语文教学中重视朗读训练

在语文教学中注重对学生的朗读训练摘要:语文教学注重朗读,能把那难以言传、只能意会的文字,淋漓尽致地表达出来。

正如鲁迅先生所说: “诵习一字,当识音形义三,口诵耳闻其音,目察其形,心通其义,三识并用,一字之功乃全。

”朗读调动学生的各种感官活动,往往能经于目,出于口,闻于耳,记于心,目、耳、口、脑协同活动,就可以使学生进一步品味文章的文辞美,音韵美,色彩美,情感美,从而达到增强语感的目的。

关键词:朗读范读思想感情小学语文教学大纲明确指出:”朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。

学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。

”困此,在阅读教学中,恰当地,充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展思维和陶冶情感。

同时,朗读也是一种艺术的再创造,它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中,眼、口、耳、脑等多种感官并用,既可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子,提高学生的理解能力和表达能力,这就是”书读百遍,其义自见”的道理。

因此,注重语文教学中的朗读指导和训练,是每个语文教师应尽的职责。

一、教师范读感染学生要提高学生的朗读水平,教师的范读十分重要。

因为课文中有些地方需要以读代讲,有些地方不读好就不能理解好课文内容。

有时朗读还可以营造气氛,让课堂气氛达到最高点。

这就需要教师本身研究朗读,朗读好课文,把学生的注意力吸引过来,师生才能情不自禁地共同进入角色。

当然,教师范读时要让学生边听边想,边看边画,正确听出节奏、停顿和速度,让学生进入意境。

特别像《十里长街送总理》和《再见了,亲人!》这类感情色彩很浓厚的课文,更应该通过朗读来体会文中的思想感情。

如果教师在学生面前朗读得平平淡淡,甚至结结巴巴,那就无法表达出全国人民在十里长街盼灵车,送总理的悲痛情景,以及人民永远怀念总理的无限深情,更难体会到中朝两国人民同中国人民志愿军战士依依惜别之情,更难体会到中朝两国人民之间用生命和鲜血凝成的深情厚意。

朗读在语文教学中的作用_语文教学要重视朗读朗读在语文教学中扮演着非常重要的角色。

它不仅是提高阅读能力的有效手段，还可以帮助学生提高语言表达能力、培养良好的语感和语调，增强学生的学习兴趣，促进孩子对文学作品的理解和欣赏。

以下是朗读在语文教学中的作用：首先，朗读可以提高学生的阅读能力。

通过朗读，学生可以提前透彻理解课文内容，掌握字词的发音和语调，在口头表达上更加自如，使阅读变得更加流利。

此外，朗读也可以巩固和加深对词汇、句法和修辞手法的理解，提高学生对课文的整体把握能力。

其次，朗读对于培养学生的语言表达能力非常重要。

通过朗读，学生可以提高语言准确性和流畅性，锻炼他们的口头表达能力。

朗读可以让学生有机会练习正音、矫正口音、提高语速和语调的灵活性。

学生可以通过朗读来自我评价和纠正自己的发音和语调问题，提升语言表达能力。

此外，朗读还可以帮助学生培养良好的语感和语调。

通过朗读，学生可以感受到语言的韵律、抑扬顿挫、情感和节奏。

良好的语感和语调是学生提高语言表达和写作能力的基础。

只有通过朗读，学生才能更好地掌握语言的美感，使自己的表达更具感染力。

朗读还可以增强学生的语文学习兴趣。

通过朗读文学作品，学生可以更好地体验到其中的情感和美感，增强对文学的兴趣和热爱。

朗读可以激发学生对文学作品的理解和欣赏，培养他们的审美能力和文学修养。

最后，朗读在培养学生写作能力方面也有非常重要的作用。

通过朗读，学生可以接触到各种各样的文体和表达方式，了解不同的修辞手法和语言技巧。

这些都可以为学生写作提供素材和借鉴，帮助他们提高写作水平和创造力。

总的来说，朗读在语文教学中应该受到重视。

它不仅可以提高学生的阅读能力，还可以培养良好的语言表达能力、语感和语调，增强学生对文学作品的理解和欣赏，增强他们的学习兴趣，对于提升学生的语文素养和写作能力都起到积极的作用。

因此，教师应该在语文教学中加强朗读训练，让学生从小就养成良好的朗读习惯。

在小学语文教学中加强朗读训练随着社会的不断发展和进步，语文教学日益受到重视。

而在小学语文教学中，朗读训练的重要性也日益凸显。

朗读不仅是学生阅读能力的一个重要组成部分，更是培养学生语言表达能力的重要手段。

因此，加强小学语文教学中的朗读训练，对于学生成长具有非常重要的作用。

首先，加强朗读训练可以促进学生语言表达能力的发展。

朗读是通过口腔语言表达信息的过程，需要学生从心理活动、发音、语调、节奏等多个方面配合，使语言更加生动、清晰、感性。

借助朗读训练，学生可以在模仿中提高语音语调，慢慢养成良好的语言习惯，准确并清晰地表达自己的思想和观点。

这对于学生在以后的学习和工作中都具有着重要的作用。

其次，加强朗读训练可以培养学生良好的读书习惯。

在日常学习中，学生应当养成经常阅读-朗读的良好习惯，这样会大大提高学生阅读效率和理解能力。

而在课堂上，通过朗读来让学生更好地理解课文，更大程度上强化学生记忆，让学生更好地掌握知识点。

朗读不仅可以让学生有更好的知识积累，也可以让学生在阅读过程中获得更多的语言技巧，在以后的阅读和表达中能够做到娴熟自如。

最后，加强朗读训练可以促进学生情感教育的发展。

在朗读过程中，学生可以通过语言表达自己的情感、感受到自己感兴趣的文学作品、体脂受到作品中的情感激励，从而产生自己的情感共鸣。

学生在这样的交流中便会发现文化的魅力，增长见识，不断地活跃情感，培养出深厚的人文精神。

总之，加强朗读训练在小学语文教学中有着不可忽视的重要性。

通过多种方式，让学生在课堂中多次朗读，让他们体验到创意表达的乐趣，帮他们养成良好的读书习惯，从而为将来的发展和成长打下坚实的基础。

在小学语文教学中加强朗读训练
在小学语文教学中，加强朗读训练是非常重要的。

朗读是指以正确、流利、生动、自然的方式读出文字，是语文学习的基础和重要环节。

通过朗读训练，可以帮助学生提高语言表达能力和阅读理解能力，培养良好的语感和语音语调，同时也能增强学生对文字的理解和把握能力。

下面我们来介绍一些在小学语文教学中加强朗读训练的方法和技巧。

在朗读训练中，老师要注重培养学生的语言表达能力。

可以通过给学生提供大量的朗读材料，如儿童诗歌、经典故事、名人演讲等，让学生在朗读中逐渐提高语言表达能力，并培养他们用正确的语音语调表达自己的想法和感情的能力。

在朗读训练中，老师要注重训练学生的语音语调和语感。

可以通过集中练习、分段朗读等方式，让学生不断反复朗读相同的句子或段落，培养他们对语音语调的准确感知和感觉。

可以请学生模仿名家、名人的朗读，学习他们的语音语调和语感，增加学生对声音的感受和表达能力。

在朗读训练中，老师要注重培养学生的阅读理解能力。

可以通过让学生在朗读后回答问题、讲述故事情节等方式，检查学生对文本的理解和把握能力。

通过朗读训练，可以帮助学生更好地理解文字的含义和表达方式，提高他们的阅读理解能力。

在朗读训练中，老师要注重培养学生的表达技巧和自信心。

可以通过让学生进行小组朗读、集体演讲等活动，让他们在集体中展示自己的朗读能力，提高他们的表达技巧和自信心。

老师要给予学生积极的鼓励和肯定，让他们感受到朗读的乐趣和成就感，激发他们的学习兴趣和热情。

农村小学语文教学中的朗读训练语文教学中的朗读训练，是指教师要求学生在教材选文或其他材料上进行朗读练习。

朗读训练，既是语文教学的一个重要环节，又是语言素养培养的一个有力手段。

特别是在农村小学语文教学中，朗读训练更是一个非常重要的环节。

因为农村小学生的语言环境较差，家庭背景差异大，学生学习语文的积极性不高，对语文的认识不深，阅读和朗读能力不够。

朗读训练有利于提高学生的语言表达能力。

语言是人类交流的工具，朗读是用声音对文字进行表达，是一种语言交流的行为。

通过朗读练习，学生可以在教师的指导下，将文字转化为声音，表达出来。

通过朗读练习，学生可以锤炼嘴唇舌头等口腔器官，提高发音的准确性和语音的流利度。

朗读训练还可以提高学生的语感和语调感，使他们更加敏感地去感受语言的美和韵律，增强他们的语言鉴赏能力。

这对于提高学生的语言表达能力是非常有帮助的。

朗读训练有利于培养学生的阅读兴趣。

农村小学生的语文阅读兴趣普遍较低。

一方面是由于他们的家庭环境和社会环境的原因，另一方面是由于他们的自身条件和心理因素的原因。

而朗读训练可以在一定程度上激发学生对语文阅读的兴趣。

当学生在课堂上进行朗读练习时，会获得老师和同学的鼓励和赞美，会感受到表达文字的愉悦和成就感，从而形成对阅读的乐趣和兴趣。

通过朗读训练，学生可以更好地体会到文字的美丽和韵律，感受到阅读的快乐，从而激发他们对语文学习的积极性。

朗读训练有利于培养学生的语言积累能力。

语言积累是学生学习语文的一个重要环节。

农村小学生的语言积累能力相对较弱，主要表现在词汇量不足，语感不强等方面。

而朗读训练可以有效地促进学生的语言积累。

通过朗读练习，学生可以接触到各种各样的文章和课文，听到各式各样的优美的语言，积累各种各样的文字。

朗读训练还可以促进学生对文字的理解和记忆，让他们更加深刻地理解和记忆所读的文字。

通过朗读训练，学生可以不断积累语言材料，增强他们的语言积累能力，为他们今后的语文学习奠定坚实的基础。

小学语文教学中朗读训练的有效措施朗读是语文教学中非常重要的一环，它不仅可以提高学生语言表达能力，还可以培养学生的阅读兴趣和理解能力。

在小学语文教学中，如何进行有效的朗读训练成为了一个重要课题。

本文将介绍一些小学语文教学中朗读训练的有效措施，希望能对广大教师提供一些有益的参考和借鉴。

一、创设良好的学习氛围创设良好的学习氛围是进行朗读训练的基础。

教师可以在教室里挂一些与朗读相关的名言警句或者优秀作品的摄影作品，给学生一种浓厚的文学氛围。

可以播放一些与朗读相关的音乐，比如古典音乐或者朗诵音乐，让学生在朗读之前进入一个安静而祥和的学习氛围。

二、定期举办朗读比赛朗读比赛是一种鼓励学生朗读的有效方式，通过比赛的形式可以激发学生对朗读的兴趣。

可以采取班级内部选秀、校内比赛、校际赛等多种形式，让学生在比赛中展示自己的朗读技巧和魅力。

比赛还可以有效地激发学生的竞争意识，让他们在朗读中不断提高自己的表现水平。

三、注重朗读材料的选取在朗读训练中，选取合适的朗读材料非常重要。

朗读材料的内容应当贴近学生的生活和学习，能够引起学生的兴趣和共鸣。

朗读材料的语言应当简洁明了，既要有一定的难度，又不能过于晦涩难懂。

朗读材料的氛围应当浓厚，能够让学生产生一种强烈的情感共鸣，从而更好地表达出来。

四、注重朗读技巧的训练在进行朗读训练的过程中，教师应当注重学生的朗读技巧训练。

要注意声音的高低、快慢和停顿的位置，还要注意语调的把握和情感的表达。

还可以通过模仿名家朗读、合唱等多种形式进行技巧的训练，帮助学生更好地掌握朗读的技巧。

五、重视朗读能力的评价朗读能力的评价是朗读训练中不可或缺的一环，教师可以根据学生的朗读表现进行评价和反馈。

评价可以包括声音的清晰度、语调的准确性、情感的表达、语速的掌握等多个方面，通过评价可以帮助学生及时发现自己的不足之处，及时进行纠正和提高。

六、增设朗读角在学校的语文角、图书馆等地方可以增设朗读角，让学生在课余时间自主选择朗读材料，进行自我练习。

语文教学中为何要加强朗读训练
朗读是语文教学中必不可少的一环，它是锻炼学生语感、语音、语调、语气的好方法，同时还可以加强学生的自信和表达能力。

在本文中，我将从以下几个方面探讨为何要加强
朗读训练。

1. 培养良好的语感
朗读可以帮助学生建立良好的语感，例如音、韵、调、律等方面。

通过不断地朗读，
学生可以更好地感受语言的音韵、韵律和表演技巧，从而提高自己的语感。

2. 提高语音语调
朗读训练中，教师可以纠正学生的发音错误，同时教授正确的发音方式，这可以有效
地提高学生的口语表达能力。

此外，朗读还可以帮助学生掌握语音语调，培养自然流畅的
语言表达能力。

3. 增强记忆能力
朗读能够帮助学生有效地加强记忆能力，尤其是针对慢性记忆障碍的学生。

通过不断
地反复朗读，学生可以使课文等语言材料更易被记忆和理解，从而提高学习效率。

4. 加强表达能力
朗读不仅可以锻炼学生的发声能力，还可以使学生拥有更加自信的表达能力。

在朗读
的过程中，学生需要练习音量的控制、情感的表达等方面，这些都能够帮助学生在平时的
口语表达中更加自如。

5. 培养审美能力
朗读还可以培养学生的审美能力。

通过反复朗读优秀的文学作品，学生可以更好地体
味和领悟文学作品的精髓和内涵，从而提高审美能力。

总之，朗读训练是语文教学中不可或缺的一环。

它能够有效地提高学生的语感、语音、口语表达和记忆能力，同时还能够培养学生的审美能力。

因此，教师应该切实加强朗读训练，在教学过程中注重培养学生的语感和表达能力，帮助他们更好地掌握语言技能。

语文教学要重视朗读训练语文课程标准指出，各个学段的阅读教学都要重视朗读训练。

然而，现在人们过多的看重语文教学改革的形式，忽视了朗读在语文教学中的地位和作用。

首先，语文教学中的朗读现状。

目前，为了应试升学，教师把精力过多的放到了分析讲解训练上，而与培养能力密切相关的朗读训练常常被忽略。

近年来许多教师片面追求花样的教学模式，置朗读于不顾，语文教学陷入了重讲轻读的境界。

具体表现是：在课堂上教师能给学生充分时间进行朗读的寥寥无几，书声朗朗的语文课堂气氛很难见到，语文课成了单纯的讲解分析课。

课上不让学生读，课下学生更无时间读，自习时间有限，学生很少用来朗读课文，大部分时间泡在题海里。

甚至有的老师对于要求背诵的课文或段落，在没有读更没有讲之前，就强迫学生必须背下来，对此学生非常苦恼。

有的学生即使朗读已经讲过的课文还是丢字加字，或者磕磕绊绊。

其次，朗读的重要意义。

（一）朗读是语文教学的重要方法朗读是我国传统语文教学的一种重要方法，在实施新课程标准的今天仍要予以继承。

新课程标准明确指出：要让学生充分的读，在读中充分感知，在读中有所感悟，在读中培养语感、体验品味。

通过朗读，可以帮助学生积累词汇、增强语感，可以帮助学生理解课文的字词篇章，领会语言的感情色彩，再现作品的艺术形象，使学生进入作品的意境，从而产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。

朗读不仅可以把语言完整地、艺术地表达出来，而且还能运用语气语调等传达出那些意在言外的深层含义。

语文课文都是经过编者精选的文质兼美的文学作品。

通过朗读，更能使学生在起伏跌宕、轻重缓急的感情变化中，受到多方面的陶冶。

它往往比单纯的讲解分析更能使人体察入微、感受至深。

我们应该在语文教学中，淡化分析讲解，通过反复朗读使学生在课文语境中自然而然的感受课文的语言形式，从而提高听说读写的能力。

吕叔湘先生说：“白话文完全看得懂，教师完全可以少讲或不讲，个别的地方学生不理解的就讲一点。

”对于蕴含在字里行间的深层含义，通过朗读能够溢于言表，使人心领神会。

2020年第6期小学语文教学中朗读训练的重要性寇洁梅摘要：小学语文教学中的朗读训练，既是帮助学生认知语言，培养语文素养的关键一环，更是丰富学生情感、发展思维能力的重要过程。

本文从加强朗读训练，发展学生的语言；加强朗读训练，培养学生的审美情趣；加强朗读训练，发展学生的思维等方面探讨了朗读训练策略。

关键词：朗读训练；发展语言；培养情趣；发展思维实践探索小学语文是学生接受规范的语言文字熏陶和训练的重要课程，必须要以指导学生正确理解、掌握和运用为基本目标，使学生具有初步的听、说、读、写能力。

小学语文教学中的朗读训练，既是帮助学生认知语言，培养语文素养的关键一环，更是丰富学生情感、发展思维能力的重要过程。

但当前教师过多地把教学的重心放在了“写”这一环节上，轻视甚至忽略了对学生听、说、读等方面的训练。

“三分文章七分读”，在素质教育全面实施、核心素养全面提升的今天，小学语文教学中加强朗读训练，既是大势所趋，更是教学所需。

一、加强朗读训练有助于发展学生的语言指导学生朗读最基本的要求就是让学生读准字音、读顺句子、读通文章。

小学语文教科书中选编的课文，大部分是名家的佳作美文，这为学生感受、学习中国博大精深、源远流长的语言文化提供了丰富的素材，更为身处青海方言区的学生规范使用语言文字提供了关键途径。

如教学《桂林山水》时，通过朗读“静得让你感觉不到它在流动”“清得可以看见江底的沙石”“绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”“一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千”“像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中”“危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来”等，这些描写桂林山水的句子，漓江水的静、清、绿，桂林山的奇、秀、险好像就在眼前，给学生留下了深刻的印象，同时也让学生体会和感受到了用这种句式表情达意的妙处。

小学阶段是学生感知、认知语言文字的最佳时期，这个阶段学生的记忆力最好，但理性认知能力相对较弱。

语文教学中为何要加强朗读训练
朗读是语文学习中非常重要的一个方面，可以帮助学生提高阅读理解能力、语言表达
能力和语感，同时也能够培养学生的对文学作品的理解和欣赏能力。

在语文教学中加强朗
读训练，有以下几个原因：
1. 培养语感。

朗读是通过语言来传达信息的过程，它与口才、表达能力等息息相关，可以培养学生的语感、听力和发音能力，使他们更加敏感地感知语言，更加准确地理解语
言中所包含的信息。

朗读可以帮助学生自然而然地掌握语言节奏、语调、情感表达等方面
的技巧，从而提高他们的语言表达能力。

2. 提高阅读理解能力。

朗读不仅能够训练学生的语言表达能力，还能够帮助他们加
深对文本的理解和记忆。

朗读过程中，学生需要通过语音、语调、语音语调的变化等方面
的表现来突出文本中的重点，从而更好地理解文本的意义和内涵。

通过反复朗读一些中心点、难点句子，学生可以更加深入地理解文本的含义，从而提高自己的阅读理解能力。

3. 增强对文学作品的欣赏能力。

朗读是一种情感表达的过程，通过声音的演绎，朗
读者可以将自己的情感与思想一一表现出来。

在学生朗读古诗词、散文等文学作品时，他
们可以通过自己的声音表现出文本中的情感和意境，加深对文学作品的理解和欣赏。

4. 帮助学生养成良好的阅读习惯。

语文学习是一个长期的过程，学习习惯对于学生
的学习效果起到至关重要的作用。

朗读是一种阅读方式，它可以帮助学生培养对于文字的
感性认识，更好地理解文本的内涵。

朗读还可以让学生在读书时感受到阅读的乐趣，从而
激发他们对于语文学习的兴趣和热情，养成良好的阅读习惯。

朗读训练在语文教学中的作用《语文课程标准》指出，语文教学的最终目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，培养语感和良好的学习习惯，使学生具备一定的听、说、读、写能力。

所以教学中应从听、说、读、写四个环节入手。

而在实际教学中，为了节省教学时间，以求教学进度，朗读环节往往被教师忽略。

古人曾说：“书读百遍，其义自现。

”叶圣陶也曾说过：“多读作品，多训练语感，必能驾驭文字。

”可见，具有对语言文字良好的感知能力对学生学好语文十分关键。

而语感的培养应从“读”上入手。

因而，教学中应该重视朗读的训练。

作为教师吧仅仅要加强课堂的朗读训练，还要重视课外的阅读指导。

一、加强课堂上的朗读训练初中课本上的文章大多是优美的名家名品，多朗读定会受到语言文字德尔熏陶和思想情感德尔感染，对提高学生运用文字的能力和培养良好的品质有一定作用。

例如：读席慕容的诗歌《乡愁》，学生被思乡情感所感动的同时，也感受着文字的优美。

依照着写出了：“乡愁是云，聚也是愁”的美句。

再如，教学朱自清的《背影》，初读时学生感受到了儿子对父亲的思念，再读时联想自己的实际，学生感受到得是深深地父爱，思想上受感染，情感上产生共鸣。

有的时候，课堂上的朗读如果能配上音乐，效果会更好。

在教学冰心的诗歌《纸船》时，学生感知了内容后，教师先配乐泛读，引学生进入情境，然后播放合适的音乐，让学生在朗读中体会情感，消失的和着音乐放声朗读，场景十分感人，部分学生朗读效果颇佳。

最后让学生饱含情感的朗读最后一段，引起学生情感上的共鸣，使学生认识到诗歌如此的美妙，朗读时如此的美好。

通过这一堂课的朗读，学生感受到了爱的力量，他们也会将爱在心中保存下来。

朗读训练对学生是如此的重要，课堂上教师切不可因为时间的原因，将这一环节轻易地压缩。

无论是引导学生对作者情感的把握，还是引导学生学习运用作者的写法，课堂上的朗读都会起到事半功倍的效果。

不仅如此，朗读还有帮助于培养学的语感。

这一点在文言文的教学中表现的尤为突出。

重视朗读训练促进语文教学朗读，是一种眼、耳、口、脑并用的阅读活动，通过视觉器官、听觉器官的共同参与，将无声的书面文字言转换为有声语言，是积累语言、培养语感的重要途径，有利于更加真切地感受作品，领略作品的精妙之处，以声传情。

在小学语文教学中，朗读是一种经常而重要的语言训练。

《小学语文课程标准》明确的要求：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”、“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。

一、朗读训练的重要作用积累语言，培养语感。

语言是一种由语音、词汇、语法构成的复杂系统，要掌握语言，必须将这些因素“内化”，而朗读与默读、讲解相比，具有更强的信号刺激强度，可以更有效地把书面语言系统“内化”在大脑之中，使书面语言内化为自己的语言，从而有效积累语言，培养语感，提高理解、运用语言的能力。

加深领悟，增强记忆。

古人云，“读书百遍，其义自见”，可见“读”的重要性。

反复朗读，充分熟悉，才能调动头脑中已有的语言经验进入对文章的深入领会，才能积累丰富的语言材料，激发思考和应用语言的热情。

小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师要充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生感受语言魅力，熟悉语言表达，这样既可增强记忆理解能力，又学习发展了语言。

增强审美，促进写作。

“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”。

小学语文教材中的课文，思想性、艺术性都很强，学生通过声情并茂地朗读，会受到自然美、社会美、艺术美的熏陶，也会潜移默化地受到思想品德教育和审美教育，并且积累下丰富的语言材料，为日后的写作训练打下坚实的语言基础。

尤其是诗歌的语言富于节奏感、音乐美，只有在理解的基础上反复朗诵，才能深切体会诗情画意和深刻内涵，并且逐步学会鉴赏，提高审美。

二、朗读训练在教学中的运用一般一篇课文的教学可分为自读感知、精读领悟和诵读表达三个阶段。

自读感知阶段是基础，有利于学生对课文的整体把握；精读领悟是关键，有利于学生深入理解课文内容；诵读表达也很重要，有利于对整篇课文认知的整合和深化。

语文教学要重视朗读训练朗读训练是阅读教学中不可缺少的一环，朗读能力是学习语文的重要基本功。

因此朗读是理解课文的重要手段，又有助于培养学生的口头表达能力，提高写作水平，还能丰富学生的情感世界，陶冶健康的情操。

因此，在阅读教学过程中要十分重视朗读能力的训练。

“朗”是声音响亮的意思。

朗读就是用清楚响亮的声音把文章念出来。

即“有声的阅读”。

有声的朗读和无声的默读在大脑皮层留下的印象不一样，记忆效果、理解深浅也不一样。

以情感人的文学作品更适宜于反复朗诵，使学生受到感染，从而达到深刻理解的目的。

1朗读训练可以培养学生的口头表达能力语文课本中的文章，不但通俗易懂，而且很规范，通过朗读，可以训练学生掌握规范的语言，读得多了，就像一个玩惯了水，熟悉了水性的孩子，对规范化的语言也就“习惯成自然”了。

如果看书时只是一味地让学生默读，虽然这并不影响读懂他，但是，如果要求说说文章大意或自己的体会时，学生会感到“意思都懂口难开”，因为“出声的朗读”太少，口头表达能力没有培养起来。

人们的口头表达能力有高低之分，原因在于：在一个人的口头表达能力形成的关键时期，对他影响最大的周围的那些人口头表达能有高低之分。

由此可见语文教学中的朗读训练尤为重要。

我国古代的语文教学十分重视熟读背诵。

“书读百遍，其义自见”很有道理。

塾堂里总是书声琅琅，课业时总是吟哦不绝。

经过十年寒窗磨炼过的士子，“四书”、“五经”、唐诗宋词，都背得滚瓜娴熟。

可以说，离开朗读，要形成读书的本领是不可能的。

“读写听说”，表明兼顾听说，以读写为主。

这无疑是在强调“读”的重要性。

通过熟练背诵的吟咏理解字义、句意、文意，陶冶情操，形成阅读能力。

2朗读训练可以帮助学生提高作文水平朗读的过程是一个对文章慢慢“咀嚼消化”的过程，它可以弥补快速阅读一目十行，遗忘太多的不足。

“咀嚼”得越细，“消化得越好”，人家的东西也就越能“归我所有”。

朗读又是一个对文章细细“品尝回味”的过程，它可以纠正许多学生读书浮光掠影，不求甚解的毛病。

小学语文教学中朗读训练的有效措施小学语文教学中，朗读训练是非常重要的一环。

通过朗读训练，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养他们的语感和表达能力。

那么，如何制定有效的朗读训练措施呢？下面就来谈谈小学语文教学中朗读训练的有效措施。

一、选择适合学生的文本在进行朗读训练时，首先要选择适合学生的文本。

对于小学生来说，可以选择一些内容简单、情节生动、语言流畅的故事或课文，这样可以更好地吸引学生的注意力，让他们更有兴趣进行朗读。

教师还可以根据学生的实际水平，选择不同难度的文本，让每个学生都能找到适合自己的朗读内容。

这样既能满足不同学生的需求，又能够保证朗读训练的有效性。

二、建立良好的朗读氛围在进行朗读训练时，教师还需要在课堂上建立良好的朗读氛围。

可以通过播放录音、朗读示范等方式，让学生感受到朗读的美妙和魅力，激发他们的学习兴趣。

教师还可以利用课堂上的朗读时间，组织学生进行小组朗读或者分角色朗读，让学生在轻松愉快的氛围中进行朗读训练，从而提高他们的朗读能力。

三、注重语音语调的训练语音语调是朗读训练中非常重要的一环。

通过语音语调的训练，可以提高学生的语言表达能力，让他们的朗读更加地生动和自然。

在朗读训练中，教师可以通过示范、指导等方式，帮助学生掌握正确的语音语调。

还可以结合课文内容，让学生理解词语的音节、重音等规律，从而准确地表达出课文的意境和情感。

四、加强语言感知能力训练在朗读训练中，教师可以通过词语分解、句子模仿等方式，帮助学生理解课文的含义和语言特点，从而提高他们的语言感知能力。

还可以让学生多进行反复朗读，培养他们对语言的敏感性和准确性。

五、多角度评价学生朗读水平在朗读训练中，教师还需要多角度评价学生的朗读水平。

可以通过语音、语调、语感等方面进行评价，了解学生的朗读情况，从而有针对性地进行指导和训练。

教师还可以通过录音、互评等方式，让学生自我评价和相互评价，从而提高他们的朗读能力。

还可以将朗读情况纳入学业考评中，让学生有一定的压力，从而更加认真地进行朗读训练。

语文教学必须重视朗读训练小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。

可见培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。

但是在我们的教学中，还存在着偏重写的训练，忽视其他方面的训练的现象。

其中朗读的训练是最容易被忽略的。

须知，语文课的第一任务是让学生学习语言。

而读是学习语言的重要途径之一。

通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。

因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。

1.朗读有助于发展学生的语言表达能力文字，不读破词句，就是说要读通句子。

学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。

反复的朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。

教师在此基础上加强指导，可进一步增强学生的朗读兴趣，培养他们自觉朗读的习惯。

语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。

在课堂教学中，教师如能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字大有裨益。

对方言区的学生使用规范的语言文字更能起事半功倍的作用。

学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。

2.朗读有助于审美教育的发展《火烧云》、《五彩池》、《观潮》、《草原》等，都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。

教学时，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入意境，认识文中所描绘的事物的形状、颜色，感受自然的美。

如《火烧云》“晚饭过后，火烧云上来了。

天空的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像天空着了火。

”“霞光照得小孩子的脸红红的。

大白狗变成红的了。

红公鸡变成金的了……”通过朗读，学生脑海出现：晚霞斜照大地的瑰丽的画面。

“火烧云的变化极多，红通通的、金灿灿的……”“又像这个……又像那个……”诱发学生去观察自然，感受大自然的美。

浅谈初中语文教学中的朗读训练【摘要】本文讨论了在初中语文教学中的朗读训练的重要性和有效策略。

朗读是语文学科中的关键技能，有助于提高学生的语言表达能力、文学鉴赏水平及综合素养。

本文强调了合理的文本选择与多样性，以及创设适宜的教学情境，是成功的朗读训练的关键因素。

此外，本文还提出有效的朗读训练方法，包括模仿明星朗读、分角色朗读、音韵和节奏训练、录音自评等方法提高学生的朗读技巧、语文素养和阅读能力，这不仅有助于学生的学术发展，还可以培养学生的自信心、表达能力和文学鉴赏力，为学生的终身学习和成长提供了有力支持。

因此，朗读训练应该在初中语文教学中得到更多的重视和实施。

【关键词】初中语文;朗读训练;课堂教学在初中语文课堂教学中，朗读训练是培养学生语言表达能力、提高阅读理解水平的重要环节。

朗读不仅是声音的传递，更是情感、思想和意义的传达。

本文旨在深入探讨朗读训练的原则、方法及在初中语文教育中的应用，包括正确发音、理解文章情感和内涵、传达作者意图等问题。

研究朗读训练旨在为初中语文教育提供有益的教学思路和方法，帮助教师更好地引导学生，提高学生的语文素养，培养学生成为优秀的语言表达者和阅读者，进一步促进语文教育质量的提升。

一、原则逐步难度递增原则：朗读训练应从简单到复杂、从易到难逐步推进。

学生首先应该练习简单、容易发音的课文，然后逐渐挑战更复杂的材料，以适应不同水平的学生。

感知与模仿原则：学生需要通过感知和模仿教师或优秀范例的方式提高朗读技巧。

教师应以良好的发音和语调作为示范，鼓励学生模仿并渐进地提高。

语音语调强调原则：语音语调是朗读的重要组成部分。

教师应特别强调正确的语音和语调，确保学生不仅发音准确，还能传达出文章的情感和语气。

语速掌握原则：学生应逐渐掌握合适的语速，既要保持流畅，又要保持清晰。

教师应引导学生根据文本的性质和要求调整语速。

注重表达与理解结合原则：朗读不仅是机械的重复，还应与理解文章的内涵相结合。

教师应鼓励学生理解文本，将情感和意义融入朗读。

朗读训练在语文教学中的作用“书读百遍，其义自见”，这句话道出了读书的重要性。

对于中小学生而言，这里的读即为朗读。

语文学习的根本任务是培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力，而获得语言技能主要靠语言实践，不能只依赖理论知识。

我国著名语言学家吕淑湘曾经指出：“语文教学的首要任务是培养学生的语感。

”而培养学生语感的最重要途径莫过于在教学中加强朗读训练。

朗读是学好语文的重要教学形式之一，是提高学生认识和感知能力的重要手段，对于培养学生审美能力、想象能力、语感等方面，都具有十分重要的作用。

但不知自何时起，语文的课堂教学，分化成两种极端的形式：一是格式化的词语训练，把课文分析得支离破碎，满足于一字一词的辨析，而不注重文章整体的把握；一是大而空的理论分析，捕捉文章背景，附会各色斗争，把语文课上成说教课。

这使得阅读教学特有的魅力无处可寻，语文学习成了枯燥乏味的课文分析。

这样做的结果是：学生头脑里塞满了零零碎碎的字词辨析和一条条的分析结论，唯独没有对文本教材的切实感受。

这样的语文教学只能是事倍功半，“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”，其实，最简单也最有效的方法是：把主动权交给学生，让学生诵读，充分发挥朗读在语文教学中的作用。

一、朗读能激起美感而引发兴趣兴趣是最好的老师。

早在两千年前，孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

有了兴趣，学生就会主动潜心学习，一定会有较好的收获。

语文教材上所选的大都是文质优美、人文性强的好文章，教师通过声情并茂的朗读，把文中意境和神韵先声夺人地渲染给学生，同时通过学生涵咏朗读，逐渐品味文章独特的意境美，激发美感从而引发学习兴趣，这样就会起到事半功倍的效果。

如学习马致远的小令《天净沙·秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

以忧伤沉静的语气朗读小令，学生深深地受到感染，表情不约而同地肃穆起来。

再要求学生反复诵读，体会文中意境、感情，学生就会感受到一种悄怆幽邃的意境，游于思归，肠断天涯的悲凄之情触手可及。