[小学数学]二年级下册《克和千克》教学实录

二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)一、说教材《克和千克》是小学数学二年级下册的内容。

要求学生熟悉两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定根底。

从学生的感知规律和生活阅历动身，敏捷处理教材，先熟悉克，再熟悉千克，然后理解克与千克的关系及学问应用。

围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的试验方向确立了如下教学目标：1、学生熟悉克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有肯定的感知，理解克与千克的关系，能进展简洁的质量计算。

2、连续培育自主探究、合作沟通的学习方法、鼓舞共性化的学习意识。

3、使学生充分体会到生活中到处有数学，培育学生的问题意识和解决问题的力量。

本节课的重点是对千克与克的熟悉并理解它们之间的关系，难点是对克的熟悉。

二、教法和学法教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成肯定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、奇怪心强，依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜爱、熟识的嬉戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发觉，猎取新知，同时还采纳启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式制造了良好根底。

学法：为了更好的突出学生的主体地位，表达并优化多样化学习方式，在学法上采纳了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参加、自主探究、合作沟通的过程中感悟新知。

三、教学过程(一)情境导入1、教师：前几天，同学们随家长去超市购置了一些物品，还收集了一些常用物品的质量，我们一起沟通一下好吗?生答：妈妈买的牙膏是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31千克，一袋大米是25千克……师：同学们说了这么多，你有什么发觉吗?生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。

学生有可能答出：比拟轻的用克作单位，比拟重的用千克作单位。

新人教版小学数学二年级下册《克和千克》教学实录教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册《克和千克》教学目标：1.在具体生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2.使学生知道用秤称物体的方法，会认读称上的数值，能够进行简单的计算。

在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

3.通过经历多种实践活动，使学生深刻感受到数学知识与实际生活的密切联系。

教学重点：初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

教学难点：用科学的方法和策略估量物体的轻重。

教材简析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体。

因此这节课主要是在次基础上，通过具体的情景，帮助学生认识质量单位，并通过各种实践活动初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

在教学本节内容时要把重点放在“1克、1千克有多重”的概念的确立上，既重视数学事实，又重视数学经验。

教具、学具准备：1．多媒体，课件2．四袋1千克的物品（大米两袋，绿豆一袋，玉米一袋），四种）物品（四袋砂子，四桶洗衣液，四袋水果，四袋积木）。

3．四个弹簧秤、四盒学具（盒中有约1克重的回形针，图钉，花生米，黑豆，一袋茶叶，一枚棋子）一袋500克的盐、每人一枚二分硬币。

教学过程：一．创设情景，生成问题师：孩子们，你们喜欢小动物吗？生：喜欢。

师：那现在跟随老师一起去动物乐园看看吧。

（课件出示动物图）师：看，小动物们在干什么?生：它们在玩翘翘板！师：仔细观察，看你能发现什么?生：我发现小熊重，小兔轻。

师：从图中我们可以看出：小熊那边低，小兔那边高，这说明小熊比小兔重，小兔比小熊轻。

其实不只动物有轻有重，在我们生活中的物品都是有轻有重的，（师手拿粉笔和数学书）比如，一支粉笔就比一本数学书轻。

一本数学书比一支粉笔重。

师：那你都知道哪些表示物体轻重的单位？生1：两、斤生2：克和千克生3：公斤师：同学们知道的可真多！平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量。

《克和千克》教案二年级数学下册《克和千克》教案作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的二年级数学下册《克和千克》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《克和千克》教案1一、班级情况、学情分析：该班有40名学生，男生19人，女生21人。

学生学习积极性高，思维敏捷，课堂反映灵活，与老师配合密切，能积极开展小组合作学习。

二、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教材·数学（二年级下册）》第86页、88、89页练习十八1—4题三、教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

3、在小组活动中，培养学生的合作意识。

四、教学重点：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

五、教学难点：1、用科学的方法和策略估量物体的质量2、在教师的指导下，提高小组学习的实效六、教学课时：1课时七、教学过程：（一）谈话导入：同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果的？说说你是怎样购买的？（选好后，拿到秤上秤再付钱）通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？看看数学小精灵想告诉我们什么。

（二）探究体验：1、认识质量单位表示物品有多重可以用克、千克作单位。

平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。

克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。

今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。

板书课题2、认识感知1千克（1）1千克有多重呢？1袋这样的洗衣粉就重1千克。

《克和千克》课堂实录及反思教学内容：人教版二年级下册第85、86页的教学内容。

教学目标：1、知识与能力：在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。

2、过程与方法：学会估量的方法；使学生知道用秤称物体的方法。

3、情感与态度：在感知体验活动中，培养学生估量物体质量的意识及小组合作意识。

教学重难点：重点：1、初步建立1克、1千克的观念，感知1克与1千克有多重。

2、培养学生估量物体质量的方法和能力。

难点：初步建立1克、1千克的观念，感知1克与1千克有多重。

教具：1角硬币（约重1克）、盐（500克）两袋、苹果、薯片、多媒体课件、天平、弹簧秤。

学具：1角硬币（约重1克）、盐（500克）两袋、苹果、一瓶1千克水、乒乓球、花生、糖、棋子、橡皮、书包教学过程：一、情景导入、方法初渗1、出示：一个大苹果、一个小苹果。

这两个苹果你觉得哪个重？为什么？｛你真是火眼金金，通过眼睛看大小就判断出她们的轻重了——板书“看”}2、出示（一个苹果和一包薯片）那我再拿出一包大薯片，再来和它比比，哪个重？为什么？小结出：比较物体的轻重，有时候不能光看物体的大小，还需要我们实际得来掂一掂——板书“掂”二、感知1克，进一步渗透估量方法1、感知1角硬币。

告诉我有什么感觉?{轻｝2、小组合作找1克物品：找到这种感觉之后，同学们可不可以从桌上物品中找出和1角硬币差不多重的物品呢？｛提醒：小组长维护好秩序，比一比哪一小组动作最轻｝交流汇报：小朋友们找到了吗?1)生1:乒乓球。

你是怎么找的?2）生2:花生。

你是怎么找的?—｛肯定学生的方法，鼓励和引导用双手对比着来掂的方法｝3）生3:一颗棋子。

你是怎么找的?3、小结：1)刚才同学们说得都非常好。

我们说估量两个物体是否一样重，我们可以对比着掂一掂。

2)那么像刚才同学们找到的一颗花生、一颗棋子、一个乒乓球以及这个1角硬币都大约重1克。

克就是今天要向同学们介绍的一个质量单位——板书“克”4、进一步感知克：一个1角硬币是1克，那2个是几克呢？6、8个呢？小组6个、8个同学可以把硬币合起来掂一掂，和1克想比有什么感觉？那50克要几个这样硬币呢？100克呢？结：虽然1克给我们的感觉很轻，但当100克时，就有一些分量了。

小学二年级数学教案克和千克的认识9篇克和千克的认识 1教学内容：人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。

设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。

并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。

教具准备：1.一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。

教学过程：一、认识重量单位“克”和“千克”。

1.教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。

2.让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。

3.启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。

4.让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。

5.揭示并板书课题“克和千克”。

二、认识秤：1.创设情境，提出问题。

2.课件展示并介绍生活中常见的秤。

3.介绍盘秤的使用办法。

4.让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。

三、建立“千克”的概念。

1.让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。

2.提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。

3.让学生感受1千克的重量。

4.让学生互抱对方感受比1千克重的重量。

四、建立“克”的概念。

1.提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。

2.课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。

3.教师拿天平演示称2分硬币的方法。

4.让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。

5.让学生通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。

二年级《克和千克》教学设计二年级《克和千克》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是店铺为大家整理的二年级《克和千克》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级《克和千克》教学设计篇1教学内容人民教育出版社义务教育课程标准数学第四册第六单元85-87页《克和千克》。

教学目标1、在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1000克=1千克。

2、使学生知道用秤称物体的方法。

3、在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。

教学重点、难点初步建立1克、1千克的观念,培养学生估量物体质量的能力。

教学准备1.课前让每位学生去商场上任选一种物品调查数据,并填好调查表。

2.将全班分成8个小组,每组准备8个1角硬币,一些苹果,若干袋盐,实验卡(1)和实验卡(2)。

3.准备天平,盘称。

4.多媒体课件。

教学过程一、认识重量单位克、千克师:老师这儿有两袋糖果,请你们猜一猜它们是一样重,还是哪一袋重一些?生1:我认为左边那袋重一些。

生2:我认为右边那袋重一些。

生3:我认为它们是一样重的。

师:谁想上来掂一掂?(找几位学生来掂一掂,一致认为是左边那袋重一些)师:刚才大家用眼睛观察得到了三种不同的结果,但通过掂一掂大家的意见就统一了。

看来比较两件物品的轻与重光靠眼睛是不行的,我们可以用掂一掂的方法。

那么这袋糖到底有多重呢?你有办法知道吗?生1:用秤来称。

生2:直接看物品包装袋上所标识的净含量。

师:这个方法不错。

昨天老师请大家回去任选两件物品调查它们的净含量,你们完成了吗?谁想上来汇报?(找几位学生上来汇报) 生1:一块香皂100克。

生2:一支牙膏105克。

生3:一袋大米25千克。

生4:一袋洗衣粉1.7千克。

……师:刚才你们所读到的"克、千克"就是国际上所统一使用的重量单位。

《克和千克》教学实录教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册P100—103例1，例2及做一做。

教学目标：1．在生活情景中，让学生感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克；2．通过估一估、掂一掂、比一比等多维体验，初步建立1克和1千克的质量观念，大小表象，形成比较“标准”，进行推理估量，解决简单的生活问题；3．通过自主探究、合作交流、个性体验，提升学习数学的热情，培养独立思考、乐于交流、数学思辨的习惯，感受数学的魅力，积累数学活动经验。

教学重点：感受并认识质量单位克和千克，形成大小表象，知道1千克=1000克。

教学难点：初步形成质量观念，建立1克和1千克的大小表象，并能运用“参照物”标准，进行推理估量，解决简单的生活问题。

教学具准备：教具：课件，天平，盘秤等。

学具：一角硬币、质量不等的物品若干。

教学过程：一、交流谈话，引入新知。

1.谈话激趣师：同学们真有精神，你们知道吗？有一项趣味体育跑步比赛，就是必须让每个人背上一个同学再跑，如果是你参加比赛，你打算选我们班的哪个同学来背？生1：某某同学，因为他比较轻。

生2：我绝不会选我们班的某某，因为他比较重。

师：是这样哦，大家都选体重较轻的同学，这样背起来就没那么累，那要用什么工具称出我们的体重呢？生：秤2.认识秤师：你认识什么秤生1：体重秤生2：台秤师：生活中有各种各样的秤，请看大屏幕（课件出示）3：认识质量单位师：物品用秤称出来后要用什么作单位呢？生1：克生2：千克、斤师：嗯，就像测量长度要用长度单位，重量也有它的单位，大家说的斤、两是我国常用的，像克和千克是国际上通用的，这些都是质量单位，今天，我们就来学习两个常用的质量单位“克和千克”（板书课题），克还可以用字母ɡ来表示（跟读），千克还可以用字母kɡ表示（跟读）课件出示物品质量师：看，这包菊花茶的质量是？生：12克师：这瓶洗衣液的质量是？生：5千克师：这些商品都是用克和千克作单位，这里还有个净含量什么意思呢？生：盒子里东西的重量师：是的，净含量就是包装盒中物品的实际质量。

《克和千克的认识》教学内容：人教版二年级下册第六单元《克和千克的认识》p85-86 练习十八1、2、3题学习内容分析：本节课是在学生初步建立物体有轻有重的客观基础上进行教学的。

学生从日常生活中对于“克和千克”已经有所了解，通过本节的学习，让学生进一步了解1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

教学目标：知识与技能：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

过程与方法：通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克。

情感、态度与价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

通过从实际生活中引入质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：1、掌握质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。

2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克教学难点：建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系教学过程：一、在生活情境中探究师：（出示主题图）前几天，这几位小朋友陪家长去超市买了一些物品，从图中你知道了什么？生：6个苹果重1千克；一盒饼干重110克；一桶豆油重5千克；师：老师还调查收集了一些同样的数据：一盒牙膏是30克，火腿肠一根45克，小明的体重是31千克。

一袋茶叶450克，一袋大米是10千克。

（PPT出示）师：你有什么发现吗？生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。

生2：比较轻的都用“克”作单位，比较重的用“千克”作单位。

师：同学们说得非常好，表示物品有多重时，可以用克或千克作单位。

今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克【板书课题：克和千克】二、探索交流，解决问题。

1、感受1克有多重师：现在请同学们拿出我们发的小正方体，用手掂一掂，感觉一下。

说说你有什么感觉？生：很轻，非常轻，几乎感受不到它的存在。

师：我们可以用天平来称出这个小正方体有多重。

当天平两端的物体一样重时，天平就会保持平衡。

人教版数学二年级下册《克和千克》教学设计人教版数学二年级下册《克和千克》学情分析虽然在日常生活中，学生对物体的轻重已经有了感性认识，但是大部分学生对质量观念还比较淡薄，况且质量单位又不像长度单位那样直观、具体，第一次接触，还缺乏认识。

因此，对于二年级的学生来说，要想建立克和千克质量观念是具有一定的挑战性的。

人教版数学二年级下册《克和千克》效果分析本节课是以小组学习为主的方式进行，学生在通过垫一垫、说一说的过程中，感受了国际上的质量单位克和千克，通过直观感知找到了克与千克的关系并能运用所得来解决生活中有关质量的问题。

整个课堂学生们气氛活跃、积极动手、主动思考，全程都在发挥他们的主体作用，课堂效果良好。

人教版二年级下册《克和千克》教材分析《克和千克》是小学数学二年级下册的内容。

要求学生认识两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定基础。

从学生的感知规律和生活经验出发，灵活处理教材，先认识克，再认识千克，然后理解克与千克的关系及知识应用。

人教版数学二年级下册《克和千克》评测练习人教版数学二年级下册《克和千克》课后反思亲生体验获得的知识，比直接传授给的更能让孩子牢记和掌握。

本着这一原则，这节课我采用分小组形式展开，以学生感知、直观教学为主，注意发挥学生的主观能动性，课堂效果比较好，学生的学习积极性很高，唯一不足的一点是，因为是小组学习，在动手操作的过程中没有维持好较好的课堂秩序，所以感觉课堂秩序有点乱。

人教版数学二年级下册《克和千克》课标分析知识目标：在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1000克等于1千克。

过程目标：通过让学生掂一掂的具体操作，让学生感知克和千克的重量，并用天平直观感知1000克和1千克的关系。

情感目标：在建立质量的基础上，培养学生估量物体质量的意识，使学生意识到教学知识来源于生活，提高学生学习数学的兴趣。

《克和千克的认识》课堂教学实录应城市东马坊中心小学曹勇教学内容：人教版义务教育教材二年级下册克和千克的认识及相关练习。

教材分析：“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。

克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教学内容在编排上力求接近学生的实际生活。

教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知，初步建立1千克和1克的质量概念，知道1千克=1000克。

学情分析：本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。

这部分内容在生活中无处不在，是学生身边的数学，它的实践性比较强，不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。

“克”和“千克”这两个质量单位，虽然学生在生活中都直接或间接地接触过，但它不像长度单位直观、具体，不能靠观察得到。

对于二年级学生来说“克”和“千克”这两个概念的建立有一定难度。

因此，在教学过程中应关注学生的已有经验，在操作与实践的基础上，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。

特别注意让学生亲身体会，感受克与千克的不同，帮助学生建立质量概念，培养学生的估算能力。

教学目标：知识与技能：1、在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。

2、初步建立1千克和1克的质量概念，知道1千克=1000克。

3、使学生了解用秤称物品的方法，会认读秤上的质量。

过程与方法：1、通过掂一掂、说一说、找一找、比一比、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连。

2、培养学生动手操作的能力，在小组活动中，培养学生的合作意识。

情感态度与价值观：1、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。

2、使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。

感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。

教学重点：初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。