三年级下册语文教案花瓣飘香时苏教版

精心整理苏教版三年级下册第6课《花瓣飘香》课文及教案【课文】“爸爸在南沙当解放军。

他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。

”小女孩眼眶里闪动着泪花。

真是个懂事的好孩子。

第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。

【教案】（师（师：端端正正写字，堂堂正正做人。

“瓣”是左中右结构，中间的“瓜”写得要窄点，这样字才不会像个“大胖子”；“飘”的右边是“风”，有“风”花香才能飘得远。

）师：课前预习了吗？（预习了）喜欢这篇课文吗？（喜欢）师：老师也很喜欢这篇课文，看，老师还把这篇课文改写成一首小诗呢！（课件出示画面，月季花的底纹和淡淡的音乐）。

老师想把一首小诗送给大家，想听听吗？花瓣飘香师：一片花瓣代表了小女孩的一颗心。

（板书：一片花瓣一颗的心）（手指横线）这道横线邓老师想请小朋友们来帮忙填写。

你们准备怎么办呢？（读书）真好！古人说：“书读百遍，其义自见”（板书）请小朋友们仔细读课文2—10节，你能不能从文章中读出一颗心来。

好！下面请小朋友们边想这个问题，边读书，可以轻声读课文，可以默读课文，可以边读边画，把你想到的就记在书上。

比一比，谁想得多，想得好。

生：自由读课文，写体会。

师：读好了吗？已经读好的小朋友，再去读一读，相信你会想得师：同学们这就叫读书，去琢磨（板书）文章中的词语、句子，把隐藏在它们后面的感情体会出来。

现在谁再来读一读这一节。

（指名读——齐读）师：你还能从哪里看出小女孩爱花呢？（出示）她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”师：从哪个词看出来的。

（红色显示“舍不得”。

）指导二：的人。

（齐读）师：多么感人的话语，多么感人的场面。

听了小女孩的话，你心里是怎么想的？出示卡片：真是个懂事的好孩子。

指导读好。

师：（再次出示第2节）小朋友们再读读第2节，再去琢磨琢磨这些关键词，你有什么新的体会。

指名交流。

指导三：（出示）“爸爸在南沙当解放军。

苏教国标版三年级语文下册教案花瓣飘香1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、结合课文理解不知所措惶恐红艳艳等词语。

3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学准备：一束月季花、文字片、录音带预习要求：1、读通课文。

2、查字典：俯、惶、恐教学过程：一、引入情境，初读课文。

1、出示一束月季花，展示在讲台上。

同学们，老师给你们带来了什么？，这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察一下，说说月季花怎么样？你们喜欢吗？（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。

老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。

2、板书课题：花瓣飘香3、齐读课题。

4、同学们在课前已经预习了，能把课文读通吗？愿意来读给大家听的请举手。

看看课文，该请几位同学来读比较好呢？提示学生：课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。

出示：一天清晨（2）、几天后的一个清晨（3-10）、第二天早晨（11）第二部分比较长，请两位同学读，3-5、6-10，请4位同学来读，其他同学可得仔细听，生字读准了没有、句子读通了没有，他们读完请你发表意见。

5、学生分段朗读，读中相机正音，读后学生评价，教师给予肯定性评价。

6、知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。

（小女孩摘花瓣送妈妈）结合进行板书：摘花瓣二、引导自学，读中感悟。

1、围绕小女孩摘花瓣这件事，同学们想深入了解哪些？教师激发学生思维，启发学生提问。

（出示学生提出的问题）⑴怎么摘花瓣的？⑵为什么只摘花瓣呢？⑶摘花瓣做什么？2、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。

3、同学们自己读读课文，这三个问题都读懂了吗？指名回答。

4、这篇课文描绘的情境美，展现的人物美，课文的语言也很美，想不想再去细细地读读。

6、花瓣飘香第一课时教学内容：6、花瓣飘香教学目标：1 、学习生字，正确、流利的朗读课文。

2、初步理解课文。

教学重点：学习生字，正确、流利的朗读课文。

教学难点：流利的朗读课文教具准备：电子白板 ppt教学过程：一、课前导入：1、孩子们，今天我们来聊一聊我们的妈妈吧。

如果让你对妈妈说出你的心里话你会说些什么呢？老师看得出，你们真是有孝心的好孩子！今天，老师带领大家再来认识一位很有孝心的小女孩，她就是我们今天所学课文---《花瓣飘香》的主人公，就让我们通过今天的课文认识她，走近她，感受她。

板书课题：花瓣飘香2、课前，大家已经预习了课文，老师首先来检查一下你们对生字词的掌握。

出示课件，指名读，再齐读，再让学困生读一读。

3、谁来说说，课文主要讲了一件什么事情呢？（相机板书：小女孩摘花瓣）二、读悟课文1、认真读课文，说说课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）2、让我们认真读一读，边读边想，注意小女孩摘花时候的动作，用铅笔在这些表示动作的词儿下面画上波浪线，并细细体会。

（生自由读）（课件出示第二段）3、指名说说找到了哪些词儿？（课件出示“俯在花前，小心地摘、双手捧着，飞快地跑……”）4、谁能够上来像小女孩那样“摘一摘”？生演。

师：从“小心地摘”、“双手捧着”你体会到了什么？5、现在，让我们用心读一读。

把小女孩摘花的情境再现在我们的面前。

谁能给大家读一读？指名读、齐读。

6、再读课文，小女孩给你留下了怎样的印象？作者又觉得小女孩是一个什么样的孩子？（懂事）从什么地方看出小女孩是个懂事的好孩子？（一边读书一边用铅笔划出描写小女孩懂事的语句）。

三、指导学生学习生字。

第二课时教学内容：6、花瓣飘香教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，培养学生从小敬爱父母的思想感情。

教学重点：理解课文内容，培养学生从小敬爱父母的思想感情。

教学难点：培养学生从小敬爱父母的思想感情教具准备：电子白板 ppt教学过程：一、品读文章，推敲句意，体会“懂事”1、出示内容，一边读一边画出表示懂事的语段，然后在小组内交流。

苏教国标版三年级语文下册教案：花瓣飘香一、教学目标1.了解古诗《菊花》的背景和作者；2.了解菊花的特点和品种，并学会用适当的语言描述；3.解读诗句，了解修辞语言；4.学会用毛笔书写诗句。

二、教学重难点•重点：了解菊花的特点和品种，并学会用适当的语言描述；解读诗句，了解修辞语言。

•难点：学会用毛笔书写诗句。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•引入古诗《菊花》。

•提问：你们在秋天经常看到什么花？你们最喜欢哪种花？为什么？2. 学习（25分钟）（1）了解菊花的特点和品种，并学会用适当的语言描述（10分钟）•给学生展示菊花的图片或植物实物。

•教师介绍菊花的特点和品种，学生跟随介绍记录笔记。

•老师提问：你们有没有看到过菊花？在你们的印象中，菊花是什么样子的？有哪些特点？（2）解读诗句，了解修辞语言（15分钟）•学生逐句阅读《菊花》诗，老师给予以下问题引导学生思考：这首诗的主要内容是什么？通过什么方式修辞？如何让人感到温暖？3. 实践（25分钟）（1）学习用毛笔书写诗句（15分钟）•分发毛笔、毛笔水洗盒、墨汁、笔洗等。

•教师示范手写《菊花》中的部分诗句，并解释如何握笔、如何控制笔画、举笔放笔等书写技巧。

•学生自主练习，老师巡视，及时纠正。

（2）小组汇报（10分钟）•将学生分成小组，每组选取一名代表，将自己的书法作品展示给全班同学，并分享自己在练习过程中的收获和体验。

4. 总结（5分钟）•老师引导学生回顾整个学习过程，总结本节课的主要内容，并邀请几位学生分享自己的收获和感受。

四、教学评估1. 检测（10分钟）•老师出示几张图片，让学生识别并描述菊花品种和特点，考察学生对菊花的掌握程度。

•老师出示几句诗句，让学生解读其修辞手法和含义。

2. 评价（5分钟）•老师根据学生在课堂实践中的表现和学习笔记，进行评价和点评。

五、教学延伸•带领学生实地参观菊花展览（如南京菊花展）。

•选取其他与秋天相关的古诗或现代诗，进行诵读、解读和书法实践。

6.花瓣飘香【教学目标】1、体会人物对话对表现文章中心的作用。

2、练习分角色朗读。

3、凭借具体的材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品德，陶冶继承传统美德的高尚情操。

【教学重点】让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境。

【教学难点】引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。

【教学准备】1、月季花瓣。

2、多媒体课件。

3、花瓣形的稿纸。

【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1、（出示课件）同学们，你们认识这位小女孩吗？2、都认识呀，能告诉老师你们是怎样认识的呢？3、哦，我明白了。

你们喜欢这个小女孩吗？为什么呢?(相机板书：懂事)4、小女孩如此乖巧懂事，你们毫不吝啬的给了她这么多赞美，想不想和她成为好朋友呢?（齐声回答）大声一点好吗？今天我们继续学习课文。

二、看图学习第二小节过渡:先来看看你们心目中的好朋友在干什么,好吗?1、指名回答。

（相机板书：摘花瓣）2、课文哪个自然段写的就是图上的内容呢？请小朋友们快速轻声读课文并找一找。

3、指名回答。

（出示课件）4、请喜欢这段话的小朋友举起小手，好吗？（吃惊的样子）不就是摘花瓣嘛，居然有那么多小朋友喜欢，老师很想知道原因。

指名回答。

（我喜欢的原因是因为小女孩的动作描写非常准确生动。

）那就请小朋友们细细地读一读这一自然段，找出表示动作的词语。

从这些词语你能看出什么呢？（小女孩摘花瓣的时候很小心。

）谁能读好这段话？指名读，评议。

刚才这位小朋友的表现太棒了，我们来学着他的样子，看着大屏幕读一读，好吗？齐读。

『凭借初读时的整体印象，强调咀词嚼句，做到“入境使与亲”，对“真是个懂事的好孩子”产生真切的感受。

』三、学习第三小节过渡：（思索的样子）等一等，谁能告诉老师,小女孩摘的是哪里的花瓣呢？指名回答。

2、人家门前的月季花怎么可以不止一次的随便摘呢?你瞧，当小女孩又一次摘人家门前的花瓣时，被月季花的主人碰到了。

（出示课件）3、小女孩这时会有什么反应呢?课文中有两个词语用得特别好。

苏教版小学语文三年级下册6、花瓣飘香一、教学目标：1、运用学过的识字方法，学会本课10个生字。

2、练习分角色朗读。

3、凭借具体的材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品德，陶冶继承传统美德的高尚情操。

二、教学重点、难点：抓住课文的重点词句，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。

三、教学评价设计1.在检查学生预习环节，通过检查预习单、自由读及指名读等多种方式了解学生的读书情况。

2.借助小练笔，与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的?四、教与学的准备：学生：完成预习单。

（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、揭题导入。

今天这节课我们学习《花瓣飘香》。

同学们看了课题想提出什么问题？二、初读课文⒈自学生字词。

⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。

⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。

⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。

红艳艳不知所措惶恐懂事阳台⒉检查自学效果。

⑴出示词语：小屋清晨惶恐红艳艳阳台花丛懂事舍不得⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛舍不得。

⑶说说下列词语的意思（引导学生注意联系上下文理解）。

⑷齐读生字词。

（【设计意图】：生字词是语文学习的工具，学生积累了生字词才能加以运用。

教师采用形象的画面引导学生理解词语的同时，鼓励学生自主识记生字，目的在于让学生在语文实践中掌握方法，获取知识，形成能力。

）3、各自轻声读课文。

4、说说课文讲了一件什么事。

5、指名试读课文，读后学生评议。

三、读讲第一自然段1、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。

2、你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？3、谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读）四、作业1、熟读课文。

2、描红。

第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破一、听写生字词二、精读课文第2－11自然段1、自由读第2－11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

6.花瓣飘香教案设计一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

一、教学目标：1．学会本课10个生字，结合上下文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

2. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，懂得为什么说小女孩“真是个懂事的好孩子”，体会小女孩的一片爱心。

4．培养学生敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。

二、教学重难点：教学重点：通过充分朗读，体会小女孩真挚、淳朴的亲情。

教学难点：感悟人物的内心世界，品读文中人物的美好心灵。

三、教学评价设计：1．通过检查学生预习、加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。

2．初读感知环节，通过给课文分段，理清文章的表达顺序，进一步提升学生整体把握文本的能力。

3．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、有感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。

四、教与学的准备：学生：完成预习单教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。

苏教国标版三年级语文下册教案花瓣飘香-1 教材分析本节课所使用的教材为《苏教国标版小学语文·三年级下册》，该教材是2017年国家基础教育课程教材的统编本。

整本教材以传统文化为基础，紧密结合当代生活实际，注重培养学生的语文能力、思维能力、情感态度和价值观念。

本课时所讲解的课文为《花瓣飘香》，这是一篇修辞手法丰富、富有感染力的散文，教材编写者通过该课文旨在引导学生更好地理解春天的美好、感知生活的美好、领悟生命的美好。

教学目标1.了解“香”的涵义，理解花瓣飘香的原理；2.学习语文积累，感受春天的美好；3.发掘生活中的美好，培养美的品格。

教学重点1.了解“香”的涵义，理解花瓣飘香的原理；2.学习语文积累，感受春天的美好。

教学难点1.发掘生活中的美好，培养美的品格。

教具准备1.教材：《苏教国标版小学语文·三年级下册》；2.课件：PPT或者其他演示文稿工具；3.其它物品：相片、瓶装香水、鲜花一个。

教学过程导入：老师在开始上课之前，可以先通过课件、敲出几个生动有趣的词语“花瓣飘香”、“春天”的图片或者板书出来让学生先猜测课程的主题和主要内容；接下来，老师掏出瓶装香水，将其喷洒在空间内，让学生感受花香味。

吐故纳新：学生用自己的话发表自己对“香”这个词的看法，并结合日常生活给出实例，谈谈自己对香水、花等的了解及感受。

课文讲解：老师利用课件向学生展示课文《花瓣飘香》。

展示结束后，由老师口述故事情节，让学生了解课文的情感，引导学生发表自己的心情和思考，并勾起学生对故事情节的回忆。

如果时间允许，老师也可以让学生通过分组朗读的方式来加深对课文的理解。

词语解释：课件中呈现课文中的生词，通过解释它们的意思来帮助学生更好的理解课文整体意思。

感想抒发：学生从个人角度出发，提出感想、问题和疑问。

如果班级条件允许，可以邀请一些同学上台分享自己的感受。

情感教育：老师让学生畅想生活中美好的方面，比如：同学之间互助合作、阳光明媚的天气、风景秀丽的山川湖泊等。

苏教版语文三年级下册6花瓣飘香一、教学目标：1. 学会正确认读并规范书写10个生字，联系上下文结合语境，展开想象，理解“不知所措、惶恐、红艳艳”等词语的意思。

2．抓住重点词句，联系上下文理解课文内容。

关注提示语，读好人物对话，进而能够正确、流利有感情地朗读课文。

练习分角色朗读课文。

3．充分地朗读课文，体会人物对话对表现文章中心的作用，感受小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。

4．培养学生从小敬爱父母的美德，陶冶继承传统美德的高尚情操。

二、教学重点与难点重点：抓住重点词句，联系上下文理解课文内容。

体会“小女孩真是个懂事的好孩子”的含义。

难点：引导学生调动已有经验，入情入境，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情，从中受到关爱亲人的教育，从行动上敬爱父母，尊敬长辈。

三、教学评价设计：1．通过检查预习、针对学困重点指导、关键生字的书写、结合生活体验谈体会、说句子等方式评价字词、读书的目标以及学生的书写习惯的落实情况。

2．通过默读、圈画、简单写感受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。

3．通过反复朗读，抓住重点词句的理解、合理想象和讨论，感受小女孩美丽善良的心灵。

4.通过课堂小练笔检验学生语言的内化和运用，提高学生语言文字的积累及运用能力。

四、教与学的准备：学生：完成预习单（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。

五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课1．图片导入：今天老师给大家带来了一个礼物，你们想知道它是什么吗？（出示月季花的图片）知道这是什么花吗？请大家仔细观察图片，结合自己的生活经验用自己的话说一说它？你喜欢它吗？看到这些娇艳的月季花，我仿佛闻到了（）。

看到这些娇艳的月季花，我真想（）。

（通过观看这一组月季图，让学生对这红艳艳的月季花有个直观的感受，激发孩子喜爱月季花的情感，并引导孩子把心里想说的话说出来。

三年级下册语文教案花瓣飘香第一课时1 苏教版教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字新词，明白得“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语的意思。

3．感知课文大意，能理清文章脉络。

4．初步体会小女孩和母亲之间真挚、纯朴的情感。

教学重点：学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。

教学难点：品味语言，初步感悟小女孩和母亲之间真挚、纯朴的情感。

教具预备：多媒体课件。

教学过程：一、激趣导入1．出示课件：一幅月季花图。

同学们，今天老师给你们带来了一朵月季花？你了解月季花吗？有一位小女孩，她和我们一样也专门喜爱月季花，大伙儿想认识她吗？让我们一起走进今天要学习的课文。

2．板书课题：花瓣飘香3．齐读课题。

二、自读课文1．出示自读要求（1）自由轻声读课文，读准字音，读通句子。

（2）想一想：课文要紧写了一件什么事？2．学生自由读书，教师巡视。

3．把你觉得最有挑战性的段落读给你的同桌听一听，假如同桌认为他读得好，就在这一自然段旁边奖励他一个“★”。

三、检查读书情形1．师：得到刚“★”的同学请举手。

刚才同学们读得专门认真、专门投入，现在请你向大伙儿展现一下你的最佳朗读水平。

2．指名学生读书预设一：第3小节1.第3节：一生读第3节。

（出示第3节内容）师指出“拿”“措”“惶”“恐”是生字，指名读。

“措”：找形近字（借、错），明白得。

“惶”“恐”: 指读、齐读、识记、明白得。

这一节的拦路虎被我们解决了，相信你会读得更好。

（指读---还有谁读得跟他一样好---男女生赛读---齐读）。

2.引读第4---10小节。

（出示4---10小节内容）师：这几小节你除了读第3小节外，还读了哪一小节？（1）指名读第5节：指出“舍”是多音字，其它的读音是什么？（2）第9节：一生读第9节。

教读“惹”，选择字义。

师范写，生描红。

（指读---一二两组与三四两组赛读）3.这几小节确实是“我”与小女孩的对话，你们同桌两个对对话（同桌互读----指读）4.小结：“我”与小女孩的对话，说了什么？（写“我”通过与小女孩的对话，得知她摘花是为了送给生病的妈妈。