四年级数学小课题研究徐泮强
课题名称：转变教学方式,提高学生空间想象能力的研究
问题的提出
我们知道,能力的核心是创造性思维,而创造性思维源于丰富的想象力。如何培养和发展学生的想象力,已成为当前重要科研课题之一。爱因斯坦指出:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉,严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。”对想象的科学研究是培养和发展创造力的基础和先导。
传统的教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开,没有突出学生的实践能力和创新精神的培养,没有突出学生学习的主体性,主动性和独立性。因此,革新教学方式势在必行,“学生为主体,教师为主导,质疑为主线”的教学原则越来越被摆到重要的位置。我们在教学方式上实行以下几个转变：1、由"教师讲"变"学生做",发挥学生的主体作用2、由"静听"变"亲自动手",开发学生大脑潜能3、由"循规守矩"变"自由思考",培养学生创造性思维。通过转变教学方式,进一步提高学生的空间想象能力。
本课题研究的意义旨在改变现在的教学方式,提高学生空间想象能力,并试图探讨解决这些问题的对策,以希望对课堂教学方式的改革有些帮助
研究目标：
1、教师围绕课题研究、学习、思考与实践,寻求优化的课堂教学方式,提高学生的空间想象能力。
2、通过实践研究,探索出有效的课堂教学方式进行几何图形的教学。
3、通过新的课堂教学方式,转变学生的学习方法,对平面、立体图形的认识、有关边、面的计算正确掌握,提高课堂教学有效性。
理论依据
新课程改革强调：要实现教学方式和学习方式的彻底改革,课堂教学方式的转变是实现学生学习方式转变的前提,有什么样的教育教学理念,就有什么样的教学,有什么样的教学就培养出什么样的学生。教学方式的转变与更新迫在眉睫,势在必行。
创新教育指出：实施创新教育是对原有教育模式的改造,而不是对原来教育模式的补充和添加。要求彻底改变旧的、不适应时代要求的个性培养的教学方式,着力培养学生创新精神和创新能力,使学生的个性真正得到全面发展。
合作学习倡导者指出：教育教学并不是取决于教师的善良愿望,而是取决于在教学过程中教师和学生活动的性质,他们之间关系的性质……必须改革琐碎监督的教学方式,通过人与人之间的合作方式进行教学.
研究对象：四年级小学生。
研究范围：小学中年级几何图形教学
研究方法：
①文献研究法：通过查阅、收集、分析、综合有关小学数学空间教学的科研文献材料,获取所需利用的信息。
②调查研究法：通过运用问卷、访谈、研究等科学方式,有目的、有计划、系统地收集有关问题或现状的资料,从而获得关于课题研究的相关事实,并形成关于课题研究的科学认识。
③经验总结法。对教学实录,教学案例进行分析和总结,以便从实践中积累研究成果,形成经验总结和实验研究报告。
