兴永中学中高级教师职称评审推荐方案

兴永中学中高级教师职称评审推荐方案

兴永中学中高级教师职称评审推荐方案为了建立科学合理规范的 中小学教师专业职务评审机制，促进教师专业发展，加快高素质教师 队伍建设，根据《龙湾区深化中小学教师职称制度改革工作实施方案》 根据温州市龙湾区教育局温州市龙湾区人力资源和社会保障局《关于 印发龙湾区中小学教师职称评价指导标准（试行）的通知》温龙教人 〔〕号和温州市龙湾区教育局温州市龙湾区人力资源和社会保障局 《关 于做好年中小学教师职称评审工作的通知》

（温龙教人〔〕号）文件精 神，结合我校实际，兴永中学中高级教师职称评审推荐方案一指导思 想：坚持公开公正公平择优的原则，做到政策公开条件公开指标公开 程序公开和办法公开，实行公平竞争，择优推荐。

二申报条件：见《温龙教人〔〕号《关于印发龙湾区中小学教师 职称评价指导标准（试行）的通知》 。

三评审推荐程序：公示学校岗位设置信息。

成立评审领导小组。

组长：副组长：组员：成立学科领导小组。 组长：副组长：组员：报名情况公示。

公示申报对象综合材料，即《温州市中小学教师职务考核评审综 合表》《班主任工作经历审核表》 。

量化赋分办法。

参见《温州市中小学中级教师职务评审综合量化标准一至四项》 赋分。

（初级赋分办法参照中级量化标准执行）具体赋分办法见附件。

结果公示。

公布个报名人员量化总分，根据学校空岗数的三分之一择优推荐 上报。

组建评审考核小组对通过理论考试的申报人员进行教育教学能力 与效果考核。

具体评价标准件《兴永中学中级初级教师职务评审教育教学能力 与效果考核评价量化标准》 。

公示最终申报人员名单。

四补充说明。

本方案由全体参评人员讨论通过后施行，由学校评审领导小组负 责解释。

温州市龙湾区兴永中学附：温州市中小学中级教师职务评审综合 量化标准（试行）温州市中小学中级教师职务评审综合量化标准项次 评价内容权重得分评价标准一资历学历（）中学教师取得博士学位计 分，硕士学位计分，双学士学位计分。

（）小学幼儿园教师取得博士学位计分，硕士学位计分，双学士 学位计分，本科计分。

（）中小学教师拥有合格学历计分。

教龄现任农村薄弱学校教龄满年计分，年计分，年计分 ,年分；其 他学校教龄满年的计分年的计分，年分 ,年分。

班主任龄班主任工作岗位满年计分，年计分，年计分，年分，年

分。

二年度考核任现职以来，师德考核每学年一个优秀计分；任现职 以

来，学年度专业考核等次每个优秀计分。

三荣誉综合荣誉国家省级综合性荣誉，市劳动模范计分；市级综 合性荣誉县（市区）劳模计分；区级综合性荣誉计分；街道（学区） 校级先进一次计分，学期先进折半计算，最高计次。

单项荣誉折半计分，街道（学区）校级单项不计分。

教学荣誉省教坛新秀分；市三坛分；市学科骨干区三坛分；区学 科骨干分；区课改之星分；区教学新苗分。

四教科研成果（）个人教育教学着作：属着的计分，属编着的计 分，属编的不计分。

（）获国家发明专利实用新型专利外观设计专利或软件着作权一 项分别计分。

（）课题研究：承担国家级省市县（市区）课题（已结题）研究 的负责人执笔分别计分分分分；获奖课题组成员按该课题得分除以合 作人数计分。

（）论文发表：发表在国家刊物（核心期刊）的每篇计分省级分 市级分。

此项满分为分。

（）课题，论文案例评奖级别等次一等二等三等省级市级县级第 一章总则第一条为引导广大中小学教师进一步提高专业水平，积极投 身教育教学实践，全面履行教师职责，造就一支数量充足师德高尚业 务优良结构合理充满活力的高素质专业化教师队伍，根据人社部教育 部《中小学教师水平评价基本标准条件》，省人社厅省教育厅《浙江省 中小学教师职称评价指导标准（试行）》，市人社局市教育局《温州市 中小学教师职称评价指导标准（试行）温

州市龙湾区教育局《温州市 龙湾区人力资源和社会保障局关于印发龙湾区中小学教师职称评价指 导标准（试行）的通知》和我校教育改革发展需要及中小学教师工作 岗位特点与要求，特制定本校指导标准。

第二条中小学教师职称分为正高级副高级中级助理级员级五个等 级，名称依次为正高级教师高级教师一级教师二级教师三级教师。

第三条根据浙江省深化中小学职称制度改革要求，全面实行评聘 结合，中小学教师职称评价应严格在核定的岗位结构比例内进行。

第二章总体要求第四条坚持以德为先导向。

把践行《中小学教师职业道德规范》作为教师职称晋升的首要条 件，强化对教师职业道德的考察，对教师违反师德行为实行一票否决 制。

第五条坚持教学中心地位。

适应实施素质教育和课程改革的新要求， 充分体现教师职业特点, 注重教育教学工作实绩，注重教学改革，积极探索轻负高质教学模式，

努力推行素质教育。

引导教师立德树人，爱岗敬业，不断提高业务能力和教学水平。

第六条注重考核其学科专业能力，是否掌握进行教学研究性学习 以及课程资源开发与校本课程开发的主要方法与策略。

第三章申报条件第七条基本条件（一）拥护党的领导，胸怀祖国, 热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民 教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任 的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

（二） 自觉履行教育教学职责，尊重学生的人格和合法权益，不 得从事有偿补课，近年内未出现过歧视学生对学生实施体罚变相体罚 或者其他侮辱人格尊严等违反教师职业道德的行为。

（三） 具备相应有效的教师资格及专业知识和教育教学能力，在 教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，注重教育教学方 法。

（四） 身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学的身心条件。

（五） 申报高中级的教师，近年年年度考核需在合格及以上等次。

第八条学历（学位）任教资历条件（一）正高级教师一般应具有 大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教年及以上。

（二）高级教师具备博士学位，并在一级教师岗位任教年及以上； 或者具备硕士学位学士学位大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任 教年及以上；或者具备大学专科毕业学历，并在一级教师岗位任教年

及以上

根据《浙江省人民政府办公厅关于大力推进城镇教师支援农村教 育工作的实施意见》（浙政办发〔〕号）和《浙江省中长期教育改革和 发展规划纲要

（-年）》精神， 年月日以后出生的城镇义务教育教师应有 在农村学校或薄弱学校全职支教年的经历；从年开始，城镇义务教育 教师应具备在农村学校或薄弱学校任教年的经历（原参加的全职支教 时间可累计计算）。

（三）一级教师具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教 师岗位任教年及以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并 在二级教师岗位任教年及以上；或者具备大学专科毕业学历，并在二 级教师岗位任教年及以上。

中心区义务教育教师应有在农村或薄弱学校任教年的经历，其他 城镇义务教育教师要有两所学校任教的经历。

（四）二级教师具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科 毕业学历，见习年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并 在三级教师岗位任教年及以上。

（五）三级教师具备大学专科毕业学历，并在教育教学岗位见习 年期满并考核合格。

第九条继续教育要求根据《浙江省专业技术人员继续教育学时管 理办法（试行）》（浙人社发〔〕号） ，结合教育行业特点，年月日前， 继续教育学时要求按照 《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定 （试

行）》（浙教师〔〕号）执行；年月日后，继续教育学分按照《浙江省 中小学教师专业发展培训学分制管理办法（试行） 》（浙教师〔〕号）

执行。

第十条普通话能力要求申报对象普通话要求按原省教委省语委

《关于在教师中开展普通话水平测试工作的通知》 （浙语〔〕号）的规

定执行。

凡年月日以后出生的中小学语文教师为二级甲等及以上，其他学 科教师为二级乙等及以上。

中小学校教育管理实验人员，要求达到三级甲等及以上。

第十一条班主任年限要求申报一级教师的，应有任现职以来不少 于年班主任工作年限；申报高级教师的，应有任现职以来不少于年班 主任工作年限。

学校中层及以上干部中学团委书记任职年限视同班主任工作年限。

常年组织辅导学生参加音体美劳技技术学生社团社会实践活动和 心理健康咨询并取得一定成效的指导教师，其任职时间可按二分之一 计入班主任工作年限。

申报德育学科高级教师职务，必须是现任班主任心理健康教育的 专职教师政教主任团委书记从事学生思想政治工作成绩突出（必须有 育人典型事例在区级会议上介绍宣传，或在报刊上公开发表）。

班主任心理健康教育专职教师任职以来从事班主任工作满年及以 上；政教主任团委书记曾担任班主任工作满年及以上，且任现职必须

满年及以上。

第四章正高级教师评价条件第十二条业务精湛（一）深入系统地 掌握所教学科课程体系和专业知识，教学理念先进，教学艺术精湛， 教学风格独特，受到学生普遍欢迎，得到同行普遍认可。

（二） 积极参与教育教学改革，具有较强的教学本学科及课程的 能力和很强的开发及开设选修课能力。

（三） 任现职以来，在地市级及以上范围开设教学示范课观摩课 或学科讲座，效果良好。

第十三条业绩卓着（一）任现职以来，完成规定的教学工作量。 义务教育教师每学年需承担学校规定的拓展性课程工作量。

（二） 长期工作在教育教学第一线，对学校的发展或本地的教育 事业做出突出贡献。

（三） 从教以来出色地完成班主任辅导员等学生管理工作任务， 为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用。

（四） 积极参与社会教育活动，与社区和学生家长建立良好的沟 通渠道，能够针对学生的教育成长学校教育工作和社区教育发展等提 出指导性意见或方案。

第十四条示范引领作用显着（一）任现职以来，在教育思想课程 改革教学方法等方面取得创造性成果，在核心刊物上独立或作为第一 作者发表论文着作至少篇（部）。

主持完成至少项教育部或省教育厅的教育教学科研课题。

论文内容应与所教学科对口，能反映本人学术知识水平和业务能 力，并在实际应用中发挥了较好的示范和引领作用。

（二）具有很强的团队精神，在教学团队的成长和发展中发挥关 键性作用，在指导培养一级二级三级教师方面，特别是在培养指导中 青年

骨干教师方面做出突出贡献。

在本学科教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专 家。

第五章高级教师评价条件第十五条业务精通（一）具有所教学科 坚实的理论基础丰富的专业知识和较强的专业技能，教学经验丰富， 能够自如驾驭课堂教学，并形成一定的教学特色，得到学生普遍认可

（二） 积极参与教育教学改革，具有较好的教学本学科课程的能 力和较强的开发及开设选修课的能力。

（三） 任现职以来，在区级及以上范围开设教学示范课观摩课或 学科讲