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单元考点链接理清戏剧冲突本单元的三篇课文都有戏剧冲突。
《窦娥冤》主要表现了窦娥和婆婆、张驴儿以及官府之间的矛盾冲突。
课文《雷雨》中戏剧冲突主要表现为：周朴园和鲁侍萍的冲突，周朴园和鲁大海。
课文《哈姆莱特》节选的这场戏展示的冲突主要是哈姆莱特与国王克劳狄斯之间的矛盾冲突。
戏剧冲突，主要指剧本中所展示的人物之间、人物自身以及人与环境的矛盾冲突，其中主要表现为剧中人物的性格冲突。
剧中人物由于性格不同、文化修养不同，对社会的认识和采取的态度也不同，形成了各种各样的矛盾冲突。
戏剧冲突渗透于剧作的全过程和全要素中，它是题材的基本内容，情节展开的基本动力，主旨显现的决定性依据。
把握住了戏剧冲突，就等于抓住了总纲，纲举而其目张。
正确理清戏剧冲突，需从如下方面入手：1．从戏剧情节入手，把握冲突。
社会矛盾往往有一个发生、发展、激化和解决的过程，这就决定了戏剧冲突也有一定的发展过程——通常包括开端、发展、高潮和结局。
不管是多幕剧，还是独幕剧，戏剧冲突都有一个完整的发展过程。
因此我们可以从情节的推进入手进行分析。
分析时，可把一场戏分解为若干小单位，进行微观把握，省去不重要、交代性的情节细节，仔细研究主要事件、主要场次的描写，最后把各个场面合起来，作综合分析。
2．从人物关系入手把握冲突。
戏剧里面涉及哪些人物，人物与人物之间具有怎样的关系，人物与人物之间是否有利害关系，主要从这些方面把握戏剧冲突。
戏剧冲突包括主要人物之间的冲突、主要人物与次要人物之间的冲突、次要人物之间的冲突等。
3．从人物自身的心理矛盾把握戏剧冲突。
这种内心冲突往往使人物陷于不易摆脱的境地，如在《雷雨》中，四凤和周萍都是侍萍的亲生骨肉，要侍萍答应他们的结合，侍萍是既难同意，又无法道出真相的，儿女的要求使她处于进退两难的境地，她在内心深处展开了激烈的斗争。
4．从人物与环境(自然环境和社会环境)的矛盾把握冲突。
在《牡丹亭》“惊梦”中，美好的自然景色，使杜丽娘惊喜万分，由此情思萌动，但在封建礼教所制约的现实环境中，这是不能被允许的，因此情与环境的不协调，构成了戏剧冲突。
高考名著名篇必读：第十四讲戏剧孔尚任在《桃花扇传奇》的序言里说：“传奇虽小道，凡诗赋、词曲、四六、小说家，无体不备；至于摹写须眉，点染景物，乃兼画苑矣。
其旨趣实本于三百篇，而义则《春秋》，用笔行文，又《左》、《国》、太史公也。
于以警世易俗，赞圣道而辅文化，最近且切。
今之乐，犹古之乐，岂不信哉？”这段话对于戏剧的解释，在结构上只看了文学方面，在宗旨上是本于“文以载道”，而忽略了艺术上的功能。
戏剧之与别种文艺不同，不仅限于它在文体上的完备，而是在它必须在舞台上表现。
因为它必须表演于大众目前，所以它差不多利用一切艺术来完成它的美；同时，它的表现成功与否，便不在乎道德的涵义与教训怎样，而在乎能感动人心与否。
所以亚里士多德在《诗学》里指出：“因为人类有摹仿的本能，所以产生了艺术。
戏剧便是用行为来摹仿。
依了诗人自己的性格的严肃与轻佻，他可以摹仿高尚的人物和其行为，或是卑低的人物与其行为。
前者便是悲剧的作者，后者是喜剧的作者。
悲剧中有六个要素：结构，性格，措辞，情感，场面，音乐。
悲剧的目的在唤起怜悯与恐惧以发散心中的情感。
这样，亚里士多德把戏剧的起源与功能全放在艺术之下，而且指出它是个更复杂和必须表演的艺术。
它不是要印出来给人念的，而是要在舞台上给人们看生命的真实。
因此，戏剧是文艺中最难的。
世界上一整个世纪也许不产生一个戏剧家，因为戏剧家的天才，不仅限于明白人生和文艺，而且还须明白舞台上的诀窍。
一出戏放在舞台上，必须有多方面的联合：布景与音乐的陪衬，导演者的指导，演员的解释，最后是观众的判断。
它的效力是当时的，当时不引起观众的趣味，便是失败。
读一本剧和看一本剧的表演是不同的：看书时的想象可以多方的逐渐的集合，而看戏时的想象是集中在目前，不容游移的。
“假如在文艺中内部的分子是重要的，在戏剧里，外部的分子也该同样的注意。
戏剧有他种文艺没有的舞台上的表演；这一点——以真的表现真的——使戏剧成为艺术的另一枝。
但是这以真的表现真的并不与日常生活完全相同……。
窦娥冤笔记整理窦娥冤内容概括|高中语文基础知识总结|高中语文基础知识大全《窦娥冤》是高中的文言文内容，我们需要了解其大概内容，掌握重点笔记，小编将其内容进行了总结概括，我们一起来学习一下吧！窦娥冤笔记整理 主要内容：《窦娥冤》是关汉卿的代表作，也是元杂剧中悲剧的典范。
全名《感天动地窦娥冤》，共四折。
课文节选的是第三折。
写窦娥被押赴刑场惨遭杀害，是全剧之高潮。
全剧主要情节是：窦娥因其父窦天章无力偿还高利贷而被典押给蔡婆做童养媳，不幸婚后不久做了寡妇。
恶棍张驴儿为霸占窦娥，企图用药毒死蔡婆，不料弄巧成拙，误毒了自己的父亲。
州官接受了张驴儿的贿赂，竟诬窦娥以杀人之罪，判处斩决。
窦娥临刑发三桩誓愿，后皆应验。
三年后窦天章任高官，复审此案，得以昭雪。
作者简介：关汉卿，号已斋叟，大都(今北京市)人，伟大的戏剧家，元杂剧的奠基人，约生于13世纪初，卒于十三世纪末。
在元朝贵族暴力统治下，他不乐仕进，有坚强不屈的反抗性格。
他在《南吕一枝花》(散套)中说：我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当一粒铜豌豆。
我也会围棋，会蹴鞠，会打围，会插科，会歌舞，会吹弹，会燕作，会吟诗，会双陆。
你便是落了我牙，歪了我嘴，瘸了我腿，折了我手，天赐与我这几般儿歹症候，尚兀自不肯休!则除是阎王亲自唤，神鬼自来勾，三魂归地府，七魄丧冥幽，天哪!那其间才不向烟花路儿上走!关汉卿长期接触社会底层，对人民的疾苦，有深切的了解和同情，故其杂剧多能揭露政治思想，反映人民苦难。
他所作杂剧多达60余种，为诸家之冠。
现存其杂剧14种中，以《窦娥冤》、《救风尘》、《单刀会》为最著名。
他的剧作曲词质朴，精炼，情节生动而富于戏剧性，人物形象鲜明。
知识点：1、字音辨认刽子手(gu ) 提防(dī fang) 盗跖(zh ) 错勘(kān)前合后偃(yǎn) 罪愆(qāin) 尸骸(h i) 一陌儿(bǎi)古陌荒阡(m ) 湛湛(zh n) 苌弘(ch ng) 亢旱(k ng)2、通假字(1)可怎生糊突了盗跖、颜渊糊突，通糊涂，混淆。
初高中戏剧课文【原创实用版】目录1.初高中戏剧课文的概述2.初高中戏剧课文的教学意义3.初高中戏剧课文的选篇和特点4.如何教授初高中戏剧课文5.初高中戏剧课文的发展趋势正文【初高中戏剧课文的概述】初高中戏剧课文是指在初高中语文课程中出现的戏剧类课文，这些课文通常具有很高的文学价值和教育意义。
通过学习戏剧课文，学生可以了解戏剧的基本知识，感受戏剧的魅力，培养良好的审美情趣和艺术修养。
同时，戏剧课文还可以帮助学生提高阅读理解能力、表达能力和思维能力。
【初高中戏剧课文的教学意义】初高中戏剧课文在教学中具有重要意义。
首先，学习戏剧课文有助于提高学生的文学素养，使他们更好地了解戏剧这种艺术形式的特点。
其次，通过分析戏剧课文，学生可以学习到戏剧创作的方法和技巧，从而培养自己的创意和表达能力。
此外，戏剧课文还可以作为教学素材，帮助教师开展角色扮演、情景对话等活动，使学生在实践中提高语言运用能力。
【初高中戏剧课文的选篇和特点】初高中戏剧课文的选篇一般以我国古典戏剧和近现代戏剧为主，如《雷雨》、《茶馆》等。
这些戏剧作品具有以下特点：一是具有较高的文学价值，能够体现我国戏剧艺术的独特魅力；二是内容丰富，涵盖了历史、社会、人生等诸多方面，有助于学生全面了解戏剧艺术；三是适合初高中学生的认知水平，有助于他们在学习过程中逐步提高审美能力和思维能力。
【如何教授初高中戏剧课文】教授初高中戏剧课文时，教师需要采取多种教学方法，使学生更好地理解和掌握戏剧课文。
首先，教师可以利用多媒体手段，展示戏剧课文的背景、情节、人物等内容，激发学生的学习兴趣。
其次，教师可以引导学生进行文本分析，帮助他们理解戏剧课文的主题、结构、语言等特点。
此外，教师还可以组织学生进行角色扮演、情景对话等活动，使学生在实践中提高自己的语言运用能力。
【初高中戏剧课文的发展趋势】随着教育改革的不断深入，初高中戏剧课文在课程设置和教学方法上将呈现出以下发展趋势：一是更加注重戏剧课文的文学价值和教育意义，选择更多具有代表性和启发性的戏剧作品；二是教学方法将更加多样化，注重培养学生的审美能力和创新思维；三是利用现代教育技术，如网络、多媒体等，使戏剧课文教学更加生动、形象、有趣。
课文剖析楔子课文第一部分。
楔子，相当戏剧的序幕。
这个楔子交代了蔡婆的身份和幼年窦娥的命运。
蔡婆，一个靠放高利贷谋生的寡妇，窦娥三岁丧母，七岁被父亲窦天章抵债被迫到蔡婆做童养媳。
杂剧选择“卖女”作为序幕，从一开始便向读者和观众营造了一种悲剧的氛围，为后面戏剧矛盾的产生和发展打下了基础，窦天章和窦娥的离别给人们留下了悬念，也为最后平反冤案埋下伏笔。
（卜儿蔡婆上，诗云）花有重开日，人无再少年。
不须长富贵，安乐是神仙。
［在杂剧里，人物上场往往先念四句或两句诗，叫定场诗。
接着有一段独白，叙述人物的身世和行动的目的，叫做定场白。
它们的作用在于介绍剧情，安定观众情绪。
蔡婆上场的这四句诗反映了在动荡不安的年代里，广大下层民众渴盼社会安定的强烈愿望。
］老身（老妇人自称）蔡婆婆是也，楚州（州郡名，治所在山阳县，即今江苏淮安）人氏，嫡亲（血统最亲近的人。
嫡，dí）三口儿家属。
不幸夫主亡逝已过，止有一个孩儿，年长八岁，俺娘儿两个，过其日月，家中颇有些钱财。
这里一个窦秀才，从去年问我借了二十两银子，如今本利该银四十两。
我数次索取，那秀才只说贫难，没得还我。
他有一个女儿，今年七岁，生得可喜，长得可爱，我有心看上他，与我家做个媳妇，就准（折合，抵偿）了这四十两银子，岂不两得其便。
他说今日好日辰，亲送女儿到我家来，老身且不索钱去，专在家中等候，这早晚窦秀才敢待（大概，就要）来也。
（冲末扮窦天章引正旦扮端云上，诗云）读尽缥缃（代指书籍。
缥，青白色的丝织品。
缃，淡黄色的丝织品。
古人习惯用这两种丝织品包书或做书袋，后来用作书籍的代称）万卷书，可怜贫煞马相如（即司马相如，西汉文学家。
他早年贫困。
在临邛（qiónɡ）做客时，寡居的卓文君爱上了他，即私奔成婚。
后来在成都卖酒，卓文君当垆卖酒，司马相如洗涤酒器。
不久汉武帝读到他的《子虚赋》，大为赞赏，召他做官），汉庭一日承恩召，不说当垆说子虚（意思是不再做卖酒的勾当，而是去朝廷当了大官。
高一语文话剧课文高一语文话剧课文话剧，是一种以对话为主要形式表达内容的戏剧。
而在高中语文课上，就有一门课程专注于话剧的学习，称为话剧课文。
话剧课文对于高中学生来说，是一门神奇而有趣的学科。
那么，话剧课文的内容有哪些呢？一、话剧的基础知识在话剧课文中，学生将会了解到话剧是什么，话剧的起源和分类，以及话剧在文化生活中的作用。
同时，学生也会了解到话剧的专业术语，例如布景、道具、音效等等，这些知识将对学生后续的话剧创作有很大帮助。
二、话剧创作的步骤话剧创作是话剧课文的重点之一。
学生将会了解到话剧创作需要遵循哪些步骤，例如主题设定、角色塑造、情节安排等等。
在这个过程中，学生不仅需要掌握创作技巧，还需要通过大量的实践来提升自己的创作能力。
三、话剧表演与演出话剧表演与演出是话剧课文的另一个重点。
在这个阶段，学生将会接触到话剧的演出和表演方面的知识，例如舞台技巧、角色表演等等。
同时，学生还会有机会参与到话剧演出中去，亲身感受话剧的魅力。
四、欣赏经典话剧在话剧课文中，学生也会学习到一些经典的话剧作品，例如莎士比亚的《哈姆雷特》、田汉的《雷雨》等等。
经典话剧不仅可以丰富学生的阅读素材，也可以培养学生的文化素养。
五、讨论与分享话剧课文不仅仅是一门单向传授知识的课程，更是一个讨论和分享的平台。
在课堂上，学生们可以就话剧创作、表演等话题展开讨论和交流，从中得到更多的启发和灵感。
总之，话剧课文不仅可以让学生了解到话剧的基础知识和创作技巧，还可以提升学生的表演和表达能力，培养学生的文化素养和团队合作精神。
相信在这门课程的陪伴下，学生们将会享受到一段充实而有趣的话剧之旅。
第一册课文整理跨越百年的美丽梁衡情文并茂的散文正面描写和侧面描写倒叙反衬叙述过程中穿插引用古今中外名言（宋玉、范仲淹的耐得苦读斯佗夫人《汤姆叔叔的小屋》）崇高的精神境界伟大的人格魅力1、从人类发展与进步的角度看，凡是有利于人类的发展与进步的人和人的行为都是美的，只有这样的美才能历久不衰、光照千秋。
2、居里夫人美的内核刻画居里夫人形象正面描写侧面烘托穿插故事引用名言生命本来没有名字周国平平淡而有味边城沈从文现代中国“风俗画家”小说：以恬静冲淡的风格、小品散文的笔调、诗词曲的意境，描绘出湘西边城的美丽风光。
主题：描绘了一幅民风淳朴的风情画，作者深情地歌咏亲情、爱情、人与人之间的友爱之情的美丽，充分展示了湘西的古老民俗与人物的善良心地。
人物：爷爷（植根于当地悠远历史土壤里的自甘贫苦而生性达观，洞悉世情而信守天命的善良）翠翠天保傩送（未沾染世俗尘埃的天真、纯朴）特点：深入人物内心深处简练细腻、散发自然的笔法充满诗情画意，表现在对地方风物的描绘上。
也表现在人物性格上。
沈从文主要文学贡献：创造了一种采用抒情笔调描写的具有特殊民情的乡土文学，并发展出新文学中抒情小说的文学形式。
合欢树史铁生《我与地坛》文字平淡朴实主旨：母子情深，珍异亲情，学会感恩《合欢树》的含义：对儿子的殷殷期望，眷眷之情；对母亲的深深思念，拳拳之情；隐含合家欢愉的期愿。
最后的常春藤叶欧·亨利《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》中心：用一个构思巧妙的故事，满怀深情地描写了几个穷苦朋友之间相濡以沫的友谊，刻画了一个舍己为人、以自已的生命为代价创造出真正杰作的画家形象，歌颂了以贝尔曼为代表的普通人的高尚。
人物：苏艾琼珊贝尔曼手法：1、先抑后扬的对比中，揭示人物美好的心灵：热爱他人，富于同情心，有自我牺牲精神2、铺垫、伏笔前后照应、欧亨利式的结尾3、语言幽默、夸张、讽刺、比喻世界三大“短篇小说之王”法国：莫泊桑《羊脂球》《项链》《我的叔叔于勒》俄国：契诃夫《套中人》《变色龙》《哀伤》《苦恼》美国：欧亨利蒲松龄《聊斋志异》文言短篇小说集邂逅霍金葛剑雄历史学家主旨：天才的成长除了科技因素之外，和谐、宽松、平等、充分尊重个人，自由的人文环境是非常重要的，最后作者希望中国也能有这样的人文环境，希望霍金在平静中度过不平凡的一生。
案例一课时详解课时1详解预习导引课前思考1.你了解契诃夫的生平与创作吗?2.你知道契诃夫在西方戏剧史上的地位与影响吗?3.你了解他对中国戏剧的影响吗?4.你知道《三姐妹)的剧情梗概吗?5.你了解契诃夫戏剧的特点吗?6.你诵读课文第一幕和第四幕了吗?了解人物、情节和矛盾冲突了吗?课前疑惑：诵读文本·整体感知作品解读《三姐妹)是“二十世纪现实主义戏剧奠基人”契诃夫的传世巨著中很有分量的代表作，是半个多世纪中久演不衰的经典剧目。
该剧从内容到形式给予人们跨时代的心灵认同与艺术感受。
剧中紧密交织着平凡生活中的快乐与悲伤、渴求与失落,使每个人都可以在其中发现自己生活的写照和心灵的印迹。
《三姐妹》剧情梗概是，三个姐妹生活在一个小城镇，她们一心一意想到莫斯科去，却老是去不了。
三姐妹当中，有一个精通六国语言的。
在理想与现实的痛苦碰撞下，她感慨地说，在这样闭塞的小地方，懂得六国语言，如同一个人长了六个指头一样，是一种累赘。
主题思想《三姐妹)写俄罗斯个外省城市的生活。
三姐妹发现，她们对生活爱情、事业的期望如同她们迁居莫斯科的希望一样渐渐破灭了。
幸福以及社会与文化进步是否可能实现是这里的核心问题。
俄国戏剧家丹钦科1940年排演(三姐妹)时，曾作过一个关于(三姐妹)的主题的说明，他把此剧的“种子”(即主题)归结为:“对于美好生活的渴望。
”后来俄国的学术界普遍接受了丹钦科的这个观点。
2019年中国著名导演林兆华排演(三姐妹。
等待戈多》，等于是对(三姐妹)的主题在表述上作了个微调:由“对于美好生活的渴望”，改变为“对于美好生活的等待”,或简洁地说是“等待明天”。
这样的主题揭示是受启发于贝克特的《等待戈多》。
两个流浪汉要等待的“明天会来”的戈多，其实也是三姐妹企盼的日“明天要去”的莫斯科。
永恒明天决定了永恒等待。
《三姐妹)里有五个最重要的人物中姐妹外还有名叫图森巴赫与维尔希宁的两个军官。
他们都是知识分子。
他们之所以是知识分子,不仅因为三姐妹懂得英、法、德三门外语(小妹还懂意大利语) ,两位军官属于全城“最有教养的人”三姐妹和两位军官的知识分子气息，弥漫在他们的对于现实的痛苦反应中。
案例一课时详解课时1详解预习导引课前思考1.你了解易卜生的生平与创作吗?2.你知道易卜生在西方戏剧史上的地位与影响吗?3.你了解他对中国戏剧的影响吗?4.你知道《玩偶之家》的剧情梗概吗?5.你了解课文选段在全剧中的地位吗?课前疑惑___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ _________________________________________________________诵读文本.整体感知文题解读《玩偶之家》又译作《傀儡之家》或《娜拉》，是使易卜生闻名全世界的剧本。
它通过女主人公娜拉与丈夫海尔茂之间由相亲相爱转为决裂的过程，探讨了资产阶级的婚姻问题，暴露男权社会与妇女解放之间的矛盾冲突，进而向资产阶级社会的宗教法律、道德提出挑战，激励人们尤其是妇女为挣脱传统观念的束缚，为争取自由平等而斗争。
由作家使用的“回溯法”，我们可以了解到:娜拉出身中产阶级家庭，从小就是父亲的玩偶，结婚以后又是她丈夫的玩偶，如她自已所说，是父亲的“玩偶女儿”，是丈夫的“玩偶老婆”。
但她热爱生活，热爱家人，为了他们的幸福，她不惜牺牲自己。
娜拉与丈夫已结婚八年，是三个孩子的母亲了，然而在家庭中仍然是玩偶的地位，起初她并不自知，易卜生在此着重描写了她的觉醒和“精神反叛”，她终于逐渐认识到自己可悲的社会地位:结婚前属于父亲的，结婚后属于丈夫的，“像要饭的叫化子,要一口吃一口”;她再也不愿意处于奴隶的地位，经过一番激烈的辩论而勇敢地出走了，她要到社会中去弄清楚“究竟是社会正确，还是我正确”。
主要情节女主人公娜拉为了给丈夫海尔茂治病，为了不让重病的父亲为她担忧，曾伪造父亲的签字向别人借钱，触犯了当时的法律。
2023—2024学年下学期高二语文学科学案《戏剧文学》一方舞台，演绎万种风情；几束灯光，投影苍生百态；一段故事，诉尽世态炎凉；丝缕遐想，悟出人生真谛。
《窦娥冤》《雷雨》《茶馆》涉及古今戏剧，对社会的风云变幻、人生的悲欢离合、生活的酸甜苦辣、生命的价值意义等都有所反映，具有独特的审美价值。
阅读这些作品，有助于我们更深刻地理解社会人生。
一、关汉卿与元杂剧1.关汉卿关汉卿，号，金末元初大都（现北京）人。
元代杂剧的代表作家。
一生创作杂剧有60多部，《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等流传很广，是我国戏剧史上最早、最伟大的戏剧作家。
与、、齐名，被称为“元曲四大家”。
元代的阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，他生活在底层，不满社会现实，借杂剧来揭露黑暗现实，寄托自己的社会理想。
他一生创作杂剧，被誉为“领袖”“”，被称为中国的。
2.元杂剧（1）含义：元杂剧指用北方的曲调演唱的，在宋杂剧和金院本的基础上以及诸宫调的影响下发展起来的一种戏剧样式。
它的最初出现大致是在金末元初，元以后完备、成熟并开始兴盛起来，到了成宗元贞、大德年间，进入鼎盛时期。
（2）结构：元杂剧一般是一本折演一完整的故事，相当于开端、发展、高潮、结局，也有五折、六折或多本连演的。
是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。
有的杂剧还有“”，通常在第一折前起交代作用，用来说明情节，介绍人物。
（3）角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。
是男角，男主角叫，还有副末、冲末、大末、二末等。
是女角，女主角叫，还有贴旦、花旦、老旦、小旦等。
俗称“大花脸”，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。
俗称“小花脸”，大抵扮演男次要人物。
（4）剧本构成：剧本由、、三部分构成。
唱词是按照一定的宫调（乐调）、曲牌（曲谱）写成的韵文。
元杂剧规定，每一折戏，唱同一宫调的曲子，其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。
是戏剧动作的总称。
高二语文《雷雨》课文原文此剧以1925年前后的中国社会为背景，描写了一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的悲剧。
下面是店铺时间的高二语文《雷雨》课文原文。
午饭后，天气更阴沉，更郁热。
低沉潮湿的空气，使人异常烦躁………… 周朴园 (点着一支吕宋烟，看见桌上的雨衣，向侍萍)这是太太找出来的雨衣么?鲁侍萍 (看着他)大概是的。
周朴园不对，不对，这都是新的。
我要我的旧雨衣，你回头跟太太说。
鲁侍萍嗯。
周朴园 (看她不走)你不知道这间房子底下人不准随便进来么?鲁侍萍不知道，老爷。
周朴园你是新来的下人?鲁侍萍不是的，我找我的女儿来的。
周朴园你的女儿?鲁侍萍四凤是我的女儿。
周朴园那你走错屋子了。
鲁侍萍哦。
——老爷没有事了?周朴园 (指窗)窗户谁叫打开的?鲁侍萍哦。
(很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门)。
周朴园 (看她关好窗门，忽然觉得她很奇怪)你站一站。
侍萍停。
周朴园你——你贵姓?鲁侍萍我姓鲁。
周朴园姓鲁。
你的口音不像北方人。
鲁侍萍对了，我不是，我是江苏的。
周朴园你好像有点无锡口音。
鲁侍萍我自小就在无锡长大的。
周朴园 (沉思)无锡?嗯，无锡，(忽而)你在无锡是什么时候?鲁侍萍光绪二十年，离现在有三十多年了。
周朴园哦，三十年前你在无锡?鲁侍萍是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。
周朴园(沉思)三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。
那时候我还在无锡呢。
鲁侍萍老爷是那个地方的人?周朴园嗯，(沉吟)无锡是个好地方。
鲁侍萍哦，好地方。
周朴园你三十年前在无锡么?鲁侍萍是，老爷。
周朴园三十年前，在无锡有一件很出名的事情——鲁侍萍哦。
周朴园你知道么?鲁侍萍也许记得，不知道老爷说的是哪一件?周朴园哦，很远了，提起来大家都忘了。
鲁侍萍说不定，也许记得的。
周朴园我问过许多那个时候到过无锡的人，我也派人到无锡打听过。
可是那个时候在无锡的人，到现在不是老了就是死了。
活着的多半是不知道的，或者忘了。
高中语文小说戏剧课文整理一．外国文学部分㈠《变形记》（奥地利·卡夫卡·表现主义）【故事情节】小说描写了受压抑的小职员格里高尔变成甲虫后的思想活动和所受的冷遇直至绝望而死的悲剧。
【主题思想】反映资本主义社会里的灾难感和人的孤独感，揭示了资本主义制度使人异化，致使亲情淡薄，人性扭曲。
【人物形象】格里高尔：善良、忠厚而又富有责任感，最终被亲人抛弃。
【艺术特色】荒诞、变形和写实的艺术手法；整体荒诞情节中适用了细节真实和心理真实的写法。
㈡《墙上的斑点》（英·伍尔夫·意识流小说）【故事情节】主人公看到墙上斑点以后引发一连串漫无边际的遐想，后来发现，那斑点不过是爬在墙上的一只蜗牛。
【主题思想】作者正是通过描述小说中人物头脑中的这种意识流动的状况，来表现她所认为的人类真正的生活状态。
【艺术特色】①心理小说：人物、心理的意识流动成为小说的绝对主体，强调“内心真实”。
②结构形式；以一个支点为轴心向四周辐射，是伍尔夫小说的独特结构形式。
㈢《等待戈多》（爱尔兰·贝克特·荒诞派戏剧）【故事情节】两个流浪汉在乡间小道的一棵枯树下焦急地等待戈多，他们并不清楚戈多是谁，为什么要等他。
他们莫名其妙等了一天，被告知戈多今天不来，明天准来，又等了一天，戈多依然没来，他们只好继续等待下去。
本剧表现现代文明中一些人精神上的等待与失望、苦闷和迷惘。
【人物分析】爱斯特拉冈、费拉季米尔：两个流浪汉，卑微、低贱属于被压在社会最底层的人物，迷离恍惚，浑浑噩噩，他们只是一种平面人物，或类形形象，是作者眼中西方礼会人们精神状态的象征性符号，或者是在西方社会这部大机器下完全丧失了人性与个性的人的荒诞的自下而上状态的写照。
【艺术特色】戏剧的荒诞性：①尔缺逻辑的剧情；②凋蔽的舞台形象；③支离破碎的戏剧语音。
㈣《百年孤独》（哥伦比亚·马尔克斯·魔幻现实主义）【故事情节】课文为《百年孤独》第一章，主要写了布恩地亚与吉卜赛人交往。
【主题思想】《百年孤独》描写西班牙移民的后代布思地亚家族的兴衰与马贡多由开拓，繁荣到再次毁灭的历史，反映了拉丁美洲长期封闭落后，与世隔绝的状态以及拉美人孤独、阴暗的心境，被誉为“再现拉丁美洲历史社会图景的鸿篇巨著”。
【人物形象】①霍塞·阿卡迪奥·布恩地亚，他富于幻想，敢于实践，具有惊人的毅力和智慧，代表着马贡多人对科学与文明的向往，代表着一种积极进取的精神。
②乌苏拉：她是一个勤俭能干、善良宽厚的拉丁美洲劳动女子形象，是马尔贡多理性秩序的中流砥柱和维护者，她意志坚定，疾恶如仇，是家族的守护者。
她是作者心目中的理想女性。
【艺术特色】①魔幻现实主义手法，奇幻与现实相交织。
②叙事角度，追忆成侧叙视角，作家以俯视整个布恩地亚家族命运的姿态，向读者讲述一个已然逝去的故事。
㈤《装在套子里的人》（俄·契诃夫）【人物形象】别里科夫：封建专制制度的卫道士。
是一个害怕变革、思想封闭、胆小多疑，甚至甘心充当沙皇鹰犬的既可恶又可悲的知识分子形象。
【主题思想】小说通过一个因对现实生活的恐惧、抗拒，为不受外界影响而把一切都装在套子里的小人物别里科夫的悲剧，真实地反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗现实，也引起人们对生活中的“套子”的思考【艺术特色】夸张与讽刺的手法㈥《项链》（法·莫泊桑）【人物形象】小说为主人公设计了一个从逆境到顺境，再坠入逆境的曲折经历，使人物的境遇更显悲惨，主题更显突出。
通过玛蒂尔德的七个梦想、得请柬后的复杂心理、借项链前后的心理变化等一系列情节，细腻而深刻地揭示了她的内心世界，表现了她的性格特点。
【主题思想】这篇小说是通过一个偶然的可悲的故事来揭示追求虚荣的小资产阶级妇女玛蒂尔德必然的可悲命运。
小说通过这一生动鲜明的人物形象，辛辣地讽刺和批判了小资产阶级爱慕虚荣、追求享乐的思想，谴责了资本主义社会不良的价值观。
【艺术特色】作者运用精巧的构思布局来彰显主题和细腻深刻的心理描写来塑造玛蒂尔德的形象。
㈦《守财奴》（法·巴尔扎克·《欧也妮·葛朗台》）【人物形象】葛朗台：贪婪、吝啬、专横、凶狠、虚伪的资产阶级暴发户，极端的利己主义者，十足的拜金主义者。
【主题思想】通过描写葛朗台，深刻揭露了拜金主义罪恶，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
【情节】围绕女儿的继承权展开，先对女儿巴结、诱哄，可一到家，看到梳妆匣上的金子却野蛮凶狠，太太一死，又对女儿温柔的荒唐，哪知女儿对这几百万的遗产根本不放在心上，却很看重与查理的爱情。
【艺术特色】①情节丰富多彩，巧妙发展；②意味深长的讽刺。
㈧《罗密欧与朱丽叶》（英·莎士比亚）【主要内容】描写一对互相爱慕的青年在封建制度下双双惨死的悲剧，表现当时英国社会两种社会力量的矛盾斗争。
【悲剧意义及现实意义】他们的悲剧强烈地控诉了封建伦理观念的罪恶，批判了陈旧腐朽的封建意识。
悲剧的结尾，两个世仇的家族言归于好，则象征着腐朽的封建家族的没落和年轻一代追求爱情、追求幸福生活的理想的胜利，象征着作者所宣传的人文主义理想的胜利。
对当时的反封建斗争起到了配合作用，这也是我们学习这篇课文的现实意义所在。
【艺术特色】人物对话语言简练，音韵和谐，是诗的语言，表现出人物丰富的内心世界。
二．中国古代文学部分㈠《柳毅传》（唐·李朝威·传奇小说）【故事情节】洞庭龙女远嫁泾川，遭受丈夫、公婆虐待，幸遇书生柳毅，传书洞庭龙君，得其叔父钱塘君营救，回归洞庭。
(课文节选至此。
)钱塘君令柳毅与龙女成婚；柳毅传书本无私心，且不满钱塘君的蛮横，严辞拒绝，告辞而去。
龙女对柳毅已生爱慕之心，发誓不嫁他人。
柳毅丧妻后，二人终成眷属。
【人物形象】①龙女：在全文里，龙女是一位温柔美丽、重情义、有主见的妇女形象。
她经历过一次不幸的婚姻，这是由“父母配嫁”的包办婚姻造成的，因此她对于婚姻问题有了比较清楚的认识，当父亲让她再嫁给“濯锦小儿”时，她坚决不肯答应，而一心要嫁给柳毅。
因为柳毅于她有搭救之恩，而且他的那种侠义精神、刚直人格让她倾慕。
②.柳毅：柳毅确是“义夫”，一个侠义之士，他怀有强烈的正义感和同情心，急人之困，见义勇为，不避艰险，不负重托。
③钱塘君：钱塘君刚猛无畏，他有钱塘怒潮一般汹涌而暴烈的气概，他以无比强大的力量向天上地下的统治者挑战。
钱塘君是一个嫉恶如仇、可亲可敬的艺术形象。
【思想内容】这个传奇故事对包办婚姻作了愤怒的批判，表达了婚姻自由的理想，在这个意义上，具有反封建的意义。
【艺术特色】①富于想像。
②情节波澜起伏。
③文辞华艳，凝练生动，语句在散行之中夹有骈偶文句和韵语，富有节奏感和音乐美。
㈡《促织》（清·蒲松龄）【内容主题】《促织》是《聊斋志异》中一篇具有深刻社会意义的小说。
它通过描写主人公成名因被迫缴纳促织而备受摧残、几乎家破人亡的命运，反映了皇帝荒淫无道，巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实，寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。
【艺术特色】①情节曲折离奇，跌宕起伏；②描写细腻生动，情态毕现；③现实主义与浪漫主义的结合㈢《林黛玉进贾府》（清·曹雪芹·《红楼梦》）【情节及主题】《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》的第三回，课文以林黛玉进贾府为中心事件，以她当天的行踪为线索，第一次介绍了贾府的一批主要人物，第一次展现了全书的典型环境——贾府的概貌。
情节大体可分为三部分：①故事的开端，林黛玉来到了荣国府；②故事情节发展，介绍贾府的环境和府中的众多人物；③故事的结尾，为林黛玉安排住处。
本回有三个第一次：第一回介绍典型环境；第一次介绍书中主要人物；第一次写宝黛相会，【人物形象】林黛玉：封建贵族少女。
自尊、细心、敏感，聪明懂礼、小心谨慎，貌美多情、体弱多病。
贾宝玉：封建贵族家庭的叛逆者。
善良多情，蔑视功名利禄，反对封建束缚，要求自由平等，争取个性解放，具有叛逆精神。
王熙凤：封建贵族家庭的管家女主人。
精明能干，惯于玩弄权术，为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。
由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母的欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际统治者。
【艺术特色】《林黛玉进贾府》的人物形象塑造和描写人物出场，历来受到高度赞誉。
贾母顺情节发展需要而出场。
王熙凤的出场是未见其形，先闻其声。
贾宝玉的出场是寓褒于贬，欲扬先抑。
㈣《林教头风雪山神庙》（元末明初·施耐庵·《水浒传》）【主题思想】通过林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而反映封建社会官逼民反的深刻道理及封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
【故事前因】林冲是《水浒》中的重要人物之一。
他原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。
他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。
然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。
开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。
高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。
林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。
林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管天王堂。
此后（课文节选的内容由此开始），陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。
林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，投奔梁山，走上反抗的道路，成为宋江起义军中著名的首领之一。
【人物形象】林冲：个从逆来顺受、委曲求全到被迫反抗、奔向梁山的英雄人物。
他武艺高强，富有正义感，侠肝义胆，嫉恶如仇，同时又有奉公守法、忍辱负重、软弱善良的一面。
【艺术特点】详略有致的细节描写，简洁明快的白描手法。
㈤《失街亭》（元末明初·罗贯中·《三国演义》）【故事情节】以战前孔明派将点兵为开端，以马谡拒谏为发展，以战中双方激战，蜀失街亭为高潮，以战后孔明布置退兵，挥泪斩马谡为结局。
【主题思想】通过对魏、蜀两国对街亭的争夺战役的描述，赞扬了孔明卓越的军事才能和执法严明、勇于自责的优良作风，批判了马谡狂妄自大、脱离实际、言过其实、违反军令的严重错误。
揭示了一条颇有意义的教训，即主观自恃的思想作风危害极大，对于一个指挥官来说，关键时刻的失败，会直接导致战役的失败；告诉人们：一地之失，影响全局；一人有差，危及全军。
【人物形象】诸葛亮：深谋远虑，赏罚分明，他既重情义，又讲原则，执法严明，严于自责，不徇私情。
