浅议瑞士的职业教育

瑞士职业教育特色及启示|瑞士留学瑞士以较少的人口和较小的国土，发展成为一个高度发达的资本主义工业国，并在世界经济强国中占有重要的一席之地。

瑞士的国际竞争力主要靠什么来保持呢？瑞士的国际竞争力归根结底靠的是人才，主要是职业教育培养的人才。

今天，就跟着培莘教育瑞士留学专家钟老师一起来探讨一下瑞士的职业教育吧。

归纳起来，瑞士职业教育主要有四类：一是超前介入的职业准备教育，主要在初级中学和职业指导中心进行，内容是为学生提供有关职业和学徒职位的信息，并帮助学生了解自己的能力所在和职业倾向。

二是主体灵活的中等职业教育，主要为学生未来的职业生活奠定必要的基础。

三是凸显能力的高等职业教育，主要由高等专业学校承担。

四是终身完善的职业继续教育，主要是为成人举办各种正式和非正式的职业教育培训。

钟老师提到，瑞士绝大多数学生完成义务教育后选择接受职业教育，约占全部学生的70%，只有不到30%的人选择进入高中学习、而后升入大学继续深造。

那么，瑞士职业教育成功的秘诀是什么？1、国家对职业教育的投入大透过一个国家在教育上的花费和投资结构，可以看出该国对各级各类教育的价值判断和功能定位。

2007年，瑞士中等职业教育经费比普通高中高出4个百分点。

据西瑞士应用科技大学教授奥马尔·阿布·卡立德介绍，1933年，瑞士颁布实施了联邦职业教育和培训法。

2004年修订生效的《瑞士联邦职业教育法》使瑞士举办职业教育拥有了一个资金投入和行政管理的重要法律保障。

该法规定联邦政府、州政府和行业组织是瑞士职业教育资金的三个主要来源，其中州是公共职业教育经费的主要承担者，其投入比例为整个职业教育经费的3/4。

其次是联邦。

该法规定企业的培训费用完全由企业支付，此外，企业还要支付一定的报酬给学徒，平均大约是正式职工工资的1/5。

公共职业教育经费主要流向职业学校，企业联合会也会有选择地为学校提供物质资助和继续培训的讲座经费。

学徒在职业学校或职业培训中心的学习都是免费的，这主要得益于瑞士高效的投入机制。

职教视点F OCUS32ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 12瑞士职业教育模式探讨与启迪文／宋兴东摘 要：随着职业教育改革的不断深入，我国职业教育的发展出现了政策不畅、教育模式不完善、考试制度单一等诸多问题，职业教育体制有待进一步完善。

本文阐述了瑞士职业教育特色，分析了我国职业教育现状，并在比照和借鉴的基础上，对我国职业教育的发展提出了积极的建议。

关键词：瑞士职业教育　模式探讨　启迪职业教育在瑞士具有崇高的社会地位，是其经济迅速发展、国力强大的基础。

瑞士的职业教育历史悠久，同时受多元文化的熏陶，逐渐形成了完善的职业教育培训体系。

瑞士职业教育模式堪称世界典范，在整个国家教育体系中占有主导的作用，为瑞士的繁荣发展夯实了基础。

一、瑞士职业教育发展特色1.国家重视，职业教育具有很高的社会地位瑞士整个国家形成一种强烈的共识，认为经济的发展、社会的稳定，必须注重职业教育的发展，职业教育对于提高全民素质具有关键性的意义。

因此，瑞士在法律、国家政策、经费方面对职业教育都给予很多倾斜，确保了为企业、行业输送各类型的技术人才。

经过长期的发展，其职业教育体系十分完善。

瑞士全民对职业教育具有高度的认同感并十分受重视，把职业教育发展作为国家的大事来办。

在瑞士，人们对上职业学校没有偏见，职业教育与普通教育的受重视程度是相同的，上职业院校同样能实现自身的价值，同样获得社会尊重。

只要是学生根据自己的兴趣爱好选择，家长一律支持，在学生的利益方面，全社会的价值取向是一致的。

2.实行独具特色的“学徒培训制”职业教育模式瑞士的职业学校创办于20世纪40年代，其推行的独具特色的“学徒培训制”体现了瑞士职业教育体系的完善，同时也是职业教育的一个突出亮点，更是职业教育的成功典范。

瑞士的学徒培训制体现了特色的双轨制，即学徒在企业进行培训和在职业学校学习同时进行。

学生不用考试就可进入企业做学徒，双方签订合同后进行备案。

学徒在学习期间除了学习文化知识，主要进行企业要求的技术培训，在企业进行实际的技术操作。

瑞士职业教育的特点及其对中国的启示赵鑫（长江大学，湖北荆州434000）一、瑞士职业教育的特点（一）职业教育与社会经济紧密结合瑞士的职业教育以就业为导向，学科培养目标十分明确。

学科和专业划分与市场需求紧密挂钩，充分适应市场和企业对人才的需求，使学生毕业后能从事与其专业相关的工作。

到2009年，瑞士的职业教育学校总共有200多个就业方向。

其中商业雇员、零售助理、电器维修、医疗保健员以及厨师等方向不仅在瑞士职业教育排名中名列前茅，而且学徒数量也很大，占总数的65%。

正是由于瑞士职业教育人才培养模式与市场需求的高度挂钩，才使得瑞士这样一个资源匮乏，国土狭小的欧洲小国成了欧洲年轻人失业率最低的国家。

在课程设置方面，瑞士的职业教育课程也总是积极主动地顺应社会经济的发展方向和实际需求。

职业学校课程紧密围绕着企业的生产经营而展开。

为学生提供了各类全日制、日间调训制及夜学制的技工和技术员课程，学生经过培训后，普遍能较快掌握岗位所需的专业知识和操作技能以及企业的价值观，从而在毕业后顺利走上工作岗位。

同时，职业课程培训也能及时更新在职人员的知识结构体系，使其能更好地适应企业生产经营的新变化。

（二）资金来源的多渠道保证机制瑞士职业教育与培训的资金主要来源于联邦政府、州政府和行业组织三个方面。

从总体来看，瑞士的职业教育投入是很大的。

公共职业教育方面，地方州政府需要承担约75%的费用，而联邦政府的经费分摊比率近几年也达到了25%。

联邦政府下拨的这些经费也并不是全部由州政府自由支配。

其中有十分之一的经费用于关乎公众利益的发展项目和特殊行业。

这体现了联邦政府在逐步加强其对本国职业教育的宏观调控能力，保障职业教育的健康发展。

同时，行业协会、社会团体和企业也通过投资基础设施建设，开办经营自己的培训机构来为瑞士的职业教育提供资金和服务。

从长远来看，企业和社会团体以及行业协会参与职业教育事业，往往有利于企业自身的发展。

“据2007年的一份资产收益调查显示，企业投入职业教育的净花费为47亿瑞士法郎，学徒的生产产值则达到了52亿瑞士法郎，企业净赚了5亿瑞士法郎。

1.瑞士的教育模式以其高质量、多元化和注重实践而闻名。

以下是
瑞士教育模式的一些特点：
2.双轨制教育：瑞士的教育系统采用双轨制，即职业教育和学术教
育并行。

学生可以选择在高中阶段接受职业教育，学习一门特定的职业技能，也可以选择继续学术教育，为进入大学做准备。

3.重视实践：瑞士的职业教育非常注重实践，学生在学习期间有大
量的机会参与实际工作，以获得实践经验和技能。

4.多元化：瑞士的教育系统非常多元化，学生可以选择不同的学校
和课程，以满足自己的兴趣和需求。

5.国际化：瑞士的教育系统非常国际化，许多学校提供双语或多语
教育，学生可以学习多种语言，并有机会与来自不同国家和文化背景的学生交流。

6.高质量：瑞士的教育质量非常高，许多学校在国际上享有很高的
声誉，吸引了来自世界各地的学生。

7.自主学习：瑞士的教育系统鼓励学生自主学习，培养学生的独立
思考和解决问题的能力。

瑞士职业教育基本情况、教育模式、与德国职业教育的区别、对我国职业教育的启示借鉴一、瑞士国情介绍瑞士地处欧洲中部，是德国、法国和意大利文化的汇集地。

国土面积4.13万平方公里，人口750万（其中20％为外国人），现有26个州。

德语区的人口占总人口的75％，国土的四分之三为山区，可耕地面积很少，除建筑石材、土石外，其他矿产均甚为缺乏，生产生活所需能源、工业原料主要依赖进口。

同时，瑞士又是高度发达的工业国，实行自由经济政策。

机械制造、化工、医药、高档钟表、食品加工、纺织业是瑞士工业的主要支柱行业。

瑞士的旅游业十分发达，是仅次于机械制造和化工医药工业的第三大创汇行业，从业人员近16.7万。

瑞士的国际竞争力总排名多年来始终居于全球榜首，其“优异的创新能力”得益于瑞士对职业教育的极大重视。

2014年底，世界经济论坛上，瑞士的竞争力已经连续6年荣登榜首。

截至2012年年底，瑞士16～24岁人群中，只有6%没有接受教育、就业或培训，而经济合作与发展组织（Co-operation and Development, OECD Organization for Economic ）成员国的平均数为12.6%。

在2020 年由世界知识产权局（WIPO）发布的《全球创新指数排名》中，瑞士名列榜首，这也是瑞士连续第十年名列该排名榜首。

一、瑞士职业教育的基本情况在职业教育体系中，瑞士历来坚持职业教育的双元性与开放性，即学校与企业、教育与职业的合作。

在职业教育教学计划的制定、实施和评估中，都有行业企业的深度参与。

瑞士没有国家一级的联邦教育部，26个州各设州级教育管理机构，联邦政府只有原则立法权，发挥最基本的协调作用，而实施则由各州根据具体情况完成。

州政府在教育领域享有自主权和教育立法权。

职业教育由联邦、各州及行业协会共同参与。

瑞士教育结构的主要特点体现为：普及了九年义务教育，基本消除了文盲；普通高中所占比重小，中等职业教育比重大；初中、高中毕业生两次分流；基础教育、职业教育和高等教育均衡发展。

浅谈瑞士职业教育成功的原因作者：林冬华来源：《职业教育研究》2007年第09期摘要：瑞士是一个自然资源缺乏但经济高度发达的欧洲国家。

1993年瑞士的人均收入为3.6万多美元，居于世界第一。

具有重视职业教育的传统，国家积极扶持职业教育，各级职业教育升级渠道畅通，职业教育的实践性强，政府、企业、各种行业与职业行会组织相对独立，是瑞士职业教育成功的主要原因，对其经济发展具有重要作用。

关键词：瑞士；职业教育；成功因素瑞士概况瑞士位于欧洲中部，北邻德国，南与意大利接壤，西同法国交界，东和奥地利、列支敦士登毗连。

面积4.13万平方公里，人口七百多万，共有26个州。

20世纪初，瑞士仅是欧洲的一个农业小国，经济落后。

但经过一个世纪的发展，如今的瑞士已经成为一个高度发达的资本主义工业国，在世界经济强国中占有重要的一席之地。

据世界银行统计，1977年，瑞士的人均收入超过1万美元，居世界第二。

1993年，瑞士的人均收入为3.6万多美元，居于世界第一。

自1901年诺贝尔奖颁发以来，瑞士人获得诺贝尔化学奖5次，诺贝尔物理学奖4次，诺贝尔医学奖6次，诺贝尔和平奖3次，诺贝尔文学奖2次。

2006年，美国杂志《新闻周刊》评选出了全球最优秀的100所大学，瑞士共有5所大学榜上有名，苏黎世联邦理工学院名列第21位，洛桑联邦理工学院和日内瓦大学分别列第26位和第32位，巴塞尔大学和苏黎世大学也有较好的名次，列第44位和第46位。

其中苏黎世联邦理工学院和洛桑联邦理工学院堪称瑞士职业教育的成功典范。

瑞士职业教育成功的因素瑞士有着重视职业教育的传统从历史上看，自18世纪末开始，瑞士的一些城市，如1773年的苏黎世，1779年的伯尔尼，出现了专门培养专业技术劳动者的学校。

在19世纪20年代以后，瑞士在许多地方开办了职业学校，到19世纪下半叶，在工业化全面推进过程中更突出了这一点。

瑞士全社会对职业教育有务实的认识：一个健全的人必须有一个好的工作；学校是帮助人谋生的一种手段或一种途径；并非接受学校教育的层次越高，个人的成就也越高。

瑞士的高等职业教育与我国当前的高等职业教育有所不同，瑞士的高等职业教育与普通高等教育虽也分属两个不同的系列，但瑞士的普通高等教育仅由传统的普通高等院校负责，高等职业教育那么由专门的高等专科学校负责。

根据各州与联邦达成的协议，这些专门的高等专科学校有以下几个特点：①按大学的水平进展教学；②学习期限至少三年，有的四年；③其文凭受保护，各州相互成认；④三重使命：教学，研究与开发，为社会效劳。

也就是说，高等专科学校虽不负责普通高等教育，但也必须比照与此相当的水平进展教学。

所以瑞土高等职业教育理事会的梅朗先生在谈到瑞士的高等职业教育和普通高等教育时说，这两者虽“有所不同，但都具有同样价值”。

按照梅朗先生的说法，导致瑞士高等职业教育产生和开展的一个重要因素是，人们从事的工作所发生的深刻变化，对人们的职业素质提出了越来越高的要求。

新的职业每天都在诞生，新的要求不断增加。

那种仅仅当过学徒就能成为银行经理的时代已经一去不返。

承受高等职业教育也就成了人们参与就业竞争的一个有利的筹码和迫切的需求，高等职业教育市场因之而形成。

所以，瑞士的高等职业教育也被称之为“培训教育第三产业化”的结果。

如同梅朗先生所说：“对于所有各种层次的教育来说，要求都增加了。

例如，没有经过科学的培训教育，无论是当一名营养师还是一名牙科保健医生，都会很快就发现自身的缺陷”。

职业教育既然是瑞士的传统，因此也不难理解瑞士人对高等职业教育的重视程度绝不低于对普通高等教育的重视程度。

例如，瑞士高等职业教育所录取的新生，原那么上只能是已经获得职业中等教育毕业文凭的学生。

假设是持有普通中等教育毕业文凭的学生想要承受高等职业教育，那么需在中学毕业后有一年以上的实践经历。

可见瑞士高等职业教育也有自己的“门槛”，并不是谁想进都能随便进，更不是因为进不了普通高等教育的大门才转而降低要求进高等职业教育的门。

实际上，瑞士高等职业教育的入学要求也很严，不少专业的入学考试竞争还相当剧烈。

瑞士职业教育的二元三元制关键词：瑞士；职业教育；二元制；三元制瑞士在精细产品为主的工业和以金融、旅游为主的第三产业中成为世界的领先者使得瑞士的国民在接受足够的教育之后能够迅速融入国家的发展和生产生活中去，在为自身创造财富的同时，也使得瑞士的各个产业得以兴旺发展。

一、瑞士职业教育的体系瑞士的职业教育与德国等欧洲国家一样，源于传统的学徒制，它“既是对传统学徒制继承和批判的结果，也是现代职业教育发展的结果”。

“瑞士社会利益共同体 (sgg)，出于对公共利益的考虑，最早于19世纪20年代末期，开始着手讨论政府和社会组织介入职业教育的必要性，并提出了建立‘补习学校’（fortbildungsschulen）的建议”。

这类学校一方面培养学生的读写算等基本能力，另一方面提供工作技术的基础培训，已经有了“二元”的现代学徒制的特点。

二元的现代学徒制出现之后，经过近百年的发展，瑞士的职业教育有了一套完整的体系，经过这一体系所培养出的学生，能够很好地适应瑞士经济文化发展，成为瑞士的人力资本。

瑞士没有统一的教育部门来管理教育，职业教育管理归属于瑞士联邦职业与技术教育局（federal office for professional education and technology, opet）。

同时“由联邦政府、州政府、职业协会、企业共同参与管理”。

经义务教育之后，近70%的学生会选择上职业技术学校免费学习。

毕业后，大约80%～85%的学生会选择就业，15%～20%的学生进入高等职业学院或应用性大学深造，如表1。

参与中等职业教育的学习时，有80%左右的学生会选择学徒制的方式，即一边在工厂学习技术技能，一边在学校进行通识教育，仅20%多的学生选择全日制的学校教育，如表2。

从下图可以看出，瑞士的职业教育从准备教育开始，分流出普通中等教育和中等职业教育。

高等教育和高等职业教育可以直接或有条件地接受来自两种不同中等教育模式下的学生。