古老而优美的汉字

《优美的汉字》教学设计优秀篇《优美的汉字》教学设计（优秀篇）《优美的汉字》教学设计之一【教材地位】此文被安排在新人教版普通高中课程标准实验教科书第一册梳理探究部分，有助于指导学生深刻理解我国汉字文化，把握汉字的结构，也有助于汉字意义的理解，并且还可以让学生以更饱满的激情投入到语文学习当中去。

【学习目标】知识与能力目标:学习并掌握汉字的由来，能分析好汉字的结构。

过程与方法目标:学生搜集掌握一些汉字“六书”代表字。

情感态度与价值观目标:从整体上了解汉字，了解汉字所承载的文化底蕴。

使学生能有民族自豪感，为祖国的腾飞而去创新发展。

【设计思想】实现新课标下三维教学目标;提升学生思考的层次，学会主动学习。

【教学重点】对于汉字“六书”结构的掌握，能较好的分析汉字本义，加深学习知识的巩固。

【教学设想】明确汉字初始的作用，让学生自主寻找“六书”各种代表字。

【教学对象】高一学生。

【学生分析】这些高一的学生他们有自己收集资料并分析的能力;能够也愿意表自己的感受与思想，能与同学们合作交流。

【教学安排】一课时。

【教学准备】①使学生课前通过字典或电脑等搜集汉字的起源、形体、构成、文化等资料，并准备小组交流发言。

②对“汉字的文化”课前自己思考，积累感受。

【教学过程】一、导入：“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话;最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它。

”解晓东一首《中国娃》唱出了汉字的特点:字正腔圆、抑扬顿挫是它的“音美”;横平竖直、端正大方是它的“形美”;以形出义、意蕴深刻是它的“义美”。

每个民族都有自己的文字，每个民族的文字都有其自身的特点。

而汉字是世界上最古老、最具特色、最有魅力的文字。

汉字的历史究竟可以上溯到什么时代?汉字从古到今发生过哪些重要变化?它在传承古代文明、创造中国历史中起着何等重要的作用?这应是每一个中国人、每一个关心中国文化史的人都很感兴趣的问题。

今天就让我们一起走近汉字，领略其精妙，感受它的优美。

美丽文字,民族瑰宝说课稿活动二：古老而优美的汉字学生观看教材第63页的图片，了解甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等不同阶段的汉字字体风格，并根据教师提供的范字，尝试模仿写出不同字体的字。

活动三：欣赏书法艺术教师展示不同书法家的作品，让学生欣赏汉字的书法艺术，感受书法的艺术美。

设计意图：通过活动的形式，让学生深入了解汉字的历史和演变，感受中华文化的魅力，同时培养学生的观察力和模仿能力，提高学生对汉字的书写水平和书法艺术的欣赏能力。

环节三：课堂小结教师对本节课的重点、难点进行总结，让学生回顾本节课的研究内容，巩固所学知识。

环节四：布置作业教师布置书写汉字作业，要求学生模仿教材中的范字，写出不同字体的字，并在家中欣赏书法作品，感受汉字的书法艺术之美。

六、板书设计美丽文字，民族瑰宝丰富多样的文字古老而优美的汉字书法艺术设计意图：板书简洁明了，突出本节课的主题和重点，方便学生回顾和巩固所学知识。

以上就是本节课的教学设计，谢谢大家！活动一：中国的多样民族文字本活动旨在让学生了解中国丰富多样的文字，感受祖国悠久的历史和灿烂的文化。

首先，教师将展示中国不同民族的文字，让学生认一认。

设计意图是引导学生认识中国的多样性和文化底蕴。

活动二：古老而优美的汉字本活动旨在引导学生了解古老而优美的汉字，感受中华文化的魅力。

首先，教师将引导学生猜测六个古汉字对应哪些现在通用的规范汉字，让学生在田字格中写出来。

然后，教师将出示关于象形文字的图文资料，让学生了解古老的象形文字。

最后，学生将比较不同字体风格，展示交流，教师相机引导。

设计意图是让学生欣赏古老而优美的汉字，感受汉字的历史和文化。

活动三：中华汉字书法艺术本活动旨在引导学生欣赏汉字的书法艺术，体验书法的艺术美。

学生将阅读教材中的《兰亭集序》和《玄秘塔碑》，然后，教师将引导学生分享自己喜欢的字体，并展示课前搜集到的字帖或者自己的书法作品。

设计意图是让学生欣赏汉字书法艺术，体验书法的美感和艺术魅力。

课题： 8.美丽文字民族瑰宝一、教学内容分析《美丽文字民族瑰宝》是教材第四单元“骄人祖先，灿烂文化”主题中第一课，本课有四个板块：“丰富多样的文字”“古老而优美的汉字”“意蕴隽永的汉字”“影响深远的汉字”。

本课对应“品德与社会课程标准”中的“我是中国人”的要求编写。

相关的内容标准是：知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。

爱国主义情感是人的基本社会情感，爱国情感的基础是人的民族认同感和归属感，即是寻找民族的“根”。

汉字是民族的瑰宝，蕴含着丰富的文化信息，一个个字符如同中华文化的活化石，传递着来自古代社会的音讯，描绘了中华文化发展的轨迹。

从形象生动的汉字形体中，我们往往可以体味出民族传统的思想观念。

学习汉字就是学习本民族的历史，在历史中寻找民族的根，能培养人的爱国主义的情感基础，这也是儿童个体发展中的情感需要。

本课教材以具体的人和事来代史，帮助学生直观地感受汉字悠久的历史和蕴藏的文化，在为祖先骄傲的同时，产生民族认同感和归属感，从而培养他们的爱国情感。

汉字历史久远，汉字演变的过程固然离今天的儿童很远很远，但它又确确实实地存在于当今每个人的生活与生存之中，任何历史都是现代史。

历史是忘不了的，也是不应该忘的。

在全球化的浪潮下，当西方文化霸权意欲吞没全球文化多样化的格局，独霸天下之时，中国人、中国文化走向何处，这是中国当今教育必须回答的问题，也是中国历史、文化教育面临的严峻考验。

汉字是中华文化的瑰宝，本课的教育对于增强学生的文化自信必将起着重要的作用。

二、教学目标了解古老的汉字历几千年后仍具有很强生命力的原因，感知汉字不仅是一部历史、一个故事、一幅作品、一种传情达意的工具，更是维系中华民族的一条情感纽带。

感受祖先创造出这种表情达意文字的高度智慧，激发民族自豪感，引导学生接受“汉字精神”的滋养，自觉传承汉字。

三、学习者特征分析儿童的认知特点决定了他们认识世界是由具体向抽象逐步转化的，基于5年级学生的身心特点，本课并不是以系统历史知识学习为主要目的，而是着力于向儿童抒发一种深邃的人文情怀，它们要召唤的是儿童对祖国的认同与归属之情。