年月日课堂练习

三年级下册数学教案——《年月日》制作年历教学目标1. 让学生理解年、月、日的概念，并能正确运用。

2. 使学生掌握年历的制作方法，能独立制作年历。

3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力及动手操作能力。

4. 增强学生对时间观念的认识，培养学生的生活自理能力。

教学内容1. 年、月、日的概念2. 年历的制作方法3. 年历的应用教学步骤一、导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回顾已学的关于时间单位的知识，如：“我们已经学过哪些时间单位？它们之间有什么关系？”通过学生的回答，自然引入新课——《年月日》。

二、新课讲解（15分钟）1. 年的概念年是地球绕太阳公转一周的时间，大约是365天。

为了弥补地球公转周期与日历年的微小差异，每四年会加一个闰年，闰年有366天。

2. 月的概念月是月亮绕地球一周的时间，大约是29.5天。

我们通常使用的日历是以太阳年为基础，所以一个月的天数不完全是29.5天。

一年有12个月，其中有7个大月，每月31天；4个小月，每月30天；还有一个特殊的月份——二月，平年有28天，闰年有29天。

3. 日的概念日是地球自转一周的时间，大约是24小时。

三、制作年历（10分钟）1. 年历的构成年历主要由年、月、日三部分组成。

年历通常以表格的形式呈现，表格的行表示月份，列表示星期。

2. 年历的制作方法制作年历需要按照一定的步骤进行：a. 确定年份，判断是否为闰年。

b. 根据月份的天数，填写每个月的日期。

c. 将日期按照星期的顺序排列，填写到表格中。

3. 注意事项在制作年历的过程中，要注意日期的排列顺序，避免出现错误。

四、课堂练习（15分钟）让学生根据所学知识，独立制作一份年历。

教师巡回指导，解答学生的问题。

五、课堂小结（5分钟）通过提问的方式，检查学生对年、月、日概念的理解，以及对年历制作方法的掌握。

对学生的表现给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方。

教学反思本节课通过讲解年、月、日的概念，以及年历的制作方法，使学生掌握了时间单位的知识，培养了学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。

《年月日》教学实录教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学三年级下册第76—79页。

教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。

2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。

3、通过教学激发学生的学习兴趣，激发学生爱科学、学科学。

4、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。

教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片、记录表。

教学过程：一、创设情境，生成问题。

师：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？生：高兴。

师：老师和你们一样，也非常高兴！让我们记住这难忘的日子（教师板书讲课当天日期）师：大家喜不喜欢猜谜语？生：喜欢。

师：老师这有一则谜语，请同学们猜猜是什么东西？（打一物）有个宝贝真稀奇，身穿三百多件衣。

每天都要脱一件，等到年底剩张皮。

生：日历。

师：真聪明！下面请大家在你的年历卡上画出你喜欢的日子，然后告诉老师，你为什么喜欢这一天？生1：我喜欢2003年4月25日这一天，因为这一天是我的生日。

生2：我喜欢每年的10月1日，因为它是我们的国庆节。

生3：我喜欢每年的6月1日，因为这一天是儿童节，我们小朋友都能唱歌、跳舞，一起玩游戏。

……师：像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。

年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。

那么年、月、日之间有什么关系呢？让我们一起搭乘探索直通车，来研究新的时间单位——年、月、日。

【点评：教师先从学生喜闻乐见的谜语开始引入。

继而又让学生在年卡上画出自己的喜欢的日子，然后说其原因。

通过一系列的小活动导入新课，引起了学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。

凡 是 数 到 的 凸 地 方 ， 每 个 月 都 是
３１
天
三二 一 七 六 五 四十 九 八
十十 二一
左手
数 到 凹 的 地 方 ， 除 二 月 外 ， 每 个 月 都 是
３０ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ天
9
年月日歌谣
12月
一、三、五、七、八、十、腊， 三十一天永不差。
巧记大月歌 七前单月大，七后双月大。
10
31天 7个大月
30天 4个小月
28或29天
11
游戏（大月男生起立，小月女生起立， 二月坐端正）
五月 十月 四月 十二月 三月 六月 一月 七月 八月 二月
12
判断题
1、单数的月份都是大月，双数的月份都是小月。（ ）
2、一年有6个大月和6个小月 。
（）
3、今天是5月30日，明天就是六一儿童节。
（
）
4、10月1日的前一天是9月31日 。
1
2
3
4
5
6
请同桌合作，观察年历，将每月的天数天在表格里。
7
人们习惯上把 有31天的月份叫做 大月，大月有：
一月 、三月、五月、七月、八月、 十月、十二月
有30天的月份叫做 小月。小月有：
四月、六月、九月、十一月
二月份有28天或29天，二月份既不是大
月也不小月，我们通常把它称为平月。
8
15
年月日歌谣 一、三、五、七、八、十、腊， 三十一天永不差。
巧记大月歌 七前单月大，七后双月大。
16
17
（）
5、 七月是大月，则八月是大月。
（
）
13
猜生日
1、我的生日是一年中第二个大月的倒数第二天 2、我的生日是一年中第二个小月的1号

《年月日》评课稿（精华3篇）《年月日》评课稿篇1王老师的这节练习课内容设计非常丰富，题型形式多式多样都紧扣本单元的重难点。

主要体现在以下几点：一、数学生活化练习课对学生来说数学味太浓，但王老师以我们学校庆祝六一游园活动情境引入，充分调动了学生的积极性。

先写出今年六一用两中不同格式表示年月日，到最后应用数学知识解决实际问题，如计算餐厅营业时间多长和妈妈出差几天等等，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

二、练习层次性本节练习课的层次性非常明显，并且又有针对性，每题练习都从不同的角度对知识点进行了复习巩固以及知识上的补充，如计算经过的天数和周年，方法上有相似又有不同，王老师让学生通过比一比，对知识的一种延伸。

三、学习方式单一整节课几乎采用个人独立思考方式，虽然学生独立思考空间很多，培养了思考问题的.能力，同时淡化了与同伴合作交流能力，我们应在其中找到这些学习方式整合的一个平衡点。

四、优化教学设计一节课知识点很多，没办法做到每个点都落实，我们要有选择性地选几个点。

王老师一开始用今年六一儿童节引入，是否将这个情景把所有知识点贯穿起来，学生学得有趣，教师引得轻松。

总之，行走在练习课这条路上，我们的思考不断，共同进步。

《年月日》评课稿篇2刚才听了罗老师执教的数学《年月日》感受很多，这节课上的非常好，我认为主要有以下亮点：一、重点、难点把握准确，知识讲解清楚。

罗老师对教材能够认真钻研，抓住教材特点，准确把握教材重难点，并能围绕重点设计教学方案，层层深入，注重知识的点拨探究，能结合学生的生活和知识经验，有效地运用于课堂中。

保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。

通过交流、练习等形式，增强学生学习的兴趣，教学过渡自然，教学中善于鼓励，真诚关注学生自信心的树立。

能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。

站在学生的角度，尊重学生的个体差异，营造了一种宽松、平等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题，充分让学生表达，让学生体验到成就感。