倡多角度阅读、利用国内外知名商务英语教材，并结合当地实际应用场景进行实践。

三、师资力量不足由于商务英语专业的特殊性和重要性，对授课老师的专业素养要求较高，而现实情况是，部分高校商务英语专业的教学团队水平有待进一步提高和完善。

对此，可采用招聘行业精英及优秀企业管理人士、邀请专业人士走进课堂、与学生面对面交流的方式增强教学质量；加强教师培训，提高其商务英语软实力。

此外，强调研究，定期举办商务英语论文交流会，提高教师的教学水平。

商务英语专业是一个高度实用性的专业，既要求学生在语言运用方面具有扎实的基础，也要求其熟知商务环境和应用操作技能。

在学校的整个过程中，老师的教学质量和教学理念也至关重要。

只有加强教师培训和引进高水平师资力量，更新教学内容，完善课程体系，才能给学生提供更加完善和实用的商务英语专业教育，同时提高学校整体的实用性和竞争力。

商务英语课堂中存在的问题及解决策略随着经济全球化和“一带一路”战略的深入发展，商务英语人才培养成为了高校培养人才的新兴目标，如何在商务英语课堂上调动学生的积极性，培养出一专多能的商务英语人才成为了高校应对的新课题，解决商务英语课堂中的问题，培养新型高能毕业生应对就业市场需求是顺应经济时代发展战略的需要。

标签：商务英语；商务英语；社会实践；课堂学习随着“一带一路”战略的深入开展以及中国在经济全球化中的角色转变，英语人才的培养方向由单一的应试培养转化为应用型培养，商务英语人才培养成为推动国际经贸发展的必然需求，近年来，从我国商务贸易的发展趋势看出，商务英语专业成为了炙手可热的专业。

为了迎合经济发展需求，全国各大高校都开始着手筹备和开办商务英语专业。

随着国家经济的快速发展脚步，中国经济正在经历重大变革，人才需求由单一的语言类毕业生转化为复合型多专多能型人才。

这样才能在经济高速发展的过程中立于不败之地，国外的一些名校，例如：剑桥大学、牛津、哈佛、等大学都创建了商务英语学科，从WTO到“一带一路”越来越多的国外企业对中国市场充满兴趣，中国企业也在国外的贸易发展中别有一番天地，因此对商务英语专业的人才需求也日益增长，商务英语毕业生的就业形势非常乐观。

但是在教学课堂中，我们发下有以下问题有待解决：1、学生功底较弱，偏科现象较严重但是在商务英语人才培养中也有一些问题和弊端，例如商务英语中的专业特性有待提高。

在课堂中发现有些同学对商务知识特别敏感，对企业管理经营方面也有独到的见解，但英语底子较薄弱，基础的语法和单词都无法顺利使用，在授课过程中这一弊端逐步暴露出来。

还有一部分学生，具备较强的英语能力，但对营销理念、国贸实务等方面理解不足、不深刻。

因此在人才培养方面，我们的教育方式还无法达到双轨道发展，多能复合型人才的数量远远不足以满足市场需求。

2、招生来源较差，基础能力较弱由于商务英语高考成绩较低，学生学习能力不强，这种情况直接导致学苗不够优秀，学校对商务英语投入较多，但就业等各个方面不尽如人意。

论商务英语教学存在的问题和解决方法商务英语问世至今已有40余年时间,随着国际间贸易的频繁和英语的普及,商务英语教学得到快速发展。

在中国,商务英语的教学真正开始发展是在近20年,一些高等院校培养了大批优秀的商务人才。

但随着我国外资企业的日益增多,特别是在加入世界贸易组织之后,我国的国际贸易往来越来越频繁,对高素质的外语专业人才的需求也逐渐扩大。

他们不仅要精通专业知识,而且还要能够熟练准确地运用英语进行日常工作与沟通。

剑桥商务英语课程是针对目前社会上备受青睐的剑桥商务英语证书考试而开设的课程。

剑桥商务英语证书(Business English Certificate简称BEC)考试是教育部考试中心与英国剑桥大学考试委员会合作举办的权威性考试,是为满足非英语国家人员进行国际商务活动的需要而开设的,其目的是考查考生在具体的商务环境中运用英语语言的实际能力。

该证书在欧美许多国家被广泛承认,在我国已成为商务英语专业毕业生求职的“通行证”。

剑桥商务英语课程第一在教材选用上:与专业培养目标紧密结合。

教材摒弃了传统的“语法为本”的旧模式,采用“直接交际法”;此外,教材提供了真实的西方商务文化背景。

第二在内容选择上:与证书考试密切相关。

第三在教学方式强调听、说、读、写四位一体。

为适应高职高专教育“以就业为导向” 的办学模式, 目前许多高职高专院校的商务英语专业都开设了剑桥商务英语这门课程,目的是通过一至两个学期的系统教学,使学生从听、说、读、写等四个方面全面提高在商务环境下使用英语的能力,以获取BEC证书,提高就业竞争力。

一、《剑桥商务英语》教学中存在的问题1、教学中缺乏真实的商务情境商务英语最明显的特点在于它是“商务环境中所应用的英语”,“其语言教学的重心具体在商务环境”。

因此商务英语教学首先要对学习者的目标环境进行分析,让学习者置身具体的商务情境,最大限度地调动学生的学习热情,积极主动地参与到课堂中来。

这就需要教师在教学过程中模拟真实的商务场景或将学生带到真实的商务场景中去,让他们亲身体验。

职业院校商务英语语言教学存在的问题和对策通过对高职院校商务英语教学中存在的问题分析，依据英语实用性、工具性的特点，提出具体的改进方案和措施，旨在提高高职学生的语言应用能力，培养良好的语言学习习惯。

标签：职业院校商务英语教学应用性学习习惯伴随着经济全球化和中国经济的发展，涉外企业日益增多，英语作为一门全球通用的语言工具，在评判就职人员的基本业务素质方面，起了关键性的作用。

这一点也得到了社会各界的广泛认可。

与此同时，商务英语在实用性的特点上向学习者提出了更高的要求。

经调查显示：很多用人单位对毕业生的英语水平不太满意，主要表现在接待外宾，电话咨询以及外贸谈判等方面。

主要问题就是口语听力不过关。

现在，对即将走上工作岗位的职业院校的学生而言，怎样在较短的学习时间内，系统的学习英语，并使之与实际工作需要结合起来，达到学以致用的目的，是摆在教师和学生面前并亟待探讨并解决的重要课题。

一、职业院校的商务英语教学存在的问题分析1.教学对象英语基础差。

总体英语水平稍差；高职生一般是高中阶段学习较差的学生，或是从中专、技校、职业高中升入高职高专的学生，这些学生英语基础较差，对英语不感兴趣。

英语水平参差不齐。

来自全国各地的学生由于地区间经济和教育水平的差异，使得英语水平也相差很大，有些学生甚至连最基本的语法和语音都不过关。

面对这种多层次、水平参差不齐、基础较差的学生，很难以同一进度，同一难易水平进行英语教学。

2.教学方法陈旧。

英语作为学科教学，高职院校侧重的是英语词汇、知识和语法结构，强调的是记忆和机械操练。

而在课堂教学中忽视了英语作为一种语言具有交际性、工具性和人本性的特点。

教师通常一讲到底，除了偶尔的提问，基本都是讲解语法，翻译课文，老师习惯了学生没有异议，学生习惯了老师“喂食”。

商务语言教学更应该关注课堂师生互动，关注语言交际，关注学生课堂参与，关注学生的语言和个性发展。

过分强调英语学科知识结构常常使教学中英语的实用性大打折扣。

应用型本科商务英语专业存在的问题及对策随着全球化的深入发展，商务英语专业在我国的高校中越来越受到关注和重视。

商务英语专业是培养具备专业化、国际化和实践化能力的英语应用型人才，同时也是满足国家对于跨国企业和国际贸易人才需求的重要保障。

商务英语专业在教学和实践中，也面临着一系列的问题，如教学内容的单一性、实践能力培养的不足等，这些问题必须引起我们的重视并寻求解决之道。

一、问题分析1. 教学内容单一商务英语专业的课程内容主要侧重于语言知识的学习和商务实践的基础知识，而忽略了实际工作中应该具备的专业技能和实践操作能力。

这导致学生在毕业后面对实际工作时有一定的适应困难。

2. 实践能力培养不足商务英语专业学生大多数情况下在大学期间只是停留在课堂学习阶段，缺少实际的商务实践机会，影响了学生对商务知识的深入理解和将知识应用到实际工作中的能力。

3. 教师专业素质不足部分商务英语专业教师在商务实践经验方面有所欠缺，导致教学过程中无法很好地传授实际商务知识和经验，也无法引导学生将所学知识应用到实际工作中。

4. 专业方向不明确商务英语专业的发展方向不明确，导致学生在就业之后面对的工作岗位和职业规划不够清晰，造成了学生就业压力增大。

二、对策建议1. 增加实践课程内容在商务英语专业的课程设置中，应该增加商务实践类的课程，如商务谈判、国际贸易实务等，让学生在课堂中就能接触到实际的商务场景，了解和掌握商务实践的基本技能和知识。

2. 加强实践能力培养学校可以与企业合作，开展实习和实训课程，引入商务实践能力培养项目，让学生有机会亲身参与到实际商务工作中，提高他们的商务实践能力和应变能力。

3. 提升教师专业素质学校可以加强对商务英语专业教师的培训，提高教师的商务实践经验和专业素养，使他们能够更好地引导学生，传授实际商务知识和经验。

5. 加强实践与理论的结合学校可以加强实践与理论相结合的教学模式，通过实际案例分析、项目合作等形式，让学生在理论学习的同时能够将所学知识应用到实际中，提高学生的实际操作能力。

高校商务英语教学现状及改革措施由于全球化的影响，商务英语逐渐成为高校英语教学的一个重要组成部分。

然而，目前大部分高校商务英语教学存在许多问题，需要进行改革。

一、高校商务英语教学现状1.教学内容单一：目前大部分高校商务英语教学内容偏向听说，对于阅读和写作能力的培养不够；2.教学方式过时：教学方式主要是传统的课堂教学，缺乏互动和实践，学生缺乏实际场景的体验；3.师资力量薄弱：教师缺乏实际商务英语经验和实践能力；4.教学评价不合理：评价方式主要是基于考试成绩，忽略了对于实际商务英语能力的全面评价。

二、高校商务英语教学改革措施1.教学内容的多样化：应该改变单一的教学内容，对于听、说、读、写都进行全面培养，以培养学生的英语应用能力；2.教学方式的改变：可以采用课堂互动、小组讨论、商务实践活动等方式，使学生参与其中，从而提高教学质量；3.师资队伍建设：应该优先招聘有实际商务英语经验的教师，以保证教学质量和学生实际能力的提升；4.教学评价的改进：不应该只考虑学生的考试成绩，应该加强对于学生实际能力的评价，例如项目设计、商务演讲等。

三、案例分析以某高校商务英语教学的实践为例，采用了多种教学方法：课堂互动、商务实践活动以及商务沙龙等。

其中，商务沙龙是学生自主组织，针对商务英语的交流活动，旨在为学生提供实际应用场景的体验。

此外，此高校还针对学生的不同程度和需求，开设了商务英语专业课程和短期培训班。

通过实际调查发现，学生在参与这些实践活动后，商务英语的能力得到了大幅提升。

与此同时，其应用能力和沟通技巧也得到了彻底改善。

这一实践在高校商务英语教学中具有借鉴意义。

综上所述，高校商务英语教学应该在教学内容、教学方式、师资力量和教学评价方面进行改革，以培养学生具备全面的实际应用能力。

此外，实践也是非常重要的，因此可以参考上述案例，采用多种实践活动，提高学生实际应用能力。

四、推动高校商务英语教学改革的关键因素在推进高校商务英语教学改革的过程中，以下因素非常重要：1. 有效的教学资源：包括课程设计、教材编写、课堂教学等方面。

高校商务英语专业建设问题及措施研究随着全球经济一体化的深入发展，商务英语专业的重要性日益凸显。

商务英语专业的建设不仅关乎高校教育质量和培养质量，也关乎对外贸易和国际经济合作中翻译和交际的需求。

当前高校商务英语专业的建设仍存在一些问题，需要采取一些措施来加以解决和改进。

本文将针对高校商务英语专业的建设问题进行深入的探讨，并提出相应的解决措施。

一、问题分析1. 课程设置不合理目前一些高校的商务英语专业课程设置存在一定的问题，主要表现为课程内容过于理论化，与实际工作需要相脱离；缺乏足够的实践性课程，学生无法真正掌握商务英语的实际运用能力。

2. 师资力量不足商务英语教学需要具备扎实的英语功底和丰富的商务知识，同时还需要了解国际贸易规则和跨文化交际技巧。

目前一些高校的商务英语专业的师资力量存在一定的不足，导致教学质量无法得到有效保障。

3. 实习实训环节匮乏商务英语专业的学生需要通过实习实训来加强对商务实践的了解和运用能力的培养。

目前一些高校商务英语专业的实习实训环节匮乏，导致学生无法真正融入商务实践，难以掌握实际工作所需的技能和经验。

二、解决措施1. 调整课程设置高校应该结合实际需求，调整商务英语专业的课程设置，加强实践性课程的设置，增加商务实践和案例分析等课程，以使学生能够更好地掌握商务英语的实际应用技能。

2. 优化师资力量高校应该通过增加师资力量、鼓励教师在商务领域的实践经验等方式来优化商务英语专业的师资队伍，提高教学质量和教学水平。

3. 增加实习实训机会高校应该积极与企业合作，增加商务英语专业学生的实习实训机会，使学生在校期间能够更多地接触和参与实际商务活动，从而增强实际运用能力和经验。

三、结语商务英语专业作为面向国际贸易和跨国公司的人才培养专业，其教育和培养质量对于我国的对外经济合作和国际交往具有重要意义。

高校商务英语专业的建设问题必须引起足够的重视，需要通过调整课程设置、优化师资力量、增加实习实训机会等措施来加以改进和提高。

应用型本科商务英语专业存在的问题及对策1. 引言1.1 引言应用型本科商务英语专业是当前高校中备受青睐的一个专业方向，随着全球经济一体化的加深，商务英语的需求也日益增长。

随之而来的是一系列问题，包括课程设置不合理、实践机会不足、师资力量不足、与企业合作薄弱以及就业渠道狭窄等。

面对这些问题，我们需要通过多方面的对策来解决。

加强专业课程设置是解决问题的关键之一。

通过对现有课程的优化和调整，能够更好地满足学生的需求，增加专业技能和知识的学习难度，提高学生的专业素养和综合能力。

增加实践机会也是必不可少的。

只有通过实践，学生才能真正将所学知识应用到实际工作中，才能更好地适应职场的需求。

提升师资力量也至关重要。

优秀的师资团队能够为学生提供更丰富的学习资源和指导，促进学生的全面发展。

加强与企业合作可以为学生提供更多的实习机会和就业机会，帮助他们更好地融入职场。

拓宽就业渠道也是解决问题的重要途径。

通过开展各类招聘会和实习就业推介活动，为学生提供更多选择的机会，帮助他们更好地就业。

应用型本科商务英语专业虽然存在一些问题，但只要我们有针对性地采取有效的对策，相信这些问题都能够得到解决，为学生的发展和就业创造更好的条件。

2. 正文2.1 应用型本科商务英语专业存在的问题应用型本科商务英语专业存在的问题主要包括以下几点：一是课程设置不够贴合行业需求，导致学生在实践能力和专业素养方面存在不足；二是实践机会较少，学生缺乏实践经验和社会适应能力；三是师资力量不足，导致教学质量无法得到有效保障；四是与企业合作机会有限，缺乏产学研结合的深度合作；五是就业渠道狭窄，导致毕业生就业压力增大。

针对这些问题，可以采取一些对策：加强专业课程设置，根据行业需求不断更新课程内容，提高学生的实践能力和专业素养；增加实践机会，开展更多的实习和实训活动，培养学生的实践能力和社会适应能力；提升师资力量，引进更多具有丰富实践经验的教师，提高教学质量；第四，加强与企业合作，开展产学研结合的项目，提高学生的实践能力和就业竞争力；拓宽就业渠道，开拓更多就业渠道，提高毕业生的就业率和薪资水平。

一、高职商务英语专业教学现状与存在问题商务英语专业的培养目标是使学生能够熟练使用英语作为工作语言，熟练掌握国际贸易流程，能够操作现代化办公设备及通讯设施的复合型和应用型人才。

然而，低水平的商务英语专业毕业生，知识面狭窄、技能单一，难以应对商贸领域中实际问题而就业受阻。

因此，重新审视商务英语专业的学科性质，明确其定位，改革课程教学体系设置和教学模式迫在眉睫。

经过对我校商务英语专业的教学实践，以及兄弟院校的考察学习，在认真分析该专业的培养目标定位及教学计划的过程中，发现该专业目前存在不少突出问题。

1.传统教学模式有待改革教学模式的好坏直接影响教学效果。

传统的教学模式重视理论与知识的传授，忽视学生综合运用语言能力的培养。

各高职院校纷纷开设“外贸英语函电”、“商务英语”、“国际经济导论”等专业课程，　但学校之间的课程差别很大。

一些课程在教学中成极端化，往往追求形式上使用英语作为授课或课程阅读语言，追求教材英语化，但对学生接受效果缺乏关注、评估和改进。

在教学中，应更加注重学生语言的综合运用能力提高，把培养学生的创造能力贯穿于整个教学活动之中。

2.课程设置不合理，教学安排不够妥当课程体系是学校为学生设计的知识结构，　服务于我们所确定的人才培养目标，在整个教学系统中处于中心地位，制约着教学质量的高低，也是培养人才的关键。

因此，科学合理的课程设置会起到事半功倍的效果。

但目前一些院校商务英语课程设置还不够周密、科学。

通过对各兄弟院校的考察学习，笔者了解到很多高职院校商务英语专业课程设置主要是以基础英语教学为主线，开设与传统英语专业类似的课程，如综合英语、英语听说、英语写作、英语翻译等。

以上这些课程多为长线课程。

因此学分比例大，学时比较多。

在这些英语语言类课程的基础上再开设一些与商务专业相关的课程，如商务英语口语、商务英语视听说、外贸英语函电等。

课程的安排在教学内容上存在较大的重复。

这不仅占用了大量的教学时间，而且给学生也带来较大的压力和负担，时间投入虽多但收效并不明显。

商务英语教育的现状与对策研究商务英语是一种应用性很强的语言，它为商业交流提供了基础。

商务英语教育的发展，不仅与经济的全球化有着密不可分的联系，同时也涉及到了教育理论、外语教学方法，以及对行业需求的适应等诸多因素。

本文将针对商务英语教育现状的问题进行探讨，并给出一些对策和建议。

一、商务英语教育的现状商务英语教育的现状呈现出以下的问题：1、教育内容缺乏真实性现有的商务英语教育大多是基于教材编写的。

但是，在相当长的一段时间内，教材内容缺少与实际情况相符的真实案例和商业数据。

因此，学生在学习中，往往会感到很难与实际情况产生联系。

2、教学方式单一传统的商务英语教学以听说为主，而忽略了其他能力的重要性。

学校通常采用课本和讲解的形式，以及传统的语音和语法课程，但不充分考虑商务英语教学的实际需要。

这种单一的方式不仅无法满足学生在实际商业环境中的需求，也容易让学习者感到枯燥和无趣，导致学习失去兴趣。

3、英语能力评估缺失商务英语教育的模式需要充分结合实践与应用，但现有的考试和评估方式却往往没有考虑到实际商业环境的需求。

考试结果不仅未能准确反映学生的真正能力，也无法体现在实际情况下的应用能力。

这样会导致学生在职场上使用英语时遇到很多困难。

二、商务英语教育的对策为解决商务英语教育的问题，需要采取具体的对策：1、增加实践教学比重商务英语教育应该突出实用性、交际性和问题解决的能力突出实践，增加实践教学的比重。

学生可以通过商业案例的研究、参观工厂或企业、与国际商业贸易展会等实践活动来提高他们的商务英语能力，并对商业行为、环境和文化产生深刻的了解。

2、教育内容应紧密结合实际商务英语的教育内容需要与实际情况相符，采用一些真实的商业案例、行业数据和市场研究，以及国内外商业模式、营销策略、文化差异等方面的教学内容应当被纳入教育的范畴，使教育更有针对性，更贴合学生的实际需求。

3、多元化的教学方法传统的教育方式逐渐过时，但对于商务英语来说，教学方法更应该灵活多变。

浅谈多媒体在商务英语教学中存在的问题以及解决对策作者：杨冠男来源：《新教育时代·学生版》2017年第05期摘要：近年来，多媒体在商务英语教学中得到广泛应用，为广大师生的商务英语学习提供了理想的课堂环境，并取得了一定的成果。

然而，多媒体在商务英语教学中进一步普及的同时，也出现了一系列问题。

本文对近年来多媒体教学在商务英语中存在的主要问题进行了分析，并根据不同问题提出了解决对策。

关键词：多媒体商务英语问题引言随着信息科学的不断发展，多媒体技术应运而生，并在教学中得到广泛应用[1]。

这种方便、快捷并综合文字图片的教学手段在一定程度上提高了教学效果[2-4]。

近年来，多媒体成为英语教学中的重要应用方法，并被广大教师所采用。

而在作为英语分支的商务英语的教学中，多媒体更是以文字、声音、影像相结合的方式，使课堂教学多姿多彩、生动活泼，极大调动起学生们学习商务英语的兴趣[5]，并明显改善了课堂效果、提高了学习效率。

然而，近年来多媒体在商务英语教学中普遍应用的同时也出现了很多问题。

从学生们的反馈来看，效果并不理想[6]。

因而，如何优化多媒体课堂教学，使多媒体更好地服务于商务英语课堂，成为目前教育工作中急需解决的问题。

本文针对近年来，多媒体在商务英语教学中存在的主要问题进行了分析，并根据每个问题提出了解决方法，使多媒体更好的服务于商务英语课堂，得到理想的教学效果。

一、多媒体教学在商务英语中存在的问题1.过分依赖多媒体教学，摒弃传统的教学方法多媒体虽然已经成为一种现代化教学手段，但仍然不能完全取代传统的教学方法。

因而，它并不能成为商务英语教学中唯一手段。

在商务英语教学中，教师在每堂课文章讲述的过程中，不仅需将文章所涉及的词汇、短语和语法提炼出来讲解给学生们，还需要在每节课的总结过程中，将知识脉络以及联系以板书的形式展示给学生们。

传统的黑板板书具有保留时间长、重点一目了然、书写灵活互动以及促进理解记忆等优点。

高校商务英语教学现状及改革措施【摘要】现今高校商务英语教学存在诸多问题，如课程设置不合理、缺乏实践性教学环节、教师水平参差不齐等。

商务英语课程内容滞后，无法满足学生实际需求。

为改善教学现状，应推行实践教学与行业合作，加强师资队伍建设，优化商务英语课程设置，促进教学与实践结合。

只有这样，才能更好地培养学生的商务英语能力，使他们在未来的职业生涯中更具竞争力。

【关键词】高校商务英语教学、现状、改革措施、课程设置、实践性教学、教师水平、课程内容、师资队伍、行业合作、优化、加强、促进。

1. 引言1.1 高校商务英语教学现状及改革措施为了解决这些问题，有必要采取一系列的改革措施，包括加强师资队伍建设、优化商务英语课程设置、促进实践教学与行业合作等。

只有通过改革和创新，才能更好地适应社会的发展需求，提高商务英语教学的质量和水平。

本文将针对高校商务英语教学现状提出一系列的改革建议，以期为相关部门和教育机构提供参考，推动高校商务英语教学不断迈向更加健康、高效和具有竞争力的方向。

2. 正文2.1 商务英语课程设置不合理商务英语课程设置不合理的问题在高校商务英语教学中是一个普遍存在的现象。

一些高校商务英语课程设置过于简单，内容过于基础，缺乏深入的商务实践和专业知识的学习，不能满足学生的学习需求。

部分高校商务英语课程设置存在课程内容重复、课程之间缺乏衔接等问题，导致学生学习难度不均衡，缺乏系统性和完整性。

有些高校商务英语课程设置过于理论化，缺乏实际案例和行业背景的引入，难以激发学生学习的兴趣和动力。

为了解决商务英语课程设置不合理的问题，高校可以采取一系列改革措施，如重新评估课程设置，优化课程内容，引入实践性教学环节，与企业合作开展实践项目等。

通过这些措施，可以使商务英语课程更加丰富多样，符合学生的需求和实际情况，提高教学质量和学习效果。

希望高校能够重视商务英语课程设置的问题，并采取有效措施加以改善，为学生提供更好的学习环境和机会。

高职院校商务英语教学中存在的问题及对策提要：作为经济发展的产物，商务英语专业成为国内各大高职院校纷纷开设的专业之一，但高职院校中的商务英语教学效果并不理想，甚至一些院校对于商务英语教学还处于探索阶段，商务英语教学呈现出众多问题。

文章在分析高职院校商务英语教学中存在的问题的基础上，提出了深化商务英语教学改革的几点对策。

关键词：商务英语；教学；随着我国对外开放力度的不断加大，英语学习的目的与使用范围已日趋多元化，对既熟悉国际商务又熟练掌握英语的高级复合型人才的需求也越来越大。

于是，商务英语这一被看作是特殊用途英语（English for Specific Purpose）的学科开始引起各大院校的广泛关注。

而在英语学术理论上无法与本科院校相比的高职院校更是将重心偏向了商务英语教学，希望能通过这种职业教育让学生更好地适应岗位需求、适应社会。

可目前来看，我国高职院校对商务英语的教学认识还不够清晰，存在一些严重问题，这导致许多高职院校的学生毕业时既没有扎实的英语基本功，又没有系统的商务英语职业能力。

一、高职院校商务英语教学中存在的问题（一）对商务英语教学任务定位不明确商务英语已成为我国职业教育的重要组成部分，其教学目标首先是培养实际使用英语去从事涉外商务活动的能力，即能够处理商务业务的实用英语。

这一教学目标早已得到了广大教育者的认可，可具体在教学实践中，商务英语的教学任务却变得模棱两可，不知道究竟应该培养“懂商务的英语人才”还是培养“通英语的商务人才”。

前者定位于企业中的辅助性人员，其主要功能是提供语言服务，以帮助交易双方的决策者进行有效的沟通；而后者则意味着可以不借助于翻译人员而直接与交易对手沟通的决策者。

这种定位不明确导致许多高职院校将商务英语教学理解为商务专业知识教学与传统英语语言教学的简单相加，于是多数高职院校中商务英语专业的课程设置并不科学。

除了外贸英语函电、BEC等几门英语与专业无法分离的科目外，诸如国际贸易实务、市场营销、企业管理等课程完全采用的中文教学模式，或者用英文将中文知识及术语翻译一遍，只是让学生了解了一些国际商务中的术语是如何用英语来表达的，没有实现英语与商务的融会贯通，学生毕业后进入外贸公司或在企业中从事国际商务工作时，就会发现自己的商务知识及商务英语能力根本无法满足业务要求，因此难以达到社会对复合型人才的需要。

高校商务英语专业建设问题及措施研究一、问题分析在教学内容方面，部分高校商务英语专业的教学内容滞后，无法满足学生对于商务英语实际运用的需求。

一些学校的商务英语课程内容主要局限于语言知识的掌握，而缺少对商务实践的深入了解和探讨。

在师资力量方面，一些高校商务英语专业的教师队伍结构不合理，导致了教学质量无法得到有效保障。

部分教师缺乏实际商务经验，无法深入传授商务英语的应用技能。

这种情况下，学生在学习过程中很难真正掌握商务英语的实际运用能力。

在实践教学方面，一些高校商务英语专业的实践环节设置不够充分，无法有效地提高学生的实际操作能力。

商务英语专业缺乏与企业合作的实践平台，导致学生无法真正了解商务实践中的真实情况，无法将所学知识与实际应用相结合。

二、解决措施1. 更新教学内容，注重实际应用针对商务英语专业教学内容滞后的问题，高校需要及时更新教学内容，注重商务实践中的应用。

可以通过邀请具有丰富商务实践经验的企业人士参与教学，结合真实案例进行教学，让学生更直观地了解商务实践中的情况，提高学生的实际应用能力。

2. 加强师资队伍建设，提高教学质量在师资力量方面，高校需要加强师资队伍建设，引进具有实际商务经验的教师，提高教学质量。

可以通过资助教师赴企业实习或派驻企业任职，让教师了解最新的商务实践动态，为学生提供更全面的教学内容。

3. 设立实践基地，提高学生实际操作能力在实践教学方面，高校可以与企业合作，共建实践基地，为学生提供更多的实践机会。

在实践基地中，学生可以参与真实商务实践项目，与企业员工合作，提高实际操作能力。

商务英语专业还可以开设虚拟企业课程，让学生在虚拟环境中模拟商务运作，提高学生的商务实践能力。

4. 促进国际交流，提高学生综合素质商务英语专业需要同国际接轨，促进国际交流，提高学生的国际视野和综合素质。

高校可以通过开设双学位、联合培养等项目，引进国外优质教育资源，促进国际交流，拓宽学生的视野和就业范围。

5. 强化课程评估，保证教学质量高校还需要加强对商务英语专业的课程评估，保证教学质量。