三下M8U1教案(1)
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- 1 - 临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校 启明小学 年级 三 学科 英语
授课人 葛文静 班级 备课时间 13年4 月
20日
课题 MODULE 8 Seasons and Weather Unit 1 Its hot
in summer. 授课时间 年 月 日
教学(学习)目标 知识目标：
学会单词spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold.能够灵活运用句子“It’s spring. It’s warm in spring. We fly kites in spring.”做回答。
技能目标
在语言教学中培养学生探究、自主、合作的学习方法以及在实际生活中运用语言的能力。
情感目标
在语言教学中培养学生热爱生活，热爱大自然，积极乐观的生活情感态度。
教
学 重
难
点 会听说读单词：spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold句子：“It’s spring. It’s warm in spring. We fly kites in spring.”
方
法
与
手
段
图片，四季名胜的图片 录音机
情景教学法 小组合作
板书设计 MODULE 8 Seasons and Weather Unit 1 Its hot in summer.
spring ,summer , autumn , winter
Warm Hot Cool cold
fly kites go swimming play football watch TV
达标检测 课本活动4 - 2 - 教学过程
教师活动 学生活动 我的个性化修改
一、激情导入
1、Greeting
2、复习。
二、出示目标：
学会单词spring, summer, autumn, winter,
warm, hot, cool, cold.能够灵活运用句子“It’s spring. It’s warm in spring. We
fly kites in spring.”做回答。
三、达标教学
1 放音乐伴奏，学生随教师做动作热身，复习学过的动作词组，如：play football等
2 全班齐唱：We wish you a Merry Christmas.
3 教师与学生对话：Do you like Christmas?Do you
know when is Christmas?
[设计意图：1，激趣，使学生的注意力能较快入课堂。同时，复习学过的词组也是为了本课的教学做好铺垫；2，引入新知。]
4学习单词Winter,cold
5由开课环节与学生的对话引出：Christmas is in
Winter.进行季节Winter的教学
6板书该词，师带生说Chant：Winter,Winter,cold,cold,cold.（说到cold时教师做出表示自己“冷”的动作，帮助学生理解）板书学习cold,同时通过教师引领帮助学生从字母发音记住
单词请单个学生做动作并说Chant:Winter,Winter,cold,cold,cold.
师带领全班:Winter,Winter,cold,cold,cold.Winter is
cold.It's cold in Winter.
边唱边打节拍
边听边指然春, 夏,
秋, 冬.
(设计意图：利用课件巧妙、自然地引出本课与天气有关的新句型，学生初步从音、形、意上整体感知所学单词和句型。)
Ss: (学生做出很舒服的样子后跟读
- 3 - 教学过程
教师活动 学生活动 我的个性化修改
学习句子： What do you do in Winter?We___in
Winter.
教师引出话题：I sleep in Winter. What do you do
in Winter?
引导学生回答：I_____in Winter.
教师可反问：Do you sleep in Winter?根据学生回答引出句子：We____in Winter.
板书句子，提示学生you既可指“你”，也可指“你们”，答句可有两种，应视情况回答
设计意图：用对话的形式引导学生自然习得语言。]
8 学习单词fly,Spring,warm等
9综合操练
采用高、低音形式将黑板上的四季词、温度词以Chant形式连读两遍
[设计意图：用相当于游戏的形式来达到英语说练的目的，能激活学生的深层记忆，起到巩固知识的效果又不枯燥。]
10 播放录音，全班读文
[设计意图：训读。]
11 与单个学生对话：What do you do in_____?
演示过后请同桌两人参照课文活动3相互问答
[设计意图：同伴合作，语言交际，是从学到用的过渡。]
12 做《Activity Book》第1，3道练习
[设计意图：训练学生的笔头，使听、说、读、写在课堂上得到整合，使教学全方位落实。]
13调查
请学生调查自己的四位好友，运用上句型What do you
do in ____？
要求每个季节调查一名同学，并用纸记录如还有时间可在课堂上进行，并请学生叙述其调查结果，如无时间则将其布置为课后任务
四、达标检测与反馈：做必做题
五、作业：
配套练习册1、2题
通过形象有趣的表情，让学生理解不同天气有关的英语表达。整合学生所学知识，将活动与各个季节的特点相联系。在整体感知、学习的基础上，教师设计各种活动，帮助学生不断复习巩固新词，感知新句，学生在活动中运用所学语言进行交际，体验语言学习的过程，学生的思维能力，创新能力，合作能力在活动的过程中同时得到发展。
(设计意图：设计这个活动，主要是帮助学生不断复习巩固新词。学生跟着节奏边拍手边读，简单易学，琅琅上巩
- 4 - 教学反思
学生能灵活运用句子“It’s spring. It’s warm in spring. We fly kites in spring.”做回答。
技能目标
在语言教学中培养学生探究、自主、合作的学习方法以及在实际生活中运用语言的能力。
情感目标
在语言教学中培养学生热爱生活，热爱大自然，积极乐观的生活情感态度。
