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Module 3 Unit 9 At home（教学设计）沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册一、教学内容分析本节课的主要教学内容是沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册Module 3 Unit 9 At home，其中包括家庭日常活动、家具和房间、家庭成员以及日常用语等。
这些内容与学生已有知识紧密联系，学生已经学习过一些日常活动和家庭成员的词汇，如play、sleep、mother、father等。
此外，学生已经具备一定的英语语法基础，如现在进行时、一般现在时等，这有助于理解和运用本节课中的语法结构。
通过学习本节课的内容，学生能够进一步扩展家庭生活相关的词汇，提高英语交流能力，为日常生活中与家人沟通提供更多可能性。
二、核心素养目标1. 语言能力：学生能听懂、会说、会读、会写关于家庭日常活动的词汇和句子，如“play chess”、“do homework”等，并能运用现在进行时描述正在进行的动作。
2. 思维品质：通过学习本节课的内容，学生能够运用所学知识描述自己的家庭生活，培养观察、想象、创新等思维能力。
3. 文化意识：学生能够了解并尊重不同家庭的生活方式和习惯，培养跨文化交际意识。
4. 学习能力：学生能够通过自主学习、合作探究等方式，掌握本节课的知识点，提高学习效率。
本节课的核心素养目标紧密围绕新教材要求，旨在全面提升学生的英语学科核心素养，为他们的终身发展奠定基础。
三、重点难点及解决办法1. 重点：现在进行时的用法及句型结构。
解决方法：通过创设情景，让学生进行角色扮演，运用现在进行时描述正在进行的动作，强化学生对这一时态的理解和应用。
2. 难点：家具和房间的词汇及表达方式。
解决方法：通过图片展示、实物演示等方式，帮助学生直观地学习和记忆家具和房间的词汇，同时引导学生运用所学词汇进行描述和表达。
3. 重点：日常用语的运用。
解决方法：通过创设情景，让学生进行角色扮演，练习日常用语的运用，提高学生的口语表达能力。
Unit 9 At home单元整体教学设计早上奶奶看到Alice的房间很乱，东西到处放，提醒她把房间整理好。
Alice意识到自己的错误。
Alice看到奶奶在做午饭，跑来帮忙，她给奶奶递东西。
午饭做好了，奶奶夸她是个好孩子。
Mrs Brown喜欢听Judy用管子制作的乐曲弹奏音乐。
看！她一边听音乐一边做饭。
等她做完饭，发现饭桌上的鱼肉不见了，原来是小猫偷吃了并把盘子打碎了，MrsBrown很生气。
Period 1 Alice’s roomPeriod 2Helping grandmaPeriod 3Where is my fish?Look and learn. Ask and answer.Listen and say.Think and write.Learn the sounds.Enjoy a story.主题语境授课内容第9单元整体教学设计创设情景第一课时教学设计一、语篇研读What：本节课选自牛津深圳版英语四年级上册Module 3 Unit 9 At home.本部分学习的核心语言是用where提问物品的位置，并正确使用介词做出回答。
通过重点句型描述家里物品的位置。
有助于学生对重点词汇的掌握和巩固。
核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: where这一话题，学生除了描述家里的物品的位置，还通过游戏、对话等形式，激发学生的学习兴趣，增强学生学习英语的自信心。
让孩子们珍惜现在的美好生活，唤醒他们爱家爱家人之心。
该话题对学生的价值观渗透和学习习惯的养成都具有极大的挖掘意义，同时可以在描述的过程中，善于发现生活中的美。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在多媒体课件教学环境下，以文本再构与整体设计为指导，以“任务型”教学和“互助合作”教学模式开展本课教学。
通过多媒体课件和教学过程中通过Alice和Grandma介绍房间内物品的位置这些真实语境的创设，为学生英语运用提供切实可行的情景及交际平台，以语篇、语境带动词句的学习，学生在小组内合作、讨论、交际，创造性运用语言,完成任务活动，通过“复现—递进—渗透—提升”的层层深入进一步提高学生运用语言进行交际的能力，实现课堂中language for use的功能。
