语境理论下的初中英语阅读教学探析

基于主题语境的初中英语阅读教学实践分析摘要：学生的英语阅读能力，除了基于词汇量和语法分析外，对于阅读内容的语境体验也十分重要。

利用主题语境培养阅读能力，一方面能够丰富学生的联想能力，帮助学生更加容易和深刻理解阅读内容；另一方面，通过阅读素材让学生了解各方面的文化底蕴，增长文化素养。

因此，本文将从提高应试技巧、拓展认知边界、培养沉浸式教学课堂这几个方面来探讨基于主题语境的初中英语阅读教学实践分析。

关键词：主题语境；初中英语阅读；教学实践前言：初中阶段的学生英语能力水平处于一个有一定基础的阶段，阅读素材的主题来源丰富。

利用好阅读素材配合不同的学习方法，能够从不同程度提高学生的阅读能力、英文听力水平、口语表达，同时还能够从丰富的阅读素材中获取更多关于世界的信息，拓展认知和知识边界。

一、做好主题分类，掌握应试技巧从初中英文课本的阅读素材中，可以看到课文内容的选取都是主要集中在朋友、校园、生活、食物等主题中，这些都是十分贴近初中学生日常生活的素材。

首先，从读懂阅读素材这一方面来说，只要学生对于单词、语法、句子能够看懂，可以通过文本内容与自己实际生活进行联系，理解起来并没有太大难度；从应试技巧来说，可以根据不同阅读内容进行分类，并且从中寻找不同主题的阅读技巧，掌握规律，能够使学生在应试时更高效率的进行答题。

学生阅读能力和应试技巧的提高，在初中英语阅读教学中的实践，一方面能够为学生打好英语阅读的基础，为后续学生生涯的英语学习作准备；另一方面，培养学生英语写作能力，有助于学生的长远发展。

例如，七年级上册的第六单元“Food and lifestyle”，是讲述食物与生活方式的主题。

其中课文What we eat and how we live，主要内容是Kitty和Daniel讲述自己日常生活最喜欢做的事情以及喜欢吃的食物，通过这两件事情来表述自己的生活方式和生活状态。

通过这篇课文的阅读，学生们可以掌握关于“爱好”的句式表达、食物、运动等词汇。

主题语境在初中英语阅读中的应用探究 摘要：在当前的初中英语教学的阅读上，由于教师对于语法和单词的掌握教学内容较多，所以学生对于阅读文章的整体思想把握不够准确。通过主题语境在初中英语教学中的使用，能够帮助学生在初中英语学习中更加能够掌握阅读的文章的含义，从而提升学生英语阅读的能力。 关键词：主题语境；初中英语；阅读教学；应用探究 前言： 在中学生的英语学习中，阅读学习是一个重要的内容。通过学生对于阅读内容的学习，能够帮助学生提升掌握的知识储备量，并且能够使学生在整体的英语学习中加强对于问题的理解及分析能力，使学生能够提升英语学习的学习素养，而主题语境对于英语阅读的学习具有重要的作用。 一、运用主题语境进行阅读单词细化教学 在初中英语的阅读学习过程中，主要依靠阅读英语文章来锻炼学生的阅读能力，提升词汇量以及加强语法知识的学习。阅读的目的是为了让学生能够掌握更多的英语句式用法以及交流方式。但是，在实际的阅读文章中，由于是由一个个单词构成的，而每个单词的词义随着句子的内容的改变都会有所改变，所以学生在阅读时，因此语言习惯差异等原因经常会出现知道词义却不能够理解句子的真实意思，因此对于学生的阅读学习十分不利。实际上，英语单词的意思通常在不同的语句中经常会出现不同的意义，这是由于语言文化的差异造成的，其实在中文的语言中也是如此，不同的内容会有一些口语形式的表达，所以意义也是不同的。因此，教师在教学中不能过度要求学生学习单词内容，却不注重语句意思的理解，通过对于主题语境的使用，能够帮助学生了解不同的语境中词汇的不同意义，从而使学生能够真正的读懂英语阅读文章。并且，在教学中，要多让学生进行相关阅读内容理解，加强学生的知识储备，让学生能够积累一些基础的知识，从而运用在英语阅读中。对于一些文章的阅读，要让学生掌握正确的方法，给学生充足的时间去思考，从而能够通过语境感受到文章的含义。例如：在实际教学中，教师首先给学生写出一句英语句子：“Today is a blue Friday，because I lost my wallet when I went out”，让学生去思考句式的含义，学生会对于句式中的“BLUE”感到疑惑，直接按照字面意思翻译成“蓝色”肯定是不对的，然后教师在通过引导，跟学生讲解：“同学们，BLUE Friday,在句中是什么意思呢？直接翻译明显是不通顺的，但是我们可以根据后半句话的内容去进行语境联系，后半句的意思是：因为我出门的时候钱包丢了，所以，心情肯定是很郁闷沮丧的，因此，前半句的意思应该是：今天是个郁闷的星期五，大家在学习的时候要把语境和句子联系在一起去思考，才能翻译出准确地意思。”通过这样的方式帮助学生更加清晰地运用主题语境掌握了单词的意思，还能够养成学生思考的能力。 二、注重课堂阅读教学中的语境意识渗透 在学生英语学习的过程中，主要的学习时间是在初中英语课堂。课堂是获取知识的主要地点，而作为教师，要起到自身的引导作用。因此，在教师的教学过程中，一定要注重对于学生的语境意识渗透，从而让学生能够在课堂上高效的进行学习，加强知识的理解能力。在教学中，教师首先要做到对于课堂的教学资源进行积极地开发利用。在日常的英语课堂中，及时的发挥自身的作用对学生进行阅读学习的引导工作。由于传统教学思路的影响，所以在现阶段的初中英语阅读学习中，教师通常都会把重点集中在一些阅读文章时找出重点具以及做题时的分析能力上，却对于学生的语境意识培养严重不足。在这种情况下，学生对于阅读内容通常都会先找出一些与题目相关的重点句子进行单独阅读，其他内容一概而过，这样的学习方法不利于学生对于阅读的英语文章中的知识进行了解，会造成学生做完题后还不知道文章的内容究竟讲的是什么。这样的学习方法对于学生对于英语学习的掌握十分不利。因此，在教学中，教师要首先考虑到学生对于英语这门语言的真实掌握情况，而不是除了做题以外对于阅读方法一窍不通。通过对于学生的引导，让学生能够对于文章内容认真阅读，对于学生的英语学习来说，具有重要的作用。例如：在进行阅读学习时，一些词汇的内容经常会出现在各类的文章中，比如说“代词”，在学生的阅读过程中，代词的出现频率很高。因此，学生在学习《How much are these pants?》一文时，教师可以通过引导学生：“同学们，下面我们开始阅读这篇文章，大家在阅读的时候一定要仔细一点，要把文章中所有的代词都要找出来进行标注，并且，在阅读过后，我会提问大家这篇文章中的一些小细节问题”，然后让学生能够通过引导自行认真的逐句阅读，通过引导让学生逐渐改变错误的阅读方法。然后在学生阅读之后，教师在进行课堂提问，让每一个学生说出一个自己在文章中找到的代词，在代词找完后，为了检验学生有没有认真阅读，教师可以对于文章的内容进行提问，从而对学生的学习成果进行检验。 三、引入情景语境教学，提高学生阅读分析判断能力 为了能够帮助学生更好的学习英语阅读内容，教师可以通过在课堂中引入情境语境进行教学。情景语境教学能够帮助学生提升学习兴趣，并且感受到语境理解对于自身在初中英语阅读文章时的重要作用。通过情景语境，让学生能够提升对于文章的阅读分析判断能力。学生在阅读中主要存在的问题就是对于文章内容的细节缺少把握和判断，因此，容易造成一些文章含义的理解出现偏差。为了更好的解决这个问题，教师要在课堂上进行情境建设，让学生能够通过语境的感受，理解文章中细节的内容真正的意思，从而对于学生的整体英语阅读水平都会有显著的提升。在实际应用中，教师首先要在课前对于课堂准确让学生阅读的内容进行准备，确定出文章的情景语境内容，然后提前对于课堂的情景运用进行策划，要对于学生的真实学习情况进行了解，掌握目前学生在阅读中需要改进的地方，然后再运用恰当的情境设立，并且还要考虑到学生的兴趣点，以兴趣点出发，设立一些情境内容。这样的方式有助于帮助学生改变不良的阅读习惯，并且还能提升学生阅读的兴趣，为学生今后的英语学习也养成了良好的学习素养。教师首先要从自身做起，改变传统的思想，意识到传统教学中存在的不足，对于新的教学方向能够迅速接受，才能够帮助学生更好的进行英语阅读学习。例如：在课上，教师首先给学生一篇阅读的文章，让学生进行阅读，在文中，找出一些具有歧义容易造成学生误解的内容段落让学生通过情景对话进行翻译，在这个过程中，就能够发现学生在阅读理解上的主题语境学习的问题，在句式：“I’m shorter than my brother,but my brother is shorter than Jack”中，其实联系整篇文章的语境可以得知其实这句话的意思是指一个比较对象的寻找，但是学生如果没有正确理解，就会认为是在比身高，这就是对于语境理解不透彻的原因，所以教师在过程中，要对于学生及时指导，找出问题根源，进行解决，从而帮助学生能够掌握语境学习法在阅读理解中的作用，从而更好地进行初中英语的阅读学习。 结语： 主题语境对于学生的英语阅读学习来说十分重要，作为教师，首先，要提升自身的教学方法，通过正确的教学方式让学生能够更好的理解阅读文章中的语境含义，从而能够做到对于文章的正确理解。在教学方法的使用上，要大力的进行创新，通过课堂教学渗透学生语境意识，使学生能够在学习的过程中，掌握正确的初中英语阅读文章方法，不能只是片面的为了做题进行阅读，养成良好的学习习惯，为学生今后的英语阅读学习奠定基础。 参考文献： [1]房德红.初中英语群文阅读教学的实践与思考[J].教学与管理,2020(07):62-64. [2]陈秀红.基于课堂活动观的初中英语教学探究[J].教育观察,2019,8(42):131-132. [3]王科.提升思维品质的初中英语主题语境阅读教学实践探索[J].亚太教育,2019(08):93.

试论初中英语教学中的语境理论初中英语教学作为培养学生英语综合运用能力的重要阶段，语境理论在其中扮演着重要的角色。

语境理论是指语言使用时所处的背景环境，它旨在解释语言的意义是通过上下文和现实情境来确定的。

对于初中生来说，语境理论能够帮助他们更好地理解和运用英语，促进英语教学的有效进行。

本文将试论在初中英语教学中，如何有效地运用语境理论，提高学生的英语水平。

语境理论可以帮助学生更好地理解文字和语言。

在初中英语教学中，学生往往会遇到各种各样的语言材料，如课文、教材和其他语言实例。

语境理论告诉我们，语言的意义和使用是由其所处的背景环境决定的，因此学生需要通过阅读文本来获取语言使用的背景信息，从而更好地理解文字和语言。

教师可以通过创设各种情境，比如实例化、讲故事、音画教学等，以便学生更好地理解课文内容，增强课文学习的趣味性和生动性。

语境理论可以帮助学生更好地认识和理解英语的文化和社会特点。

语境理论强调语言使用是受背景环境影响的，而背景环境又包括文化和社会特点。

初中英语教学不仅仅是培养学生的语言能力，还要培养他们的文化意识和社会意识。

教师可以通过教学实例、多媒体材料、课外阅读等方式，引导学生了解英语国家的文化和社会实况，让学生在语境中真正理解并掌握英语的文化和社会特点。

语境理论可以帮助学生更好地运用英语进行思维和表达。

语境理论认为语言的意义是通过上下文和现实情境来确定的，这意味着语境理论能够帮助学生更好地理解和使用英语进行思维和表达。

教师可以通过训练学生的思维能力、鼓励学生进行表达和互动、让学生在真实的语境中进行实践等方式，来帮助学生更好地运用英语进行思维和表达。

语境理论与初中英语教学语境理论在初中英语教学中的作用越来越重要，它为学生在正确理解英语课文的同时，有效地激发了他们的英语学习兴趣、丰富了他们的学习表达能力，在一定程度上可以提高学生的英语水平。

语境理论与初中英语教学一、什么是语境理论语境理论是一种基于社会语言学的理论，强调语言交流的重要性，主张以社会语境的变化来解释语言的使用。

它重视语言环境（背景、情境和前提）与语言功能之间的相互关系，强调语言被使用的背景对对话中讨论话语的含义有重要影响，只有语境下的交流才能达到最好的效果。

二、语境理论在初中英语教学中的应用1、在初中英语教学中，语境理论可以帮助学生更好地理解课文和自己表达的意思。

学习者可以从有上下文的语句中找到文中的重点信息，了解语句意思的深层次构成，分析出语法结构的层次，以及重组语句。

2、在初中英语教学中，语境理论可以帮助学生运用语言进行界面活动。

当学习者看到有关场景时，它们可以尝试创建场景，使用社会场景来概括话语的目的和内容，并根据讲话的社会环境自由延伸对话及其含义。

三、实施语境理论的步骤1、首先，在课前，需要让学生理解社会语境的概念，培养学生的课堂表达能力，让学生参与到活动中来，帮助学生建立情境和文化意识，让他们能够更好地理解上下文。

2、其次，学生需要有足够的时间来进行自我表达和自由对话，以便练习语言表达，理解语境，提高语言水平。

可以给学生一些日常使用的话语，包括新概念、新词和新句子，来增加学习的乐趣。

3、最后，组织一些游戏、活动和实践，让学生以自由创意的方式去运用语言，并且能够很好地理解课文。

增加课堂活动，让每个学生参与并改变课堂，让学生不仅能够学习语篇，还能够了解口语角色和话语的功能。

四、总结可以看出，语境理论在初中英语教学中有重要作用。

基于语境理论，可以让学生学习有上下文的话语，调整自己表达的技巧，理解话语的前提，语法结构的层次结合，以及话语的功能，有效提升学生的国际交流能力和全面发展.。

外语教学与研究2017.1英语阅读能力的培养不仅仅是提高学生理解单词和语法的能力,而是要培养学生对整个文章的准确理解。

由于提高学生的英语阅读能力是一个长期的过程,要想使学生在阅读中,准确地把握文章的含义,主要取决于语境的分析。

因此,英语教师在阅读教学中,要充分运用语境理论来开展教学,提高学生的英语阅读理解能力。

1.语境理论的含义语境的含义是理解一门语言的使用环境。

很多学生在阅读英语文章时,感觉英语文章是比较难以理解的,一个主要原因是学生没有把握好英语的语境。

因此,学生在阅读英语文章时,应该认真分析英语的语境,对文章的含义有个准确的把握。

由此可见,语境理论对于提高学生的英语阅读理解能力来说是比较重要的。

2.语境理论在初中英语阅读教学中的应用2.1课堂演示教师在教学中可以运用语境理论知识来增加英语阅读教学的趣味性。

教师可以给学生列举例子,帮助学生理解文章。

教师在教学中应该落实学生的主体地位,让学生自由地学习知识。

教师还应该给学生自由思考问题的时间,在学生遇到问题的时候,让学生在思考过程中解决问题,提高学生解决问题的能力。

2.2课内训练教师要想提高学生的英语阅读和理解能力,课内训练是必不可少的。

教师在给学生讲解完英语知识之后,可以给学生布置一些练习素材,让学生在课下练习。

学生通过练习就能够培养自己的自主学习能力和阅读理解能力。

教师可以给学生布置一些阅读理解题和完形填空题,让学生通过做这两种类型的习题来提高自己的阅读理解能力。

阅读和完形填空题对培养学生的阅读理解能力都有着极大的帮助。

教师在给学生布置习题时,应该注意文章题材的趣味性和多样性,以此来吸引学生练习。

学生对英语习题充满兴趣后,就会感觉学习英语是一种乐趣而不再是一种课业负担。

2.3课下巩固课下巩固环节是教学中的一个重要环节。

因此,英语教师在教学过程中,要重视这一环节的设计。

教师在这一环节中,可以给学生用多媒体技术播放影音、视频和图片,学生通过看视频,听影音,可以培养自己的语感。

语境理论在初中英语阅读教学中的合理化渗透摘要：在现代化教育理念之中，初中英语学科应在课堂教学之中借助多样化教学理论和多元化教学方式吸引学生学习注意力，特别是在英语阅读教学之中，需要改善传统教学理念之下对学生阅读意识的打压，借助新课改素质教育理念要求，通过语境理论方式在英语阅读教学之中培养学生可以形成良好的语境意识，进而消除在阅读的过程中由于西方文化而产生的阅读障碍，尽可能准确的把握语篇含义，调动学生学习积极性，帮助学生树立良好的阅读自信心。

本文主要分析与研究如何在语境理论中科学化开展初中英语阅读教学，以此提升学生在英语阅读学习中的体验性，并增强学生英语阅读学习自信心。

关键词：语境理论；初中英语；阅读教学在初中英语阅读教学之中，如果单纯依靠传统教学模式和教学理论，是无法在课堂之中为学生进行多样化词义语法解释，更难以在整篇阅读内容之中，让学生准确把握单个词汇所表达的具体含义，更无法让学生具体的理解到阅读内容中所包含的文化背景。

所以在现代化素质教育领域之中，通过语境理论的渗透，能在很大程度上帮助学生更正确的进行阅读理解，以此掌握阅读文中中阅读文章中所包含的多元化因素。

通过分析语境解读语境，帮助学生形成良好的阅读语境意识，吸引学生开展自主思考和自主探究，进而增强学生阅读自主性。

一、语境理论分析1.语言环境的积极构建在语境理论之中，语言环境的构建能够有效的促进语境理论高效性，对于语言环境而言，主要是通过上下文的内在关系和潜在规律进行深度挖掘，以此创设上下文语境，借助特有的句子和短语来进行特定环境下语言意义的解释。

比如，在初中英语英语阅读过程中，会遇到“blue”一词，除了表示颜色外，在不同的语言环境中有着不同的含义。

在It was a blue Sunday，and he had to go to work中，blue含有忧愁苦闷、情绪低落之意，译为：又是一个讨厌的星期天，他不得不加班。

在blue blood中，blue则有社会地位高、出身名门之意。

语境在初中英语阅读教学中的应用研究摘要：阅读是初中英语教学的重要内容，新课程标准要求教师在英语阅读教学中，不仅要引导学生通过阅读来掌握英语词汇、短语和语法等相关的知识，同时还应该注重学生英语阅读能力的培养，让学生掌握阅读的有效方法和技巧，这对教师的教学水平和专业素养提出了更高的要求。

基于此，以下对语境在初中英语阅读教学中的应用进行了探讨，以供参考。

关键词：语境；初中英语阅读教学；应用研究引言“有效课堂”指的是学生能在教师的指导和帮助下取得进步和发展的课堂教学。

随着新课改的深入推行，学生的学习效率和学习兴趣逐渐成为判断有效课堂的重要标准。

有效课堂的“有效”主要体现在教学效率高，效果和目标贴合紧密，学生负担轻等方面。

为提高英语阅读教学效率，实现教学目标和价值的辩证统一，帮助学生打牢英语阅读基础，教师必须构建一套完整且高效的初中英语阅读教学策略。

一、初中英语阅读课堂教学的现状在传统的初中英语阅读教学中，教师的教学思维比较陈旧和传统，认为将阅读中涉及的语言知识教给学生，同时让学生掌握阅读文本的内容和主旨就可以。

因此在课堂教学中，教师会选择灌输式的教学方式，教学设计也主要围绕知识怎样传播给学生来进行，课堂上更多的是教师在讲解，学生自主阅读、思考和探索的机会比较少，导致学生独立思考的能力和阅读能力的提升受到影响。

教师陈旧的教学思维让学生的学习能力得不到提升，并且课堂教学也忽视了良好课堂氛围的营造，整体上而言，阅读课堂比较枯燥，学生的英语阅读兴趣缺乏，并且学生的思维发展也受到约束。

此外，教师的教学方式也比较单一，并且部分教师在阅读教学之前没有明确阅读教学的目标，这些都严重影响了课堂教学的效率和质量。

二、语境在初中英语阅读教学中的应用策略（一）利用教材内容为学生创设口语情境在语境教学法的大力发展下，教师需要转变思想，利用教材内容给学生创设口语情境，让学生表演情境，不仅能让学生对文章中的人物性格特点等有深切感受，还能提高学生的口语交流能力。

75河北省文安县苏桥镇中学 金艳花摘 要：随着我国经济的不断发展壮大，也带动了我国的教育事业的发展。

让我国能从一个落后的人口大国变为一个人才强国，能够走向国际市场，走向世界。

所以我们的国家在教育方面也在不断地提高与改进，就比如说作为国际语言的英语这门课程来讲，要求是不断增多。

可是对于我们国家的学生来讲，学习英语是一件很难的事情，学好、学通英语更是难上加难。

英语不像我们的母语，一出生下来就没有接触到，也没有在一个英语语言的环境下去学习。

所以在学习英语的过程中就会遇到各种各样的问题，譬如英语阅读教学中的语境理论学习就难倒了很多学生。

我认为无论是英语的阅读教学中的语境，还是我们语文中的阅读理解都是对我们个人在生活中很重要的。

良好的阅读能力不仅可以更好地理解英语的语境，明白语境中所表达的意思，还能够促进学生的英语思考能力与发散思维。

所以，我在本文中详细的介绍了关于初中学生在学习英语阅读教学中的语境理论的应用，怎么样才能有效、合理的帮助初中学生理解和掌握在英语阅读教学中使用语境理论的意义等。

关键词：初中英语；英语阅读教学；语境理论一、初中英语的阅读教学1.英语阅读教学阅读就是看一篇文章、看一张报纸、看一个杂志等。

阅读教学就是无论你选择看什么，看完之后要从你所看的文章中有效地提取一些相关的信息。

而英语阅读教学阅读更是一个高难度的作业，它更加需要的是一种安静的环境，去默读文章，去理解文章的内容，然后从英文中获得你所需要的信息。

所以在英语阅读中需要很好的掌握一些阅读方法还有一些阅读技巧。

本来我们国家的学生学习英语就是一件很困难的事情，所以在英语阅读教学中，可以借助一些简单明了的图片去引导学生理解英语单词或者一个英语句子，让学生之间进行交流与讨论。

还可以利用阅读中的图片，让学生自己联想文章的发展顺序及预测故事的内容等。

2.关于初中英语阅读教学首先我想简单的介绍一下我国初中的英语教学方式。

就目前来看。

在新课程标准改革逐渐深化的大背景下，我国的教育事业从整体上讲还是可以的。

探索篇•方法展示英语学科在初中教学中具有重要的地位，而阅读在初中英语教学中具有重要的地位，因此教师要重视阅读教学。

通过阅读教学可以提高学生的理解能力，可以增加他们英语单词的积累量。

冀教版初中英语教材中的文章都比较经典，文章的结构比较完整，而且文章之间的衔接也比较好。

学生要想理解文章的内容就要对文章的上下语境进行分析，因此在初中英语阅读教学中，教师不仅要教授他们专业的英语知识，还要教授他们如何运用语境理论。

一、初中英语阅读教学的现状目前，初中英语阅读教学没有达到预期的教学效果，其主要包括以下两个方面的原因。

一方面，只注重基础知识的教学。

在初中英语阅读教学中教师比较重视基础知识的教学，教师的教学目标是增加学生的词汇量，使他们掌握和了解更多的语法知识。

初中英语阅读材料的内容是丰富多彩的，其涉及各个方面的内容，因此，教师仅仅重视基础知识的教学是不够的。

另一方面，思维能力和知识储备量较低。

初中英语阅读中会运用到大量的单词、词组、语法、英语思维等，但是初中生的思维能力和知识储备量都较低，这就降低了教学效果。

初中英语课堂教学的时间是有限的，教师很少会将时间和精力放在阅读教学中。

二、语境理论在初中英语阅读教学中的应用1.减少不确定性“一词多义”现象在英语阅读中经常出现。

同一个单词在不同的语境中会有不同的词义。

在初中英语单词教学中，教师一般会对单词的词义、用法等进行深入的讲解，只是每个英语单词都有一个常用的词义，学生对于单词的常用词义是比较了解的，而对于一些不常用的词义就比较陌生。

学生只有正确理解了上下文的语境，才可以正确地理解单词的含义。

例如，cute的词义是漂亮的、可爱的；mean的词义是刻薄的、意思是；would的词义是将、愿意；glass的词义是玻璃、眼睛（-es）；order的词义是订购、点餐、顺序。

上述几个单词都具有两种或两种以上的词义，而且各个词义的语境和用法都不同，学生只有正确理解上下文的语境，才可以确定单词的词义。

语境理论在初中英语阅读教学中的应用近年来，在英语教学理论与实践中，语境理论越来越受到重视，得到广泛的应用。

传统教学观念认为语言文字是孤立存在的，把每个词语作为一个独立的学习单元，重点放在词汇和语法上，但这种教学方法对学生完全理解英语篇章的意思以及语境中的每个词和句子所表达的意义没有掌握。

相反，语境理论认为语言是一个实用工具，不仅要求学生掌握词汇和语法，更重要的是，要求他们认识到语言的语境特性，掌握语境在英语教学中的作用，从而掌握全文的意思。

语境理论认为，语言被用来表达不同的消息，并且一句话是以某种语境中拼凑出来的，在学习语言时，必须了解语境，以便更好地理解语句所包含的意义。

在英语教学中，语境理论可以使学生了解语句中包含的更多信息，它还可以帮助学生更好地记忆语言、掌握相应的语法，也可以帮助学生更好的理解文章的主题。

因此，在初中英语阅读教学中，应该倡导学生应用语境理论，读懂英语篇章的意思。

首先，要求学生学会在英文文章中提取新的词语，熟悉其中的语境特性；其次，应教会学生熟悉文章里的句子表达方式，培养学生对语境的理解能力，以便更好地记忆文章中重要信息；最后，要求学生多种形式有效地利用语境来理解文章的主题，并结合文章内容，加深学生对文章内容的理解与认知。

目前，英语教学正在由传统教学方法向更灵活的综合多元化教学模式转变，这鼓励教师去寻求更多的实用方法来增强语言学习的效果，减少学生的学习负担，而语境理论作为一种新的英语教学理论，可以有效地帮助学生更准确地理解，记忆，运用英语，可以有助于提高学生在英语阅读教学中的表现。

综上所述，语境理论是英语学习中不可缺少的重要元素，其在初中英语阅读教学中的应用，有助于提升学生的学习效果，可以起到较好的指导作用，以促进学生英语阅读能力的提高。