语文课堂教学中必须重视朗读训练

浅析加强课堂朗读训练的必要性朗读，就是用清晰响亮的标准语音有感情的读出文章来，是将书面语言转化为有声语言的活动，同时，也是提高学生语文水平的重要途径。

就《语文课程标准》而言，朗读同样被提到很重要的地位。

《语文课程标准》“总目标”第七条是这样表述的：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

”在“课程的基本理念”第二条“正确把握语文教育的特点”中特别强调“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。

那么如何“培养语感”呢?从《语文课程标准》中就能找到答案。

“用普通话正确、流利、有感情地朗读”是《语文课程标准》所有学段必不可少的“目标”。

在“评价建议”中还有这样的表述：“注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读中增加积累，发展语感，加深体验与领悟”。

可见，朗读就是培养良好语感的最好方法和途径，朗读，是语文学科最重要的特性，是语文教学不可缺少的环节。

在教学实践中，我对朗读有切身的体会，假如不读，学生就无法熟悉文章；假如不读，学生就无从感悟文章；假如不读，学生就难以理解文章。

一个没有朗朗读书声的语文课是不可想象的，所以，我认为不读，就不是语文课。

我们中学语文课本所选篇目，大多文质兼美，适合朗读。

所以，在课堂教学中重视朗读，抓住并努力抓好朗读，有着不可估量的作用。

第一，朗读是学习语言文字，驾驭语言文字和运用语言文字的重要手段，也是培养学生表达思想、发表见解的重要途径。

出声的读，方能读准字音，大声朗读，方能有抑扬顿挫。

读出语感，体会词语的妙用，悟出篇章结构的章法与机巧，锻炼当众发言的胆量，都会在朗读中得以解决，而且还会在“润物细无声”中受到潜移默化的影响和熏陶，在不经意中提高了运用语言文字的水平，无论是口头表达还是写文章都会受益匪浅。

这方面的益处，很多教师和学生都会有切身的体会。

在《苏珊安东尼》这课教学中对苏珊在法庭争辩时的两段话，我充分发挥朗读的作用，自己范读，并引导学生反复朗读。

小学语文教学中要加强朗读训练为什么要加强朗读训练朗读是指在理解文本的基础上，用适当的语调、语速和语音语调等，将文字表达出来的活动。

它不仅是语文学习中的基本技能之一，也是交流中必不可少的一种方法。

朗读技能的培养是小学语文教育中的重点之一。

在学生的语文学习过程中，培养其良好的朗读习惯不仅能够提高学生的阅读理解能力，而且还能增强学生的语感和语音语调表达能力，提高小学生的口头表达能力，为学生成长的自信和表达能力奠定基础。

如何加强朗读训练注重阅读理解能力阅读是朗读的前提。

所以，在朗读训练中，要注重培养学生的阅读理解能力。

建立学生的完整阅读理解模式，唤起学生兴趣积极参与阅读，并为日后的朗读训练打下坚实的基础。

在朗读训练中，应结合阅读理解来指导学生进行朗读，将阅读和朗读的训练相结合，不仅会促进学生对文本内容的深入理解，而且还能提高学生的语感和语音语调表达能力。

培养良好的朗读习惯良好的朗读习惯不是一蹴而就的，需要通过长期坚持训练才能养成。

在朗读训练中，要引导学生注意朗读的语音语调和节奏感，尤其是缓慢、重要句子和语音细节，如停顿，调节声音的音量或频率，使朗诵更具有感染力。

同时，要让学生明白，良好的朗读不仅能够更好地表达文本内容，还能增强自信和培养学生良好的表达能力。

开展朗读比赛在日常教学中，可以通过开展朗读比赛的形式来促进学生积极参与朗读训练。

通过比赛，学生可以更全面、更深入地了解语文知识，培养良好的语感和演讲能力，也可以增强自我表现和展示的信心。

结语朗读训练不仅是小学语文教育中的重要环节，也是现代社会中实现个人职业生涯和成功的必备技能之一。

对于教师来说，要注重培养学生的阅读习惯和良好的朗读习惯，建立科学合理的朗读教学方案，加强巩固和效果评估，将朗读技能培养为小学生语文教育的一项重要内容。

小学语文教学必须加强朗读训练小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写的能力。

须知，语文课的第一任务是让学生学习语言。

而读是学习语言的重要途径之一。

通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。

因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。

一、朗读有助于发展学生的语言语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。

在课堂教学中，教师如能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字大有裨益。

对方言区的学生使用规范的语言文字更能起到事半功倍的作用。

学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。

如教学《桂林山水》，通过朗读描写桂林山水的句子，漓江静、清、绿的水，桂林奇、秀、险的山给学生留下了深刻的印象，也认识到用这种句式表情达意的妙处。

小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师应充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，才能让学生学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。

二、朗读有助于审美教育的开展在教材中有许多描写自然景物的文章，如《美丽的大兴安岭》《火烧云》《五彩池》《观潮》《草原》等，都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。

教学时，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入意境，认识文中所描绘的事物的形状、颜色，感受自然的美。

如《观潮》，潮来了“那浪潮越来越近犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤抖起来。

”教师用绘形绘色的朗读，让学生感到这的确是“天下奇观”啊！文中作者把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间。

教师把自己对作品的理解融入朗读中，感染学生，使学生入境入情，不但加深学生对课文的理解，更能唤起美的共鸣，使学生领略到自然美，激发他们热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。

语文教学中为何要加强朗读训练
朗读是语文教学中必不可少的一环，它是锻炼学生语感、语音、语调、语气的好方法，同时还可以加强学生的自信和表达能力。

在本文中，我将从以下几个方面探讨为何要加强
朗读训练。

1. 培养良好的语感
朗读可以帮助学生建立良好的语感，例如音、韵、调、律等方面。

通过不断地朗读，
学生可以更好地感受语言的音韵、韵律和表演技巧，从而提高自己的语感。

2. 提高语音语调
朗读训练中，教师可以纠正学生的发音错误，同时教授正确的发音方式，这可以有效
地提高学生的口语表达能力。

此外，朗读还可以帮助学生掌握语音语调，培养自然流畅的
语言表达能力。

3. 增强记忆能力
朗读能够帮助学生有效地加强记忆能力，尤其是针对慢性记忆障碍的学生。

通过不断
地反复朗读，学生可以使课文等语言材料更易被记忆和理解，从而提高学习效率。

4. 加强表达能力
朗读不仅可以锻炼学生的发声能力，还可以使学生拥有更加自信的表达能力。

在朗读
的过程中，学生需要练习音量的控制、情感的表达等方面，这些都能够帮助学生在平时的
口语表达中更加自如。

5. 培养审美能力
朗读还可以培养学生的审美能力。

通过反复朗读优秀的文学作品，学生可以更好地体
味和领悟文学作品的精髓和内涵，从而提高审美能力。

总之，朗读训练是语文教学中不可或缺的一环。

它能够有效地提高学生的语感、语音、口语表达和记忆能力，同时还能够培养学生的审美能力。

因此，教师应该切实加强朗读训练，在教学过程中注重培养学生的语感和表达能力，帮助他们更好地掌握语言技能。

在语文教学中应重视朗读朗读是一种语言艺术，运用它的目的是在于把枯燥的视觉文字转化为生动的听觉声音，使声情并茂的朗读如同涓涓细流淌入学生的心田，引起学生的情感共鸣，并引发学生的回忆联想，迅速使学生形成形象思维。

在语文教学中，那种重书面轻口头、重知识轻能力、语言文字训练与思想政治教育脱节的倾向，都是与全面培养学生的语文能力相抵触的。

那种认为朗读占用时间，不如训练字、词、句、段、篇的认识也是错误的。

叶圣陶老先生曾说过，“一篇好文章，只读一遍，未必理解得透彻。

”对于文章或者课文，“读”不是目的，而是要通过“读”这种手段来帮助深刻理解文章的中心目的，不读怎能达此目的呢？因此，在我的教学中，朗读贯穿教学过程始终。

在此，谈几点自己肤浅的看法。

一、要保证课堂上有充分时间来朗读由于受传统分析教学模式的影响，大多数教师在课堂上太注重讲和问，学生朗读的时间实在太少，如预习课文朗读，要求学生读通课文，读准生字新词，但实际上至少有三分之一学生连一遍课文也未读完，教师就示意学生停下来，进入下一个教学环节，朗读成了一个过渡环节。

这样，学生在课堂上没有时间去读书，对教材中优美的语言、文字、教材包蕴的丰富知识和情感，就无法亲自品味、感受，阻碍了学生思维的发展。

所以教师在教学环节上应精心设计问题，把繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”让位给读，这样才能保证学生在课堂上有充分的时间来朗读。

二、训练学生的朗读技巧教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子，训练朗读技巧。

其实朗读是有一定的技巧的。

以诗歌朗读为例：1.停顿。

停顿是朗读句子当中、句子之间和段落之间的间歇。

它是朗读技巧中的重要一项。

“此时无声胜有声”。

正确掌握停顿的规律，把握停顿的技巧，是体会文章思想感情的表现。

2.节奏。

朗读的节奏是指声音的高低起伏、缓急断连、强弱长短等。

在古诗中节奏有其规律性，因此要读出古诗的意境，就必须读出诗歌的声音节奏，这样才能把握好感情节奏，才能读出诗人所抒发的不同的思想感情。

重视课堂朗读训练提高学生语文素养朗读是语文教学的关键，朗读不仅能培养学生的基本口头表达技能，也可以培养学生掌握主动理解课文的学习方法,从而更深入地去理解文本。

因而抓好朗读训练，在语文教学中具有极其重要的作用。

叶圣陶先生多次强调：“书读百遍，其义自见。

”因此，阅读能力是人们在生活中必须具备的一种重要能力，也是学习、工作必不可少的能力。

尤其是信息时代的到来和终身教育的提出，对人们的阅读能力提出了更高的要求。

而朗读又是提高阅读能力的重要途径，因此，在语文教学中应该注重朗读。

初中语文教材可谓名篇荟萃。

如何领略到这些经典佳作语言之妙处，我首先让学生欣赏艺术家的朗读录音。

学生静静地坐在教室里悉心倾听着，在音乐的伴奏下，艺术家的朗读抑扬顿挫，声音时而低沉，时而高亢，时而如和风细雨，时而似狂风巨浪。

那字字、句句、声声，无一不拨动着学生的心弦。

随着朗读的深入，他们或兴奋、喜悦，或悲愤、忧伤，深深地打动了一颗颗纯洁、稚嫩的心。

老艺术家毕克朗读的《在烈日和暴雨下》，夏青老先生朗读的《春夜喜雨》、《背影》，刘广宁朗读的《我的叔叔于勒》，还有乔榛、丁建华等朗读的课文都曾使学生陶醉不已，不时地拿腔拿调的模仿。

我也真正体会到了声音艺术魅力的神奇。

《春》是一篇优美的抒情散文，教学中，我让学生先后四次欣赏了艺术家的朗读录音，朱自清先生用文字描绘春天的美景，抒发了喜爱之情。

通过艺术家声情并茂的朗诵，再现给同学们，这样学生不仅加深了对课文中心内容的理解，同时得到了艺术的享受。

那么，诵读能力如何培养呢？朱自清先生提出的诵读方法是：“先由教师范读，后由学生跟着读，再由学生自己练习着读，有时还得背诵。

”这种训练有一个循序渐进的过程一、课前预习时要读这里姑且称为“预读”，要求“声出口，笔在手”。

但值得提及的是，诵读课文不是简单的开口就念，而要与认、辨、疏的功夫相结合。

认、辨、疏即注音、辨字疏句，方法是拼音注在字头上；辨字与释词统一在一种常规格式里；疏通课文中有关句子，做到文章的意思能大致理解。

语文教学中为何要加强朗读训练
朗读是语文学习中非常重要的一个方面，可以帮助学生提高阅读理解能力、语言表达
能力和语感，同时也能够培养学生的对文学作品的理解和欣赏能力。

在语文教学中加强朗
读训练，有以下几个原因：
1. 培养语感。

朗读是通过语言来传达信息的过程，它与口才、表达能力等息息相关，可以培养学生的语感、听力和发音能力，使他们更加敏感地感知语言，更加准确地理解语
言中所包含的信息。

朗读可以帮助学生自然而然地掌握语言节奏、语调、情感表达等方面
的技巧，从而提高他们的语言表达能力。

2. 提高阅读理解能力。

朗读不仅能够训练学生的语言表达能力，还能够帮助他们加
深对文本的理解和记忆。

朗读过程中，学生需要通过语音、语调、语音语调的变化等方面
的表现来突出文本中的重点，从而更好地理解文本的意义和内涵。

通过反复朗读一些中心点、难点句子，学生可以更加深入地理解文本的含义，从而提高自己的阅读理解能力。

3. 增强对文学作品的欣赏能力。

朗读是一种情感表达的过程，通过声音的演绎，朗
读者可以将自己的情感与思想一一表现出来。

在学生朗读古诗词、散文等文学作品时，他
们可以通过自己的声音表现出文本中的情感和意境，加深对文学作品的理解和欣赏。

4. 帮助学生养成良好的阅读习惯。

语文学习是一个长期的过程，学习习惯对于学生
的学习效果起到至关重要的作用。

朗读是一种阅读方式，它可以帮助学生培养对于文字的
感性认识，更好地理解文本的内涵。

朗读还可以让学生在读书时感受到阅读的乐趣，从而
激发他们对于语文学习的兴趣和热情，养成良好的阅读习惯。

语文教学中为何要加强朗读训练
朗读是语文教学中一项非常重要的训练。

因为朗读不仅能够锻炼孩子的口齿清晰度，增强语言表达能力，还可以培养孩子的表达情感的能力，提升阅读理解能力，增进对作品的理解和感悟，激发学生阅读兴趣等多方面起到积极的作用。

首先，朗读能够提高孩子口语表达能力。

朗读时需要实现文字到语音的转化，这就要求孩子将书面文字转换成流利的口语表述，涉及到语音语调、停顿等方面的技巧，这些技巧的掌握不仅能够提高孩子在口语对话中的表达能力，还可以培养孩子在阅读中更好地理解作品的能力。

其次，朗读能够增强孩子的表达情感的能力。

朗读过程中可以通过声音音量、语调、节奏等方式来传达作者的情感，从而使孩子更加深入地理解作品的内涵，感悟作品情感。

对于儿童来说，通过朗读，能够让他们更好地理解人物形象的特质，更深刻地领会作品中所凸显的思想主题。

再次，朗读有助于提升孩子的阅读理解能力。

朗读过程中，孩子需要把握语音语调、情感等多种元素，并将其融入到朗读当中，用声音来表达自己对作品的理解和感悟，从而更加深入地理解作品，领会作品中蕴含的信息和思想。

最后，朗读能够激发孩子的阅读兴趣。

朗读能够让孩子更加深入地了解作品，并直接感受作品中蕴含的情感和思想内涵，从而激发孩子对阅读的热情，促进乐学情结的形成，为以后更深入的阅读学习打下基础。

总之，语文教学中加强朗读训练可以培养孩子的口语表达、阅读理解和情感表达等多方面的能力，教育孩子用心去读、用心去感受、用心去表达，在语文学习中挖掘更多美好的能量，让孩子更好地理解和感受丰富的人生。

语文教学要重视朗读训练朗读训练是阅读教学中不可缺少的一环，朗读能力是学习语文的重要基本功。

因此朗读是理解课文的重要手段，又有助于培养学生的口头表达能力，提高写作水平，还能丰富学生的情感世界，陶冶健康的情操。

因此，在阅读教学过程中要十分重视朗读能力的训练。

“朗”是声音响亮的意思。

朗读就是用清楚响亮的声音把文章念出来。

即“有声的阅读”。

有声的朗读和无声的默读在大脑皮层留下的印象不一样，记忆效果、理解深浅也不一样。

以情感人的文学作品更适宜于反复朗诵，使学生受到感染，从而达到深刻理解的目的。

1朗读训练可以培养学生的口头表达能力语文课本中的文章，不但通俗易懂，而且很规范，通过朗读，可以训练学生掌握规范的语言，读得多了，就像一个玩惯了水，熟悉了水性的孩子，对规范化的语言也就“习惯成自然”了。

如果看书时只是一味地让学生默读，虽然这并不影响读懂他，但是，如果要求说说文章大意或自己的体会时，学生会感到“意思都懂口难开”，因为“出声的朗读”太少，口头表达能力没有培养起来。

人们的口头表达能力有高低之分，原因在于：在一个人的口头表达能力形成的关键时期，对他影响最大的周围的那些人口头表达能有高低之分。

由此可见语文教学中的朗读训练尤为重要。

我国古代的语文教学十分重视熟读背诵。

“书读百遍，其义自见”很有道理。

塾堂里总是书声琅琅，课业时总是吟哦不绝。

经过十年寒窗磨炼过的士子，“四书”、“五经”、唐诗宋词，都背得滚瓜娴熟。

可以说，离开朗读，要形成读书的本领是不可能的。

“读写听说”，表明兼顾听说，以读写为主。

这无疑是在强调“读”的重要性。

通过熟练背诵的吟咏理解字义、句意、文意，陶冶情操，形成阅读能力。

2朗读训练可以帮助学生提高作文水平朗读的过程是一个对文章慢慢“咀嚼消化”的过程，它可以弥补快速阅读一目十行，遗忘太多的不足。

“咀嚼”得越细，“消化得越好”，人家的东西也就越能“归我所有”。

朗读又是一个对文章细细“品尝回味”的过程，它可以纠正许多学生读书浮光掠影，不求甚解的毛病。

谈语文教学中朗读的重要性泸溪县白羊溪学校杨和平朗读简单的说，就是清晰响亮的把文章读出来，具体的说就是通过富有艺术感染力的声音，生动的再现文章的思想内容，加深听者对文章的理解，引起他们的共鸣，激发爱憎分明的强烈感情。

朗读是语文教学的基本环节，是传统语文教法的精髓之一，它对领悟语文内容、增强语感、陶冶情操、培养形象思维能力等，起着其他任何活动所不能替代的作用。

所以在语文教学中，要重视朗读的指导与训练。

首先，教师要做好朗读示范。

通过教师的范读，促进学生模仿朗读，这是指导学生朗读的一种有效的方法。

但要在理解课文内容的基础上进行，不要机械的模仿，以免造成动嘴不动脑的后果。

要有好的范读，教师素质是关键，教师只有不断的提高自身素质，才有高水平的范读，才能更好的指导学生。

尤其是农村中学的教师，务必要杜绝用方言进行朗读。

其次，在朗读时要给学生讲清朗读要领，培养语感。

朗读是阅读教学最经常的基本训练形式之一，也是培养学生语感能力的一种行之有效的方法。

教师对朗读的知识要胸有成竹，对不同的课文，朗读时的轻读、重音、停顿、快慢、语调等都应了如指掌，教给学生朗读的方法、技巧。

例如:远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。

天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。

让学生先掌握这两节的节奏和重音，再让学生齐读，要求学生掌握好恬静、自在、清新、乐观的感情基调。

学生朗读到“浅浅的天河”时，我让他们想象牛郎织女在天街闲游时的情景，想象他们提着灯笼在走的情景。

丰富他们的想象力，培养好他们的语感。

总之，语感培养有着丰富的内容和方法，而朗读则是提高学生语言感悟能力的行之有效的好方法。

再次，教师指导学生朗读要由简到繁，由易到难，由一般训练到实用训练，循序渐进，避免高屋建瓴气滩到底。

朗读训练有它的适度，即阶段性，对学生来说，有基本要求:用普通话正确朗读；较高要求:顺畅朗读；最高要求:传神朗读。

具体的训练过程可分为:用普通话朗读一口齿清楚一声音响亮一停顿适当一语气连贯→语调自然，表情达意一速度适中，完美和谐一领会主旨。