技工教育的现状与改革发展初探

技工学校开办涉农专业教学模式初探【摘要】传统技工学校的专业优势是工程机械、电工电子、化工等面向工矿企业产业的专业，一般与涉农专业差别较大。

无论从学校的教学设施设备，还是师资结构来看，无疑都是挑战。

如何改革创新教学模式，适应涉农专业的教学形式，更是摆在其面前的一道难题。

【关键词】涉农专业教学模式初探近几年党和国家非常重视职业教育。

特别是对农村职业教育，国家出台了一系列优惠政策。

鼓励各级各类职业学校大力开办涉农专业。

许多县级技工学校也顺应潮流，利用区域优势，结合当地农业产业特点，也开办起涉农专业来。

众所周知，传统技工学校的专业优势是工程机械、电工电子、化工等面向工矿企业产业的专业，一般与涉农专业差别较大。

无论从学校的教学设施设备，还是师资结构来看，无疑都是挑战。

如何改革创新教学模式，适应新的教学形式，更是摆在其面前的一道难题。

1．从招生的角度看涉农专业的招生对象与传统技工学校的招生对象有差别。

传统技工学校的招生对象主要是应届初高中毕业生。

农村的孩子初高中毕业后都想脱离农村，一般都不愿到技校来读涉农专业。

许多家长含辛茹苦，也是巴望着自己的孩子能够走出农村。

但最终走不出农村的学生一年一年积累起来，仍然是一个庞大的群体。

这个群体，便是技工学校涉农专业招生的主要对象。

这些学生学习基础、学习能力一般都比较差。

年龄结构偏大，有的已成婚甚至育有小孩。

这样在实施编班教学及管理的时候相对有一定难处。

这就要求我们要从便于管理的角度出发，制订出切实可行、符合实际的教学方案，完成《计划和大纲》上规定的课程和学时。

2．从专业设置和建设的角度看涉农的大多数专业发展都要依赖于涉农企业或农村的资源进行有效教学。

一般普通的技工学校自己没资金，也没这么大的地盘建设学生的实训基地。

这就要求我们开设涉农专业必须依据当地区域农业产业资源，要与当地的涉农企业、产业进行广泛密切地合作。

这样不仅可以推动教学，而且对人才的需求预测及毕业生就业也很有帮助。

新时代技工院校培育和践行社会主义核心价值观初探随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，技工教育也越来越受到社会的重视。

作为培养技术人才和劳动力的重要来源，技工院校在我国的地位日益凸显。

仅仅注重技术能力的培养已经无法满足现代社会的需求，更为重要的是要培养具有社会主义核心价值观的技术人才，他们不仅要具备优秀的专业技能，更要具有正确的人生观、价值观和社会责任感。

本文将就新时代技工院校如何培育和践行社会主义核心价值观进行初探。

什么是社会主义核心价值观？社会主义核心价值观是中国特色社会主义的价值体系的核心和灵魂。

它包括富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，以及传统美德等12个方面。

这些价值观贯穿于整个社会生活的各个方面，是中国特色社会主义的基本价值取向，具有鲜明的时代特征和中国特色。

在新时代下，技工院校要培育和践行社会主义核心价值观，需要结合自身的教学和管理实践，向学生传递正确的人生观和价值观。

技工院校应该重视思想政治教育，营造浓厚的价值观氛围。

作为高等学校，技工院校不仅仅是为学生提供专业技能的培训，更要将社会主义核心价值观融入到学生的学习生活中。

在校园内举行各种形式的思想政治教育活动，包括举办主题班会、讲座、座谈会、征文比赛等，引导学生树立正确的人生观和价值观。

技工院校还应该建立健全的师生交流机制，鼓励老师们与学生进行深入的思想交流，引导学生独立思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。

技工院校要把社会主义核心价值观融入到教学内容和教学活动中。

在课堂教学中，老师们应该注重引导学生学习社会主义核心价值观，并将其融入到具体的专业知识中。

在工程类专业中，可以引导学生关注科技创新、环境保护和社会责任等议题，在服务类专业中，可以培养学生对社会服务和公益事业的热爱和责任感。

技工院校还可以组织学生参与各类志愿活动，让学生亲身体验社会主义核心价值观的具体实践，从而更好地理解和践行核心价值观。

深化技工院校改革大力发展技工教育的意见以深化技工院校改革大力发展技工教育的意见为标题技工教育在现代社会中扮演着重要的角色，是提高劳动者素质、促进经济发展的重要途径。

然而，长期以来，我国技工教育发展相对滞后，技工院校改革亟待深化。

为了更好地发展技工教育，以下是一些建议。

要加大对技工院校的投入力度。

技工教育是培养高素质技术人才的重要途径，应该获得更多的政府支持。

政府应该增加对技工院校的财政拨款，提高教师待遇，改善教学条件，购置先进的教学设备，鼓励技工院校与企业合作，为学生提供更多的实践机会。

要优化技工教育的课程设置。

技工教育的课程设置应与时俱进，紧跟技术发展的步伐。

应该加强对新兴技术的教学，如人工智能、大数据、云计算等，培养学生的创新思维和实践能力。

同时，还应该加强对传统技术的教学，保留和传承传统工艺，以满足社会对高技能劳动者的需求。

第三，要建立健全的评价体系。

技工教育的目标是培养技术能力强、适应市场需求的人才。

因此，评价体系应该更加注重学生的实际技能水平。

可以通过开展实践考核、技能竞赛等方式，评价学生的技术能力。

同时，还应该注重培养学生的综合素质，包括沟通能力、团队合作能力等。

第四，要加强对技工教育的宣传和推广。

技工教育在我国的地位还不够高，很多学生和家长对技工教育存在偏见。

政府和相关部门应该加大对技工教育的宣传力度，改变公众对技工教育的认知。

同时，要加强对技工教育的推广，提高技工院校的知名度，吸引更多的学生报读技工专业。

第五，要加强与企业合作，促进产学融合。

技工教育的目标是培养适应市场需求的高素质技术人才，与企业的合作是非常重要的途径。

技工院校应该与企业建立紧密的联系，了解市场需求，调整课程设置，开展实践教学，提供就业机会。

同时，企业也应该积极参与技工教育，提供实践基地，培养学生的实际能力。

深化技工院校改革，大力发展技工教育，是提高劳动者素质、促进经济发展的重要举措。

我们应该加大对技工院校的投入力度，优化课程设置，建立健全的评价体系，加强宣传推广，加强与企业合作。

谈技工学校教学改革新思路摘要：本文探讨了技工教育改革中新思路，对加大教学改革力度，强化常规教育教学管理，提高教学质量；改革学制和学籍管理；加大师资队伍的建设力度等方面进行了分析。

关键词：技工学校；教学改革；教学管理随着我国教育改革的深入，技工教育的改革也在扎实有效地进行着。

教学改革是一个系统工程，是实现技工教育改革的最关键、最艰难的部分和终极环节。

技工学校通过注重教学管理，用服务顾客的理念经营和管理学校，改革人才培养模式，创新教学改革思路，使教学水平和人才培养质量有新的提高。

笔者结合多年的工作经验，对技工学校教学改革的新思路进行一些研究探索。

一、加大教学改革力度，强化常规教育教学管理，提高教学质量１.技工学校要大力推进教学改革，把握职业教育发展脉博，以培养社会适用人才为目标的理念，努力实现教育教学的全面、协调、可持续发展和特色发展。

盯着市场办专业，瞄准岗位设课程，为加快教学改革力度，制定学校教学改革方案，重新修订教学计划，主体专业按模块式（自编模块教材）教学进行授课，对专业教材进行改革，本着”够用、管用、实用”的原则进行大胆改革，让教学改革取得成效。

2.加强教学过程的管理，进一步修订、细化教学管理和教学质量考核指标体系，完善教学质量评价机制，逐步建立科学的教学质量监控和教学管理运行机制。

狠抓常规教学管理，加大检查力度，严格教案审批制度和超前检查制度，进一步改革传统教学方法，充分利用现有实验、设备、模型、挂图及电化教学设施，加强直观教学，提高用计算机备课的能力，充分发挥高级教师的授课示范作用。

改进思想品德课、思想政治理论课的教学内容和教学方法，全面提高学生的综合素质。

3.突出技能训练，规范校外实习教学，加大实习检查力度，规范技能目标体系，强化学生实习训练，充分利用现代化的实习设备，提高利用率，晚上和节假日对学生开放实训操作间，保证训练时间，提高操作技能和训练效果，实施第二专业技能培训，鼓励学生考取职业技能资格证书，定期举办职业技能大赛，促进学生真正掌握基本技能，提高就业竞争力。

ＭＡＮＡＧＥＭＥＮＴ　Ｉ管理　技工院校学生流失问题初探　摘要：技工学校学生流失是普遍存在的现象，但近几　年，技校的生源竞争异常激烈、生源质量和数量皆下降，　学生流失更为严重。笔者学校是公办国家级重点院校，　２０１２年３月学生流失率接近４０％，这对学校办学提出严峻考　验，关系到学校的生存和发展。控制学生流失、做好留生　保额工作成为学校必须解决的重要问题，本文分析学校学　生流失的现状和原因，探求解决这一问题的对策。　关键词：学生流失现状透视原因分析对策探究　近年来，随着高校扩招，普高升温，实体经济下滑，　技校普遍存在学生流失严重的现象，这成为影响和制约技　校发展重要因素之一，已引起了政府有关部门和各类技工　学校的高度重视。如何有效控制学生流失，做好技校的留　生保额工作也成为了技校急待解决的重要课题。本文就学　校流失率现状进行透视，对流失原因进行分析，以期探究　有效控制学生流失，做好技校留生保额工作的对策。　一、学生流失现状透视　技工学校学生流失问题由来已久，但目前由于受上述　因素的影响，技校招生更困难，招收的学生素质差，就业　差，从而使学生流失更为严重。学生的大量流失使学校学　费收入大为减少，影响学校声誉，技校办学面临着艰难境　地。综观学校流失情况，有如下几个特点：　１．学生流失从被动到主动　以前流失原　主要集中在违纪和学习成绩差而导致退　学或意外事件退学，这属于学校强迫学生退学，是学生被　动流失，主动权在学校，学校容易控制。而现在更多的表　现为主动流失，如由于社会未严格实行就业准入制度，就　业没有优势，学生主动流失，学校处于被动地位因而难以　控制。　２．学生流失从少量到大量　以前，由丁化工企业需要学校提供技工，而招生人　数少（每年６００人左右），学生流失约５　。而现在我省化　工企业大多数巳破产，学校又不断升级和扩招（每年８００　人左右），再加上学生学习费用的增加，就业差等原因造　成了学生的大量流失。据统计，现在学校学生流失率接近　４Ｏ％。　３．学生流失由间断到经常　以前学生流失主要集中在学期末和开学初，而中途学　生流失较少，而现在存在学生经常性的流失，每月末和假　圈　ＩＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮｌ　２０１２　０７　文／王欣　期成为流失的集中时间。　４学生流失的不平衡性　从学校来看，校企合作班学生流失率最低；从专业来　看，那些贴近市场的专业、就业形势好的专业、教学条件　好的专业和师资力量强的专业，学生流失少一些；从班级　来看，班主任能力强、班级管理好、班　差生少的班级学　生流失少一些；从年级来看，一年级的学生流失率远远高　于其他年级。因此可以说学生流失率的高低是衡量一所学　校领导干部、教学质量、专业建设、班级管理好坏的重要　标准。　

立德树人背景下技工学校工匠精神融入新生入学教育现状探究发布时间：2021-06-08T10:40:22.727Z 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：吴秋媚[导读] 现阶段，我国的教育事业不断发展，技工学校能够作为其中的重要组成部分，经常受到来自社会各界的广泛关注。

广西南宁技师学院吴秋媚摘要：现阶段，我国的教育事业不断发展，技工学校能够作为其中的重要组成部分，经常受到来自社会各界的广泛关注。

其中，技工学校的新生入学教育工作，能够作为学生步入职业教育门槛的基础环节，对学生未来的成才与成长发挥重要作用。

与此同时，工匠精神作为技工院校的培养核心，能够积极树立正确的职业观念，真正落实学生的技能提升与专业发展。

因此，本文就应当认真落实立德树人的教育背景，深入研究技工学校工匠精神融入新生入学教育的实施现状，并能够结合相关问题对其作出适当调整，用于不断完善职业教育的教学实践活动。

关键词：立德树人技工学校工匠精神新生入学教育引言：为了切实培养合格的技工学校新生，在其刚刚进入学校时，就应当在立德树人的观念引导之下，深度把握工匠精神的传承价值，不断落实新生入学教育的组成内容，认真完善技校学生的学风建设，努力为其今后的成长与发展奠定良好基础。

其中，教师必须要深度把握技校新生入学教育的基本内容，能够从实际出发，融合工匠精神的基本内涵，真正发挥实践教育的自身优势，不断培养新生自身的综合能力与素质。

一、立德树人的基本概述在党的十八大报告中指出，要将立德树人作为教育事业发展的核心任务，并将其放到优先发展的环境当中，真正通过相关理念的引导和教育，不断培养具有高尚品德的创新人才。

在我国的教育事业当中，不同的教育环节与领域所提出的建设目标都是不同的。

对于立德树人观念来说，则需要从实际出发，认真完善其固有的核心观念，不断培养社会主义建设者，并能够积极响应党和国家的号召，真正实现我国教育事业的快速发展。

其中，立德树人观念要求我们坚持德育教育，能够实现理论与实践相统一，并真正关注学生的全面发展，着重提高学生的综合能力。

技工学校应用文教学改革初探摘要：能写较规范的应用文，对即将开始职业生涯的技校生来说是非常重要的。

因此作为介于基础课和专业课之间、理论课和技能实践课之间的一门特殊课程，应用文写作的教学迫切需要进行一系列创新与实践。

让学生愿意学、感到有必要学，使应用文教学“活”起来。

关键词：技工学校；应用文；教学改革应用文作为处理、存储、传播、交流信息的一种主要手段和媒介，在21世纪这个知识经济的时代里发挥着越来越重要的作用，它不仅在国家机关、企事业单位中被经常使用，也日益渗透到人们的日常生活之中。

应用文的写作能力已经成为现代人能力结构中不可缺少的组成部分。

技校学生写好应用文，已是当今时代的要求。

如何上好应用文课，培养学生学习应用文的兴趣，成为技校语文老师迫切要解决的问题。

由于应用文自身具有的程式化特点，显得呆板抽象、枯燥无味，以至出现了教师不愿意教、学生没有兴趣学的现象。

如何改变应用文教学中的尴尬局面，让学生愿意学、感到有必要学，使应用文教学“活”起来呢?以下是本人在多年的应用文教学实践中的一点体会。

一、有针对性地精选应用文种，辨别各文种之间的差异应用文写作自身内容、格式以及表达方式等特点，决定了它更多地倾向于理论化。

如果教师照本宣科,按照传统教学模式进行讲解，课堂气氛必定是沉闷的，教学内容也必定是枯燥无味的。

这不仅不能激发学生学习兴趣,也会影响教师教学水平的发挥。

目前，应用文写作教学大多采用理论讲解、案例分析、课后训练的教学模式，有些内容过于繁杂，论述性过多而现实针对性不强，难以收到预期的效果。

由于技工学校课程安排的特点,应用文写作一般只开设一学期，课时并不多，所以在文种的选择上要有针对性，要根据不同专业的需要而针对性选择所需的文种，不必所有文种面面俱到。

例如在讲解告知性公文“公告”“决定”“命令”时，只需要求学生了解该文种的基本概念即可，不必过多进行讲解。

而“通知”“通报”和工作、生活联系紧密，就需要要求学生掌握基本概念、使用范围以及写法结构,并且要进行练习，使学生能够规范写作。

中等职业学校的机械类教学改革初探摘要：近年来，我国的经济文化得到了飞速发展，涌现出了较多较为新颖的产业结构，劳动力市场对人才的要求更趋向素质化、全面化。

而教学模式大背景便是素质教育和职业教育，在教育新变革的浪潮冲击下，职业教育为了能够与时俱进更好的服务于社会，职业学校机械类教学必须针对市场机制进行教育教学模式的改革探索与追求。

就中等职业学校的机械类教学的现状和改革策略进行分析，探讨今后中等职教机械类教学改革的方向。

关键词：教学现状；改革策略；实效随着我国步入科技信息时代的开始，大量企业应用并推广电子计算机、数控机床及其他电子技术控制的设备，所以，对于职业院校毕业的机械类专业学生提出了更高的要求：既要掌握机械基本原理的操作技能，同时又具备综合能力和创新能力，来处理一些实际发生的问题。

然而，目前我国大部分职业院校机械类教学模式都无法达到这样的目的。

这就需要在原有的教学模式当中融入先进的人才培养模式，未来的发展道路更趋向于培养复合型、创新型、标准化的高素质人才，我国的中职院校将面临教育改革的新浪潮。

一、中等职业学校的机械类教学现状1.基础文化教育环节薄弱职业教育中学生的基本素质培养严重不足，其原因在于职业院校重点强调的是实用性，单一的以培养出具有综合职业能力的高素质劳动者与中、初级专门人才为目标，机械类教学片面强调实用性，忽视了对学生全面素质的发展。

目前，国内职业院校课程设置千篇一律的重专业课轻文化教育，对于基础课程数、理、化、语文、英语等重视度不够。

特别最近几年，上级下达的“实践教育”理论没有得到很好的落实，由于部分院校理解有偏差，出现了基础文化课可有可无，对实践教学过分重视的现象。

这对机械专业学生综合素质的培养有严重的影响，对学生个人的成长和发展极为不利。

2.教学方法落后，难以保证教学效果由于缺乏硬件设备和先进技术手段的支持，再加上教学大纲和教材内容的诸多限制，以至于使用传统的教学模式，教学中心停留在教师的课堂传授教学这种旧模式上。