直线、射线和角导学案.doc

《线段、直线、射线与角》教学设计教学内容：线段、直线、射线和角（人教版四年级上册p38-39）教学目标：1.让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别与联系；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。

2.通过“画一画”“猜一猜”等数学活动，训练学生的观察、比较、想象和抽象概括的能力；渗透数形结合、极限等数学思想；培养学生的空间观念。

3.感受学习数学的乐趣，体会数学知识在生活中的应用。

教学重点：1.认识直线和射线，知道线段、射线和直线的区别2.在射线概念的基础上说明角的含义教学难点：理解线段、射线和直线的关系教学过程：一、情境导入师：在开始今天的学习之前，我们先来做个游戏（课件）观察图片引导学生说出不同点。

师：观察、比较是学习数学的好方法，今天的学习也离不开它们。

（本环节设计，意图激发学生学习的兴趣，同时培养学生认真观察、比较的能力，渗透对学习方法的指导。

）二、探究新知1、认识线段、直线、射线#####################################################################（1）认识线段师：（课件:地球和月球）为了探索太空的奥秘，在1969年8月1日，科学家用巨大的激光器向月球发送了一束激光，这束激光走了380000千米到达了月球。

师：想一想，从地球到月球的这束光可以用数学中的什么图形来表示？生1：射线。

（部分学生已知道射线的名称）生2：线段。

师：说说你的理由？生1：因为它是从地球射向月球的，所以用射线表示。

生2：因为它有两个端点，一端是地球，一端是月球，所以我认为应该用线段表示。

（这位学生能用学过的线段的特征作出合理的推断，大部分学生比较认可她的解释。

教师借此顺势引导学生一起回忆线段的有关特征）#####################################################################（2）认识射线师：XX同学说到射线，那么怎样的图形才是射线呢？师：（课件）如果这束光有无穷的能量，并且没有月球和其他星球的阻挡，这束光将会在宇宙中怎样的穿行呢？（先让学生闭起眼睛想象一下，再用手势表示一下）师：（继续追问）有没有尽头？生1：它是无限延伸下去的。

德源中学自主探究导学案 德源中学自主探究导学案学生姓名： 班级： 印制时间：9.16 主备人：刘丹 复备人： 教研组长： 教导主任：课题：认识直线、射线和角一、 自主学习（小组质疑）：（10分钟） 1、知识准备：（4分钟） 认一认2、揭示课题：（1分钟） 直线、射线和角3、自学目标：（1分钟）（学习想高效、目标不可少）（1）、我进一步认识了线段、射线和直线， 知道了它们之间的区别。

（2）、我能认识角，知道角的含义 ，能用角的符号表示角。

4、自学内容（9分钟）（学习要高效，自主学习很重要） 请同学们认真阅读课本16---17页，并探究以下问题：（1）线段，射线和直线有哪些特点？它们有什么相同点?有什么不同点？ （2）试着画一画，经过一点能画几条直线？经过两点呢？ （3）观察课本中的“想一想”，说出三条线中哪一条最短？ （4）从一点起画两条射线，组成的图形叫什么？你还了解哪些有关角的知识？ （角的符号和角的各部分名称）二、 合作探究（集体展示）、（15分钟）（三个臭皮匠，顶个诸葛亮）例：指出下图中有几个角，并说出每个角的顶点和边。

图中有3个角，∠A 的顶点是A ，边是AB,AC; ∠ B 的顶点是B ，边是BA,BC; ∠ C 的顶点是C ，边是CA,CB.三、教师点拨（难点剖析）（5分钟）2、两点之间，线段最短。

我们把连接两点的线段的长度叫做这两点间的距离3、从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。

角用符号“ ”表示。

四、 当堂检测（重点突出）（成绩要想好，练笔不可少）（10分钟）1、下面哪些是线段，哪些是射线，哪些是直线？2、下面的图形各有几个角？五、自主反思:（是否学会了，思学很重要）这节课我学会了________________________________. 我在____________________________方面表现的不够好. 今后我应该____________________________________.···。

数学教案－线段、射线、直线和角一、教学目标1.理解线段、射线、直线的概念和性质。

2.掌握角的定义、分类和度量方法。

3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：线段、射线、直线的概念和性质，角的定义、分类和度量方法。

2.教学难点：角的度量方法，线段、射线、直线在实际问题中的应用。

三、教学过程1.导入新课以生活中的实例引入线段、射线、直线和角的概念，如：道路、建筑、太阳光等。

2.线段、射线、直线的基本概念通过实物模型和图片，让学生直观地认识线段、射线、直线。

讲解线段、射线、直线的定义和性质，如：线段有长度，射线和直线无长度限制，直线两端无限延伸，射线一端有起点，另一端无限延伸。

3.角的概念和分类通过实际操作，让学生了解角的定义，即由两条射线共同确定的图形。

讲解角的分类，如：锐角、直角、钝角、周角等。

引导学生用角度度量器（量角器）测量角度大小。

4.角的度量方法讲解角度度量方法，如：使用量角器、圆规等工具。

通过练习，让学生掌握角度的度量技巧。

5.线段、射线、直线和角的应用结合生活中的实例，让学生运用所学知识解决实际问题，如：测量物体长度、计算角度大小等。

引导学生发现线段、射线、直线和角在建筑、设计、工程等领域的应用。

6.课堂小结强调在实际问题中运用这些知识的重要性。

7.课后作业布置相关练习题，巩固所学知识。

要求学生在生活中发现线段、射线、直线和角的应用，记录下来并分享。

四、教学反思1.注重直观教学，利用实物模型、图片等辅助教学，增强学生的直观感受。

2.注重实践操作，让学生亲自体验角的度量方法，提高动手能力。

3.注重知识拓展，引导学生发现线段、射线、直线和角在实际生活中的应用，提高学习的兴趣和积极性。

4.注重课后巩固，布置相关练习题，帮助学生巩固所学知识。

通过本节课的教学，使学生掌握了线段、射线、直线和角的基本概念、性质和度量方法，为后续学习奠定了基础。

在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，不断调整教学方法，提高教学效果。

《射线、直线和角》（教案）苏教版四年级上册数学我今天要上的是《射线、直线和角》这一课，这是苏教版四年级上册数学的内容。

一、教学内容我打算从教材的第五章第三节开始讲起，这部分的内容主要是关于射线、直线和角的定义和性质。

我会通过教材上的例题和练习来引导学生理解和掌握这些概念。

二、教学目标我希望通过这一节课，学生们能够理解射线、直线和角的含义，掌握它们的基本性质，并且能够运用这些知识来解决实际问题。

三、教学难点与重点我知道学生们对于射线、直线和角的抽象概念可能会有些难以理解，所以我会特别强调这些概念的定义和性质，希望能够帮助学生们建立起清晰的认识。

四、教具与学具准备我会准备一些射线、直线和角的模型，以及一些练习题，让学生们能够通过实际的操作和练习来加深对知识的理解。

五、教学过程我会通过一些实际的情景来引入射线、直线和角的概念，比如用箭头来表示射线，用直尺来表示直线，用手指来表示角。

然后，我会引导学生通过观察和操作来发现射线、直线和角的性质，比如射线有一个端点，直线没有端点，角有两个端点等等。

接着，我会通过一些例题和练习来让学生们运用所学的知识，比如用射线、直线和角来表示一些实际的问题。

我会让学生们通过自主学习和合作学习来进一步深化对知识的理解。

六、板书设计七、作业设计我会布置一些有关射线、直线和角的练习题，让学生们能够通过实际的操作和思考来巩固所学的知识。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这一节课的教学效果，看看学生们是否已经理解和掌握了射线、直线和角的概念，以及是否能够在实际问题中运用这些知识。

同时，我也会鼓励学生们进行一些拓展延伸的学习，比如通过阅读一些相关的书籍或者上网查找一些资料，来进一步深化对射线、直线和角的理解。

这就是我对于《射线、直线和角》这一课的教学设计和思考，我期待着能够在课堂上和学生们一起探索和学习这些有趣的数学概念。

重点和难点解析在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注和强调。

教案《射线、直线和角》5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案与反思第【1】篇〗线段、直线、射线教学内容：教科书第38、39页相关内容，练习七第1题。

教学目标：1．使学生进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的区别；进一步认识角，理解角的含义，能用角的符号表示角。

2．使学生感受从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，体会两点决定一条直线的道理。

3．通过画一画、比一比、想一想、说一说等活动，使学生经历分析归纳的过程，培养分析问题和解决问题的能力。

教学过程：一、认识线段、直线和射线1．认识线段教师手里出示一根拉紧的线。

教师：看老师手里是什么？（一根拉紧的绳）我想知道这根绳的长度怎么办？（用尺子测量）那我们可以把这根拉紧的绳看做我们学过的什么图形？（线段）画在黑板上，回顾一下，线段有什么特点？学生回答，教师适时板书要点：直直的，两个端点，可以测量长度。

教师：你们在生活中能找到线段吗？学生举例，如黑板边、书本边等。

教师则请学生描述具体位置，并指出各条线段的端点。

练习：画一条长4厘米的线段。

教师：为了表述方便，我们可以用字母表示线段，如线段AB。

学生在自己的线段上标上字母。

2．认识射线教师：请同学们注意了，老师现在将这条线段右边的端点去掉，让它向右边延长，再延长，无限延长。

现在这个图形有什么特点？（有一个端点，向一端无限延伸。

）教师：知道这个图形叫什么名字吗？（射线。

）教师：射线的特点与生活中哪种现象类似呢？（手电筒、车灯、探照灯发出的光。

）学生练习：请你在纸上先画一点A，从A点出发画一条射线。

学生画后交流校对，随即进一步提出要求：你们能从A点出发再画一条射线吗？学生画后，继续提出要求：还能画吗？30秒，看谁画的射线多？引导学生思考：你们发现了什么？（归纳提炼：从一点出发可以画无数条射线。

）教师：射线也有表示方法，用端点和射线上的另一个点来表示，如射线AB。

四年级数学上册苏教版《认识射线、直线和角》教案（公开课）一. 教材分析《认识射线、直线和角》是四年级数学上册苏教版的一节课。

本节课主要让学生认识射线、直线和角的概念，了解它们的特点和性质。

通过本节课的学习，学生能够理解射线、直线和角的含义，掌握它们的表示方法，并能够运用它们解决实际问题。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了平面图形的知识，对图形的概念和特性有一定的了解。

但是，对于射线、直线和角的概念和特点可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的图形，帮助学生理解和掌握射线、直线和角的概念和性质。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解射线、直线和角的概念，掌握它们的表示方法，并能够运用它们解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养直观思维和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解射线、直线和角的概念，掌握它们的表示方法。

2.难点：学生能够理解和掌握射线、直线和角的性质，并能够运用它们解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动实例和直观图形，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.合作学习法：学生分组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教学材料：准备相关的图形示例和教学道具。

2.教学设备：准备黑板、粉笔和多媒体教学设备。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如太阳从东方升起，引出射线、直线和角的概念。

教师提问：“太阳从东方升起，它的起点是什么？它的终点是什么？”引导学生思考和回答。

呈现（10分钟）教师通过展示相关的图形示例，引导学生观察和思考。

教师提问：“这些图形有什么特点？它们是什么？”引导学生回答射线、直线和角的概念。

操练（10分钟）教师分发练习题，让学生进行实际的操作和练习。