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中小学生攻击性行为的成因及防治攻击性行为是指孩子在与他人互动过程中表现出的具有敌对性和侵略性的行为。
中小学生攻击性行为的成因多种多样，包括家庭环境、学校环境、社会环境等方面的因素。
防治中小学生攻击性行为需要从多方面入手，包括建立良好的家庭教育环境、加强学校教育和提供专业帮助等措施。
家庭环境是中小学生攻击性行为的重要成因之一。
家庭环境不稳定、父母关系紧张、亲子交流不良、父母对孩子教育过于严厉或过于溺爱等都会对孩子的攻击性行为产生负面影响。
家长需要建立良好的家庭教育环境，培养孩子正确的价值观和行为习惯，注重家庭成员之间的沟通和信任，提供给孩子足够的爱和安全感。
学校环境也是中小学生攻击性行为的原因之一。
学校中存在的欺凌行为、师生之间的冲突、学业压力过大等都可能导致学生产生攻击性行为。
学校应该加强对学生的教育和管理，建立健康和谐的校园环境，提供积极参与的机会，培养学生的自信心和合作精神，增强他们适应困境和解决问题的能力。
社会环境也会对中小学生的攻击性行为产生影响。
社会上存在的暴力和攻击行为会对学生形成不良示范，引发他们模仿这种行为。
应该从社会层面开展相关宣传教育活动，强调和倡导积极向上的行为和价值观，加强对人际关系和情绪管理的培养，提高对攻击行为的警觉性。
针对中小学生攻击性行为的防治，需要家庭、学校和社会多方联动。
家长要关注孩子的情绪和行为，及时发现异常，并与孩子沟通，了解他们的想法和困扰，为他们提供合适的支持和指导。
学校应该加强师生之间的互动和沟通，建立积极的班级氛围和团队合作意识，培养学生的友善和包容。
必要时，学校还可以提供心理辅导和社交技能培训等专业帮助。
社会应该加强对中小学生攻击性行为的关注和研究，提供相关的教育和培训资源，增加对孩子心理健康的关注。
青少年校园暴力的成因及防范之道校园暴力是指在学校中发生的体罚、欺凌、打架等不良行为。
这些行为不仅对受害者造成伤害，也对整个学校环境和学生身心健康带来负面影响。
本文将探讨青少年校园暴力的成因，并提出一些防范之道。
一、成因分析1.家庭环境家庭环境对青少年的行为有巨大的影响。
父母缺乏教育意识、家庭暴力、亲子关系紧张等问题都可能导致青少年出现攻击性行为。
家庭成员的冲突、不良行为模范以及缺乏有效的沟通和解决问题的能力也会增加校园暴力的发生率。
2.社会压力社会压力是青少年校园暴力的重要成因之一。
学习竞争激烈、升学压力大、对成功的渴望以及对自己价值的认同等因素都可能导致青少年产生攻击行为，以此来发泄内心的不满和压力。
3.同伴影响同伴关系对青少年的行为起着至关重要的作用。
一些朋辈之间的争斗和攻击行为会对其他学生产生示范效应，促使更多的学生参与到校园暴力中来。
同时，一些学生为了迎合同伴的期望，可能会加入或参与恶性行为。
二、防范之道1.加强家庭教育家庭是孩子成长的第一所学校，父母应密切关注孩子的行为和情绪，注重培养孩子的品德修养和情绪管理能力。
建立和谐的亲子关系，提供充分的关爱和支持，与孩子进行积极的沟通和交流，帮助他们树立正确的价值观和行为准则。
2.推行学校教育学校应该积极推行校园暴力防范教育，加强学生的道德教育和情绪管理能力培养。
通过开展课堂教育、心理辅导、班级活动等方式，向学生宣传校园暴力的危害，培养学生的尊重、友善和合作精神，提高他们解决问题的能力。
3.建立有效的监管机制学校应建立严格的监管机制，加强对学生行为的监控，及时发现和处置校园暴力事件。
同时，加强对学生的辅导和咨询，提供专业的心理支持，有针对性地帮助那些有暴力倾向的学生。
4.加强社会关注和合作校园暴力是一个复杂的社会问题，需要家庭、学校和社会各方面共同努力。
政府、学校、社会组织和家长之间应建立起紧密的合作机制，共同制定和实施防范校园暴力的措施和政策，为学生提供更加安全和和谐的学习环境。
儿童攻击性行为的影响因素及矫正一些心理学工在大量的观察、实验的基础上，将儿童的攻击性行为解释为，故意打、踢、推或其他伤害他人身体和语言污蔑诋毁，即攻击性行为是个体对他人进行身体和言语的攻击。
儿童的攻击性行为是一种客观存在，这种行为同儿童亲社会行为一样，是由于儿童的社会性发展而产生的行为，已越来越引起人们的重视。
一、儿童攻击性行为的影响因素儿童的攻击性行为，与成人的攻击性行为有着明显的区别，而且有些行为还远未成固习，但它对个体的健康发展不利，而且阻碍儿童的社会性、个性和认知的发展，也影响教师教育、教学工作的正常实施。
研究儿童攻击性行为的成因，其目的是为更有效地控制和矫正儿童的攻击性行为，促进其个性和社会性的健康发展。
对儿童攻击性行为的影响，通常有以下因素：1.生物因素有些兴奋、冲动和攻击性强的儿童常常是对他们的父母特质的继承，基因确实影响个体的兴奋水平。
有些调查结果表明，攻击型幼儿父母的性格特征有73.7%具有好动、性急的特点。
因而不能排除先天神经类型、遗传素质对儿童攻击性行为是有一定影响的。
但基因并不是儿童攻击性行为产生的决定因素。
比较合理的解释是，对儿童遗传了某种先天性的基因倾向，这种倾向会在后天的环境中得到表现或强化。
2.饮食因素一些研究显示，糖的摄入量过多与儿童易发生攻击性行为明显相关，但并不能由此认为，过多食糖对所有儿童、尤其是无攻击性行为的儿童都会产生不良的影响。
一般而言，如果儿童有攻击性或多动行为，合理地限制其糖的摄入量是可取的。
3.社会因素挫折、受排斥等社会因素会影响儿童产生攻击性行为。
干扰或阻碍其达到目的或意愿就是挫折。
心理学家通过大量的实证认为，挫折往往会引起侵犯性情感，挫折与侵犯有某种关系。
一位心理学家在两组幼儿面前摆上好看、好玩的玩具，而只允许一组幼儿玩那些玩具，另一组幼儿由于只准从窗外看看这些玩具而受到挫折，受挫折的幼儿的行为比未受挫折幼儿的行为更具有破坏性。
亲子关系和师生关系差，教师评价不公平等，都易使儿童受挫折而产生攻击性行为。
校园欺凌的措施和方法(3篇) 第一篇：校园欺凌的预防与干预措施 一、背景与意义 近年来，校园欺凌事件频发，不仅严重影响了学生的身心健康，也引起了社会的广泛关注。校园欺凌是指学生在校园内，以身体、心理或网络手段对其他学生进行恶意攻击、威胁、侮辱等行为。为了营造一个安全、和谐的校园环境，预防和干预校园欺凌刻不容缓。
二、预防措施 1. 提高法律法规意识 学校应加强法律法规教育，让学生明确校园欺凌行为的法律后果。同时，学校要建立完善的校园欺凌防治制度，明确责任分工，确保制度落实。
2. 加强心理健康教育 学校要重视心理健康教育，定期开展心理健康讲座，帮助学生建立正确的价值观、人生观和世界观。此外，学校要关注学生的心理状况，及时发现和解决心理问题。 3. 营造良好校园氛围 学校要倡导文明礼仪，加强校园文化建设，举办丰富多彩的课外活动，让学生在活动中增进友谊，减少矛盾。同时，学校要严格管理校园秩序，对校园暴力行为零容忍。
4. 加强家校合作 学校要与学生家长保持密切联系，共同关注学生的成长。家长要关注孩子的心理健康，教育孩子正确处理人际关系，防止校园欺凌行为的发生。
三、干预措施 1. 及时发现和报告 学校教师要增强责任心，密切关注学生的行为动态，发现校园欺凌行为要第一时间报告学校领导。同时，鼓励学生主动报告欺凌事件，保护受害学生。
2. 严格处理校园欺凌事件 学校要依法依规处理校园欺凌事件，对欺凌者进行严肃教育，必要时给予纪律处分。对受害学生进行心理疏导，帮助其走出阴影。 3. 建立健全帮教机制 对校园欺凌行为进行干预的同时，要关注欺凌者和受害学生的心理健康。学校要建立帮教机制，对欺凌者进行心理辅导，帮助其改正错误；对受害学生进行心理疏导，帮助其恢复正常生活。
4. 加强校园安全防范 学校要加强校园安全防范，完善视频监控、安保措施，确保校园安全。同时，加强与公安、司法等部门的协作，共同维护校园安全。
第二篇：构建和谐校园，从预防校园欺凌做起 一、校园欺凌的危害 校园欺凌不仅损害了学生的身心健康，还可能导致受害者产生自卑、抑郁等心理问题，甚至影响其一生的发展。因此，预防校园欺凌是构建和谐校园的重要任务。
儿童攻击行为的与预防策略攻击行为是儿童发展过程中较为常见的一种问题行为，它包括言语攻击、身体攻击、侮辱以及破坏等行为。
这些攻击行为不仅对受害者造成伤害，而且也对攻击者自身的心理健康发展产生负面影响。
为了帮助儿童走出攻击行为的困境，以下将介绍一些预防和纠正儿童攻击行为的有效策略。
一、建立积极的亲子关系儿童攻击行为往往与亲子关系的质量有关。
父母应重视与儿童之间的沟通，给予充分的关注和支持，培养积极的亲子关系。
良好的亲子关系是防止攻击行为的重要保障，它能满足儿童的情感需求，提高其情绪调节能力，降低攻击行为的发生率。
二、教授情绪管理技巧儿童攻击行为通常是情绪失控的表现，因此教授儿童有效的情绪管理技巧十分重要。
父母可以通过教授儿童识别自己的情绪，并引导他们使用积极的方式来表达情绪。
此外，教授儿童冷静下来的方法，如深呼吸、数数或找到平静的活动等，也有助于儿童掌控自己的情绪，从而减少攻击行为的发生。
三、建立积极的行为规范制定积极的行为规范是预防攻击行为的关键措施之一。
父母可以与儿童一起制定家庭行为规范，明确告知儿童哪些行为是不可接受的。
此外，给予儿童正向的奖励和认可，鼓励他们展示积极的行为，有助于建立积极的行为范式，减少攻击行为的发生。
四、提供解决冲突的技巧攻击行为往往是儿童解决冲突能力不足的表现。
父母可以教授儿童解决冲突的技巧，如妥善表达自己的意见和需求、倾听他人的观点以及寻找共同解决方案。
通过提供这些技巧，儿童能够更好地处理冲突，找到合适的发泄方式，避免使用攻击行为。
五、加强社交技能的培养儿童攻击行为与其社交技能的缺乏有关，因此加强社交技能的培养对于预防攻击行为十分重要。
父母可以鼓励儿童参与团队活动，与同龄人进行互动，学习与他人合作和沟通的技巧。
此外，培养儿童的同理心和共情能力也有助于减少攻击行为的发生。
六、提供适当的模仿对象儿童攻击行为往往受到模仿的影响，因此提供适当的模仿对象对于预防攻击行为至关重要。
中小学生攻击性行为的成因及防治随着社会的发展和人们生活水平的提高，孩子们的成长环境和条件得到了很大的改善。
然而，儿童攻击性行为仍然是一个非常严重的问题，对孩子们的身心健康和社会发展都造成了不良影响。
攻击性行为有很多种形式，包括物理暴力、言语攻击、欺凌等，研究表明攻击性行为的成因复杂，常常涉及到多种因素的综合作用，包括遗传因素、生物因素、环境因素等。
本文将分析中小学生攻击性行为的成因及防治。
一、遗传因素许多研究表明，遗传因素对攻击性行为有很大的影响。
科学家们发现，有些人天生就有更多的暴力基因，可能会导致他们更容易感到愤怒和受到刺激时表现出攻击性行为。
而且，若父母中有暴力倾向的家庭出生的孩子，发生攻击性行为的机率更高。
二、生物因素研究也表明，生物因素对攻击性行为也有重要的影响。
例如，神经系统的缺陷会导致儿童情绪的不稳定，这可能是攻击性行为的一个因素。
另外，饮食不良、睡眠不足、体育锻炼不足等也可能导致儿童出现攻击性行为。
三、家庭环境研究表明，家庭环境也是产生儿童攻击性行为的重要因素之一。
家庭的稳定性、父母的教养方式、父母之间的关系和互动等都对儿童的攻击性行为产生重要的影响。
1、家庭稳定性家庭稳定性对孩子的成长非常重要，如果一个家庭不稳定，孩子就会感到不安全、失落和无助，这会使他们更容易出现攻击性行为。
2、父母教养方式父母教养方式非常重要，父母的爱、关注和支持对孩子的成长至关重要。
研究显示，那些得到父母关注、认同和支持的孩子，比那些没有得到父母关注、认同和支持的孩子，更容易在社会上成功发展。
3、父母关系和互动父母之间的关系和互动也对孩子的攻击性行为有影响。
如果父母之间的关系紧张、冲突和不和谐，孩子就会感到不安全、失落和孤独，这会使他们更容易出现攻击性行为。
四、同伴关系同伴之间的关系和互动也会对儿童攻击性行为产生重要的影响。
如果一个孩子在社交中感到自卑、孤立、不受欢迎或被欺负，他就可能出现攻击性行为。
五、学校环境学校环境是儿童成长的重要环境之一，学校的教育和管理也对孩子的攻击性行为产生重要的影响。
青少年犯罪现象探讨
引言
青少年犯罪是一个严重的社会问题，对社会秩序和青少年的发展产生负面影响。
本文探讨青少年犯罪现象，分析其原因，并提出一些解决策略。
青少年犯罪的原因
青少年犯罪的原因复杂多样，主要包括以下几个方面：
1. 家庭环境：家庭不和谐、亲子关系紧张、父母缺乏教育意识等都可能导致青少年产生逆反心理和犯罪行为。
2. 社会环境：社会上的不良行为模范、犯罪文化的渗透、毒品滥用等都对青少年产生负面影响。
3. 学校环境：学校暴力、欺凌等问题可能导致部分青少年产生攻击性行为。
4. 心理因素：青少年常常处于自我认同和自我探索阶段，心理问题可能导致他们寻求刺激和违法行为。
青少年犯罪的解决策略
为了解决青少年犯罪问题，我们可以采取以下一些策略：
1. 家庭教育：加强家庭教育，培养良好的家庭关系和亲子沟通，提高父母的教育意识和能力。
2. 社会教育：加强社会教育，提供良好的行为模范和正面价值
观的引导，加强对青少年的法律意识教育。
3. 学校教育：加强学校教育，建立积极的学校环境，加强对欺
凌和暴力行为的防范和处理。
4. 心理辅导：为有心理问题的青少年提供专业的心理辅导和支持，帮助他们处理内心困扰。
5. 社会支持：提供适当的社会支持和帮助，帮助青少年解决生
活中的问题，减少其犯罪倾向。
结论
青少年犯罪是一个复杂的社会问题，需要多方共同努力来解决。
通过加强家庭教育、社会教育、学校教育、心理辅导和社会支持等
措施，我们可以帮助青少年远离犯罪，促进其健康成长和社会融入。
儿童攻击性行为的原因与矫正
攻击性行为是一种目的在于使他人受到损害或引起苦痛的行为。
攻击性行为不仅成人具有，在多数儿童身上也会有不同程度的表现。
在一般状况下，由于攻击性行为对他人有确定的损害，所以对儿童消逝的这类行为应当准时制止，特别是当这类行为在某个儿童身上频繁消逝的时候，就更应当设法矫正了。
争论显示，少部分儿童之所以消逝频繁的攻击性行为，可能与大脑两半球均衡性进展与协同功能都较低有关，但绝大多数儿童的攻击性行为都是学习和仿照的结果，并且攻击性行为形成的关键期是婴幼儿阶段。
家长的娇宠放纵、在教育孩子时缺乏严峻态度，是滋生攻击性行为的温床。
假如家长对孩子过于频繁的攻击性行为任其进展，到成年后，这种攻击性行为就可能转化为犯罪行为。
心理学家认为，攻击是宣泄紧急和不满心情的消极方式，对儿童的进展极其有害，必需加以矫正。
“转移留意”是一种较有效的方法。
即在孩子心情紧急或怒气冲冲，很简洁消逝攻击性行为时，可以带他去跑步、打球或进行棋类活动等以转移其留意。
另外，绘画、音乐是陶冶性情的最佳途径，引导孩子经常从事这类活动有助于恢复他们的心理平衡，也能慢慢转移其攻击性行为。
- 1 -。
青少年犯罪的原因及预防策略在当今社会中，青少年犯罪问题日益严重。
青少年是一个关键的成长阶段，他们容易受到各种不良影响，导致犯罪行为的发生。
本文将探讨青少年犯罪的原因以及如何预防青少年犯罪。
一、家庭环境的影响家庭环境是孩子成长的重要因素之一。
缺乏关爱、经济压力和家庭纷争等问题会给青少年带来心理负担，甚至产生不良行为。
父母的疏于管教，或过度保护，都容易让青少年产生反叛心理。
因此，建立和谐稳定的家庭环境是预防青少年犯罪的首要策略之一。
二、社会环境的影响社会环境也是导致青少年犯罪的重要原因之一。
当下社会存在着高度竞争的压力、道德沦丧以及信息泛滥等问题，青少年往往难以应对。
此外，贫困、辍学、失业等社会问题也会使一些青少年走上犯罪道路。
因此，改善社会环境，提供更多的教育机会和就业机会是预防青少年犯罪的重要手段。
三、学校教育的影响学校是青少年重要的成长环境，良好的学校教育有助于预防青少年犯罪。
青少年在学校中接受知识的同时，还需要培养他们的道德观念和社会责任感。
学校应当注重德育教育，引导青少年正确价值观的形成。
此外，学校也应提供丰富的课外活动，培养青少年的兴趣爱好和社交能力，降低犯罪发生的概率。
四、心理健康问题的影响青少年常常面临心理健康问题，例如焦虑、抑郁、自卑等。
这些问题会导致他们寻找释放的途径，有些青少年可能选择犯罪作为解脱的方式。
因此，引导青少年认识到自己的心理问题，并提供心理咨询和支持服务是非常重要的预防措施。
五、法律教育的影响法律知识和法律意识的缺乏也是青少年犯罪的原因之一。
青少年在学校和社区中应当接受相关的法律教育，了解犯罪的后果和法律的约束力。
同时，加强家庭和学校的配合，营造尊重法律和秩序的氛围，也有助于预防和减少青少年犯罪。
综上所述，青少年犯罪的原因很多，家庭环境、社会环境、学校教育、心理健康问题以及法律教育等都起着关键作用。
为了预防青少年犯罪，我们需要采取综合性的措施。
鼓励家庭和学校的合作、提供心理咨询、优化社会环境、加强法律教育等措施都是预防青少年犯罪的有效途径。
解读青少年攻击性行为及其矫正方法引言：青少年时期是人生中最关键的发展阶段之一，同时也是一个充满挑战和不确定性的时期。
在这个阶段，一些青少年可能会表现出攻击性行为，这对他们自身以及周围的人都带来了负面影响。
本文将探讨青少年攻击性行为的原因，分析其心理和生理背景，并提出一些矫正方法。
一、攻击性行为的定义和表现形式攻击性行为是指个体以敌对的方式对待他人，并可能对其造成伤害。
青少年的攻击性行为可以包括言语威胁、肢体冲突、物品破坏等形式。
这些行为可能是在家庭、学校或社交环境中发生。
二、攻击性行为的原因1. 生理因素：青少年正处于身体和大脑发育的关键时期，荷尔蒙水平的变化可能导致情绪波动和冲动行为的增加。
2. 心理因素：青少年常常面临着自我认同和自我价值的困惑，他们可能会通过攻击性行为来表达自己的不满和挑战权威。
3. 家庭环境：家庭中的冲突、家暴、缺乏父母监督等因素都可能导致青少年产生攻击性行为。
4. 社交环境：同伴关系的紧张、学校暴力、社区犯罪等因素也可能对青少年的攻击性行为产生影响。
三、攻击性行为的心理和生理背景1. 心理背景：攻击性行为可能是一种应对机制，青少年通过攻击他人来减轻自己的压力和情绪不适。
2. 生理背景：攻击性行为与大脑中的神经递质和神经回路有关，例如多巴胺和血清素等神经递质的异常可能导致青少年更容易表现出攻击性行为。
四、矫正青少年攻击性行为的方法1. 家庭干预：家庭环境对青少年的行为有着重要影响，父母应该提供稳定和支持性的家庭环境，加强与孩子的沟通和互动，培养良好的家庭关系。
2. 学校支持：学校应该加强对青少年的心理健康教育，提供适当的心理咨询和支持服务，帮助他们学会控制情绪和处理冲突。
3. 心理治疗：青少年可以通过心理治疗来探索和解决内心的问题，提高情绪管理和冲突解决能力。
4. 社区参与：社区可以提供一系列的娱乐和教育活动，为青少年提供积极的社交环境，减少攻击性行为的发生。
结论：青少年攻击性行为是一个复杂的问题，涉及到生理、心理和环境等多个方面。
影响青少年攻击性行为的因素与有效防范措施
在我们少数民族地区的初级中学中,我们学生中经常会遇到用语言、动作对他人进行攻击,这种攻击性行为在很多学生身上都不同程度地存在着,男孩子要明显多于女孩子。
引起学生攻击性行为的诱因很多,除了生理因素十一二岁两个阶段为攻击性行为的高发期’遗传因素、心理因素外,还有两个非常重要的因素:教育因素和模仿学习因素。
学生发生攻击性行为与教育不当有很大的关系。
家长们生怕自己的孩子在和别人的交往中吃亏,就教育孩子:”别人和你抢东西,你也要和他抢!”“别人打你,你要狠狠地还手打他,不要光知道哭!”“你打了别人,以后其他人就不敢再欺负你了!”而当孩子与别人发生冲突时,家长还常常袒护自己的孩子。
久而久之,家长的过分保护和偏袒就会使孩子觉得攻击他人是合理的行为。
模仿学习也是引发孩子攻击性行为的一个重要的诱因。
学生辨别是非、善恶的能力很低,模仿性很强,很多的攻击性行为都是从父母、同学、电影电视等处模仿而来的。
可以说学生的攻击性行为是最令人头痛的事,也是后果最严重的一种行为,那么对中学生的攻击性行为怎样进行预防和矫治呢?
1 要尊重学生的自尊心,帮助学生树立自信心
自尊心是个人在群体中希望受到别人尊重并取得合格成员资格与地位的一种意识表现。
自尊心人皆有之,而学生自尊心更强,他们总希望自己受到别人的注意,取得成绩时希望别人给予较高的评价;犯了错误时,又希望别人予以理解。
他们受到尊重,自尊心就会进一步增强,从而更加努力。
反之,他们受到歧视时,自尊心受到打击,就可能产生自卑感,自暴自弃,失去上进的信心和勇气,在这种情况下,情绪容易激动,从而产生攻击性行为。
因此,尊重学生的自尊心和上进心,当他们取得成绩时,应该及时给予恰如其分的评价和鼓励;当他们犯了错误时,不姑息,不放任,要帮助他们认识错误,动之以情,晓之以理,使之心悦诚服。
尊重学生的自尊心和上进心,就应该尊重他们的人格,帮助学生树立自信心。
在任何时候都不要说有损于他们人格的话,不要做有损于他们人格的事;就应该满足他们的合理要求,对不合理要求,要作耐心的解释,不能冷漠拒之。
2 加强家庭教育,消除家庭教育的负面影响
在教育实践中,不难发现学生的攻击行为与其父母的言行、教育方法有直接关系,如家庭暴力、生硬的教育方法,都能导致学生的攻击行为。
因此,组织家长学习,让家长明白,父母的一言一行都潜移默化地影响着孩子,并在孩子的心里打下
深深的烙印。
家庭不和、父母离异,都不利于孩子的健康成长,家庭暴力更是滋生孩子攻击性行为的温床。
在我教过和调查过的有攻击性行为的学生中,百分之百的存在家庭暴力行为,而且学生的攻击性行为的发生频率、程度与家庭发生暴力行为的程度都有直接的关系。
我班学生张某在短短的一个星期内就打架四次,打了六个人,且每次都是他挑起事端。
经了解,张某原来是一个懂事好学的学生,后来父母离异,父亲把对母亲的恨转嫁到孩子的身上,经常无故打骂孩子。
孩子失去亲情,幼小的心灵伤痕累累,为了发泄内心的愤懑,在家虐待动物,在学生里攻击弱者、破坏纪律……这样一来,父亲更不喜欢他,毒打升级。
随着父亲打骂的升级,孩子的攻击性行为也不断地升级。
后来通过多方努力,父亲不再迁怒于孩子,打骂渐少了,孩子的攻击性行为也随之减弱了。
事实证明,消除家庭暴力,家庭成员和睦相处,是矫治孩子攻击性行为的良方。
家长要教育孩子遇事要冷静,避免与人发生冲突。
据心理学研究,气质为胆汁质、性格为外倾型的人,攻击性行为的发生率较高。
这些孩子多动、性急、暴躁、倔强、情绪易激动,对自己的不良行为难以控制。
家长要根据孩子的特点,教育他们学会用转移、克制、自我暗示、自我提醒的方法调节自己的情绪;对待孩子的错误,不能简单生硬,如;罚跪、禁食、打骂、关禁闭,这些都不能解决根本问题,只有认真分析孩子犯错误的原因、心理以及行为动机,才能对症下药,消除孩子的攻击性行为。
3 加强心理健康教育,教会学生疏导和宣泄情绪
学校是青少年接受系统教育的场所,学校对青少年的影响有时甚至超过了家庭的影响。
有数据显示,中学生的攻击性行为的发生率比小学和成年人的发生率要高,这显然与中学生的年龄特征有关。
中学生由于生长加速期兴奋与抑制两大神经系统失衡,容易引起过分冲动,从而发生攻击性行为。
心理学认为情绪不能压抑,应疏导、释放,否则将有害于身心健康。
所以在学校教育中要加强心理健康教育,重点教会学生疏导和宣泄情绪的方法。
3.1 让学生学会转移情绪
在心理健康教育中应教会学生当心中的烦恼与愤怒无法排泄时,用转移法把这种烦恼与愤怒转移到其它地方,从而达到宣泄情绪的目的。
例如,跑到学校空旷的地方大喊大叫;用手敲打沙包、枕头、皮球等无生命的东西;用脚拼命地踩地板等方法。
但同时要教育学会要注意情绪的宣泄要有节制,要尽量不影响别人、不损害自己、不妨害社会。
3.2 让学生学会倾诉
找人倾诉是心理疏泄的主要方法。
倾诉可以摆脱沉重的精神困扰,理清混乱的思路,有助于探求解决问题的方法。
倾诉既可以向老师、亲人诉说自己心中的烦恼和忧虑,也可以采用记日记、写书信等方式来倾诉不快,来调整不良情绪。
4 净化学生的交际环境,为中学生的健康成长营造良好的社会环境
社会环境也是校园攻击行为发生的一个不容忽视的因素。
社会风气的好坏,每时每刻都在影响着学生的思想言行,有些学生就是在模仿社会上那些不务正业、到处打打杀杀的青年的行为,甚至,以他们为榜样或靠山在学校里逞强。
大众传播媒体中某些不良的误导和违法经营的文化娱乐场所产生的负面影响也可引起学生的攻击行为。
对于这样的学生,可以与社区联系,加强《公民道德建设实施纲要》的学习和法治宣传,教育他们自觉遵守”纲要”条例和国家法律,增加抵抗外界不良影响的免疫力。
5 用情景教育法,培养学生自我控制能力
大量的研究和事实说明,学生学会内在控制可以不使冲动的情感动作化,说理比惩罚更能帮助他们明白承担非理性行为的责任。
有些学生在实施攻击性行为时,只是模仿取乐、习惯成自然,并不知道其后果的严重性。
所以要培养他们对攻击行为的自责心理,培养同情心,通过用中学生因攻击性行为导致严重后果的事实来教育学生,最具有说服力,最能引起学生的警醒。
像某中学上课时,甲生起立回答问题,乙生把他的座椅悄悄移开取乐,甲生坐下时摔倒在地上,摔成终身瘫痪。
小小的一个取乐性攻击行为就造成如此严重的后果。
有些学生只知道攻击别人以获得快乐,但不知道自己的攻击行为会给对方造成怎样的伤害。
用情景转换法,即设置某种攻击情景,让攻击者扮演被攻击者,让攻击者亲身体验被攻击后的恐惧、痛苦、厌恶和愤怒等心理感受。
教育他们认识到攻击行为的不良后果,使其学会自我控制和自我反省,有效地抑制攻击性行为,从而促使其养成良好的行为习惯。
6 加强挫折教育,增强学生的挫折承受力
当一个人身处顺境时,尤其是在春风得意时,一般很难看到自身的不足和弱点。
惟有当他遇到挫折后,才会反省自身,弄清自己的弱点和不足,以及自己的理想、需要同现实的距离。
但挫折往往又是发生攻击行为的关键因素,特别是那些使个体认为专横、不公平或自我贬值的挫折,所以要对学生加强挫折教育,增强学生的挫折承受力。
6.1 提高学生对挫折的认识
不同的人对于相同的挫折情境,所产生的挫折感的大小和情绪反应的强弱可能不同,这取决于人对挫折的认识。
每个人在社会生活形成了自己所特有的认知结构。
虽然剌激相同,但不同的认知结构会产生不同的行为。
在教育过程中,要让学生明白挫折是人生的催熟剂,经历挫折、忍受挫折是人生中的一门必修课程,并且让学生知道所有的人在面对类似的挫折情境都会有同样的感受。
让学生对挫折有个正确的认识。
因此,改变对挫折的认识是适应挫折的第一步。
6.2 提高学生对挫折的承受力
挫折承受力是指个体适应挫折、抵御和对待挫折的一种能力,也是一个人能够忍受挫折和排解挫折的程度。
挫折承受力强的人,在重大挫折面前,仍可保持正常的行为,采取理智的态度和正确的方法应对挫折。
但挫折承受力低的人则不然。
在教育过程中要让学生明白失败乃成功之母,像楚汉之争,刘邦屡败屡战,百折不挠,终于在垓下一战,将项羽打败。
人是经过千锤百炼才成熟起来的,重要的是要吸取教训,不犯或少犯重复性的错误。
要教育学生面对挫折、失败,不要沮丧和失望。
要及时调整心态,首先要承认和接受失败,然后找出失败的原因,再在学习上作出相应的调整。
常有这样的现象:狭窄的街口桥头,几辆汽车挤作一团,互不相让,谁也过不去。
若有几辆车风格高一点,先退出来,则所有的车辆都可畅通无阻。
人生也是这样,姿态高一些,眼光远一点,从长计议,不在一时一事上论长短,退一步会海阔天空。
不要因小败而失信心,不要因小挫而失锐气。
总之,对于存在攻击倾向的学生,我们不能听之任之,不能包庇纵容,但也不能采用简单粗暴斥责、打骂的不科学的教育方法和手段进行规范。
我们应当冷静地对待,既要注意方法和策略,又要防微杜渐,防患于未然,以正常的态度处理问题,才能对症下药解决好学生的攻击行为。
