《我的伯父鲁迅先生》教案3

《我的伯父鲁迅先生》教学案例分析-教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《我的伯父鲁迅先生》的基本内容，了解鲁迅先生的生平和主要作品。

学生能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。

2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论和写作等环节，提高自己的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

学生学会通过查资料、做笔记等方法，进行自主学习和合作学习。

3. 情感态度与价值观：学生了解鲁迅先生热爱祖国、关心民生、追求真理的精神品质，树立正确的人生观和价值观。

学生培养对文学的兴趣爱好，提高自己的文学素养。

二、教学内容：1. 课文《我的伯父鲁迅先生》的基本内容，包括鲁迅先生的生平和主要作品。

2. 课文中的重点词汇和句型，如“伯父”、“鲁迅先生”、“文学家”等。

3. 鲁迅先生的精神品质，如热爱祖国、关心民生、追求真理等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解并掌握课文《我的伯父鲁迅先生》的基本内容。

学生能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。

2. 教学难点：学生对鲁迅先生的精神品质的理解和把握。

学生运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作的能力。

四、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考，引出本课的主题《我的伯父鲁迅先生》。

2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容，回答教师提出的问题。

教师引导学生通过讨论、分享等方式，深入理解课文内容。

3. 词汇与句型：教师引导学生学习和掌握课文中的重点词汇和句型。

学生通过练习、口语表达等方式，巩固所学的词汇和句型。

4. 写作练习：学生根据所学内容，写一篇关于鲁迅先生的短文。

教师对学生的作文进行评价和指导。

五、教学评价：1. 课堂表现：教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、积极性等，对学生的学习情况进行评价。

2. 阅读理解：教师通过提问、讨论等方式，检验学生对课文内容的理解程度。

3. 词汇与句型：教师通过练习、口语表达等方式，检验学生对课文中的重点词汇和句型的掌握程度。

小学六年级语文《我的伯父鲁迅先生》优质教案《我的伯父鲁迅先生》记叙周晔亲身感受过伯父的关心和爱护，亲眼看到过伯父无微不至地关心劳苦大众，热爱劳动人民，勇敢地同反动势力进行斗争。

下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《我的伯父鲁迅先生》优质教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《我的伯父鲁迅先生》优质教案一【教学要求】1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。

2.练习概括课文的中心思想。

3.学习本课生字生词。

4.有感情地朗读课文。

【教学重点】体会含义深刻的句子的意思;理解段与段之间内容上的联系;练习概括中心思想。

【教具准备】1.鲁迅像;2.生字生词卡片;3.抄写《思考练习3》的小黑板。

【教学时间】三课时。

第一课时一、导入新课1.从今天起学习第六组课文。

这一组有哪几篇课文?重点训练哪一方面的能力?请同学们先把“导读”看一看，做到心中有数。

(学生各自阅读“导读”)2.第六组的第一篇课文是《我的伯父鲁迅先生》。

(板书课题，出示鲁迅像)这就是鲁迅先生。

二、检查预习许多同学课前都预习了课文。

我出几个题目检查一下，看看预习得怎么样。

1.作者是鲁迅先生的什么人?(侄女儿)你是怎么知道的?(从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父;课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女的。

把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女儿。

)本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。

2.这篇课文共有几段?(五段)你是怎么知道的?(段与段之间空了一行)3.在预习中发现哪些不懂的地方?对别人提出的问题，大家都做上记号。

(学生可能提出一些含义深刻的句子，暂不讨论，结合理解课文内容研究解决。

)三、初读课文1.提出要求：分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利;读完一段就说一说这段主要讲的是什么。

2.同桌轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。

3.指名讲每段的段意。

(只要抓住主要内容就行，暂不要求语句简洁。

人教版语文《我的伯父鲁迅先生》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《我的伯父鲁迅先生》的大意，掌握主要人物和事件。

学生能够正确流利地朗读课文，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容，理解鲁迅先生的品质和精神。

学生通过课内外阅读，拓展自己的知识面，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：学生学习鲁迅先生热爱祖国、关心民生、勇于改革的品质，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点1. 理解课文内容，把握主要人物和事件。

2. 分析鲁迅先生的品质和精神，树立正确的人生观和价值观。

三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语，提高阅读理解能力。

2. 联系实际生活，深入体会鲁迅先生的品质和精神。

四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习学生自主阅读课文，理解大意，掌握主要人物和事件。

3. 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟。

4. 分析课文教师引导学生深入分析课文中鲁迅先生的品质和精神，联系实际生活进行思考。

5. 拓展阅读教师推荐相关的课内外阅读材料，引导学生拓展知识面，提高语文素养。

6. 总结反馈教师对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和指导。

五、课后作业1. 学生根据课堂学习和自主阅读，完成课后练习题。

3. 学生进行课内外阅读，积累相关的知识和素材。

六、教学评价1. 教师通过课堂表现、课后作业和阅读感悟等评价学生的学习情况。

2. 关注学生在学习过程中的思维品质、合作意识和亲情观念等方面的表现。

七、教学资源1. 课文文本《我的伯父鲁迅先生》。

2. 鲁迅先生生平事迹的相关资料。

3. 课内外阅读材料推荐。

八、教学建议1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分的发展。

2. 教师要善于激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论和课后阅读。

3. 教师要注重培养学生的合作意识和亲情观念，使他们学会尊敬和关爱亲人。

2023年六年级语文《我的伯父鲁迅先生》教学设计2023年六年级语文《我的伯父鲁迅先生》教学设计1教学目标:1、初步养成良好的读书习惯：专心致志，边读边想，做好记号和学以致用。

2、学习课文二~五段，理解课文中的重点句。

3、理解通过几件具体的事例反映人物高贵品质的写作方法。

4、初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨反动势力，深受受人民群众爱戴的人。

感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。

重点：学习课文二~五段，理解文中的重点句，体会人物的思想品质，激发学生对鲁迅的爱戴之情。

难点：理解文中的重点句，并掌握通过几件典型事例来反映人物的思想品质的写作方法。

教学过程：一、复习回顾：上节课，我们已学习了课文的第一段，初步了解了鲁迅先生的为人，今天，我们再次以沉痛的心情走进万国殡仪馆的礼堂，吊唁这位伟人。

请大家一起有感情地朗读第一段。

生：齐读。

师：（顺着生的朗读），泪水模糊了我的双眼，伯父在世时的情景重又浮现在我的脑海。

二、学习第四段：a) 请看（出示幻灯），这是“我”回忆的哪件事？（救护车夫）。

b) 下面请听“救护车夫”的课文录音，边听边想，从这件事中可以看出鲁迅是个怎样的人？（同情人民）（板书）c) 你从哪里可以看出鲁迅是一位同情关心劳动人民的人？重点学习：他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。

他们又给他敷上药，扎好绷带。

（幻灯出示）①老师请一位同学把它读一遍。

②想想这段话是从哪方面来进行描写的？③请大家在书本上圈出表示动作的词。

（一名同学圈在投影片上）。

④我们一起把这段话朗读一遍，体会这一连串动词的用法。

⑤从这里我们知道了可以通过人物的动作描写来反映人物的品质。

（板书动作）还从哪些地方可以看出鲁迅是一个同情、关心劳苦大众的人？1、学习“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。

他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

《我的伯父鲁迅先生》小学语文教案设计《我的伯父鲁迅先生》教案设计一、教材分析《我的伯父鲁迅先生》是一篇精读课文。

课文通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

这篇文章结构清晰，每个事例都从不同侧面体现了鲁迅先生的伟大人格。

如谈《水浒传》表现他对青少年的关心和爱护；笑谈“碰壁”体现他对旧社会的痛恨；救助车夫展现他对劳动人民的深切同情；关心女佣阿三反映他关心穷苦大众。

这些事例生动且富有感染力，有助于学生对鲁迅先生形象的深入理解。

二、学情分析小学阶段的学生，已经具备了一定的阅读理解能力，但对于理解像鲁迅先生这样具有深刻内涵和复杂时代背景的人物形象，仍存在一定难度。

他们在学习过程中，可能会对文中一些带有时代特色的词汇、句子理解困难，例如“碰壁”等词的含义。

此外，学生在体会文章表达的思想感情方面，需要教师进行有效的引导，因为这一时期的学生情感体验相对较浅，对于文中作者对鲁迅先生那种崇敬、怀念之情较难深入体会。

不过，小学生好奇心强，对于故事性的内容比较感兴趣，教师可以利用这一特点，通过讲述事例来引导学生走进课文。

三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学会本课的生字新词，理解文中重点词语，如“张冠李戴”“饱经风霜”等。

- 能够概括课文讲述的关于鲁迅先生的几件事，并说出每件事表现了鲁迅先生怎样的品质。

2. 过程与方法目标- 通过阅读课文、小组讨论、分析重点语句等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

- 引导学生搜集鲁迅先生的相关资料，加深对人物的理解，提高学生收集和处理信息的能力。

3. 情感态度与价值观目标- 感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质，激发学生对鲁迅先生的崇敬和热爱之情。

四、教学重难点1. 教学重点- 理解文中的重点语句，体会含义深刻的句子，如“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”等句子的含义。

我的伯父鲁迅先生教案17、我的伯父鲁迅先生一、教学目标：1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。

2.练习概括课文的中心思想。

3.学习本课生字词。

4.有感情地朗读课文。

二、教学重点体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。

第一课时一、检查预习。

许多同学课前都预习了课文。

我出几个题目检查一下，看看预习得怎么样。

1.是鲁迅先生的什么人？(侄女儿)你是怎么知道的？(从题目上知道鲁迅先生是的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出是女的。

把这两处联系起来，就知道是鲁迅的侄女儿。

)对。

本文的叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。

（出示课件2—6）2.这篇课文共有几段？(五段。

)你是怎么知道的？(段与段之间空了一行。

)3.学习本课生字生词。

（出示课件7—10）二、初读课文。

1.提出要求：小组分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说一说这段主要讲的是什么。

2.小组轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。

3.指名讲每段的段意。

4.思考问题：（出示课件11，答案：课件12、13）三、学习第一段。

1.指名朗读第一段。

大家思考：“我”为什么惊异？（出示课件14）2.讨论。

“惊异”，是什么意思？(惊奇，诧异)“我”对什么事情感到惊奇、诧异？(伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异。

)从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。

(学生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……各色各样的人都有”。

)“失声痛哭”，是什么意思？(控制不住自己放声大哭，说明悲痛到极点。

)伯父得到这么多人的爱戴，是什么原因呢？（出示课件15---19）四、指导学习第二段。

1.提出自学要求：各自朗读第二段。

想想这段主要讲了一件什么事，你从中体会到什么。

2.学生朗读思考，教师巡视辅导。

3.讨论。

这段主要讲了一件什么事？(伯父和“我”谈《水浒传》，启发教育“我”认真读书的事情。

《18我的伯父鲁迅先生》教学设计【教学目标】1、有感情地朗读课文，学习本课生字词。

2、理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。

3、理解课文每部分之间的关系。

4、体会作者的表达方法。

【教学重难点】：1、体会含义深刻的句子的意思；2、理解段与段之间内容上的联系。

【课前准备】多媒体课件（背景音乐，图片，视频）【教学设计】一、课前交流1、交流资料。

谁来向大家介绍一下你眼中的鲁迅先生。

（生答。

）2、看来每个人眼中的鲁迅先生都是不一样的，那在鲁迅的侄女周晔眼中他又是怎样的人呢？今天让我们一同走进18课。

二、导入课题1.师范读题目。

2.生齐读题目。

三、检查本课生字词1.昨天已经预习了这篇文章，字词掌握的怎么样？a指生读：读音正确，声音洪亮。

b读给你同桌听一听。

2.文中还有许多四字词语呢，出示a谁还想读？读得真不错。

B一齐来读3.大家来看这个词，“囫囵吞枣”你怎么理解的？4.刚才我们结合语言环境推想了这个词语的意思。

在字典当中是怎样的呢？出示：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。

师：我们的推想是正确的。

在平时的学习中我们就可以运用联系上下文推想词语的意思。

5.指导写“枣”⑴枣是我们课后要求会写的字，看似简单，书写正确还需要注意哪一笔？评：观察的很仔细⑵看老师写一个⑶自己也来练写3个。

四、回顾课文内容1.昨天我们概括出了文章的小标题，谁来说一说？2.根据学生的回答进行板书。

3.通过这四件事来写鲁迅先生，这就是作者的写作思路。

让我们跟随周晔一起到殡仪馆去悼念鲁迅先生。

五、学习文章内容（一）追悼鲁迅1. 师范读。

面对这样的场景，作者周晔惊异了，他惊异的是什么？2.他惊异的是什么？齐读。

“为什么伯父得到这么多人的爱戴”3.他又清清楚楚地知道，再也见不到伯父了，你来读。

（1）自读：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我从此永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

《我的伯父鲁迅先生》教学案例及评议一、分步揭题，创设感情基调１、同学们，你们知道吗？在我国现代文学史上最负盛名的文学巨匠，有着硬骨头精神的人是──２、出示有关鲁迅形象的投影。

指名读图片下的文字说明。

鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家和革命家。

他的一生都在追求真理，追求光明，坚持不懈地战斗。

在鲁迅逝世九周年即１９４５年时，他的侄女周晔写了一篇回忆文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。

３、周晔写文章回忆他的伯父鲁迅先生。

鲁迅又是我们广大人民群众所景仰的人，称作先生。

二、解词析义，把握感情脉络１、默读课文，了解一下鲁迅先生在他的侄女儿心中的形象是怎样的？（阅读后学生谈了自己的初步认识。

）２、随机学习生字新词。

你觉得哪个词自己读得最棒，请你清楚、自信地读一读。

（学生跃跃欲试地。

）３、遇到不理解的词语怎么办呢？（学生讲可以用查字典、联系上下文等方法来理解。

）⑴学生动手查字典，弄懂了囫囵恍然悟等字词的意思。

⑵运用丰富的体态语，引导学生理解恍然大悟的意思。

⑶联系语境弄懂追悼等词的意思。

有效地引导学生进入情境，在脑海中呈现人们追悼鲁迅先生的场面：有的向他致敬，有的甚至失声痛哭。

数不清的晚联挂满了墙壁，大大小小的堆满了整间屋子（引导学生边读边想。

）⑷用找近义词的办法理解爱抚一词的意思：爱抚（疼爱、关心）。

（由爱抚一词，教者饱含激情地巧设过渡语：鲁迅先生不幸逝世了，周晔再也得不到伯父的疼爱了，因而──）三、内外沟通，渲染升华感情１、过渡语引出第一部分的关键语句：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

２、设问：同学们读这一段时，心情怎样？生：沉重、悲痛。

３、肯定地：大家的心与作者是相通的。

当时作者还小，不知道伯父是谁，对伯父得到那么多人的爱戴感到惊异，你们通过课外阅读，对鲁迅先生的生平事迹知道些什么呢？（学生纷纷拿出自制的投影片，把所摘录的内容展示在大家的面前：鲁迅先生的事迹感人至深，他用笔作武器，与敌人作毫不妥协的斗争；他的文章像匕首像投枪，敌人恨得要死、怕得要命；他在病中坚持写作、与敌人斗争到底；他爱憎分明。

27* 我的伯父鲁迅先生【核心素养目标】文化自信：感受鲁迅先生的高尚品质。

语言运用：学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

思维能力：联系时代背景，理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神。

审美创造：研读人物语言、动作、神态体会鲁迅的伟大品质及精神。

【课前解析】关注文本：《我的伯父鲁迅先生》这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的五件事，说明鲁迅先生是一个为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

关注结构：第1自然段：“我”的伯父鲁迅先生逝世后人们以各种各样的形式来追悼他，向他致敬。

第2、3自然段：鲁迅与“我”谈论了《水浒传》，表现了鲁迅先生对青少年的关心。

第4-13自然段：主要讲述了鲁迅妙语讽刺旧社会。

第14-22自然段：鲁迅救助一位黄包车车夫。

第22、23自然段：女佣阿三回忆伯父鲁迅生前的事情。

关注描写：这篇文章的结构明晰，用空行分成了六块，从整体看，第一块是一部分，这部分先写鲁迅逝世后的场面，用倒叙开头，提出一个疑问——为什么伯父得到好得多人的爱戴？设置悬念。

后面五件事就是来解答这个疑问的，所以后面五块内容是一部分。

【教学目标】1.用较快的速度默读课文。

2.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。

（重点）3.借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。

（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入（出示课件2）导入：鲁迅先生的侄女周晔，在伯父鲁迅先生逝世九周年时写了一篇怀念他的文章，让我们通过她的笔墨近距离地认识鲁迅。

揭示课题《我的伯父鲁迅先生》（板书课题），学生齐读课题。

二、初读课文，学习词语，，明确学习任务1.自由读课文，读准字音，读通句子。

（出示课件3）2.学习词语。

3.结合“学习提示”，明确学习任务。

（出示课件4）三、深入学习本文内容，完成学习任务任务一：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。