湘教版五年级科学上册《风光无限的地貌》教案设计

湘科版科学五年级上册《风光无限的地貌》说课稿 (3)一. 教材分析《风光无限的地貌》是湘科版科学五年级上册的一章内容。

这一章主要向学生介绍地球上的各种地貌现象，包括山脉、平原、高原、丘陵、盆地等。

教材通过生动的图片、实例和简单的地理知识，使学生对我国丰富多彩的地貌现象有一个初步的认识。

教材内容丰富，贴近学生生活，既能激发学生学习科学的兴趣，又能提高学生对地理知识的了解和认识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的地理知识，对地貌现象有一定的了解。

他们在日常生活中也能观察到一些地貌特征，如山、河、平原等。

但学生对地貌现象的认识还比较片面，缺乏系统的理解和深入的探究。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多方面去认识和理解地貌现象，提高学生对地理知识的综合运用能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解地球上的主要地貌现象，掌握地貌现象的特点和形成原因。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理观察能力和探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、关注地理环境的情感，提高学生对地理知识的兴趣和认识。

四. 说教学重难点1.教学重点：地球上的主要地貌现象及其特点。

2.教学难点：地貌现象的形成原因。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论等方法，引导学生主动探究地貌现象。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、模型等教学辅助工具，生动形象地展示地貌现象。

六. 说教学过程1.导入：通过展示我国各地貌现象的图片，引导学生关注地貌现象的多样性。

2.新课导入：介绍地貌现象的定义及其分类。

3.教学探究：引导学生观察、分析各种地貌现象的特点和形成原因。

4.实例讲解：以我国为例，讲解各种地貌现象的形成原因和特点。

5.小组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论地貌现象对生活的影响。

6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调地貌现象的重要性。

7.课后作业：布置一道关于地貌现象的实践作业，如观察身边的地貌现象，撰写观察报告。

湘科版科学五年级上册《风光无限的地貌》教学设计 (4)一. 教材分析《风光无限的地貌》是湘科版科学五年级上册的一篇课文，主要介绍了我国各地独特的地貌景观及其形成原因。

本课内容丰富，语言生动，插图精美，既能激发学生的学习兴趣，又能拓展学生的知识视野。

通过本课的学习，学生可以了解我国各地地貌的特点，培养热爱祖国、珍惜自然资源的情感。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的地理知识基础，对地貌现象有一定的了解。

但他们还未能全面、系统地认识我国各地地貌的特点及形成原因。

此外，学生对实地考察、观察地貌现象的兴趣较高，可以通过实践活动提高他们的探究能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国各地地貌的特点及其形成原因，提高学生对地理知识的认识水平。

2.过程与方法：通过查阅资料、实地考察等途径，培养学生搜集和处理信息的能力、团队协作能力和实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜自然资源的情感，提高学生对地貌现象的欣赏能力。

四. 教学重难点1.重点：我国各地地貌的特点及其形成原因。

2.难点：地貌形成原因的深入理解，实地考察方法的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的地貌情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：以具体地貌案例为依据，引导学生探讨地貌形成原因，提高学生的地理思维能力。

3.实地考察法：学生进行地貌实地考察，让学生亲身感受地貌特点，培养学生的实践能力。

4.小组讨论法：分组讨论地貌现象，培养学生团队协作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.准备相关地貌的图片、视频等资料。

2.准备实地考察的地点，联系相关部门，确保考察活动的安全、顺利进行。

3.制定考察活动方案，明确考察目的、内容、方法等。

4.准备考察所需工具，如地图、笔记本、望远镜等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示我国各地独特的地貌景观，引导学生欣赏地貌之美，激发学生的学习兴趣。

风光无限的地貌-湘科2001版五年级上教案一、教学目标1.能够了解地貌的特征；2.能够对地貌进行分类；3.能够观察、分辨及描述不同类型的地貌；4.能够了解不同地貌对人类的影响。

二、教学内容1.地貌的基本概念；2.地貌的分类及特征；3.不同地貌的观察及描述；4.地貌的与人类的关系。

三、教学重难点1.地貌的基本概念及分类方式的掌握；2.不同地貌的观察及描述。

四、教学策略1.以实际地貌为例子，引导学生观察、分析、描述；2.独立完成任务，带领学生通过听、看、思考来获取知识。

五、教学流程1. 热身通过学生已知的地貌进行提问，引导学生了解地貌的概念及特征。

2. 学习新知(1) 地貌的基本概念及分类1.引导学生观察周边环境的地貌特征；2.介绍地貌的基本概念；3.介绍地貌的分类及特征，如山地、平原、高原等；4.灵活运用教具、图片等多种形式，对地貌进行分类。

(2) 不同地貌的观察及描述1.以珠江三角洲平原为例，引导学生了解不同地貌的特征；2.带领学生进行实地观察，注意观察不同的地貌特征；3.调动学生语言能力，以各种形式对不同的地貌进行描述。

3. 练习巩固1.分组进行任务活动，如找寻周边的不同类型的地貌；2.组内分工配合，如某学生采用绘图方式说明不同地貌，另一学生通过书写的方式对地貌特征进行描述等。

4. 综合应用介绍不同地貌对人类生产、生活的影响。

六、教学评价应用形式多样的练习、任务等方法，通过小组合作、个人探究、集中询问等方式，检验教学效果，对学生的学习过程进行评价。

七、教学资源1.地图、教具等；2.标注珠江三角洲的地图；3.与地貌相关的视频、书籍等资料。

湘教版科学五上3.2《风光无限的地貌》教学设计一. 教材分析《风光无限的地貌》是湘教版科学五年级上册第三单元第二课的内容。

本课主要介绍了我国各种独特地貌的形成及其特点，旨在让学生了解地貌的多样性，感受大自然的鬼斧神工。

通过本课的学习，学生将能够理解不同地貌的形成原因，认识各种地貌的特点，培养对自然环境的热爱和保护意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的地理知识，对地貌有了一定的了解。

但他们对地貌的形成和特点的认识尚不全面，需要通过本课的学习进一步拓宽视野。

学生对大自然的景观具有浓厚的兴趣，通过图片、视频等教学资源，可以激发他们学习地貌知识的热情。

三. 教学目标1.知识与技能：了解各种地貌的形成原因和特点，能举例说明不同地貌的特点。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生探究地貌知识的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识，提高学生欣赏大自然美景的能力。

四. 教学重难点1.重点：各种地貌的形成原因和特点。

2.难点：地貌形成原因的深入理解，各种地貌特点的灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创设情境，激发学生学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，培养学生解决问题的能力。

3.小组讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相借鉴，提高学习效果。

六. 教学准备1.准备各种地貌的图片、视频等教学资源。

2.准备地图、地球仪等教学工具。

3.准备小组讨论的相关材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示我国各种独特的地貌景观，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生学习地貌知识的兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍各种地貌的形成原因和特点，如喀斯特地貌、丹霞地貌、雅丹地貌等，让学生对各种地貌有全面的了解。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑问。

教师巡回指导，帮助学生深入理解地貌知识。

4.巩固（5分钟）学生结合地图、地球仪等教学工具，找出各种地貌在我国的分布位置，加深对地貌知识的理解。

《风光无限的地貌》导学案第一课时导学目标：通过本节课的学习，学生能够了解地貌的形成原因、类型以及对人类的重要性，培养学生对地贌地理知识的兴趣和探索精神。

一、导入（10分钟）1. 引入问题：请问大家知道什么是地貌吗？地貌与我们生活息息相关，它对我们的生活产生了什么影响？2. 展示振动画面：播放视频介绍地貌的概念及重要性，激发学生对地貌的探索兴趣。

二、概念解释（15分钟）1. 讲解地貌的定义：地貌是地球表面的地理特征，包括山川、河流、湖泊等。

2. 地貌分类：山地、平原、丘陵、盆地等，介绍各类地貌的特点。

3. 地貌的形成原因：构造运动、风化、水力作用、重力作用等，详细解释各种地貌形成的具体过程。

三、地貌类型介绍（20分钟）1. 展示图片：展示各种地貌类型的图片，并让学生猜测它们是哪种类型的地貌。

2. 讲解山地、平原、丘陵、盆地等常见地貌类型的形成过程及特点。

3. 带领学生分组讨论：学生自主讨论各种地貌类型的特点，并分享自己的见解。

四、应用拓展（20分钟）1. 知识运用：设计地形图，让学生根据图上的地貌形状判断出该地区具体的地貌类型。

2. 实地考察：组织学生到周边地区实地观察不同地貌类型的地理特征，并记录下自己的观察心得。

3. 小组展示：每个小组根据实地考察的情况，制作展板展示不同地貌类型，分享给全班同学。

五、总结反思（10分钟）1. 总结：回顾本节课学习的内容，强调地貌对我们生活的重要性。

2. 反思问题：让学生思考，地貌的破坏会给我们的生活带来哪些影响？我们应该如何保护地貌资源？六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生根据今天课堂所学内容，撰写一篇关于地貌类型及保护地貌的作文。

2. 提醒：鼓励学生在日常生活中多观察周围的地貌，积累地貌知识。

七、课后反馈（5分钟）1. 收集反馈：让学生就本节课内容进行评价，收集学生的意见和建议。

2. 对下节课展望：预告下节课内容，继续探索地球地理学的奥秘。

通过本节课的学习，学生不仅能够对地貌有更深入的认识，还能够培养对地理知识的兴趣和探索精神，为他们的未来学习打下坚实的基础。

湘教版五年级上册《风光无限的地貌》教案教学目标（一）科学知识1.认识各种形态的地貌及特征。

（二）科学探究1.通过学习能够初步辨别不同地貌。

2.加强小组合作以及成员分工共同完成科学活动。

（三）科学态度、STSE1.能发现并会描述各种地貌的美，有初步的审美能力。

2.通过展示地貌模型引导了解家乡地貌，激发学生热爱家乡之情。

教学重点、难点：熟悉各种地貌的特征，能够初步辨别地貌类型。

教学用具：有各种典型地貌的课件、地貌图片、小组汇报单。

教学过程：一：导入提问：你们说说我是谁？你们是通过什么来直观辨别我的呢?（生：样貌、外貌……）讲述：地球的表面也有各种不同的外貌，我们把它称作“地貌”，指的是“地球表面起伏的形态”。

二：新授请学生们说说知道的地貌名称。

（.高原、平原、海洋、山地…………）1.走进高原欣赏四大高原（1）高度了解海拔高度的概念，高原平均在海拔500米以上。

（2）特征展示简笔画，引导学生观察高原特征高原特征：是地势相对平坦或者有一定起伏的广阔地区。

高原海拔高，气压低，氧气含量少，同时高原地区接受太阳辐射多，日照时间长。

3.分组研究各种地貌（1）小组合作分组研究不同的地貌。

小组合作完成表格。

研究资料各小组分别汇报地貌资料。

教师补充。

（3）小组总结（1）欣赏各种风光地貌，说出不同地貌的美。

（风光无限的地貌）（2）请学生分辨图片属于哪种地貌？三：拓展展示地貌模型。

课后任务：收集家乡地貌资料、小组制定制作计划、准备制作模型材料、设计图纸。

四、课堂小结今天,我们的课程就上到这里，期待与同学们下一次课程的见面。

湘科版科学五年级上册《风光无限的地貌》教学设计 (3)一. 教材分析湘科版科学五年级上册《风光无限的地貌》一课，主要介绍了我国各地独特的地貌景观。

通过本节课的学习，使学生了解和认识我国丰富多样的地貌特点，培养学生的观察能力和实践能力。

本节课的内容与学生的生活实际密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对身边的地貌现象有一定的了解。

但在课堂上，需要引导学生从科学的角度去观察、思考和分析地貌形成的原因及特点。

此外，学生对我国各地地貌的认识还不够全面，需要在课堂上进行拓展和补充。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国各地独特的地貌景观，认识地貌的形成原因及特点。

2.过程与方法：通过观察、思考、分析，提高学生的观察能力和实践能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、珍惜资源的美好情感。

四. 教学重难点1.重点：我国各地独特的地貌景观及地貌形成的原因。

2.难点：地貌形成的原因及特点的分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设生动有趣的地貌情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，培养学生解决问题的能力。

3.小组合作学习法：分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关地貌的图片、视频等资料。

2.准备地形模型，方便学生直观地了解地貌特点。

3.准备课堂练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示我国各地独特的地貌景观，如黄山、张家界、西藏等。

引导学生欣赏地貌之美，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现各地地貌的图片，让学生观察并说出地貌的名称。

接着，教师简要介绍各地地貌的特点及形成原因。

3.操练（15分钟）以小组为单位，让学生利用地形模型，模拟地貌的形成过程。

学生在操作过程中，观察和分析地貌的特点，探讨地貌形成的原因。

4.巩固（10分钟）学生分享小组讨论的成果，教师进行点评和补充。

风光无限的地貌教学目标科学探究1．相识各种形态的地貌，并能分析家乡的地貌类型。

2．会设计并制作简洁的地貌模型。

情感、看法与价值观1．能发觉并会描述各种地貌的美，有初步的审美实力。

2．通过描述家乡的地貌特点、制作家乡地貌模型，激发学生酷爱家乡之情。

科学学问1．相识山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、湿地等几种典型的地貌，了解它们不同的特点。

2．知道家乡的地貌特点。

教学难点：熟识各种地貌的特征教学打算有各种典型地貌的课件、小木板、绘图纸、橡胶泥、洗净的沙、彩纸、彩笔、胶水、铅笔、剪刀等。

教学过程：第一课时教学导入：干脆导入：今日这节课我们来学习《风光无限的地貌》，什么叫地貌呢？就是指地球表面起伏的形态。

教学新授：一、相识常见的地貌提问：说说看，你知道哪些形态的地貌？（学生自由回答）下面我们来相识常见的一些地貌（课件先后出示山地、平原、高原、盆地、丘陵、湿地、海洋、沙漠的地貌图）提问：细致比较，这些地貌各自有什么明显的特征？学生探讨、作答，课件先后展示各种地貌的文字说明部分。

二、美丽的家乡讲解：正由于形态各异的地貌才构成了大自然中很多秀美的风光，下面我们以自己的家乡为例，进一步熟识地貌的特点。

课件展示能代表本地地貌的典型图片。

布置任务：老师和大家的感受一样，咱们的家乡的确很独特很美，接下来请同学们用绘画或文字的形式将家乡的这种“独特之美”描述出来，留意要概括出地貌的特点。

学生描述本地地貌的特点，老师巡察指导。

学生汇报、展示作业，师生共同评价。

提问：请同学们推断咱们家乡主要属于哪一种地貌，说说你的理由。

总结归纳其次课时教学导入：谈话：上节课同学们对家乡地貌的描述很精确也很生动，课后我依据实际状况做了一个咱们家乡的地貌模型。

（展示老师制作的模型）讲解：同学们不用艳羡，因为今日这节课你们可以亲自设计并制作一个地貌模型。

为了将模型做得更美丽，组内同学先商议一下，想用什么材料来制作？详细怎样分工合作？请制定一个安排。

湘科版科学五年级上册第2课《风光无限的地貌》教学设计一. 教材分析《风光无限的地貌》这一课主要介绍了我国各地的地貌特点，让学生了解和认识我国丰富多彩的地貌景观。

教材通过图片、文字等资料，展示了各地地貌的特色，使学生感受到大自然的鬼斧神工。

本节课内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的地理知识，对我国的地貌有一定的了解。

但他们对各地地貌的特点和成因可能还不够深入。

通过本节课的学习，学生可以进一步拓展地理知识，提高对地貌现象的认识。

此外，学生通过观察图片和地图，可以培养观察力和想象力，提高地理素养。

三. 教学目标1.让学生了解我国各地地貌的特点和成因。

2.培养学生观察地图、图片的能力，提高地理素养。

3.激发学生对地理知识的兴趣，培养探究精神。

四. 教学重难点1.各地地貌的特点和成因。

2.培养学生观察地图、图片的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，提高团队合作能力。

六. 教学准备1.图片、地图等教学资料。

2.多媒体教学设备。

3.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国各地地貌的图片，引导学生关注各地地貌的特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍各地地貌的成因和特点，让学生对地貌现象有更深入的认识。

3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生观察地图、图片，分析各地地貌的特点和成因。

学生分组讨论，共同完成任务。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的回答进行点评，总结各地地貌的特点和成因，帮助学生巩固知识。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考地貌现象对人类生活的影响。

学生分组讨论，分享讨论成果。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调各地地貌的特点和成因。

湘教版五年级上册《风光无限的地貌》详案教学目标（一）科学知识1.认识各种形态的地貌及特征。

（二）科学探究1.通过学习能够初步辨别不同地貌。

2.加强小组合作以及成员分工共同完成科学活动。

（三）科学态度、STSE1.能发现并会描述各种地貌的美，有初步的审美能力。

2.通过展示地貌模型引导了解家乡地貌，激发学生热爱家乡之情。

教学重点、难点：熟悉各种地貌的特征，能够初步辨别地貌类型。

教学用具：有各种典型地貌的课件、地貌图片、小组报告单。

教学过程：一：导入1.“我是谁？”师：同学们我想提出个问题，你们说说我是谁？（生：刘老师）师：你们是通过什么来直观辨别我的呢?（生：你的样子/你的脸/你的样貌、外貌……）师：看样子同学们都很关注我，我很开心。

你们能通过我的外貌来辨别我，那你们知道吗？地球的表面也有各种不同的外貌，我们把它称作“地貌”，地貌指的是什么呢？（出示课件“地貌”，板书“地貌“”）指的是“地球表面起伏的形态”。

今天我们就来一一认识它们。

二：新授师：课前同学们收集了关于地貌的资料，你们都知道有哪些地貌呢？（生：高原、平原、海洋、山地……）师：课前收集同学们做的很用心。

1走进高原师：通过资料收集相信同学们已经对部分地貌有了初步的了解，我们一起来走进高原。

师：这是高寒辽阔的地貌，平均高度在海拔500以上，它被称之为“世界的大舞台”，并且世界高度排名第一的就在我们中国，它是什么地貌？2.认识高原（1）高度师：我们以海平面的平均高度为基准，与海平面的垂直高度为海拔高度（板书画海拔图），谁知道高原的平均高度在海拔多少米？（生：海拔500米以上）师：没错，你回答声音响亮很有自信。

（2）四大高原师：我国就有著名的四大高原，分别是：黄土高原、内蒙古高原、青藏高原和云贵高原（展示课件），而世界最高的高原就是其中之一，你们说说是哪一个？（生：青藏高原）师：对，就像歌词里写的一样——那就是青藏高原。

青藏高原海拔在4000米以上有“世界屋脊”之称，当之无愧的第一名。