案例分析：成为孩子游戏的伙伴

大班自主游戏巧手乐园案例分析

观察背景

自主游戏是孩子们非常喜欢的游戏，孩子们在自主游戏中得到了发展，获得了快乐和满足感。

刘XX喜欢搭建游戏，愿意尝试游戏新的玩法，今天，他们会尝试什么样的游戏呢？遇到困难能自己解决吗？会和小伙伴协商解决问题吗？让我们一起跟随他们走进自主游戏。

观察目标

1.刘XX能否找到适合的材料和方法搭建“挑战不可能”的大型玩具？

2.在游戏过程中，刘XX能否遵守游戏规则？

3.能否坚持完成自己计划好的任务？

观察过程

又到了室外游戏区时间了，孩子们兴奋地排着整齐的队伍来到了幼儿园的院子里。随着老师的一声哨子响，孩子们都跑去搬搭建用的玩具了。

刘XX和小伙伴们商量了一下，今天，他们想搭建“挑战不可能”。孩子们一起抬来了梯子和攀登架子，搭了一个简单的过关玩具，搭好后，刘XX马上爬上去试一下，试完后，又去和小伙伴一起挑选需要的材料。 你对于搭建有着自己独到的想法和过硬的技能，能够带领班上的小伙伴们一起搭建出好玩的闯关玩具；你还能够注意安全，搭好后，首先自己先玩一下，试试有没有危险。

在游戏中，刘XX能够想办法吸引同伴和自己一起游戏，并能与小伙伴们分工合作，共同完成。

刘XX和小伙伴一起找来了新的梯子，李泽同负责把梯子的一头卡在攀登架上，泽同说：“来，把梯子往我这边点。”刘XX说：“好的，一定要卡住了。”等李泽同把一边安好后，刘XX又挪动了自己那边的攀登架，并把梯子卡在攀登架子上。

你在搭建玩具时，知道根据玩具的特点来搭建，有一定的目测能力，并能够帮助、提示小朋友共同完成搭建任务。

刘XX在游戏过程中，愿意与小伙伴讨论问题，敢于发表自己的观点，主动为小伙伴们出主意、想办法。

完成了后，刘XX又从起点爬上去，玩了一次。班上的小朋友都开始从起点按次序玩起来。

你每搭完一组玩具，就会自己从起点开始上去玩一次，应该是感觉一下玩的时候的感觉吧，想想下一步应该如何搭建，并试试玩具的安全性，不得不为你的聪明才智点赞。

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幼儿园教育叙事案例 角色游戏中班游戏案例“阳光水果店”

作者：朱学俊

来源：《神州·下旬刊》2019年第01期

[案例背景]

随着近现代社会的发展，国家越来越重视学前教育，学前教育的发展出现了前所未有的势头，在幼儿园的日常教育中有很多有趣的例子，幼儿在园中的生活中会自发的组织同伴玩游戏，自己将自己带入到游戏的角色之中，类似于大家熟知的游戏“过家家”。幼儿把自己代入游戏的角色之中成为游戏的一份子，来感受游戏，感受乐趣。幼儿是带着兴趣，自己积极主动的适用于环境，动脑子想事情，动手做事情，来完成创造整个游戏的动态以及氛围，让幼儿在游戏的过程中去体验喜怒哀乐，体味成功的喜悦，挫败的悲伤，在与其他同伴有矛盾的时候尝试着积极的解决，来交流同伴之间的情感，积累角色扮演这一游戏体验，在下一个游戏中尝试全新的角色。让幼儿自己来选择伙伴进行游戏，并决定游戏的最终进程。角色扮演这一游戏可以让孩子学会换位思考，更加的独立自主。我们班共同投票选择的游戏是幼儿与家长经常光顾的幼儿园旁边的水果店。幼儿们对“水果店”也有了非常浓厚的兴趣。针对这一情况，我们开展了关于水果店角色扮演的这一游戏。在我们班级里进行了快半个月的讨论，从父母日常带我们买水果时，观察水果的种类多样，看到父母与水果店老板娘的交流方式，以及水果店老板的日常记账流程，还有水果店小工的日常工作流程，老师在幼儿园内为幼儿进行了一个场景还原，让幼儿自行组团进行角色扮演，丰富幼儿对水果店的认识，从而筹备了一系列需要开水果店的工具，在孩子投票选举的水果店的名字中，我们最终选取了：“阳光水果店”。我们的水果店即刻起开业了。

[情况说明]

在游戏开始之后立即出现了一些不可避免的情况，在幼儿自行结组的组内，有几个小朋友想要相同的角色，这不能满足所有幼儿的需求。还有一些是由于他们的经验不足在游戏当中产生矛盾，甚至更有的人不太明白整个游戏的规则，导致出现了一些问题。这些都是一些不可避免的问题，我们没办法保证他们不发生。恰好也是我们希望幼儿在出现这些问题的时候有一个对问题解决的初步认识。我们作为老师，不应该直接参与矛盾之中，这样极大地会导致矛盾的激化。首先我们要以一个旁观者的身份，观察他们在角色扮演游戏之中的交往。要对幼儿有信心，相信他们能在矛盾之中自我解决，紧接着观察他们解决问题的方法是否正确，如果他们没办法解决好矛盾，这时候老师应该在适当的时间段里出现，让孩子在激动得情绪之中能够接受老师的帮助，并且积极配合解决了问题的矛盾。为了让幼儿懂得这次游戏的意义，以及与人交往的策略，我们对班级这一次的游戏进行全程记录。 龙源期刊网

幼儿园小班 体育活动案例分析——体育游戏《 小猫嬉球》

《3-6岁儿童学习与发展指南》(简称《指南》)指出:“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”由此看来，幼儿园实施健康教育有其独特的价值。体育活动作为幼儿园健康教育的重要组成部分，是不可或缺的，是促进3-6岁儿童学习和健康成长的有效途径。为了让孩子们能更好的学习，游戏。我把体育活动的专业性、科学性、合理性相融合，进行体育游戏的设计。获得了较好的结果。

一、案例背景

1、幼儿发展需要：

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中提出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏中进行的。要珍视游戏的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”《纲要》中指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与，并应通过幼儿感兴趣的方式，在走、跑、跳、投、钻、爬的游戏中，能平稳的控制自己的身体。因此我根据小班幼儿的年龄特点：小班幼儿爱动，喜欢模仿、喜欢参与游戏活动。但由于3—4岁幼儿大脑皮层易兴奋，注意力易转移，行为容易受情绪的影响，耐力较差。要想促使他们进行有目的的体育运动，就需要教师准备一定的器械来激发和维持幼儿参与活动的积极性。皮球具有滚、弹、跳等不同的特性，轻巧、体积小，便于取放，是幼儿比较喜爱的运动玩具。所以本活动设计了小猫探险的情境游戏，让幼儿在探险的过程中，发展幼儿的走、跳、投、钻、爬等动作。并把皮球的这些特点与幼儿跳、投、跑等动作练习有机的结合起来，以促进幼儿身体的综合发展。

《纲要》中还指出3~4岁幼儿动作方面发展为：经常拍球、投球，拍大皮球能连续拍10下左右，举高手臂扔小球，能扔2~3米远。因此在小猫探险游戏中我设计了 “打败老鼠”，引导幼儿进行拍球；“砸小鱼”，引导幼儿投球进海洋布；

幼儿园游戏案例分析3篇

这是幼儿园游戏案例分析3篇，是优秀的幼儿园案例分析文章，供老师家长们参考学习。

幼儿园游戏案例分析第1篇

宝宝的家

案例:

这个月的游戏才刚刚正常开展，孩子对于娃娃家都很感兴趣，都争着想去当回爸爸妈妈。于是我们都让孩子轮流去娃娃家"过过瘾"。

在娃娃家里，"爸爸妈妈们"各自忙着各自的事情，妈妈抱娃娃，爸爸烧饭，忙的是不亦乐乎呀。通过几天的观察，我发现淼苗"妈妈"的生活经验挺丰富的。她一会喂娃娃吃饭，一会给娃娃讲故事，一会又拿起小奶瓶给娃娃喝奶，还帮娃娃洗澡洗头，嘴里还说:"哎哟，宝宝呀，你吃的脏死了，妈妈来帮你洗洗澡吧。"洗完之后还帮娃娃穿衣服，梳头，弄得还真是有模有样的，忙完后，还对娃娃说:"今天天气真好，妈妈带你出去散步吧。"接着就抱着娃娃出去了。

在其他娃娃家里，爸爸妈妈也是忙得不亦乐乎的。而且他们知道每个娃娃家只能去两个人，没有谁硬是要挤进去的。活动是的秩序维持的还是不错的。

评价与分析:

1、从以上案例可以看出，他们都有一定的规则意识，知道娃娃的家里，能有2个宝宝进去玩游戏。

2、从幼儿的表现来看，孩子们能够确定自己的身份。在游戏中，爸爸为娃娃烧饭，妈妈抱娃娃，照顾娃娃。孩子们之间从一开始的独自游戏渐渐的有了交流，已经有了初步的合作意识和角色的意识。

3、孩子们玩的很开心很投入，他们能够利用老师提供的不同材料进行游戏，小班孩子游戏需要具体可操作的东西，他们喜欢摆摆弄弄，比较有劲。

4、小班的孩子以自我为中心，他们常常会看到别人做什么，自己也会想要去做同样的事情，从而会经常出现幼儿之间的争吵。

措施:

1、在游戏中，常出现幼儿争吵等现象。教师可适当的介入，教师可以以客人的身份进入到游戏中，在事件中教师所担任的是一个聆听者和引导者。用游戏化的口吻来激发幼儿的情感表现，这比起教师命令式的方式会更有效，更符合小年龄幼儿的心理。

2、利用王围同伴的影响，教育幼儿要互相谦让。如平时看到有关好的现象，及时加以关注，然后让幼儿一起学习。