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2024年《远近的奥秘》的美术教案一、教学内容本节课选自《美术鉴赏》教材第六章“空间与透视”第二节“远近的奥秘”。
主要内容包括：了解透视原理，学习运用透视法表现物体的远近关系；分析名作中远近处理的手法；实践创作以远近关系为主题的美术作品。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握透视原理，能运用透视法表现物体的远近关系。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生运用美术语言表达空间关系的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对美术创作的兴趣，提高审美素养，培养学生对空间美的感知。
三、教学难点与重点教学难点：透视原理的理解与运用。
教学重点：运用透视法表现物体的远近关系。
四、教具与学具准备教师准备：教学PPT、名作图片、示范作品、画纸、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：展示一组以远近关系为主题的美术作品，引导学生观察并思考：这些作品是如何表现远近关系的？2. 新课内容学习：（1）讲解透视原理，展示PPT，让学生了解一点透视、两点透视、三点透视等；（2）分析名作中远近处理的手法，如色彩、线条、形状等；（3）示范如何运用透视法表现远近关系，边示范边讲解。
3. 实践环节：（1）布置作业：以“远近的奥秘”为主题，运用透视法进行创作；（2）学生独立完成作品，教师巡回指导；（1）回顾本节课所学内容，强调透视法在美术创作中的应用；（2）布置课后拓展任务，鼓励学生观察生活中的远近关系，尝试用绘画表现。
六、板书设计1. 《远近的奥秘》2. 内容：（1）透视原理（2）名作分析（3）实践创作七、作业设计1. 作业题目：以“远近的奥秘”为主题，运用透视法进行创作。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对透视原理的理解程度，以及在实际创作中的应用情况。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的空间关系，尝试运用所学知识进行创作。
组织课后参观美术馆等活动，提高学生的审美素养。
重点和难点解析：1. 透视原理的理解与运用2. 实践环节的教学指导3. 课后反思与拓展延伸一、透视原理的理解与运用1. 透视原理的定义：透视是绘画中表现空间关系的一种方法，通过线条、色彩、形状等手段，使画面产生近大远小、近长远短、近清楚远模糊等视觉效果。
2020年小学美术六年级上册《远近的奥秘》教学设计精品版课题：远近的奥秘教材内容：人教版六年上册第一课课时：2课时教学目标：知识与技能目标：通过本课学习，初步了解透视的基本规律，如视平线、消失点及近大远小过程与方法目标：通过观察、交流、提问等方式，激发学生自主探究及学习能力，并能联系生活，感受生活中的透视变化情感、态度与价值观目标：引导学生在体验透视的美术学习中感悟生活，感受透视在美术中的魅力教学重点：了解和掌握透视变化的基本规律，并能简单运用教学难点：对透视规律的理解，并能在实践中的运用教学过程：第1节课感知透视（基础知识）一、情景创设，谈话导入新课同学们，我想你们一定听过：“耳听为虚，眼见为实”这个成语吧？谁来给我们解释它的意思呢？（让学生回答）生：……师：对了，它的意思就是不要轻信传闻，看到的才是事实，听来的始终是靠不住的，亲眼看到的才算是真实的，但是眼见就一定为实吗？生：一定/不一定师：看来大家产生了分歧哦，思想的碰撞，才有智慧的结晶嘛。
那么我们就在今天这节课当中去寻找答案。
今天这节课我们学习的内容就是——透过眼睛看世界，了解远近的奥秘（板书，远近的奥秘）二、自主探究，欣赏风景照片，感悟新知师：大家喜不喜欢旅游，去感受大自然啊？生：…师：既然大家都喜欢接触自然，那么，我们翻开课本，看到目录的右上角有两幅风景画，是不是给你们身临其境的感觉呢？等下，我们请同学来和我们分享他欣赏这两幅画的感受，或者请他描述他所见所感。
生：…师：说得对。
一幅是田间小道，一幅是浩瀚大海。
而且，画面都被分割成两个部分，一个是天空，一个是大地和大海。
除了他刚刚提到的之外，其他同学有没有补充啊？生：上面那副颜色鲜亮，像丰收一样金灿灿的颜色。
下面则是宽广，有点上海上日出的感觉。
师：这位同学，很有想象力，不过说的很贴切。
还有没有在画面中发现其他的东西呢？三、明确课题，感情升华师：经过同学们的细心观察，大家已经发现了隐藏在画面的一些小秘密。
远近的隐秘教学目的：1.了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视转变规律。
2.学习、了解视平线和消失点的透视概念。
教学重难点：重点：通过对周围环境的观看，发觉近大远小的透视现象、能把握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使刻画的物象更切近真实。
难点：在绘画实践中应用所把握的透视原理和规律，提高儿童绘画的大体技术，慢慢进展儿童的观看力、想象力、表现力和制造力。
教学具预备：师：范图、教学VCD、学生作业用纸生：绘画工具教学进程第一课时一、组织教学：按常规进行。
二、进程设计：1.导入新课欣赏图片，观看投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？讨论学生们的简易画，从中发觉了什么问题？生：近大远小。
2.教学新课（1）师：是的，近大远小，确实是咱们这节课要学的《远近的隐秘》的大体规律。
（出示课题：远近的隐秘）在近大远小的透视现象中，除近大远小的现象外，还有什么现象？近高远低、近宽远窄、近久远短、近清楚远模糊、近鲜明远灰暗（色彩）（2）什么是透视呢？在生活中，咱们发觉一样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的转变，这确实是透视现象。
你们的在一望无垠的田野里，在大海上，咱们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这确实是视平线。
当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点确实是消失点。
（3）说说周围环境中的透视现象？（4）欣赏讲义上的范图，让生找图中的消失点。
（5）师示范①先找到消失点。
②画出要紧的的透视线，如马路。
③按近疏远密、近粗远细的规律，处置好各条竖线、斜线。
④将物体的外轮廓简略表现出来。
3.本课练习摹仿讲义上范图4.生作业，师巡视辅导对有困难的学生进行个别辅导5.作业展现第二课时一、组织教学：按常规进行。
二、进程设计：1.讲评上节课作业⑴透视现象是不是准确⑵近大远小、近疏远密、近粗远细的规律，有无运用在画中？2.在绘画上色时注意哪些问题？近的鲜明一些、远的灰暗一些。
《远近的奥秘》教学设计肖光辉（济源市大峪镇第五小学，中国河南济源459000）课业类型：造型•表现教学目标：1、知识与技能目标：通过本课的学习,让学生了解透视的基本变化规律；学习、了解平行线和消失点概念；欣赏名家作品,品味透视在美术中的魅力；联系生活,感受生活中的透视变化。
2、过程与方法目标：运用观察、讲解法初步了解透视的相关概念；引导学生动手操作画一画体会远近的奥秘。
3、情感态度与价值观的目标：培养学生的观察能力，使学生感受我们的生活中处处离不开美，美是需要人来创造的。
学习目标：了解透视的基本变化规律；学习、了解平行线和消失点概念；欣赏名家作品,品味透视在美术中的魅力；联系生活,感受生活中的透视变化。
教学重点：了解和掌握透视变化的基本规律及透视基本规律的运用。
教学难点：透视规律的理解和在实践中的运用教学方法：引导讲解法——操作法——练习法教学手段：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入课题，出示目标欣赏图片，观察投影片中操场上学生站队做操的情景，你观察到了什么？师小结：是的，这幅图整体显得近大远小，这就是我们这节课要学的《远近的奥秘》的基本规律。
（板书课题：远近的奥秘）师：首先来看一下我们的学习目标出示学习目标：了解透视的基本变化规律；学习、了解平行线和消失点概念；欣赏名家作品,品味透视在美术中的魅力；联系生活,感受生活中的透视变化。
二、搜集资料、展示资料、分析资料（1）展示资料（路灯）：在这幅图片中，请认真观察除了近大远小的现象外，还发现了什么？师引导生答：近高远低；近宽远窄；近长远短；近清晰远模糊；近鲜明远灰暗。
（2）讲一讲生活中还有哪些事物有这些现象？说一说（3）讲解什么是视平线？消失点？透视呢？师：你们在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。
当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。
在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、近宽远窄的变化，这就是透视现象。
课题：远近的奥秘教材内容：人教版六年上册第一课课时：2课时教学目标：知识与技能目标：通过本课学习，初步了解透视的基本规律，如视平线、消失点及近大远小过程与方法目标：通过观察、交流、提问等方式，激发学生自主探究及学习能力，并能联系生活，感受生活中的透视变化情感、态度与价值观目标：引导学生在体验透视的美术学习中感悟生活，感受透视在美术中的魅力教学重点：了解和掌握透视变化的基本规律，并能简单运用教学难点：对透视规律的理解，并能在实践中的运用教学过程：第1节课感知透视（基础知识）一、情景创设，谈话导入新课同学们，我想你们一定听过：“耳听为虚，眼见为实”这个成语吧？谁来给我们解释它的意思呢？（让学生回答）生：……师：对了，它的意思就是不要轻信传闻，看到的才是事实，听来的始终是靠不住的，亲眼看到的才算是真实的，但是眼见就一定为实吗？生：一定/不一定师：看来大家产生了分歧哦，思想的碰撞，才有智慧的结晶嘛。
那么我们就在今天这节课当中去寻找答案。
今天这节课我们学习的内容就是——透过眼睛看世界，了解远近的奥秘（板书，远近的奥秘）二、自主探究，欣赏风景照片，感悟新知师：大家喜不喜欢旅游，去感受大自然啊？生：…师：既然大家都喜欢接触自然，那么，我们翻开课本，看到目录的右上角有两幅风景画，是不是给你们身临其境的感觉呢？等下，我们请同学来和我们分享他欣赏这两幅画的感受，或者请他描述他所见所感。
生：…师：说得对。
一幅是田间小道，一幅是浩瀚大海。
而且，画面都被分割成两个部分，一个是天空，一个是大地和大海。
除了他刚刚提到的之外，其他同学有没有补充啊？生：上面那副颜色鲜亮，像丰收一样金灿灿的颜色。
下面则是宽广，有点上海上日出的感觉。
师：这位同学，很有想象力，不过说的很贴切。
还有没有在画面中发现其他的东西呢？三、明确课题，感情升华师：经过同学们的细心观察，大家已经发现了隐藏在画面的一些小秘密。
我就发现了一个躲藏在画面中的小细节，大家想不想知道啊？生：…师：那么你们大家和我一起去解开这个秘密。
第1课远近的奥秘(六年级美术上册教案)远近的奥秘一、教材分析：（本课分析）本课是小学六年级美术课程，属于造型.表现的学习领域，以绘画作为切入点，着重培养学生的观察力、想象力和逆向思维表现能力，本课内容与实际生活相结合进一步培养学生的美术学习兴趣。
（学生分析）本课内容非常适合小学高年级学生，想象力丰富并具备一定绘画基础的二点，让每个学生都充分施展自己的独特才华，并让学生逐步从单一的平面绘画向有深度和透视效果的绘画方法发展，为今后学习更为复杂的只是打下坚实基础。
二、教学目标：（知识目标）了解绘画中远近距离感是怎样产生的。
（能力目标）培养学生的观察及思维能力。
（情感目标）培养学生热爱生活的情感。
（重点）能够运用绘画的方法体现距离感。
（难点）让学生掌握逆向思维的方法。
三、材料准备：学生：绘画用纸教师：数码相机、多媒体四、教学过程：（一）导入：教师提问：“同学们你们在语文课上学的《两小儿辩日》中，两小儿辩的是什么？，他们俩分别的观点是什么？”学生回答后引出课题《远近的奥妙》--------------板书课题（本环节教师把语文知识在美术课堂教学中进行灵活应用，使各学科的知识融合为一体，并通过提问的方式引起学生的学习兴趣，调动学生思维的同时引出课题）（二）试一试：教师运用准备好的数码相机，连续做试验；首先，教师从学生中挑选出两位个子一般高的同学，从一侧照相，然后将图片传到大屏幕上，让学生说出现象和感受？如：“同学们，你们看为什么一个变高了，一个变矮了？”。
然后，教师再让一个学生手拿杯子，教师变换远近距离进行摄像，让学生观看图片后，回答教师：“杯子为什么变大了？”、“是什么动了？”等问题。
其次，教师手拿黑板擦与同学比大小后进行照相，观看图片后教师继续提问：“黑板擦为什么和同学一样大了？”，最后，教师再给一排同学照相，观看图片后，同学们发现越远的同学越小、越远的同学越模糊，越近的同学则相反！（本环节主要是教师运用多媒体设备连续做实验，提起学生的学习兴趣，并用非常直观的方式调动学生思维，使学生自己发现问题、自己解决问题，进一步提高学生自主学习能力。
