语篇教学评课

语文听课评课稿语文听课评课稿15篇语文听课评课稿1让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。

低年级学生年龄小，在学习上并没有明确的目的性，有意注意的时间持续很短，因此，在三十五分钟的课堂教学中，如何牢牢抓住学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。

陈如如老师的课堂就让我们体验着快乐和活跃。

特别是她的识字教学环节，每处都体现出“以趣为本”的思想。

一、创设识字情境，激发兴趣。

课堂开始，陈老师就把画面定格在美丽大森林。

用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情，学生们的学习兴趣慢慢增长，课堂的情趣多了些许期盼。

而在接下来的识字教学中，陈老师通过数学题引入、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，有效地激发学生的识字兴趣。

激起了学生学习的兴趣。

二、利用游戏形式，调动兴趣。

游戏是儿童喜闻乐见的'形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。

在在本堂课上，陈老师利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：数学题目，捉迷藏等。

将这些游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。

学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

三、找寻构字规律，乐于发现。

深层次的学习兴趣应该能够挖掘学生的创造潜能,张扬学生的个性。

在每个学生的内心深处，都渴望自己成为一个发现者，一个成功者。

陈老师的识字课堂就极大地满足了孩子们的欲望。

用数学的方法识记汉字，对孩子们来说是个非常新鲜的玩意儿。

他们被新鲜的刺激所吸引，而这种方法竟能让他们认识那么多新生字，还能得到老师和同学们的赞同。

他们个个跃跃欲试。

而得到肯定的孩子获得了心灵上的满足，在满足中体验着成功带来的欢乐，之后他们会用更积极的方式去探索、去创造！同样,作为班集体的个体,会因为同一个生字有这么多不同的精彩的理解而丰富自己的思维,让整个课堂显得生机勃勃,让每个学生个体都成为真正的发展主体。

语文评课用语 3篇小学是每个小孩都必须经历的一个教育历程，也是通往社会之路的第一个学习阶段，所以此时小学教师的评语十分重要。

以下是我为大家带来的语文评课用语3篇，希望能帮助到大家! 语文评课用语11、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。

2、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。

3、以多种方式的"读'来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。

4、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。

5、通过学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。

6、形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。

7、教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强,是一位素质较高的教师。

8、教学思路清晰，开课时教师一下子调动了孩子们的学习兴趣，揭示了课题。

9、文本与情感比较完美地结合起来，创设的情境真实，把学生引入了一个美好的情境，进入了课文中，自然而然地使学生进行了情感双方的内心体验，进入了课文丰富的感情世界。

10、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣;注意感情朗读的训练;语言文字训练注重联系生活实际，并扎实有效;理解词语的方式灵活多样。

11、善于组织课堂教学，调动学生注意力的集中，调动了学生学习的兴趣。

12、分角色朗读也是一大亮点，指名让学生上台朗读，其他学生当评委，注重培养了学生良好的听、说习惯，这在低年级教学中是非常重要的，也是非常好的学习方法。

13、这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。

14、抓住了本年级的特点，所以教师在学法与写法上注重了指导，把课文当作了写作的范例，教学落实、清晰。

语文公开课评课用语六篇1．十年磨一剑!真实的课堂更能体现一个语文教师的文学素养及语言功底,30分钟的课堂教学展示及知识素养现场答题,不仅对于参赛教师是一种考验与砺炼,而且对听课教师也是一种心灵的冲击,它引起我们对语文教学更多的思考......2、语文教学可以因教师风格差异而异彩纷呈，但是教学目标和内容都必须围绕“学习祖国语言文字的运用”这个核心。

2．罗x老师善于引导学生独立地发现不同，文体的不同，三个事例的不同，再引导学生找出三个事例共同点，从整体上感知课文，把握文章的主要内容。

再逐个突破第一个事例中的各个问题，适时地拓展课外阅读，丰富了学生对教材的理解，在理解中有效地指导学生朗读，体会议论文的特点。

3．罗老师的课堂是扎实高效的。

对文本的把握到位，教学环节的丝丝入扣，使本篇课文重难点上的突破水到渠成。

这是对教材的有效解读。

其次，课堂上孩子们自主探究的学习方式是高效的。

从论点出发，通过自主探究，梳理出三个事例，了解了它们之间的共同点。

不着痕迹地突破了本课的重难点。

第三，老师的点拨是有效巧妙的。

本课中，老师巧妙地穿行于文本与学生之间，起着非常好的连接引导的作用。

在对第一个事例的学习中，老师并没有扮演牵引者灌输者的角色，通过设疑，采访，自主解疑等方式很好地完成了学习任务。

课末老师引导学生总结本课学法，这是学法上的点拨，相信今后孩子在学习议论文时就更加游刃有余了。

1、讲课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

4、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

5、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

6、最后环节的设计很好，调动了学生的积极性。

7、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。

8、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

语文听课评课稿语文听课评课稿【通用14篇】作为一名无私奉献的老师，往往需要进行评课稿编写工作，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。

那么优秀的评课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的语文听课评课稿，欢迎阅读与收藏。

语文听课评课稿篇1这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉贫瘠的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质。

课文是按事情发展顺序写的，依次写了“失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收”这几个方面的内容。

通过对父亲言行的.具体描写来表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。

本文的执教者徐老师准确地抓住了本文的教学重难点，以“开辟难”为主线展开了对文本的教学。

重点结合父亲在“开荒、填土”中所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来体会父亲开辟菜园的“难”。

一、由菜园引出。

抓住“直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。

春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。

一年四季，都是一片诱人的翠绿。

”“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

”深入学习课文。

二、让句子说话。

学生通过研读“那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”“父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。

父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。

”“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

”这些句子感受父亲的形象。

三、写话补充形象。

如教学“那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”父亲冲进暴雨中干什么，他是如何保护家园的？体会父亲的勇敢。

语文听课评课稿篇2听说姚老师将给我们年轻教师开一堂课，内心不免有些激动，因为能聆听名师的课对很多人来说实属不易。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学越来越注重学生的语言实践活动。

为了提高教师对语言活动的认识，提升语言活动的设计与实施能力，我校开展了本次语言活动教研评课活动。

本次教研活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，提升教师对语言活动的理解和实践能力，促进学生语言素养的提升。

二、活动目标1. 了解语言活动的内涵和特点，明确语言活动在语文教学中的重要性。

2. 学习语言活动的设计原则和方法，提高教师设计语言活动的能力。

3. 通过观摩、研讨、反思，提升教师实施语言活动的实践能力。

4. 促进学生语言素养的提升，培养学生的语言表达、倾听、理解和运用能力。

三、活动过程1. 观摩课例本次教研活动选取了两位教师分别执教了《动物说话》和《猜猜我有多爱你》两节语言活动课。

两位教师根据教材内容和学情，设计了丰富多彩的语言活动，引导学生积极参与，培养学生的语言表达能力。

2. 研讨交流在观摩课例的基础上，教师们围绕以下问题进行研讨交流：（1）两位教师设计的语言活动有哪些特点和优点？（2）在实施语言活动过程中，教师应关注哪些方面？（3）如何根据学情设计适合学生的语言活动？3. 反思总结教师们结合自身教学实践，对本次教研活动进行反思总结，提出以下观点：（1）语言活动应注重学生的参与度，激发学生的学习兴趣。

（2）教师应关注学生的个体差异，设计分层教学活动。

（3）语言活动应与生活实际相结合，提高学生的语言运用能力。

四、活动成果1. 教师对语言活动的认识有了进一步提升，能够根据学情设计出适合学生的语言活动。

2. 教师在实施语言活动过程中，注重培养学生的语言表达、倾听、理解和运用能力。

3. 学生的语言素养得到了提高，课堂气氛活跃，学生积极参与语言实践活动。

五、活动反思1. 教师在语言活动设计方面，还需进一步学习相关理论，提高自身设计能力。

2. 教师在实施语言活动过程中，应注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与。

3. 学校应加强对教师语言活动培训，提高教师的专业素养。

语文评课稿语文评课稿(汇编15篇)语文评课稿1《丰碑》这篇课文是一篇感人至深的文章，文章讲述了红军在行军途中，一位军需处长被严寒冻死的感人事迹。

文章对人物的刻画十分细腻，表现了红军将士们那种毫不利己、专门利人的崇高精神。

今日有幸听到刘教师执教这篇文章，教者在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，让我留下了十分深刻的印象。

教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学到达和谐完美的统一。

这节课中刘教师巧妙的运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情。

1、情境教学法：课堂中注重创设情境，运用“情境教学法”激发学生学习兴趣，经过图片、录音等教学设备营造氛围，让学生观看红军过雪山的录相和冻僵的军需处长图片从而使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中人物的关注，入情入境生情。

2、诵读质疑法：指导读中感悟，读中质疑，实现语感积淀，促进学生自悟自得，使学生在图、声、乐、情中自主学习。

背诵自我喜欢的段落，在诵读中进一步体会作者的写作方法，深刻领悟作品所表达的思想感情。

3、媒体演示法，多媒体展示感人的画面，再配以柔和的音乐，把学生带入了真实的生活场景中，加深了学生对课文的感悟。

朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段、本节课还有一个最大的亮点就是在刘教师的带领下，学生将课文读得充分、读得精彩，读出了课文要表达的感情，也读出了自我的真情实感。

在本课教学中，学生以多种形式的读来整体感知这篇文章，即：1、大声自读，读通课文；2、分段朗读，检查自学；3、快速览读，概括资料；4、小声自读，画出最感动的语句。

由品赏朗读到领悟情感自然水到渠成。

学习就是要培养学生的创造力，而创造力主要依靠求异思维。

在结尾之处的教学设计也体现出教者的别具匠心。

刘教师用课件出示军需处长在雪地里冻僵，像座晶莹的丰碑的画面，让学生仔细看图，并想像，“当军需处长靠在树下立刻要牺牲了，他会想些什么呢？他有什么心愿吗？”让学生看图想象延伸，不仅仅练习了学生的说话本事，发展了思维，也让孩子们进一步感受了军需处长舍己为人的崇高精神，这种精神在战士们心中树立了一座晶莹的丰碑，在同学们的心中也树立了一座晶莹的丰碑，军需处长和晶莹的丰碑一样永垂不朽。

小学英语阅读课评课稿小学英语阅读课评课稿篇一:Look at the monkeys 小学英语语篇阅读教学模式评课稿语篇教学是基于语篇语言学立足整体概念，从语篇层面实现信息交流的思想，强调外语教学要从宏观角度把握。

在以往的阅读材料教学中，教师往往倾向于挑出其中的重点词汇，进行单独的词汇教授，等到学生理解后，再将这篇阅读分段进行讲解，最后再回到整篇的阅读教学上来。

这种模式的弊端存在于，当学生在阅读时遇到新词，便很容易退怯，失去阅读的兴趣。

然而，范老师在Look at the monkeys的阅读教学中，就很好地从语篇的宏观角度，对学生的阅读技能和策略进行了初步的传授和培养。

课堂一开始呈现的评价方式新颖，将班级同学分为三组，monkey group、rabbit group 和lion group，一下子就将学生置于动物世界的情境当中，与本课话题密切相关。

为了活跃课堂气氛，范老师先让同学sing a song:Animals on the bus，这首歌曲选得恰到好处，歌曲视频中动物图片的的呈现，歌词中模仿了动物的叫声，再加上拍手的动作，节奏明快，激起了同学的学习热情，真正体现了“眼到、手到、口到、心到”，令学生记忆更加深刻。

接下来have a trip in the Natural Park的情景设置，finish the picture book about animals的任务布置，都很好地为这堂阅读课的展开做了铺垫。

在进行语篇阅读时，范老师先是从问题着手，让学生更有目的性地进行阅读，实效更强。

先示范实践而后总结出的三条reading skills对学生今后良好阅读习惯的养成十分重要:1.Find the key words.2.Guess(Don’t afr aid of the new words)e the picture. 让学生自己动手制作的picture book，培养了学生的动手能力，在实践中学习更是富有成效。

一、引言随着新课程改革的不断深入，语文教学逐渐成为教育教学改革的重要领域。

为了提高语文教学质量，我校于近期开展了语文教研课活动。

本次教研课由我校语文教师张老师主讲，以《荷塘月色》为课文，旨在探讨如何在语文教学中培养学生的审美情趣。

以下是本次教研课的评课报告。

二、教学目标与内容1. 教学目标本次教研课的教学目标如下：（1）通过学习《荷塘月色》，让学生感受作者对大自然的热爱之情，培养学生对美的感知能力。

（2）引导学生分析文章结构，掌握写作技巧，提高学生的阅读理解能力。

（3）培养学生的语言表达能力，提高学生的语文素养。

2. 教学内容本次教研课以《荷塘月色》为课文，通过分析文章的写作手法、结构特点、修辞手法等方面，引导学生深入理解文章内容，培养学生的审美情趣。

三、教学过程1. 导入新课张老师以一首关于荷花的诗句导入新课，激发学生的兴趣，为后续学习做好铺垫。

2. 自主学习学生阅读课文，找出文章的重点段落，总结段落大意，为小组讨论做准备。

3. 小组讨论学生以小组为单位，就文章的写作手法、结构特点、修辞手法等方面进行讨论，分享自己的观点。

4. 课堂展示各小组代表进行课堂展示，分享小组讨论成果，张老师对各小组的表现进行点评。

5. 总结归纳张老师对本次教研课的内容进行总结，强调文章的写作手法、结构特点、修辞手法等，并引导学生将这些技巧运用到自己的写作中。

四、教学评价1. 教学目标达成度本次教研课的教学目标基本达成。

通过张老师的引导，学生能够感受到作者对大自然的热爱之情，提高了学生的审美情趣。

同时，学生在阅读理解、语言表达等方面也取得了不同程度的提高。

2. 教学方法与手段张老师运用了多种教学方法，如导入新课、自主学习、小组讨论、课堂展示等，使课堂气氛活跃，激发了学生的学习兴趣。

同时，张老师还运用多媒体技术，展示图片、视频等，使教学内容更加生动形象。

3. 教学效果本次教研课的教学效果较好。

学生在课堂上积极参与，课堂气氛活跃，取得了良好的教学效果。

评课稿范文集合（精选15篇）评课稿范文集合（精选15篇）评课稿范文集合篇1这节课主要是一个语篇教学，A部分的教学内容比较长，所容纳的是本单元的全部重点的句型，为了让同学娴熟把握。

沈老师实行了同学自主学习的理念，首先提出四个问题：when.,where,who,what，things，让同学带着问题去听课文，有的放矢的查找出课文的关键词，同学带着问题，自我找出答案，老师板书。

在问题中，引出新学问。

然后让同学快速扫瞄整个文章，圈出不熟悉的词汇并板书。

请会读的同学领读，并进行订正。

由个体引出全体。

总的来说，这节课有以下几个亮点：1、关注同学的生活阅历。

制造各种真实或接近真实的情境，使同学在充分参加教学活动的过程中融入教学情境，在多样化的教学环境中感知语言，在使用语言中进展语言。

本节课，由课文中的句型When’s your birthday?延长出来提问了When’s S1’s /his/her father’s/mother’s birthday?生成性内容，较好地和同学的生活现实接轨，激发了同学的沟通爱好。

2、关注同学的需要，重视培育同学的学习策略。

利用创设的情境，激发同学用英语表达求知欲望，充分发挥同学的主体性，把“要我知”转化为自主寻求的“我要知”，将强制式的“要我学”转化为自觉式的“我要学”，引导同学进行自主的尝试性学习，不失时机地赐予同学乐观的强化，通过利用意会、领悟、尝试等方式，让同学在活动中体验、参加、实践以及主动尝试与制造，从而获得认知力量和语言力量的进展。

英语学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有交际性的过程，在本节课中，同学问老师的'一个小隐秘、调查表等活动充分体现了这一点。

3、关注任务型教学。

让同学通过听做、说唱、玩演和视听等活动完成任务，体现了“在学中用，在用中学，学以致用”的教学理念。

如“make a survey”交际性活动时，同学设计调查表，综合使用所学过的交际性语言与同学和老师进行沟通，猎取相关事物的信息，并汇报调查结果，在完成任务的过程中提高了自己的综合语言运用力量。

语音课评课稿（精选5篇）第一篇：语音课评课稿本节课是一节语音课，教学设计与实施围绕语音教学的特点展开，整个过程结构清晰，目标明确，方法得当，教学实效性较强。

1.语音与情境和趣味相结合。

授课教师借助文本插图和朗朗上口的chant创设情境，帮助学生在有意义的直观具体的学习材料中理解抽象的语音概念，区分音图，掌握图中隐含的语音信息，整体感知文本。

教师采用说唱结合的方式，注重韵律，培养学生的语感，使乏味的语音教学变得生动有趣，深受孩子们的喜爱，同时在模仿逼真的夸张的语音时，享受成功的喜悦。

2.语音与话题相结合。

本单元话题是描述某地有什么，涉及There be结构，整堂课始终围绕此话题进行整体设计，学生带着what’s in the picture/chant观察图片，吟唱儿歌，更好地巩固单元知识。

3.语音与听，说，读，写能力相结合。

语言技能包括听，说，读，写技能以及这四种技能的综合运用。

授课教师遵循“听说领先，读写跟上”的浸入性原则，巧妙地设计了听音圈图，拼读练习，听音填词，看图写句等一系列活动，引导学生发现归纳发音规律，让学生养成“听音敢猜，见词能读”的习惯，逐渐形成“听音写词，见词读音”的能力，为后续的英语学习打下坚实的基础。

感觉整堂课结构较散，由许多任务拼凑而成，衔接不自然，另外拼读单词方式单一，还可鼓励学生用所学含有相同语音的单词创编句子，甚至是小诗和儿歌，培养孩子们的创造性。

第二篇：语音课赛课教案Unit 8 She wears a white and black sweater 教学内容：湘少版英语四年级上册第八单元 F部分U的短音发音及chant.教学目标：1.认知目标：让学生掌握字母U的发音及其规律。

2.能力目标：通过模仿、操练、表演等活动，培养学生的语言表达能力、观察能力和思维能力。

3.情感目标：培养学生的英语学习兴趣，帮助学生建立分析新单词读音的信心。

教学重点和难点：重点：字母U的短音发音难点：字母U的短音发音规律Step 1 warming-up Boys and girls, let’s do phonics exercises ,ready, steady, go!Letter ALetterAaaaA is for apple Letter B Letter BbbbB is for bird Letter C Letter C k kkC is for cat Letter D Letter D dddD is fordog Letter U letter U, u uu , U is for up板书UuStep 2 Presentation and drill T：U has anot her sound, let’s listen!Show the video!Read the /ʌ/sound, T: U is jumping happily, let’s do it like this.Look!Who is coming ? P/P/-up S /s/-us T/t/-ut N /n/-un B /b/-ub G/g/-ugT: Some other friends are coming!Look!They’re taking photos , u is in the middle..hug but cut cup mudstep 3 Practice T: let’s write:Listen to me carefully, then help U find out his friends and fill the blanks.___d_____ u____b______ ____t____ u_____b_____ ___r_____ u______b____ 长沙市高新区雷锋小学匡铱芬四年级英语语音教案T：listen to the chant, then chant Rub-a –dub-dub(打鼓咚咚响)Three mice in a tub Rowing up a river Rowing up upup T: show the video, chant T: sing the chant，Step 4 Summary We see with our eyes, wehear with our ears, Do these, I think we can learn English well.长沙市高新区雷锋小学匡铱芬 we think wi th our brains…四年级英语语音教案语音课介绍语音，是以英语为母语国家人士在学习英语前必学的一门技术。