如何提升大班幼儿的语言表达能力

幼儿园大班语言表达能力教案一、教学目标1、培养幼儿倾听他人说话的习惯，能够理解并回应他人的语言。

2、鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，提高口语表达的流畅性和连贯性。

3、帮助幼儿学习运用丰富的词汇和句式，增强语言的表现力。

4、引导幼儿通过故事、儿歌等形式，感受语言的韵律和节奏。

二、教学重难点1、重点（1）培养幼儿主动表达的意愿和勇气。

（2）指导幼儿掌握正确的发音和语言表达的基本规则。

2、难点（1）如何引导幼儿运用生动、形象的语言进行表达。

（2）帮助幼儿克服语言表达中的障碍和错误，形成良好的语言习惯。

三、教学方法1、游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发幼儿参与的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中提高语言表达能力。

2、情境教学法：创设各种生动的情境，让幼儿在实际情境中感受语言的运用和表达。

3、互动教学法：鼓励幼儿之间、幼儿与教师之间的互动交流，促进语言的发展。

四、教学准备1、相关的故事书、儿歌画册、图片等。

2、各种道具，如头饰、手偶等。

3、多媒体设备，用于播放音频、视频资料。

五、教学过程1、导入部分（1）通过播放一段欢快的儿歌或讲述一个有趣的小故事，引起幼儿的兴趣，导入课程主题。

（2）提问幼儿关于儿歌或故事的内容，引导他们用简单的语言回答。

2、基础训练（1）发音练习：带领幼儿练习一些容易混淆的发音，如平舌音和翘舌音、鼻音和边音等。

（2）词汇积累：展示一些图片或实物，让幼儿说出相应的名称，丰富他们的词汇量。

（3）句式模仿：给出一些简单的句式，让幼儿模仿造句，如“我喜欢……”“……是……”等。

3、情境创设（1）设置购物、聚会、幼儿园生活等情境，让幼儿分组进行角色扮演，在情境中运用所学的语言进行交流。

（2）教师观察幼儿的表现，及时给予指导和纠正。

4、故事讲述（1）教师讲述一个生动有趣的故事，在讲述过程中，注重语言的表现力和情感的投入。

（2）故事讲完后，让幼儿复述故事的主要内容，鼓励他们加入自己的想象和感受。

5、儿歌朗诵（1）教幼儿一首简单的儿歌，带领他们一起朗诵，感受儿歌的韵律和节奏。

故事表演，表达能力提升大班语言教案一、教学目标：1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的倾听和理解能力。

2. 通过故事表演，提高幼儿的表达能力和创造力。

3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。

二、教学内容：1. 选择适合大班幼儿的故事内容，以故事表演的形式进行教学。

2. 故事内容要具有教育意义，能够引导幼儿正确价值观的培养。

3. 故事难度要适中，能够激发幼儿的兴趣和参与度。

三、教学方法：1. 采用讲述和提问的方式，引导幼儿理解和思考故事内容。

2. 通过角色扮演和分组表演，让幼儿积极参与故事表演，提高表达能力。

3. 鼓励幼儿自由发挥，创造性地表达自己对故事的理解。

四、教学准备：1. 准备故事材料，包括故事书、图片等。

2. 准备表演道具和服装，以便于幼儿进行角色扮演。

3. 准备活动场地，以便于幼儿进行表演。

五、教学评价：1. 观察幼儿在故事表演中的参与程度和表达能力。

2. 收集和分析幼儿在表演中的创造性和合作精神。

3. 通过幼儿的反馈和评价，了解教学效果，并进行教学反思和改进。

1. 引入故事：通过图片或简短描述引起幼儿对故事的兴趣。

2. 讲述故事：用生动的语言讲述故事，注意语气、表情和动作的配合，让幼儿更好地理解故事情节。

3. 提问与讨论：在故事讲述过程中或结束后，提出一些问题，引导幼儿思考和表达自己对故事的理解。

4. 分组表演：将幼儿分成小组，每组选择一个角色进行故事表演。

5. 表演展示：每个小组依次进行表演，其他幼儿观看并给予掌声。

七、教学注意事项：1. 在故事表演过程中，注重培养幼儿的倾听和表达能力。

2. 鼓励幼儿自由发挥，创造性地表达自己对故事的理解。

3. 在分组表演时，注意每个幼儿的参与程度，确保每个幼儿都有机会表达自己。

八、教学拓展：1. 可以让幼儿自己创作故事，并进行表演。

2. 可以组织故事表演比赛，让幼儿在比赛中提高自己的表达能力。

3. 可以邀请家长参与故事表演活动，增进家长对幼儿学习情况的了解。

《大班幼儿语言表达能力提高策略的实践研究》课题研究方案课题研究背景语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具。

一个人要顺利进入社会，适应人类社会的发展，没有相应的语言能力是不行的。

在《3-6岁儿童学习与发展指南》中5-6岁语言领域中明确提出："愿意与他人讨论问题,敢在众人面前说话，能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。

"而在幼儿园大班幼儿并不能在日常说话中通过语音进行顺畅的表达,这与幼儿会不会说话没有任何关系,而是在语言表达能力上存在欠缺。

同时我园为山区幼儿园，大部分孩子都是留守儿童，爷爷奶奶照看孩子导致在促进幼儿语言发展方面存在一些的缺点和不足，例如有些孩子不喜欢与人交谈，或与别人交流困难，或不能大胆清楚的表达自己的想法和感受等问题。

这一现象使我认识到这群孩子的语言发展将极大的依赖于幼儿园。

因此，我提出了《对大班幼儿语言表达能力提高策略的实践与研究》这一研究课题。

旨在探索出适合本园幼儿实际的发展语言表达能力的策略和方法，提高教师组织幼儿活动的能力，提升教师语言教育的素质，全面提高幼儿园教育质量。

二、课题研究的意义通过本课题的研究，对幼儿来说，在丰富留守儿童生活的同时，能更好的提高幼儿的语言表达能力和对事、物进行完整叙述的能力，培养幼儿愿意主动与人进行交流并表达自己的看法及想法，养成积极运用语言表达的良好习惯；同时对教师来说，对课题的研究和实施，帮助教师逐渐成为科研型教师。

通过，提高教师主动参与实践的积极性，用科研促教研，不断提高教师的教学能力。

三、课题主要概念的界定“幼儿语言表达能力”是指：培养幼儿敢于大胆、大声地说，引导幼儿学习语言表达方式和技能，使幼儿养成积极运用语言表达的良好习惯。

本课题的研究中教师并不刻意地去追求幼儿语言表达能力的强弱一致，而认同个体之间语言能力客观存在的差异，力求不同程度地激发幼儿的语言表达能力，使每个幼儿从想说到敢说、会说。

四、课题研究的目标1、通过实验与研究，探索出提高大班幼儿语言表达能力的途径与方法。

大班幼儿语言表达能力的培养【摘要】语言能力是现代人必备的基本素质之一。

幼儿时期接受新生事物的能力和语言发展都特别快，大多孩子都能简单地表达自己的见闻感受。

因此，幼儿语言表达能力的培养要从孩子呀呀学语就应该着手，给孩子创造多听、多说、多看、多摸的机会，学校与家庭要密切配合，正确的引导和挖掘孩子的语言表达能力，让孩子的语言表达能力在成长过程中得到充分的锻炼和发展。

【关键词】幼儿学习语言兴趣策略陶行知先生说过：“教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教育。

”大班的孩子有一定的词汇量，想象力、创造力等较小、中班的孩子已丰富很多，那如何来提高大班幼儿的语言表达能力呢？根据问题的产生，进行了如下的思考。

一、增设幼儿日常学习、生活中的交流平台。

幼儿语言表达能力的学习也是如此，教师在安排集体语言活动的同时应尽量增设日常活动中的交流平台，如：来园接待时，创设孩子、家长和老师三者之间的交流平台，询问孩子的身体状况，赞扬孩子的良好卫生习惯等锻炼孩子的语言表述能力，同时又增进了家园联系；在晨间谈话时，每日一话题让孩子们积极的参与到讲述中来，说说自己的国庆趣事等；在课间休息的时间与自己的好朋友聊聊喜欢看的动画片等等。

良好的交流的平台充斥于整个一日生活活动中。

所以只有集体教学活动而缺乏日常活动中语言的锻炼，大部分幼儿的语言能力得不到发展；而光有后者也是不成气候的。

因此，只有集体教学活动与日常生活活动相结合，才能给孩子们创造出更多的表达交流的机会。

二、引导幼儿多方位锻炼、学习。

在《学前教育纲要》中指出“幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的“教”是难以掌握的。

教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往”。

而教育的非正式活动正是通过一个比较宽松、自然的环境，让幼儿在贴近生活的状态下，自发自主地运用语言进行学习、交往的过程。

1.宽松、自由的环境，让幼儿敢说。

许多刚入园的孩子都较胆小，羞于在众人面前表现，对周围的人和事都感到陌生，情绪不稳定、缺乏安全感等，导致有些幼儿变得“沉默寡言” 或一个人自言自语，这时教师应善于发现，为幼儿创设一个宽松的环境。

《幼儿园大班语言表达能力培养活动研究与实践》一、引言在幼儿园教育中，语言表达能力的培养是非常重要的，特别是对于大班幼儿。

在本文中，我们将探讨幼儿园大班语言表达能力培养活动的研究与实践，以及如何通过相关活动来促进幼儿的语言发展。

二、理论基础1. 语言表达能力的重要性语言表达能力是幼儿综合发展中的重要组成部分，它不仅能够帮助幼儿更好地表达自己的想法和情感，还能够促进他们的认知能力和社交能力的提升。

2. 幼儿语言发展的特点大班幼儿正处于语言发展的关键阶段，他们的语言能力正在逐渐变得更加丰富和灵活。

针对他们的特点来设计语言表达能力培养活动显得尤为重要。

三、活动设计与实践1. 儿歌和音乐游戏在幼儿园大班中，儿歌和音乐游戏可以帮助幼儿培养语感和音韵意识，通过听、说、唱的方式来促进幼儿的语言表达能力的发展。

可以组织幼儿学唱儿歌，通过歌曲中的语言来培养他们的语音表达能力和表情表达能力。

2. 故事演讲和角色扮演通过故事演讲和角色扮演的活动，可以让幼儿在情境中体验语言的魅力，培养他们的想象力和语言表达能力。

可以组织幼儿讲故事、扮演不同的角色，通过言语和行为来展现自己的语言表达能力。

3. 围绕主题展开语言活动针对不同的主题，可以设计一系列的语言表达能力培养活动，比如关于家庭、动物、自然等主题的讨论与展示活动。

通过这些活动，可以激发幼儿参与讨论和展示的兴趣，提高他们的语言组织能力和表达能力。

四、总结与回顾通过本文的探讨，我们了解到幼儿园大班语言表达能力培养活动对于幼儿语言发展的重要性，也了解了一些针对大班幼儿的语言表达能力培养活动的设计与实践。

这些活动不仅可以让幼儿在愉快的氛围中享受语言的乐趣，还能够促进他们的语言发展，为以后的学习和生活打下良好的基础。

五、个人观点与理解针对幼儿园大班语言表达能力培养活动，我认为关键在于设计合适的活动内容和形式，要让幼儿感到愉快和自信，从而积极参与到活动中来。

要注重对幼儿语言发展的特点和需求进行深入了解，以便更好地促进他们语言表达能力的培养。

教育教学经验论文浅谈大班培养幼儿的口语语言表达能力内容摘要：在人才竞争日趋激烈的今天，人们已清醒地认识到口语表达能力已成为人才必备素质。

口语能力的高低直接影响着个人的交往、交际能力。

就目前大班幼儿的口语表达能力水平而言，存在的问题仍相当突出：“家长不够重视、社区环境不够良好、教师没有注意个体差异。

”这些问题困惑着我们，本文对如何培养大班幼儿口语表达能力的一些方法和措施上提出了自己的看法和设想，着重从词汇入手，重视虚词教学、从课堂教学入手，应采取多种形式、从日常生活入手，加强语言规范化训练、从家园互动入手，提高交际能力进行了探索与研究，并作了叙述。

关键词：大班幼儿、口语表达、能力大班的幼儿，口语表达能力发展较快，在活动交往中表达的愿望也越来越强烈，他们想把自己所见到的，所听到的趣事与大家分享，他们也喜欢向老师提一些“怪”问题……。

我们知道幼儿期是学习语言的最佳期，作为幼儿教师，必须抓紧这个时期努力发展幼儿的语言，使他们在入小学前具备足够的语言能力，受益终生。

如何把握住这一关键时期，使孩子的口语表达能力得到迅速发展，根据本人实践，有如下几点浅见。

一、从词汇入手，重视虚词教学词是语言的建筑材料，幼儿掌握词的多少，理解的深浅程度，直接影响语言的表达质量，词汇越丰富，语言就越充实生动。

所以，培养幼儿口语表达能力首先必须从丰富词汇入手。

五、六岁的孩子随着身体的成长，活动范围逐渐扩大，知识经验逐渐丰富，思维能力有了较大的发展，抽象逻辑思维已开始萌芽。

但由于他们掌握较多的是实词（名、动、形、代），没有学会多少虚词（连、介、副等），加上理解能力有限，连贯性口语表达能力较差，故常出现孩子不能准确、流畅地表达自己意思的情况。

他们想说不会说，要说说不清，说起话来断断续续，半句话多，停顿多。

更困难的是不易说清事物间的关系，只能说一些片段，对因果关系难理解，有些句子还常常出现语法错误。

大班孩子所掌握的词汇往往落后于思维的发展。

如何提高大班幼儿口语表达能力如何提高大班幼儿口语表达能力一、大班幼儿口语表达现状分析大班幼儿口语表达存在的主要问题。

大班幼儿随着身体的成长，知识经验逐渐丰富，思维能力有了较大的开展，抽象逻辑思维开始萌芽。

他们在表达自己的意愿或描述一件事物的时候，常由于掌握的词汇量不够，加上理解能力有限，连贯性口语表达能力较差，故常出现不能准确、流畅地表达自己意思的情况。

他们想说不会说，要说说不清，说起话来断断续续，半句话多，停顿多。

更困难的是不易说清事物间的关系，只能说一些片段，对因果关系难理解，有些句子还常常出现语法错误。

大班孩子掌握的词汇往往落后于思维的开展。

影响大班幼儿口语表达能力的因素。

1.参与口语表达的时机少。

目前幼儿园大班的每班在册人数平均约为40人，而幼儿园大班的集体教学时间掌控在25～30分钟之间，课堂上老师和孩子的互动时间明显不够，即使有一些互动，也不可能每个孩子都参与，口语表达时机很少。

2.活动形式过于单一，口语水平得不到拓展。

目前很多幼儿园为了孩子能适应今后的小学生活，过早地开展相关的幼小衔接课程，活动形式过于单一，使得孩子在拓展口语词汇的时候得不到开展。

二、提高大班幼儿口语表达能力的具体措施与方法大班幼儿能较清楚、连贯甚至有表情地描述实物和现象，但是如何使大班幼儿在活动中进一步提高口语表达能力，较好地与他人进行交流，参与讨论，还需要教师创造丰富的、支持性的学习环境，引导和促进幼儿的学习与开展。

小班化教学，丰富大班幼儿的活动内容。

小班化主题区域活动能促进幼儿的语言开展，是幼儿自主活动及语言交往运用的一种形式，也是幼儿全面开展的重要途径。

将原先的人数调整到每班30人左右，大班幼儿的活动时间不少于30分钟，同时，可以将教学活动形式做以下调整。

1.从主题活动延伸至区域活动。

区域活动的设计在于给幼儿自主活动的空间，让幼儿可以根据自己的兴趣爱好自由选择操作材料。

可以将里的活动区划分为4～5个区域，并且在每个区域活动中都设有一块“区域活动提示牌〞，孩子们进入该区域后，先在这个牌子上看一看、说一说、选一选、拿一拿，然后才能进行活动。

如何培养大班幼儿的语言表达能力语言是一种社会现象，语言在我们生活中无处不在，是人类最重要的交际工具，也是重要的思维工具，《指南》指出幼儿期是语言发展，特别是口语发哪儿重要时期，幼儿的语言民展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响，幼儿的语言表达能力是在运用的过程中发展起来的，作为教师应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。

提供丰富的儿童图书，经常和同伴一起看图书讲故事，有利于培养幼儿的阅读兴趣和习惯，提高幼儿的语言表达能力。

幼儿的语言学习也需要一定的社会经验支持，应在一日活动中或游戏情境中培养幼儿对文学作品的兴趣，还应培养幼儿学会复述别人说话的主要内容，积极主动与人对话，独自讲述的能力，大胆在集体面前表达自己想法的能力等等，下面我结合我的工作谈一谈工作中的一些做法与体会：一、创造轻松愉快的环境，发展幼儿的语言表达能力轻松愉快的环境下幼儿心里放松，心情愉快，他们才会想说、敢说，在工作中，作为教师要关注每一位幼儿不管孩子的语言表达能力如何都应用肯定的眼神和语气去鼓励幼儿，增强幼儿信心，对平时话比较少的孩子教师应积极主动的与他交流，多给他创造一些说话的机会，1.语言活动有效开展，促进语言表达能力提高在语言课上，教师的语言应具有一定的示范性，引导幼儿学说会说普通话，帮助孩子学会倾听，做一个文明的倾听者，才会获得更多的语言知识，故事的欣赏以教师讲述为主，语言生动形象能调动幼儿学习的兴趣，给孩子参与讨论的机会，将自己心中的想法及时的进行表述，有助于幼儿健康发展。

教师的提问应具有开放性，有助于幼儿运用自己已有的语言能力进行充分讲述，教孩子学说完整话，在活动中还给在集体面前大胆讲述的机会培养自信心。

因为语言能力是在运用的过程中发展起来的。

2.游戏为基础，贯穿语言能力培养在游戏活动前，请孩子说一说游戏玩法及规则，鼓励孩子在游戏时如果遇到问题可以请教老师，也可以请同伴帮忙，游戏结束后请孩子说一说自己在游戏中的收获，自己对自己玩游戏的过程进行评价总结，在游戏《摘果子》活动中，孩子说果园里有许多果子，我们一起去摘吧，有的孩子说秋天到了果园里的果子丰收了，我高高兴兴的来到果园，看见的苹果、石榴、橘子真多啊！在探索怎样摘到高处的果子时，孩子间相互的讨论，总结出纵跳触物的办法。

一、教学目标：1. 让幼儿通过故事《狗和猴》了解狗和猴子的特点，培养幼儿对动物的兴趣。

2. 通过故事，培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿理解故事内容，培养幼儿的语言表达能力。

2. 教学难点：让幼儿学会从故事中提炼道理，培养幼儿的观察力和想象力。

三、教学准备：1. 课件：故事《狗和猴》的图片、视频或动画。

2. 教学道具：狗和猴子的玩偶。

3. 教学材料：画纸、彩笔、贴纸等。

四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察狗和猴子的图片或视频，引导幼儿说出它们的特点。

2. 讲述故事《狗和猴》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。

3. 分析故事：让幼儿讨论故事中狗和猴子之间的互动，引导幼儿学会相互尊重、合作与分享。

4. 实践活动：让幼儿用彩笔、画纸画出自己喜欢的狗或猴子，并分享给大家。

5. 总结：引导幼儿从故事中提炼道理，培养幼儿的观察力和想象力。

五、作业设计：1. 请幼儿回家后，与家长一起观察身边的动物，记录下它们的特点，并试着讲述一个小故事。

2. 鼓励幼儿在家长面前表演故事《狗和猴》，提高幼儿的语言表达能力。

六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣。

2. 通过实践活动，评估幼儿的语言表达能力和创造力。

3. 收集家长反馈，了解幼儿在家中完成作业的情况，以及他们对动物特点的观察和故事讲述能力。

七、教学反思：1. 反思教学过程中是否有效地激发了幼儿的兴趣和参与度。

2. 思考如何在教学中更好地引导幼儿观察、想象和表达。

3. 评估教学方法是否适合幼儿的年龄和认知水平，并提出改进措施。

八、家长沟通：1. 向家长解释教案的目标和教学内容，取得家长的支持和配合。

2. 鼓励家长在家中引导幼儿观察动物，并与幼儿一起讲述故事，以提高幼儿的语言表达能力。

3. 征求家长对教学的意见和建议，以便更好地改进教案。

九、课程扩展：1. 组织一次动物园之行，让幼儿亲身体验不同动物的特点，丰富他们的直观认识。

幼儿园大班口才训练方案幼儿园大班阶段是孩子语言发展的关键时期，口才训练在这个阶段起着举足轻重的作用。

通过有针对性的口才训练，可以帮助孩子提高语言表达能力、增强自信心、培养沟通能力和团队合作意识。

下面是一个全面详细的口才训练方案。

一、目标：1.提高幼儿的语言表达能力。

2.培养幼儿的自信心和表达欲望。

3.培养幼儿的观察力和记忆力。

4.培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。

二、具体计划：1.每日自由发表：在班级中设立一个专门的时间，称为“自由发表”时间。

每日每位幼儿在这个时间里可以选择一个话题进行自由发表。

鼓励幼儿用自己的语言表达自己的想法和感受，提高认知能力和语言表达能力。

2.故事角色扮演：每周安排一次故事角色扮演活动。

在课堂上讲故事后，让幼儿选择自己喜欢的角色，并结合故事情节和自己的想象力进行扮演。

通过角色扮演，培养幼儿的想象力和表达能力。

3.语言游戏：组织一些语言游戏，如“我是谁”、“谁是谁的朋友”等。

通过这些游戏，让幼儿学会用简洁明了的语言表达自己的身份和关系，培养幼儿的观察力和记忆力。

4.小故事编写：每周安排一次小故事编写活动。

教师给出一个主题，让幼儿自己编写小故事。

鼓励幼儿发挥想象力，用自己的语言表达自己的故事。

通过这个活动，提高幼儿的创造力和语言组织能力。

5.角色互动表演：在班级中组织一次角色互动表演活动。

教师给出一个情景，让幼儿分成小组，每个小组选择一个角色进行表演。

鼓励幼儿用自己的语言和动作表达角色的情感和想法，培养幼儿的观察力和团队合作意识。

6.口语朗读：每周安排一次口语朗读活动。

让幼儿选择自己喜欢的故事、诗歌或童话进行朗读。

通过朗读，培养幼儿的语音语调表达能力和自信心。

7.情景对话：在日常教学中，创造不同的情景，让幼儿进行情景对话。

通过情景对话，让幼儿学会用简单的语言表达自己的需求和情感，并培养幼儿的沟通能力。

8.辩论赛：定期组织一次辩论赛活动。

将幼儿分成两组，每组选取一个主题进行辩论。